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一、童年的朋友

一、積累與運用

1.給下列加點字注音，并把拼音寫在相應的橫線上。

顫動 噗噗 咕噥 露出 發綹

2．根據拼音，在下面相應的橫線上寫出正確、規范的漢字。

（yìn?） 付 （zǔ zhòu） 豐（rùn） （chén?） 罰

3. 下列句中加點成語使用恰當的是( )。

A．這個建筑工地管理混亂，建筑材料隨意堆放，錯落有致，被責令限期整改。

B．學院團委組織志愿者利用暑假到西部支教，同學們紛紛響應，無獨有偶，她也報了名。

C．新出版的百科全書匯集了各學科的名詞術語，分條編排，詳加解說，內容豐富，包羅萬象。

D．多年前，媽媽為她織了一件漂亮的毛衣，直到現在她都沒舍得穿一次，真可謂敝帚自珍哪！

4. 填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一句是( )。

外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。

A. 她的頭發多得出奇，密密地蓋著兩膝、兩肩、胸脯，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。 B. 她的頭發多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。 C. 她的頭發多得出奇，密密地蓋著胸脯、兩膝、兩肩，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。 D. 她的頭發多得出奇，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝。5. 標點符號使用正確的一項是：（ ）。

A. 你睡吧！還早著呢？--太陽睡了一夜剛起來……

B．我醒來時，輪船又顫動著噗噗地響了--

C．“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意：

D．你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？

6. 一個顧客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，轉身問酒店老板：“你們這兒一星期能賣多少桶啤酒？”老板得意洋洋回答說：“35桶。”

顧客說：“我倒想出一個是你每星期賣掉70桶的辦法。”

老板很驚訝，急忙問道：“什么辦法？”

顧客說：“這很簡單，你只要將每個杯子里的啤酒裝滿就行了。”

顧客話中的意思是什么？

7. 公園草坪上的警示牌，表述不大好的一項是 ( )。

A．我送大家一片綠，大家給我一份愛。 B．小草青青，足下留青。

C．我在朝你微笑呢；你為什么還踩我? D．小草有情，罰之無情。

8. 《童年》的作者是誰？你還知道他寫的哪些作品？

二、鞏固閱讀

外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，--是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。

1．分別用一句話概括兩個自然段的基本內容。

2．如何理解外祖母的話“字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”?

3．這段文字中主要采用了哪種刻畫人物的方法？有什么作用？

4．“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么?

5．為什么我覺得外祖母是我終身的朋友?

三、推薦閱讀

貝多芬的童年

羅曼·羅蘭

魯特維克·范·貝多芬，一七七O年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破舊屋子的閣樓上。他的出身是弗拉芒族。父親是一個不聰明而酗酒的男高音歌手。母親是女仆，一個廚子的女兒，初嫁男仆，夫死再嫁貝多芬的父親。

艱苦的童年，不像莫扎爾德般享受過家庭的溫情。一開始，人生于他就顯得是一場悲慘而殘暴的斗爭。父親想開拓他的音樂天分，把他當作神童一般炫耀。四歲時，他就被整天的釘在洋琴前面，或和一架提琴一起關在家里，幾乎被繁重的工作壓死。他的不致永遠厭惡這藝術總算是萬幸的了。父親不得不用暴力來迫使貝多芬學習。他少年時代就得操心經濟問題，打算如何掙取每日的面包，那是來得過早的重任。十一歲，他加入戲院樂隊；十三歲，他當大風琴手。一七八七年，他喪失了他熱愛的母親。“她對我那么仁慈，那么值得愛戴，我的最好的朋友!噢!當我能叫出母親這甜蜜的名字而她能聽見的時候，誰又比我更幸福?”她是肺病死的；貝多芬自以為也染著同樣的病癥；他已常常感到痛楚；再加比病魔殘酷的憂郁。十七歲，他做了一家之主，負著兩個兄弟的教育之責；他不得不羞慚地要求父親退休，因為他酗酒，不能主持門戶：人家恐怕他浪費，把養老俸交給兒子收領。這些可悲的事實在他心上留下了深刻的創痕。他在篷恩的一個家庭里找到了一個親切的依傍，便是他終身珍視的勃羅寧一家。可愛的愛萊奧諾·特·勃羅寧比他小二歲。他教她音樂，領她走上詩歌的路。她是他的童年伴侶；也許他們之間曾有相當溫柔的情緒。后來愛萊奧諾嫁了韋該勒醫生，他也成為貝多芬的知己之一；直到最后，他們之間一直保持著恬靜的友誼，那是從韋該勒、愛萊奧諾和貝多芬彼此的書信中可以看到的。當三個人到了老年的時候，情愛格外動人，而心靈的年青卻又不減當年。

貝多芬的童年盡管如是悲慘，他對這個時代和消磨這時代的地方，永遠保持著一種溫柔而凄涼的回憶。不得不離開篷恩、幾乎終身都住在輕佻的都城維也納及其慘淡的近郊，他卻從沒忘記萊茵河畔的故鄉，壯嚴的父性的大河，像他所稱的“我們的父親萊茵”；的確，它是那樣的生動，幾乎賦有人性似的，仿佛一顆巨大的靈魂，無數的思想與力量在其中流過；而且萊茵流域中也沒有一個地方比細膩的篷恩更美、更雄壯、更溫柔的了，它的濃蔭密布，鮮花滿地的坂坡，受著河流的沖擊與撫愛。在此，貝多芬消磨了他最初的二十年；在此，形成了他少年心中的夢境，--慵懶地拂著水面的草原上，霧?籠罩著的白楊，叢密的矮樹，細柳和果樹，把根須浸在靜寂而湍急的水流里，--還有是村落，教堂，墓園，懶洋洋地睜著好奇的眼睛俯視兩岸，--遠遠里，藍色的七峰在天空畫出嚴峻的側影，上面矗立著廢圮的古堡，顯出一些瘦削而古怪的輪廓。他的心對于這個鄉土是永久忠誠的；直到生命的終了，他老是想見故園一面而不能如愿。“我的家鄉，我出生的美麗的地方，在我眼前始終是那樣的美，那樣的明亮，和我離開它時毫無兩樣。”

1．“再加比病魔殘酷的憂郁”是指的什么?

