1.根據拼音寫出相應的漢字。(4分)
①qīn( )佩 ②zhuó( )著 ③驚心動pò() ④中西合bì()
2.下面的句子中每句都有兩個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。(4分)
①大熊貓長相俊俏，神態溫訓，給人以幽雅、活潑的感受。
②為了籌建長城站，他謳心瀝血;長城站落成時，這位作風凌歷的男子漢也流淚了。
錯別字
改? 正
3.默寫古詩文名句，并在括號內的橫線上填寫相應的作家、篇名。(10分)
①吳楚東南坼， 。(杜甫)
② ，寒光照鐵衣。(《木蘭詩》)
③惟有綠荷紅菡萏， 。(李商隱《贈荷花》)
④相呼相應湘江闊， 。(鄭谷《鷓鴣》)
⑤ ，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥《黃鶴樓》)
⑥ ，只有香如故。(陸游《卜算子 詠梅》)
⑦征蓬出漢塞， 。(《使至塞上》)
⑧了卻君王天下事， 。(辛棄疾《破陣子》)
4.名著閱讀。(5分)
如果說“大鬧天宮”主要表現了孫悟空的勇敢，那么“三調芭蕉扇”則更多表現了孫悟空的機智。請你結合《孫悟空一調芭蕉扇》的相關情節作具體說明。
【答】
5.2019年北京大學新年聯歡會上，校長許智宏深情演唱了歌曲《隱形的翅膀》，以此作為送給全體北大學子的新年禮物。你知道許校長的歌聲中寄予了怎樣的期望嗎?請用一句話加以概括。(3分)
每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。
不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化。我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，給我希望。
我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮;我終于翱翔用心凝望不害怕，那里會有風就飛多遠吧。
隱形的翅膀讓夢很久比天長，留一個愿望讓自己想象。
【答】
第 二 部 分 (44分)
閱讀《黔之驢》一文，完成6-10題。(12分)
黔無驢，有好事者，船載以入;至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，??然,莫相知。
他日，驢一鳴，虎大駭,遠遁，以為且噬已也，甚恐!然往來視之，覺無異能者，益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之。虎因喜曰：“技止此耳!”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。
6.下面哪兩組句子中加點詞語意思相同?(4分)
A. 有好事者船載以入 B. 至則無可用
跪而拾之以歸(《趙普》) 則門鑰不得出(《于園》)
C. 益習其聲D. 盡其肉，乃去
七子之歸來其在旦夕乎(《七子之歌》) 我以日始出時去人近(《兩小兒辯日》)
E. 蕩倚沖冒
上倚河漢(《黃鶴樓》)【答】
7.下面各句括號中是補出的省略成分，哪一項不正確?(2分)
A. 黔無驢，有好事者船載(驢)以入。 B. 至則無可用，(驢)放之山下。
C. (虎)以為(驢)且噬己也，甚恐。D. 然(虎)往來視之，覺(驢)無異能者。
【答】
8.用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)
【譯文】
9.“稍出近之”、“稍近益狎”兩句中的“稍”是什么意思?這兩個字對表現“老虎”有什么作用?(2分)
【答】
10.選文所述寓言故事已經演化為成語“黔驢技窮”。請你模仿《現代漢語詞典》中對“拔苗助長”的釋義，解釋它的意思。(不超過100字)(2分)
【拔苗助長】古時候宋國有個人，嫌禾苗長得太慢，就一棵棵的往上拔起一點，回家還夸口說自己幫助苗長了。他兒子聽說后，到地里一看，苗都死了。后來用來比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。
【黔驢技窮】
閱讀《沁園春 雪》，完成11-13題(6分)
沁園春 雪
毛澤東
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽; 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
11.閱讀詩詞要通過想象去感受詩詞所創造出的具體生動的形象。請展開合理想象，用優美的語言，把“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句所表現的畫面描述出來。(2分)
【答】
12.“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”一句在全詩中有什么作用?請簡要說明。(2分)
【答】
13.作者在詩中列舉了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”，有什么用意?(2分)
【答】
閱讀《一面》中的幾段文字，完成14-16題。(6分)
