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永泰縣2014—2013學年度第二學期七年級期中質量檢測
語 文 試 卷
（考試時間：120分鐘；滿分：100分）
一、積累與運用（26分）
1．根據拼音寫出漢字或給加著重號的字注音。(4分)
一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹（ ）的境界，兩岸叢山疊（ ）嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環曲折，極其xiǎn jùn（ ）。民族生命的進程，其經歷亦復如是。
2．結合語境，解釋詞語有誤的是（ ）（2分）
A.他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。（機關：這里指秘密的意思。）
B.冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。（無味：沒有味道。）
C.天之涯，海之角，知交半零落。（知交：知心的朋友。）
D.“闖練，闖練，英子。”我臨去時爸爸還這樣叮囑我。（闖練：走出家庭，到生活中去鍛煉。）
3．修改病句。（2分）
由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
改為：
4．下列加點字解釋有誤的一項是（ ）（2分）
A．卿今當涂掌事（當權）蒙辭以軍中多務（推托）
B．但當涉獵（粗略地）大兄何見事之晚乎（看）
C．惟聞女嘆息（只）愿為市鞍馬（買）
D旦辭爺娘去（早晨）萬里赴戎機（戰爭）
5．背誦默寫。（8分）
（1）自然美景總會令人心蕩神馳。“深林人不知, ”是寧靜淡泊的心境；“峨眉山月半輪秋， ”是清朗秀美的秋意；“ ，竹中窺落日”是愜意閑適的心情。
（2）思鄉懷 親是一個永恒 的主題。“誰家玉笛暗飛聲， ”是李白聽笛聲蕩漾起的滿腹鄉思；“愿馳千里足， ”是代父從軍的木蘭對家園生活的眷念；“ ，憑君傳語報平安”是岑參走馬相逢而牽動的故園鄉思情。
（3）《木蘭詩》中戰斗慘烈曠日持久的詩句是: , 。
6．根據《童年》完成下列⑴-⑵題。（4分）
（1）《童年》最基本的主題之一是 。（1分）
（2）簡要分析外祖父是一個怎樣的人。（3分）
7．七年（1）班舉行了《黃河，母親河》綜合性學習活動，請根據要求完成下列問題。（4分）
在古代，黃河流域的自然環境是很優越的。那時，這里的氣候溫暖濕潤，土地肥沃，到處是青山綠野，植物種類繁多，為原始人類的生存提供了有利條件，殷代以后，黃河中下游流域成為我國開發最早的地區，經濟發達，人口繁衍較快，政治文化也較先進，因此，黃河流域成了中華民族成長的搖籃。
相傳中華民族的始祖——黃帝生長在黃河中游，他和他的族系主要活動的區域也在黃河中游，后來建立夏、商、周王朝的都是他的后裔，他們自稱“華”（或“夏”），聚居在中原地區，人們認為“中原”位居四方之中。所以后世稱之為“中華”。現在“中華”又成了整個中國的代稱。
（1）為什么黃河是中華民族的搖籃？（2分）
（2）說說“中華”一詞的來歷。（2分）
二、（34分）
（一）閱讀《傷仲永》，完成8—11題。（10分）
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰："泯然眾人矣。"
王子曰："仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
8．用“/”標出下列句子的語意停頓。（每句標一處）（2分）
（1）父 利 其 然 也 （2）自 是 指 物 作 詩 立 就
9．解釋下列句中加點詞的意思。（2分）
（1）日扳仲永環謁于邑人（ ） （2）賢于材人遠矣 （ ）
10．將下面句子翻澤成現代漢語。（4分）
（1）卒之為眾人，則其受于人者不至也。
（2）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
11．學習了《傷仲永》一文后，班級舉行了“‘仲永泯然眾人’誰之過”的討論，大家一致認為“‘仲永泯然眾人’父之過”，請你結合文意，談談“父之過”的理由。（2分）
（二）閱讀下文，完成12-15題。（10分）
曇花終于怒放
張詩劍
①我愛曇花。
②三年前的春天，朋友給我送來一株曇花，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系上的紅絲帶臨風飄拂。我高興極了!
③不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時除草，但由于陽光不足，長得很慢。我有點心急了，但急 有何用?一天一天過去，一年一年到來，一直未見它結蕾開花。這株曇花長勢還算正常，從原來的一枝發成三枝，葉子變得厚實起來，三年時間差不多長高三倍。時間久了，心情也就淡然了，花開不開任由它去吧。心想，它終是一株曇花在生長著。只要它能延續生命，也就可以了。
④今年中秋佳節將臨的前幾天，我突然發現最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了許多，如小型的佛手。農歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。我立即預感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時，它便開始悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優美絕倫。啊，它就是“月下美人”啊!
⑤過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到它的動態美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂!
⑥這朵曇花。花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當空，一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
⑦種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計較時間的遲早?里爾克說：“有何勝利可言，挺立就意味著一切。”此乃至理名言。她 一年不開，兩年不開，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結果。
⑧曇花的品性令人感佩：它不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。曇花的生命力可謂強矣!它隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年!