2．“這些可悲的事實在他心上留下了深刻的創痕。”一句中的“可悲的事實”是指的什么?

3．文章中關于貝多芬家鄉的景物的描寫，與文中哪段話是相互照應的?

4．“人生于他就顯得是一場悲慘而殘暴的斗爭。”一句話中的“悲慘而殘暴”應如何理解?

5．“直到生命的終了，他老是想再見故園一面而不能如愿”突出了貝多芬怎樣的思想感情?

課外練筆

與外祖母一起生活，受到她的關心，得到她的教育，使“我”感到莫大安慰和鼓舞。在現實生活中，你一定也遇到過不少令你感動的人和事，請選取其中一個片段，把它記述下來。馬上動手吧!（不少于100字）

一、1．略 2．略 3．C 4．B 5．D 6．諷刺老板短斤少兩，坑害顧客。7．C 8．高爾基 《海燕》《母親》《在人間》《我的大學》

二、1. 第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。 第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。 2. 用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關愛與體貼。3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。4. 不能。因為“睜”是描寫外祖母微笑時的神態，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態相矛盾了。5. “是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。

三、1．他在182019年時說：“不知道死的人真是一個可憐蟲，我從15歲上已經知道。”可見指的是死亡，他總以為自己也染上了和母親同樣的病，將不久于人世。 2．指的是負著兩個兄弟的教育之責；父親酗酒不能主持門戶，人家要貝多芬去領父親的養老俸。 3．我的家鄉，我出生的美麗的地方，在我眼前始終是那樣的美，那樣的明亮，和我離開它時毫無兩樣。 4．①過早失去了母親。②父親用暴力迫使他學習；幾乎被繁重的工作壓死；少年時代就得操心經濟問題，打算如何掙取每日的面包。 5．極其熱愛和眷戀自己的家鄉。

二、一面

一、指出下面各句中破折號的用法。（破折號的用法可以有A．表示解釋說明 B．表示話題轉換 C．表示事項的列舉分承 D．表示聲音的延長E．表示插說 F．表示話沒說完）

1.我向里面望了一下--陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50上下的中國人……（ ）

2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩--嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。（ ）

3.這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記--（ ）

“哦！您，您就是--”（ ）

4.你買這本書吧--這本比那一本好。（ ）

5.我又仔細地看他的臉--瘦！（ ）

6.放到他手里--他的手多瘦啊！（ ）

二、閱讀下面的語段，完成后面的練習。

甲：我向里面望了一下--陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

丙：什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心：頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須，在手里捏著一枝黃色煙嘴，拿煙后頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記--

1.文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（ ）

Ａ.強調魯迅先生有病，身體很不好。 Ｂ.表達作者對魯迅先生身體的擔心

Ｃ.襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。 Ｄ.暗示了魯迅先生的生命已經不多了。

2.從觀察的角度比較分析，三次外貌描寫有何不同？

甲________________乙________________丙________________

3.這三段外貌描寫的目的是________________________

4.甲、乙、丙三段文字，作者通過對魯迅肖像的描寫，從中可以看出魯迅是一位______的人。

三、閱讀課文5-37段，回答問題：

1.結合上下文解釋“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個字”中的“赫然”。

赫然：

2.用一個成語概括“我”對《毀滅》一書的態度和感情，然后結合原文簡要說明原因。

答：

3.“我”對魯迅先生懷有怎樣的感情？表現在哪些地方？結合原文簡要說明。

答：

4.魯迅先生是怎樣對待“我”的？為什么會這樣？結合原文簡要說明。

答：

5.選段表現了魯迅先生哪些品質和精神？

答：

6.選段中有畫線的句子：“你買這本書吧 這本比那一本好。”結合上下文分析，魯迅先生為什么這樣說。

答：

四、閱讀下面的短文，完成后面的練習。

讀書與“讀”人

①我在讀書時，常常油然想到人；我在與人交往時，又常常油然想到書。這些年來，讀書也“讀”人，兼收并蓄，覺得益莫大焉。

②我的長篇報告文學《科技帥才蔣新松》就是這樣讀書又“讀”人的一個結晶。

③記得我初次采訪蔣新松時，心靈為他坎坷的人生久久顫動：他的童年少年，適逢日寇入侵，顛沛流離，失學失業；解放了，他考入上海交大，被選為留蘇預備生，偏偏患上肺結核，痛失良機；畢業了，躊躇滿志，要搞科研，卻被扣上一頂“右派”的帽子；粉碎“四人幫”，科學的春天來到了，他又失去多年相依相伴的妻子。但是，一連串的打擊并沒有使他頹喪，在十年動亂中，他幫助鞍鋼搞出了三項大型自動軋鋼裝置，都獲得了全國科技大獎……