門外，細雨煙似地被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得象地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。忽然，我看見架上橫排著一列中文的《毀滅》。《毀滅》?我記得一本什么雜志上介紹過，說是一好書。看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便象得到了保證似地，立刻從書架上抽下一本。我先看那后記(我讀魯迅先生的書，一向是這么讀法)，但是看完第一面就翻不開了：書沒有切邊。一個結實而矮的日本中年人——內山老板定了過來。“先生，這本書多少錢?”對于同情中國的內山老板，我總是帶著敬愛和感激，叫“先生”的，雖然并沒有什么根據。他殷勤地點頭，接過書翻了翻底頁：“一塊四。”一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。象我，穿著一身黃卡嘰布的工人制服，嵌著“ Conductor!X X”藍磁牌的制帽歪戴在后腦勺上，平素看慣了西裝同胞的嘴臉，現在忽然受著這樣的優遇，簡直有點窘了起來。“你買一本吧，這書是很好的。”
我真躊躇起來了;飯是不能不吃的，然而書也太好了，買一本放在床頭，交班回來，帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看這么幾十頁，該多好!我摩挲著那本書，舍不得丟開，也不說買，不買。
內山老板大概這時看出點什么苗頭，就笑著回頭對里面說了一句日本話，原先和內山說話的那個老人咬著煙嘴走了出來。
他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。“你要買這本書?”他看了我一眼。那種正直而好心腸的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩，嚴肅和慈愛交綜著的撫摩似的。 “是的。”我低低地說。 他從架上扳下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點點，封面上印著兩個八分體的字：《鐵流》。
他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那一本好。”
14.第一段中劃線句屬于什么描寫?它有什么作用?(2分)
【答】
15.聯系節選的語段，說一說“西裝同胞的嘴臉”是怎樣一副嘴臉。(2分)
【答】
16.選段最后畫線的句子：“你買這本書吧——這本比那一本好。”結合上下文分析，魯迅先生為什么這樣說。(2分)
【答】
閱讀下面一段文字，完成17-19題。(6分)
非物質文化遺產——唐三彩
① 非物質文化遺產又稱口頭或無形遺產，是相對于有形遺產即可傳承的物質遺產而言。非物質文化遺產的重要特征，就是人是文化的主人，不像物質文化遺產可以存放。世界非物質文化遺產至少有一半在中國，中國的非物質文化遺產一半在河有，民間手工技藝唐三彩即其中標本之一。
② 唐三彩是一種低溫釉陶器，在色釉中加入不同的金屬氧化物，經過焙燒，便形成淺黃、赭黃、淺綠、深綠、天藍、褐紅、茄紫等多種色彩，但多以黃、褐、綠三色為基本釉色。它主要是陶坯上涂上的彩釉，在烘制過程中發生化學變化，色釉濃淡變化、互相浸潤、班駁陸離、色彩自然協調，花紋流暢，是一種具有中國獨特風格的傳統工藝品。唐三彩在色彩的相互輝映中，顯出堂皇富麗的藝術魅力。
③ 唐三彩器物形體圓潤、飽滿，與唐代藝術的豐滿、健美、闊碩的特征是一致的。它的種類繁多，主要有人物、動物和日常生活用具。三彩人物和動物的比例適度，形態自然，線條流暢，生動活潑。在人物俑中，武士肌肉發達，怒目圓睜，劍拔弩張;女俑則高髻廣袖，亭亭立玉，悠然嫻雅，十分豐滿。動物以馬和駱駝為多。
④ 唐三彩早在唐初就輸出國外，深受異國人民的喜愛。這種多色釉的陶器以它斑斕釉彩、鮮麗瞬亮的光澤、優美精湛的造型著稱于世，唐三彩是我國古代陶器中一顆璀燦的明珠。
17.用簡明的語言概括什么是“唐三彩”。(2 分)
【答】
18.請對文中畫線句子的語言特點作具體分析。(2分)
【答】
19.西方一位學者說，唐三彩是“需要跪下來欣賞的藝術”，聯系文章內容，簡要談談你對這句話的理解。
(2 分)
【答】
讀《我和橘皮的往事》一文，完成20-24題。(14分)
多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現在我眼前，她就是我小學四年級的班主任老師。想起她，也就使我想起了一些關于橘皮的往事……
其實，校辦工廠并非是今天的新事物。當年我的小學母校就有校辦工廠。不過規模很小罷了。專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去。所得加工費，用以補充學校的教學經費。
有一天，輪到我和我們班的幾名同學，去那小廠房里義務勞動。一名同學問指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種病?師傅就告訴我們，可以治什么病，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效。
我聽了暗暗記在心里。我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經常喘做一團，憋紅了臉，透不過氣來。可是家里窮，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害。看著母親喘做一團，憋紅了臉透不過氣來的痛苦樣子，我和弟弟妹妹每每心里難受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點兒呢?