⑨我愛曇花。
(選自《小作家選刊》)
12．在下面橫線上，填寫表明作者心情隨曇花的生長而發生變化的詞語。（2分）
高興極了 ， ，歡喜欲狂。
13．這是一篇托物言志的美文，請找出文中能表明作者由曇花終于怒放這一現象感悟到人生哲理的的一句話。（2分）
14．第一斷和最后一段的“我愛曇花”獨立成段的作用分別是：（3分）
第一段：
最后一段：
15.為什么作者要把開放的曇花比喻為“月下美人”？（3分）
（三)閱讀《一支慟哭的鋼筆》一文，完成16--19題。(14分)
一支慟哭的金色鋼筆
一路開花
①這是我第五次在她的作業本上憤然留筆：“請用鋼筆寫作業!”
②她是班里的學生，念五年級。矮小，瘦弱，怯懦不堪。很多次，我真想在分發作業的同時，當著眾人的面告誡她。但又怕這會刺傷她敏感而又脆弱的心靈。但她一如既往地用鉛筆打發著布置的作業。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔犟。
③當我在她的本上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進行點名批評。于是，那個陽光遍灑的午后，便有了這樣一個讓人備覺心酸的場景——我一面踱著步子解析優秀的詞句，一面時不時地用余光安撫在角落里默默流淚的她。
④她開始躲我，面色倉皇地，像春花躲秋風一般，硬生生地要遠隔一整個炎炎夏季。我并未從她的躲藏中找到一位老師該有的威嚴。相反，我內心有了一股悲愴的洪流，隨著她日漸成熟的躲藏而越發奔騰，直至波瀾壯闊。
⑤黃昏后的校園里，多了幾分靜謐與清冷。我獨自在窗明幾凈的走廊上散步。透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境頗為拮據，經學校減免過的學費都得拖上幾個月才能勉強繳清。正當我預備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間雕刻在了我的腦海里。
⑥她滿眼感激地合起手中鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它放在里面，那神色，如同手捧至寶一般。他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了!”
⑦金色的余暉透過愈漸寬大的縫隙，絲絲縷縷地交織在他們臉上。在那一種童真的友誼里，我無法找到自己該切入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬敞的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。
⑧市里舉辦長跑比賽的時候，他報了名。接著，他毫無懸念地成為了代表學校進市里參賽的選手。
⑨五千米的路程，對于臺下這幫稚氣未退的孩子來說，的確是一場艱難的耐力戰。他在人群中奮力奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻里，遙遙領先。
⑩驚人的一幕終于出現了。他愣愣地站在終點線附近的跑道上，看著后來的選手們牙關緊咬，奮力沖刺。人群一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關頭，他為何選擇了止步。
⑾當有兩人陸續沖過終點線后，他才狂喜高呼著奔向終點線。毫無疑問，他受到了最嚴厲的批評。要知道，他所代表的是一所學校，而不僅僅是一個人。
⑿那是我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人的目光。“你明明能跑第一，你為什么要在終點前停下來?你知不知道這是整個學校的榮譽?”我一遍遍地責問，讓他頃刻間淚流滿面。
⒀“老師……第一名和第二名的獎品都不是一支鋼筆!我……我只要一支鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，盡訴了他在一路奔跑中所受的委屈。
⒁我恍然覺察到自己的渺小與狼狽。面對這樣一個不諳世事的孩子，頓然心生余愧。
⒂校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和所獲的獎品。我見過，那是一支多么精致的、卻又慟哭不止的金色鋼筆啊!
(選自《南方日報》)
16．試用簡潔的語言概括全文的內容。(3分)
17．文中“當我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進行點名批評”。“再次”是第幾次?用自己的話描述一下“我”當時的心情。(3分)
18．分析文中劃線句子所運用的修辭手法是： 作用：
。(3分)
19．文章以“一支慟哭的金色鋼筆”為題，談談你對“慟哭”一詞所包含的內容和意義的理解。(5分)
三、作文（40分）
20．題目：成長路上憂和樂
要求：（1）要寫出自己的真情實感；（2）要用上適當的。⑶不少于600字；（4）書寫要工整；（5）標點要規范。
2014—2013學年度第二學期七年級期中質量檢測
語文參考答案及評分標準
一、積累與運用（26分）
1.（4分）1、xiá dié 險峻 2．（2分）B
3.（2分）由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚
4．（2分）B
5．（8分）（1）明月來相照 影入平羌江水流 山際見來煙