④是什么力量支持著他？蔣新松在一篇回憶文章中寫道：“司馬遷受宮刑而后著《史記》，孫子臏足后有《兵法》……都是他們發憤所為也。”他向我談起，學生時代愛讀《哥白尼傳》。創立“天體運行論”與“宇宙無限說”的哥白尼和布魯諾，為科學獻身的精神曾使他受到震撼。由此我找到了一把打開他心扉的鑰匙：他閱讀了這些中外名著，深深地受到司馬遷、孫臏、哥白尼、布魯諾在痛苦中的非凡表現的激勵，他才走出困境，走向了成功。

⑤當我再次采訪蔣新松時，他已經是國家863計劃首席科學家，他開拓了我國人工智能機器人研究領域，研制成功深潛6000米水下機器人，因而被譽為“中國機器人之父”。我驚異于這位已獲殊榮的院士仍衣食儉樸，工作如癡。我們朋友般地深談時，他忽然問我：“老徐，你喜歡范仲淹嗎？”我說：“喜歡啊！”他于是孩子般天真地握起我的手，直呼“知音”，為我背誦《岳陽樓記》。背到后半部時，尤其神采飛揚：“是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰 ‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎……”啊，透過蔣新松誦讀名篇而敞開的心扉，我又一次透徹地看到他的思想的脈絡，中華傳統美德是他精神的又一支柱。

⑥于是，我油然想到書籍的啟迪功能，想到讀書的重要，想到學生時代讀過的諸葛亮的《誡子書》中的話“非學無以廣才，非志無以成學”，好一個“非學無以廣才，非志無以成學”，蔣新松不正是這樣，博聞強記，多思多問，求博，求深，求精，才從文學、史學中，從異域科學家著作中汲取了營養和力量嗎？可以說，“讀”人使我更好地理解了讀書，讀書又使我更好地“讀”人。于是，我深感諸葛亮當年向兒子灌輸的讀書經驗，堪稱千百年來代代相傳的經典，值得長久地吟哦，長久地思索回味，它給人以長久的啟迪。

1.第③段至第⑤段主要采用的記敘順序是 敘，文中能夠顯示這種順序的標志性語言有兩處，即 ， 。

2.文章表現了蔣新松哪些高尚的精神品質？

3.書籍對蔣新松走出困境、走向成功產生了巨大的作用，找出闡述這個意思的一個議論句，用橫線標出來。再說說它和記敘的關系。 議論和記敘的關系是：

4.文章詳細記敘了蔣新松 ， 略寫了他 經歷。這樣安排內容的作用是 。

5.根據全文的內容談談你對本文題目的理解。

五、閱讀文章，回答問題：

輕輕地抱住母親

①母親已經70多歲了。70多歲的母親在膽囊切除手術中受盡了磨難，本已衰老的母親更加虛弱了。母親在病床上躺著，想動一下都非常困難。那天晚上，母親下床小解后怎么也上不了床，當時，我就那么輕輕地一抱，就把母親抱到了床上。也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強烈的震動。

②上了床，母親不愿躺下，就那么實實在在地靠在我的懷里。那時我感到了我胸脯的寬厚，也感到了母親的瘦小。我摟著母親，并且輕輕地晃著，母親那一頭蒼白的頭發，散亂在我的眼前。我低頭給母親梳理頭發時，母親的雙眼閉著，眼角卻溢出了幾滴淚水。我給母親擦淚時母親說：“你小時候，我就是這樣抱著你，你不老實，老是亂蹦亂跳。”我說：“媽，你想我抱著嗎?”母親說：“想，抱著我，我心里就踏實。”我的眼睛濕潤了……母親說著就緊緊地握住了我的手。于是，我就那么一邊輕輕地抱著母親，一邊微微地晃著。我感到有一股愛的暖流在沖撞著我的心扉，我感到我強壯的身子就是母親的靠山，就是母親的膽量，就是母親的渴望……我的淚，竟忍不住掉到了母親的脖子上。

③把一個人抱在懷里是因為心中有愛，那是一種深沉的愛，一種無法描述的愛，一種比任何語言的表述都要博大凝重的愛。小時候母親經常抱我，抱著我下地，抱著我拾柴……我要是乖巧，母親還會親我的臉蛋兒，我這時就會摟住母親的脖子，那是一種渴望，一種依賴，一種讓我終身難忘的幸福。但是，隨著年齡的增長，我就不愿再讓母親抱了，最多會讓母親扳著臉看看我胖了還是瘦了。當我長到渴望和異性親熱的時候，我會與女友激情擁抱，甚至熱烈地親吻，卻不再愿接受母親的雙臂和胸懷了。這時的母親，就只能用慈祥的目光，或是我喜歡的食物來表達她深深的母愛了，而我也再沒有摟住母親脖子的渴望了。但就在那個晚上，我抱著母親時忽然感到，我就像重新又回到了母親的懷抱里一樣，那么甜蜜，那么幸福。

④又一個晚上，母親坐在沙發上看電視，到夜里10點鐘時，母親說：“我想睡了。”我說：“媽，我把你抱到床上吧。”母親說：“中。”于是，母親就摟住了我的脖子。母親比過去明顯胖了。我抱著漸漸康復的母親向床邊走去的時候，母親滿臉的笑容。我知道母親在我的輕輕一抱中感到了甜蜜和滿足。我感到我幼小時的形象和母親疊在了一起，那是人生漫長的旅程，也是母子親情的融合，更是母子之愛的結晶和升華。我把母親放在床上時，母親竟然出乎我預料地說了一句：“好幸福啊。”繼而就是響亮的笑聲了。