當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。
以后，每次義務勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。
母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候，分明地減少了，起碼我覺著是那樣。我內心里的高興，真是沒法兒形容。母親自然問過我——從哪兒弄的干橘皮?我撒謊，騙母親，說是校辦工廠的師傅送給的。母親就撫摸我的頭，用微笑表達她對她的一個兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰。那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊!……
不料想，由于一名同學的告發，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。
那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮，半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來，也足以構成一個孩子從此無法洗刷掉的恥辱，也足以使一個孩子從此永無自尊可言。每每的，在大人們互相攻訐之時，你會聽到這樣的話——“你自小就是賊!”——那賊的罪名，卻往往僅由于一塊橡皮，半截鉛筆。那賊的罪名，甚至足以使一個人背負終生。即使往后別人忘了，不再提起了，在他或她的內心里，也是銘刻下了。這一種刻痕，
往往扭曲了一個人的一生。改變了一個人的一生。毀滅了一個人的一生……
在學校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。當眾，便是當著全校同學的面啊!
于是我在班級里，不再是任何一個同學的同學，而是一個賊。于是我在學校里，仿佛已經不再是一名學生，而僅僅是，無可爭議地是一個賊，一個小偷了。
我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。
我不再有學友了。我處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷……
當時我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師，正休產假。
她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。
放學后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事?
我哇地哭了……
第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁紹生(我當年的本名)和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧!……
第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話……
從此我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了……
我的班主任老師，她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過是她的四十幾名學生中的一個，最普通最尋常的一個……
但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴厲，依然戴六百度的近視鏡……
20.選文開篇就說“想起她，也就使我想起了一些關于橘皮的往事”，閱讀全文后，請你用簡潔的語句概括“我和橘皮的往事”。(2分)
【答】
21.根據選文內容，具體說說“我”為什么要把工廠里的橘皮偷偷地往家里帶。(4分)
【答】
22.生活在那個特殊年代，“我”的“嚴厲”的班主任老師卻在全校師生面前替我撒了謊，她為什么要這么做呢?(2分)
【答】
23.聯系全文，說說對文中畫線句子的理解。(2分)
【答】
24.試將選文與魏巍的《我的老師》一文相比較，說說兩篇文章在選材上有什么不同。(4分)
【答】
25.作文(60分)
夏夜的星空是那么美麗，那么遙遠。觸景生情，人們往往由宇宙無窮、人生有限的感慨而產生種種思索。當你抬頭仰望星空，會想些什么呢?或是回憶往事，或是感悟人生，或是想象那美麗神秘的庭，抑或是引吭高歌……請以“星空”為話題，寫一篇不少于500字的文章，除詩歌、劇本外體裁不限，文中不要出現(或暗示)本人姓名、所在學校。
參考答案
1.欽 卓? 魄 璧
2.訓——馴 幽——優 謳——嘔 歷——厲
3.略
4.①因與鐵扇公主有奪子之仇，所以來到芭蕉洞后，先是躬身施禮，以嫂子稱之，并佯裝不知鐵扇公主就是紅孩兒之母。②被扇出五萬余里后，告求靈吉菩薩，從菩薩處得到定風丹，并再次前往芭蕉洞。③隨后變作小蟲子鉆進了鐵扇公主的肚子里，逼迫她交出芭蕉扇，在得到確認后方離開芭蕉洞去火焰山滅火。
5.相信自己就能克服困難。
6.A、 E
7.B
8.老虎因此而高興，盤算著驢的本領，心想：“它的本領只不過如此罷了!”