（2）散入春風滿洛城 送兒還故鄉 馬上相逢無紙筆
（ 3）將軍百戰死 壯士十年歸（每空一分，句中出現一個錯別字不給分）
6. （4分）（1）阿廖沙的成長；（1分）（2）外祖父經常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。表現了他吝嗇、貪婪、專橫、殘暴的性格。（3分）
7. （4分）（1）（2分）黃河孕育了中華民族，是中華民族的發源地。（或：黃河流域自然環境優越，中下游流域成為我國開發最早的地區，經濟發達，人口繁衍較快，政治文化也較先進。）
（2）（2分）黃帝及后裔生長在黃河中游，他們自稱“華”（或“夏”），聚居在中原地區，人們認為“中原”位居四方之中。所以后世稱之為“中華”。（或：中華民族的祖先聚居在位居四方之中的中原，且黃帝及后裔自稱“華”。）
二、閱讀（34分）
（一）（10分）8．（2分）⑴父/利其然也⑵自是/指物作詩立就9．（2分）（1）通“攀”，牽，引；（2）勝過、超過。 10．（4分）⑴（他）最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。⑵同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢請仲永題詩。 11．（2分）因為仲永的父親“利其然也，日扳仲永環謁于邑人”，貪圖錢財（貪圖小利），目光短淺，而“不使學”，從而使方仲永失去后天學習的有利時機。（或：仲永天資聰明，如果能輔以后天的教育，成就當不同尋常；可他的父親卻鼠目寸光，貪圖小利，使仲永失去了學習的機會，以至才能被埋沒，最終淪為常人。）
（二）（10分）12、（2分）有點心急，心情淡然13、（2分）世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結果。14、（3分）第一段：奠定全文的抒情基調。（或：引出下文對曇花的描寫，奠定了對曇花的喜愛之情。）最后一段：進一步抒發了喜愛曇花的感情，首尾呼應，結構嚴謹。（或：總結全文，呼應開頭，再次抒發了對曇花的喜愛之情，使文章結構更加嚴謹。）
15、（3分）曇花開時正是皓月當空，月光下，花瓣緩緩展開，如玉女起舞，優美絕倫；高雅潔麗，香氣清新誘人，美到極致。（或：因為曇花是在月夜開放的，且姿態優美，如玉女一般，故稱月下美人。）（此外，如分析其作用的也按正常給分。）
（三）（14分）16(3分)．一個貧困的小男孩為了給同桌一支鋼筆，讓其免受老師的批評，在市長跑比賽中放棄了第一名。（意思對即可）
17．(3分)第六次；“我”已經忍無可忍，并感到非常的痛心和憤怒。（或：惱羞成怒）
18．(3分)比喻；生動形象地刻畫出“我”對她點名批評，給她的心靈造成了很大的傷害。同時也為后文借同桌的鋼筆、同桌在市長跑比賽中只要第三名的情節埋下了伏筆。（或：把女孩躲我比作春花躲秋風，寫出女孩對我的畏懼和怯意，更能體現出二者心靈的距離，使語言更加形象生動。）
19．(5分) (1)女孩因家境貧困買不起鋼筆而受到不知情的“我”的批評，這樣的遭遇令人心酸。（1分）
(2)一個同樣不幸的小男孩，在市長跑比賽中為了幫助買不起鋼筆的同桌而放棄了第一名的榮譽和獎品，還遭到了老師的怒吼斥責，這樣的遭遇令人落淚。（2分）
(3)“我”對學生的關心照顧不夠，沒有盡到做老師的責任，還冤枉了兩個懂事的孩子，這支鋼筆，使“我”愧疚，使“我”難過落淚。（2分）
三、作文（40分）評分標準（見下表），書寫分另外加。
項目
類別A．內容B．語言C．篇章評 分 細 則
一類卷
36-40分符合題意
中心突出
內容充實語言順暢
沒有語病結構完整
條理清楚①具備ABC三項條件的，評一類下（36分）。②立意深、構思巧、語言生動形象的評滿分；具備其中兩點的，評一類上（39-40分）；具備其中一點的，評一類中（37-38分）。
二類卷
30-35分符合題意
中心明確
內容具體語言通順
偶有語病結構完整
條理較清楚以32分為基準分，適當浮動：①具備B項和另一項條件，其余一項達到三類卷標準的，獲得基準分；②具備ABC三項條件的，酌情加分；③具備B項條件，而另兩項只達到三類卷標準的，酌情減分。
三類卷
24-29分基本符合題意
中心較明確
內容尚具體 語言尚通順
語病不多條理尚清楚
能分段以27分為基準分，適當浮動：①基本具備ABC三項條件的，獲得基準分；②其中B項比較好的酌情加分；③另有某些缺點的，酌情減分。
四類卷
16-23分偏離題意
中心欠明確
內容不具體語言尚通順
語病較多條理不清楚以20分為基準分，適當浮動：①凡屬ABC三項之一者，評為四類卷，獲得基準分；②另兩項較好的，酌情加分；③兼有ABC兩項以上情況的，酌情減分。
五類卷
0-15分文不對題
不知所云語病嚴重
文理不通結構混亂
不能完篇以9分為基準分，適當浮動：①凡屬ABC三項之一者，評為五類卷，獲得基準分；②其它兩項尚好，酌情加分；③兼有ABC兩項以上情況的，酌情減分。
說明：1、一般應以30分為切入點上下浮動。
2．漏寫題目扣3分。
3．錯別字每3個扣1分，重現不計，扣滿3分為止。
4．字跡工整的加2分，字跡潦草，難以辨認的扣2分。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chuyi/61976.html

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