⑤我在這笑聲里充滿慚愧。我們會激情滿懷地抱住親愛的妻子去傾吐熾熱的情戀，我們會喜不自禁地抱著兒女去傾吐脈脈的愛意。可是，我們是否想過去抱一抱年邁的母親，去傾訴那份人間的摯愛和親情呢?……

1．從全文看，題目“輕輕地抱住母親”中的“輕輕”一詞用得很形象，請分析“輕輕”一詞的含義。

答：

2．第一段中“也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強烈的震動”，使“我”的心靈受到強烈震動的原因是什么? 答：

3．請根據文章提供的信息，將病中母親的肖像描繪出來。

答：

4．對本文賞析有誤的一項是（ ）

A．本文以“輕輕地抱住母親”為線索，著重描述了“我”抱住病中母親與漸漸康復后的母親的動人情景。

B．文章最后一段直抒胸臆，抒發了對母親的愧疚之情，感情真摯動人。

C．為了引人人勝，本文運用了倒敘和插敘的敘述方法。

D．本文描寫細膩，語言樸實自然，字里行間滲透著深深的母于之情。

5．你喜歡文中的“我”嗎?請談談你的看法和理由。

答：

1、參考答案： 1.E 2.A 3.F D 4.B 5.A 6.B

2、參考答案:1.Ｃ 2.甲：從遠處粗線條地勾勒；乙：從近處細描；丙：面對面仔細地觀察（或說特寫）3.突出魯迅的外貌的主要特征--瘦，表現了他把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。4.為革命（為民族、為國家）忘我工作（忘我工作為國擔憂）痛恨反動派，意志頑強。

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3、參考答案：

1.這里是鮮明的意思。

2.愛不釋手。原因是：“我”是一個追求進步的青年，他看到過一本雜志上介紹《毀滅》是一本好書，又看到書上赫然印著“魯迅譯”三個字，對魯迅先生的敬仰和信任，使他更加相信這是一本好書。

3.熱愛、敬仰魯迅先生，例如文中對《毀滅》愛不釋手，重要原因是發現書脊上“赫然印著‘魯迅譯’三個字”，“便像得到了保證似的”；再如證實了眼前站著的是魯迅先生時，“歡喜得快要跳起來了。”“那個名字在我的心里亂蹦”，他熱情地稱魯迅先生為“站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！”贊美他為“憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰士！”充分表達了崇敬之情。他關心先生的身體，例如他“掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里 他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。” 他深深地為先生的健康擔心，

4.魯迅先生熱誠地關心幫助“我”，向“我”推薦書籍，并親自從書架上扳下來，遞到“我”手里，知道“我”經濟困難，一本書送給“我”，另外一本只收本錢。因為先生看到“我”熱愛進步書籍，斷定“我”是追求進步的青年，先生對“我”寄以厚望，熱心地為“我”的進步提供條件。

5.魯迅先生熱誠地關心和幫助進步青年，如上題的分析。他為了革命鞠躬盡瘁，沒有休息的工作損害了他的健康，以至于臉色黃里帶白，瘦得教人擔心。

6.在里屋魯迅先生已經聽到“我”和內山的交談，知道了“我”經濟狀況不好，又知道“我”熱愛進步書籍，所以準備把自己的譯作《鐵流》送給“我”，而且要再向“我”推薦一本好書，所以這樣說。這也表現出先生具有謙虛的美德。

4、參考答案：

1．順敘 記得我初次采訪蔣新松時 當我再次采訪蔣新松時

2．（1）衣食儉樸，工作如癡。（2）有廣闊的胸襟。不計較個人得失。（3）繼承和發揚了中華傳統美德。

3.（1）第四段中的“他閱讀了這些中外名著，深深地受到司馬遷、孫臏、哥白尼、布魯諾在痛苦中的非凡表現的激勵，他才走出困境，走向了成功。”（2）第五段中的“通過蔣新松誦讀名篇而敞開的心扉，我又一次透徹地看到他的思想的脈絡，中華傳統美德是他精神的又一支柱。”（3）第六段中的“蔣新松不正是這樣，博聞強記，多思多問，求博，求深，求精，才從文學、史學中，從異域科學家著作中汲取營養和力量嗎？”議論是記敘內容的升華。（或“議論點明了所記內容的實質。”“議論是所記內容的深化。”）

4．走出困境，走向成功的過程（或“從文學、史學中，從異域科學家著作中汲取營養和力量，度過難關，走向勝利的過程”） 坎坷的人生經歷 突出了中心（或“突出了蔣新松高尚的精神品質”）

5.略

5、答案：1．“輕輕”寫出了兒子抱著母親時動作的輕柔以及那種生怕有所閃失的心理，(1分) 表現出對母親的敬重、體貼……( 符合題意即可 ) 2．原因是 (1) 沒有想到母親是這樣瘦小、虛弱；(2)成人后“我”從來沒有這樣親近過母親，這一抱，我重新感到了一種幸福，一種甜蜜。( 答到意思即可，答對一點給1分，共2分 ) 3．抓住“衰老”“虛弱”“瘦小”“散亂蒼白的頭發”等來描寫。有“衰老”，“瘦小”“頭發蒼白”即得滿分。 4．C 5．從“我”對母親的孝顧、對母親的真摯情感等方面來組織文字，言之成理即可