9.“稍”是“漸漸”的意思，兩個“稍”形象地寫出了老虎小心謹慎的樣子，很好地表現了老虎的細心與機智。
10.驢子被好事之人運到了黔，放在了山腳下。一開始，驢子憑借自己龐大的身軀和洪亮的叫聲嚇住了老虎，但在老虎的不斷挑釁下，驢逐漸暴露了自己的蠢笨與無能，最終被老虎吃了。后來用來比喻有限的一點本領也已經用完了。
11.你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!
12.承上啟下。“江山如此多嬌”是對上面具體描寫“北國風光”的總括;“引無數英雄競折腰”則開啟下文，引出對“秦皇漢武”等的評價，為最后揭示主旨作鋪墊。
13.列舉這些成就雄圖霸業的帝王，既是對“引無數英雄競折腰”一句的展開，同時也是為了與今天的風流人物對比，以秦皇漢武們的“略輸文采”“稍遜風騷”“只識彎弓”反襯出“今朝的風流人物”才是真正的文武兼備的英雄人物。
14.環境描寫。店外是秋風細雨，店內是陰冷逼人，作者用這樣的環境描寫來反襯作者在店里受到優遇(平等熱情的招待——如“一杯冒著熱氣的茶”)所感受到的溫暖。
15.面對身處社會底層的普通勞動者的肆意嘲諷、辱罵、鄙夷的舉止。
16.在里屋魯迅先生已經聽到“我”和內山的交談，知道了“我”經濟狀況不好，又知道“我”熱愛進步書籍，所以準備把自己的譯作《鐵流》送給“我”，而且要再向“我”推薦一本好書，所以這樣說。這也表現出
先生具有謙虛的美德。
17.唐三彩是一種在色釉中加入不同的金屬氧化物，經過焙燒形成了以黃、褐、綠三色為基本釉的低溫釉陶器。
18.把唐三彩比作“璀璨的明珠”，用打比方的說明方法形象生動說明了“唐三彩”光澤鮮麗、造型優美的藝術特點。
19.⑴唐三彩色彩自然協調，花紋流暢，是一種具有中國獨特風格的傳統工藝品，它歷史悠久，享譽世界。
⑵唐三彩非物質文化遺產既是屬于中華民族的，也是屬于全人類的。⑶我們要珍視這一人類文明成果，責無旁貸地保護這一人類文明成果。
20.小學四年級的“我”為了給母親治病，在義務勞動時偷拿了校辦工廠的幾塊橘皮，成了一個小偷，被大家孤立。在我倍感絕望之際，班主任老師幫我擺脫了困境，使我重拾信心，健康成長。
21.①師傅告訴我橘皮可以治什么病，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效。②我的母親每年被支氣管炎所困擾。③家里窮，母親舍不得花錢買藥。④有一麻袋又一麻袋的那么多的橘皮。
22.①孩子尚小，拿了又不是什么貴重的東西，不能讓這件事毀了他一生。②孩子拿橘皮是為了給母親治病，孝心可嘉。
23.正因為沒有偏愛，才更能體現出老師的偉大與無私，她的這種行為，完全是出于對學生的關心，真正地體現愛生如子的情感。
24.選文以“我和橘皮的往事”為主線來組織材料，通過對這一事件的詳細敘述，表現了老師的關愛對我的影響，抒發了對老師的感激與愛戴之情。《我的老師》一文則選取了七件小事，通過詳略有序的記敘，表現了蔡蕓芝老師對“我”和同學們的摯愛，抒發了對蔡老師的感激與懷念之情。
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