三、我的老師

一、基礎知識

1．給下列加點的字注音：

女媧（ ） 哽咽（ ） 酸澀（ ） 慷慨（ ） 佇立（ ）

2．將下列詞語中的錯別字挑出來并改正。

跳躍旋轉 慷慨成詞 功德無量 偏偏起舞

笑聲郎郎 氣喘吁吁 不由自主 熬翔盤旋

3．選出下列各句中運用修辭方法不同的一句（ ）

A、柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。

B、一架架風箏在同白云戲耍，引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

C、燕子有一個剪刀似的尾巴。

D、連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。

4．請你分別用一句話概括劉老師上課和放風箏時的特點。

上課時：

放風箏時：

5．文中寫了劉老師放飛風箏，你怎么看劉老師所放飛的風箏？劉老師僅僅是放飛了風箏嗎？他還放飛了些什么嗎？

二、同步解讀

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。

北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。

他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。

這情景使我深深感動，年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？

6、選文第一段在文中起什么作用？

7、選文雖是節選，卻相對完整，寫了劉老師放風箏的情景，這一部分從結構上看是 關系，最后一段從表達方式上看是 。

8、第三段中劃線的句子運用夸張的手法，寫出了 。

9、你怎樣看劉老師故意撒手，又去追線拐而不讓別人幫忙這件事？

10、通過選文所寫的這件事，你對劉老師有哪些印象？

三、美文賞讀

不識字的老師

①那個年代的留美學生，暑假打工是惟一延續求學的方法。

②仗著強壯的身體，這年我找了份高薪的伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個伙伴--一個碩壯的老黑人，大概有60多歲了，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。

③一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發現在那黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼爾在那個夏日結束時，他成為我生活中難忘的長者，帶領著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。

④有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞了個大包，中午時，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨說：“真是倒楣又痛苦的一天。”他溫柔地指了指太陽：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒楣與痛苦的。”我倆在珍惜中，又開始揮汗工作，不久，太陽依約下山了。一次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩個便分開了，不久便握了手。我問他施了什么“咒語”，他說：“我只是告訴他倆：你們正好都站在地獄的邊緣，快退后一步。”

⑤午餐時，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長長的一條，我想應該是方便與人分享，才好吃吧。”從此我常常在午餐中，掰一段他長長的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。

⑥伐木工人沒事時總愛滿嘴臟話，刻薄地叫罵著同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說：“如果人們能學會把白天說的話，夜深人靜時再咀嚼一遍，那么他們一定會選擇柔軟而甜密的話說。”這習慣到今天我仍承襲著。

⑦有一天他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑：“我不識字。”

⑧我仔細地替他讀完文件，順口問他，不識字的他真的懂得那么些深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：“孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了《圣經》，他也把真理寫在天地之中，你能呼吸，就能讀它。”

⑨現在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟。

11．第④自然段“不久太陽依約下山了”一句中，“依約”一詞應怎樣解釋?這句話在用詞上有何特點?

12．第④段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻”言外之意是什么?

13．第④段中“在回憶里，是不會有倒楣與痛苦的”這句話包含有怎樣的人生哲理?

14．讀第⑧自然段回答：你認為不識字的老人真的能懂得那么些深奧的道理嗎?

15．通讀全文，請用簡潔的語言來概括老人的性格特點。

16、我對老人的感情經歷了三個階段，請指出來。

17、讀完全文，請談談為什么老人“不識字”而“我”還要稱他為“老師”呢？

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（參考答案：

1．略 2．改為：陳、翩、朗、翱 3．C 4．上課時：課講得好，極富感染力，喜歡提問，會鼓勵學生，深受學生喜愛；放風箏時：純樸、熱情、開朗，讓人感到他生命的強壯和力量。（意近即可） 5．對生活強烈的愛和追求，學生們的理想和希望。（成理成文即可） 6．承上啟下（過渡） 7．總分總；議論 8．劉老師放風箏時的快樂。（意近即可） 9．劉老師沒有認為自己是個一句話人而放棄生活中的樂趣，他生活得幸福、充實，有著蓬勃的生命力。（意近即可） 10．他有著一顆永遠年輕的心，對生活充滿樂觀，生活得幸福、充實。（意近即可） 11．“依約”是按照規律的意思；運用了擬人的修辭手法，顯得生動、形象。 12．言外之意是：就是痛苦終會過去。 13．“倒楣”和“痛苦”可以充實人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福愉快的。(正確地對待挫折和失敗，體現出積極向上的人生態度。) 14．真理存在于天地間，存在于生活中，他真正懂得了生活的意義，知曉生活的真諦。 15．老人溫柔、包容、善良、助人為樂、幽默、睿智。 16．怕他→欣賞他→永遠忘不了他。 17．他雖然不識字，但卻懂得許多深奧的道理，而且領著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。）

四、展示華夏文化魅力

1．給下列加粗的字注音。

榀（ ）剔透（ ）大廈（ ）遺孀（ ）

貝聿銘（ ）躋身（ ）賦予（ ）諧調（ ）

遴選（ ）摩天（ ）縈繞（ ）水榭（ ）

茨（ ）魅力（ ）

2．辨字組詞。

3．解釋詞語。

相得益彰：________________________

晶瑩剔透：________________________

初生牛犢：________________________

變幻莫測：________________________

軒然大波：________________________

聲名遠揚：________________________

別具匠心：________________________

4．根據課文內容填空。

（1）他________了一個在故宮附近設計高樓的邀請，而選擇了遠離市區的香山飯店。

A．拒絕B．謝絕

（2）他更是極其理想化的建筑藝術家，善于把古代傳統的建筑藝術和現代的最新技術________于一爐，從而創造出自己獨特的風格。

A．融B．溶C．熔

（3）從香山飯店的設計，我________探索一條新的道路。

A．妄圖B．試圖C．企圖

（4）由密特朗總統出面，邀請世界上15個聲譽卓著的博物館館長對應征的設計方案遴選________。

A．抉擇B．選擇C．挑選

能力題

5．說出下面句子中加粗詞語的表達效果。

（1）夕陽映照下，位于北京長安街西單路口的中國銀行總部大廈，顯出驚人的氣勢和高貴的氣質。

（2）好一個充滿激情的幾何結構！

（3）因此，這座新建的香山飯店，外貌似很普通，就像一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

6．下列句子中“根”的含義有什么不同？

（1）我的根在中國。

（2）中國建筑的根還在，還可以發芽。

（3）有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

7．閱讀理解。

巴黎羅浮宮玻璃金字塔是法國密特朗時代最輝煌的建筑。其設計別具匠心，整個建筑只有塔尖露出地面，被公認為當代建筑藝術最偉大的奇跡。這座位列“當代建筑的十大奇跡”之首的建筑同樣是貝聿銘的得意之作。20世紀80年代初，法國政府廣泛征求設計方案，應征者都是法國及其他國家的著名建筑師，最后由密特朗總統出面，邀請世界上15個聲譽卓著的博物館館長對應征的設計方案遴選抉擇。結果，有13位館長選擇了貝聿銘的設計方案。他的設計用現代建筑材料在羅浮宮的拿破侖庭院內建造一座玻璃金字塔，且金屬支架的負荷超過了它自身的重量。不料此事一經公布，在法國引起了軒然大波。人們認為這樣會破壞了這座具有800年歷史的古建筑的風格。“既毀了羅浮宮，又毀了金字塔。”但是密特朗總統力排眾議，還是采用了貝聿銘的設計方案。同年，貝聿銘獲得了被稱為建筑界諾貝爾獎的普茨克獎。如今，人們不但不再指責，而且如是稱贊：“羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。”貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。這就是他的成功所在。

（1）劃線的“此事”指的是________________________。

（2）“不料此事一經公布”，其中“不料”說明了什么？

（3）選文贊揚巴黎羅浮宮玻璃金字塔是當時“最輝煌的建筑”，是“最偉大的奇跡”，是“當代建筑的十大奇跡之首”，其作用是________________________。

（4）選文引用玻璃金字塔建成前后的不同議論有何作用？

（5）選文末說“這就是他的成功所在”指文中哪句話？

創新題

8．說說你所知道的世界上一座偉大的建筑物及其特征。（50字左右）

參考答案

基礎題

1．pǐn tī shā shuāng yù jī fù xié lín mó yíng xiè cí mèi

2．

3．互相獲益而贏得更大發展。

晶瑩明澈。

剛出生的小牛，現比喻行業中的高手。

變化很大，無法預知。

比喻大的糾紛。

形容名聲傳播得很遠（多指好的）。

另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術方面創造性的構思）。

4．（1）B （2） C （3）C （4） A

能力題

5．（1）“高貴”寫出其尊貴，突出其地位。

（2）“充滿激情”賦予建筑物以人的情感，擬人化。

（3）“內秀”突出其性格，表現香山飯店值得人欣賞，可見其與眾不同的設計。

6．（1）“根”是生命之根，出生地，故鄉。

（2）“根”是中國傳統的建筑藝術

（3）“根”是指中國民族建筑藝術的精華。

7．（1）選擇了貝聿銘的設計方案。

（2）說明了貝聿銘的設計出人意料，他的設計許多人不能接受。

（3）說明貝聿銘創造了建筑業的奇跡，他的設計具有非凡的創造力和藝術魅力。

（4）說明貝聿銘的設計經得起時間的推敲，他的設計確有非凡的藝術魅力。

（5）指“貝聿銘設計的建筑作品……那個城市的一個標志”。

創新題

8．略

五、趙普

普少習吏事，寡( )學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔 ( )戶啟篋( )取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨( )，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷( )齪( )循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘( )擲( )地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴( )舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

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一、 在（ ）中給前面的字注音。

二、 填空：

1.《趙普》選自《 》。本文寫了趙普的兩件事：一是 ；一是 。

2.“手不釋卷”這一成語的意思是 ，形容 。

3. “太祖怒，碎裂奏牘擲地”這一細節寫出太祖 的樣子。

4. “ ， ”“補綴舊紙”這一細節描寫表現出趙普 的態度。

三、解釋下列詞語：

1.習（ ） 及（ ） 第（ ） 闔（ ）篋（ ） 竟日（ ） 寡（ ） 臨政（ ）薨（ ） 深沉（ ）岸谷（ ） 忌克（ ）明日（ ）齷齪（ ） 循默（ ）碎裂（ ）顏色（ ） 乃（ ） 卒（ ）

2. 以天下事為己任（ ） 明日（ ） 能以天下事為己任（ ）

嘗奏薦某人為某官（ ） 他日（ ） 跪而拾之以歸（ ）

讀之竟日（ ）

跪而拾之以歸（ ）

四、翻譯下列句子：

1.晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。

2.及次日臨政，處決如流。

3.既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。

4.普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。

5.在相位者多齷齪循默。

6. 太祖怒，碎裂奏牘( )擲( )地，普顏色不變，跪而拾之以歸。

7. 他日補綴舊紙，復奏如初。

五．回答下列問題：

1. 文中“闔戶啟篋取書”這一細節描寫，表現了趙普怎樣的性格特征？

2. 趙普為什么要三番五次地奏薦某人為官而不懼觸犯太祖？

3．課文第二段寫趙普奏薦人才時有哪些細節描寫？你從中可以看出趙普有什么性格特征？

４.“晚年手不釋卷”“闔戶啟篋取書，讀之竟日”等可看出趙普的什么精神？哪些句子體現了趙普讀書的效果和學以致用的精神？

5.趙普到了晚年還手不釋卷，這給你什么啟迪？你還能舉一、兩個古代勤奮學習的讀書人的事跡嗎？

6、從哪些地方可以看出趙普“以天下為己任”？（用自己的語言概括）

7、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”說明太祖是個什么樣的人？

周總理，你在哪里·課后練習

基礎題

1．給下列加粗的字注音。

轟鳴（ ）谷穗（ ）沉甸甸（ ）

篝火（ ）松濤（ ）心臟（ ）

2．選詞填空。

（1）他剛離去，他剛離去。革命征途千萬里，他大步向前不________。（停息、休息、停留）

（2）你可知道，我們________你，--你的人民________你！（想念、思念）

（3）我們回到祖國的心臟，我們在天安門前深情地________（呼喊、呼喚）

3．根據課文內容填空。

（1）周總理，我們的好總理，________？你在哪里？你可知道，我們想念你，--________！

（2）大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，________________________？”

（3）海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，_____________________？”

（4）你永遠居住在太陽升起的地方，________________________，你的人民世世代代想念你！________________________

能力題

4．閱讀理解

（一）

我們找遍整個世界，

呵，總理，

你在革命需要的每一個地方，

遼闊大地，

到處是你深深的足跡。

（1）“革命需要的每一個地方”，詩中列舉了哪些地方？

（2）全詩如何描述周總理“深深的足跡”的？

（二）

我們回到祖國的心臟，

我們在天安門前深情地呼喚：

周--總--理--

廣場回音：

“呵，輕些呀，輕些，

他正在中南海接見外賓，

他正在政治局出席會議……”

（3）文中的破折號有何作用？

（4）詩中在整個世界逡巡一遍，對周總理的尋覓追問回到了哪里？為什么要寫這個地方？

創新題

5．找出文中運用反復、擬人修辭手法的地方，并闡述一下運用的好處。

6．詩中分別寫了我們對“高山”、“大地”、“森林”、“大海”的呼喚，請模仿這些詩節自己寫一節詩。

參考答案

基礎題

1．hōng suì diān diān tāo zàng

2．（1）停息 （2）想念 想念 （3）呼喚

3．（1）你在哪里呵 你的人民想念你

（2）你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……

（3）你不見海防戰士身上，他親手給披的大衣

（4）你永遠居住在人民心里

想念你呵，想念你--想--念--你……

能力題

4．（1）祖國的高山、大地、森林、大海，中南海。

（2）通過擬人手法，用高山、大地、森林、大海等的回答說明周總理的足跡遍布祖國大地。

（3）破折號起到了聲音延長的作用。

（4）回到了祖國的心臟--中南海。因為這里是周總理工作的崗位，他活在自己的工作崗位上，也活在全國人民的心坎上。

創新題

5．反復、擬人句子略

作用：詩中天地萬物發出了動人心弦的回音，仿佛成了周總理一生的見證人，使作品充滿了革命浪漫主義的色彩。“反復”這種修辭手法的運用，形成詩歌章節的排比，全詩富有節奏感、整齊美。

6．略

[蘇教版]常州市勤業中學七年級語文第一單元綜合評價練習卷第一部分：積累運用。（20分）

一、根據拼音寫漢字。（8分）

1.ōu( )歌 2.延dàng( ) 3.深suì( ) 4.tuí( )唐

5.摩suō( ) 6.jiǒng( )相 7.tì( )透 8.lín( )選

二、運用。（6分）

9.下面是某同學寫的一個作文的片斷，仔細閱讀后，用規定的修改符號（不必全使用）。對不通的地方、有廢話的地方、有語病和錯別字包括標點使用不當的地方加以修改。

（1）換用號： （2）增補號： （3）刪除號：

（4）復原號： （5）調位號： （6）留空號：

“五四”青年節那天，我班舉辦了一次“青春萬歲”主題演講。校長也參加了。會上，同學們和許多共青團員爭先恐后地上臺演講。演講會高潮迭起，掌聲不斷，我們一直鼓掌。氣憤非常熱烈得很。特別是文娛委員精彩的演講，搏得全場一片喝采聲。通過這次活動，使同學們的口頭表達能力得到了培養。

三、探究。（6分）

10.觀察下圖，說說你受到的啟示。

人 從 眾

利用 利用 利用

森 林 木

答 ：

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第二部分：閱讀理解（50分）

四、閱讀下面語段，回答問題。（15分）

①我一翻那定價；一元八角! “先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。

②我低了頭，頭腦里轟隆隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個聲音在問我：

③“一塊錢你有沒有?一塊錢!”

④“有!”我抬起頭，頓時恢復了勇氣。

⑤“我賣給你，兩本，一塊錢。”

⑥什么?我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發，牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記--

⑦ “哦!您，您就是--”

⑧我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯，一定是他!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。

⑨他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經統統知道了一樣。

11.聯系上下文，說說“一元八角！”中“！”換成“。”，表達效果會有什么不同？（2分）

12.第②段劃線的句子寫出了“我”怎樣的心理狀態？（2分）

13.第⑥段抓住人物什么特征進行描寫的？頭上直豎著寸把長的頭發“隸體‘一’字似的胡須”等刻畫，表現出魯迅先生怎樣的性格特點？（3分）

14.第⑥段中“瘦得叫人擔心”能否改成“非常的瘦”？為什么？（3分）

15.體會“那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。”一句所蘊含的意思。（3分）

16.根據文中對“他”的描寫，結合平時你對魯迅先生的了解，用兩句詩或自己的語言概括“他”的性格特點。（2分）

五、閱讀下面語段，回答問題。（14分）

父親也有管著我的事，比如讓我遞給他一支筆，我 遞過去，沒想到把筆頭交在了父親手里。 父親就跟我說：“遞一樣東西給人家要想著人家接到了手方便不方便，一支筆，是不是脫下筆帽就能寫；你把筆頭遞過去，人家還要把它倒轉來，如果沒有筆帽，還要弄人家一手墨水。刀子剪子這類東西更是這樣，決不可以拿刀口、刀尖對著人家；把人家的手弄破了呢？” 直到今天，我遞任何東西給別人，總是讓人家接起來順手，報紙書本也讓人家接到手里就能看。

冬天，我走出屋子沒把門帶上，父親在背后喊：“怕把尾巴夾著了嗎？”次數一多，不必再用這么長的句子，父親只喊：“尾巴，尾巴！”就這樣漸漸養成了我冬天進出屋子隨手關門的習慣。另外，父親還 我開關房門要想到屋里還有別人，不可以“砰”的一聲把門推開，“砰”的一聲把門帶上，要輕輕地開，輕輕地關。我也從此遵循到現在。

后來我想，父親不管我的，都只是關系我個人的事。在這方面，父親很講民主，給我極大的自由。有時候，他還在我喜愛的事情上幫我一把，比如為我小時候的集郵冊題簽，給我們兄妹三個修改文章等等。而父親管我的，都是涉及我和他人之間的關系的事。在這方面，父親反反復復地要我懂得，我是生活在人們中間的，在我以外更有他人，要時時處處替他人著想。

17.根據課文，在括號內選擇恰當的詞語填在橫線上。（2分）

①我 （小心地、慢慢的、隨手、用力）遞過去，沒想到把筆頭交在了父親手里。

②父親還 （告誡、警告、告訴、告知）我開關房門要想到屋里還有別人，不可以“砰”的一聲把門推開，“砰”的一聲把門帶上。

18.根據第一段中“父親也有管我的事”一句，試推測本文之前可能會寫什么內容呢？（2分）

19.請簡要概括第一、第二段文字的大意。（4分）

①

②

20.文中的“父親”為什么要管“我”的這些事呢？試用文中的一句話回答。（2分）

21.你對文中“我”的父親有什么看法？請把你的看法寫下來。（4分）

六、閱讀《趙普》，回答問題。（21分）

普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

22.解釋加點的詞語。（6分）

①少習吏事 ②闔戶啟篋 ③處決如流

④有岸谷 ⑤齷齪循默 ⑥卒用其人

23.翻譯下列句子。（9分）

① 每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。

② 普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。

③ ③他日補綴舊紙，復奏如初。

24.趙普晚年讀書“手不釋卷”，請你根據自己的積累，再寫出兩到三個有關刻苦讀書的成語。（3分）

25.語段結尾處所言“太祖乃悟”，設想一下太祖悟到了什么？（3分）

第三部分：作文。（30分）

26.這世上有許多人：有你崇拜的偶像，他們清純、活潑、靚麗；有你敬重的父輩，他們勤勞、淳樸、守責；有你尊崇的名家，他們熱誠、創新、立業……你是否覺得你自己也很出色？譬如：勤奮學習，不斷進取；興趣廣泛，學有專長；潔身自好，自覺抵制不良風氣……請以《瞧我這個人》為題目寫一篇敬佩自己的文章。

要求：寫出你的特點；有恰當的外貌描寫；字數450字左右。

第一單元綜合評價練習卷參考答案

第一部分

一、謳歌、延宕、深邃、頹唐、摩挲、窘相、剔透、遴選

二、批改建議：1.第一個句號改逗號；2.刪去“許多共青團員”3.“我們一直鼓掌”刪除；4.“氣憤”改“氣氛”；5.“搏”改“博”；6.刪除“通過”。

三、隨著人口不斷增長，，自然資源正在不斷減少。

第二部分

四、11.換成“。”不能表達出“我”因超出自己支付能力的吃驚的心情。12.心理矛盾，左右為難。13.瘦，刻畫出魯迅頑強剛毅的性格；14.“我”對魯迅先生的關切和熱愛。15。“亂蹦”，反映了內心的激動，“沒有蹦出來”，是由于置身于黑暗環境里的警覺，表現了對魯迅先生的愛護。16.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

五、17.隨手、告誡；18.父親對“我”有的事不管；19.父親要“我”遞東西時把捏手的一邊給對方，父親要“我”輕關房門。20.父親反反復復地要我懂得，……替他人著想。21.要針對文中的父親發表看法。

六、參考課本，略。

第三部分：略