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教學內容：講授第二框——過富有情趣的生活

教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

上節課的是我們明白了，高雅情趣有益于身心;高雅情趣有助于開發和激發創造力;高雅情趣有助于提高道德和文化修養。總之，高雅情趣是、科學、文明、向上的情趣。高雅情趣體現了一個人的較好的內在素質和較高的文化修養，是其積極生活狀況的反映。

2、板書框題 第二框 過富有情趣的生活

二、講授新課

要過富有情趣的生活，首先要解決的就是一個生活觀念和生活態度問題。請同學們看下面的情境材料：

情境活動一：(見教材P42頁)

議一議：漫畫反映人們對待生活的態度有什么不同?

試一試：舉自己身邊一個樂觀的人的例子，看看他(她)是怎樣對待生活的?

說一說：自己對生活的態度是怎樣的

(活動目的：讓認識到，生活中人們存在悲觀和樂觀兩種不同的生活態度。樂觀的生活觀念和態度對他人和自我的生活情趣的培養產生積極的影響，)

講述：

在我們的生活中，既有陽光，也有烏云。生活中的人們同樣也存在著悲觀和樂觀兩種不同的生活態度和觀念，而樂觀的生活觀念和態度對他人和自我的生活情趣的培養產生積極的影響。因此，我們要以樂觀的生活態度對待生活。

1、以樂觀的生活態度對待生活(學生閱讀教材)

想一想：怎么樣才能樹立起樂觀的生活態度呢 ?

教師講述：

只有對生活充滿熱愛和激情，才能對生活中的諸種事物感，才能更深刻、更具體地感受生活，從學習、和生活中找到快樂;從日常的平凡小事中培養自己的高雅情趣。

情境活動二：(見教材P42頁)

讓我們一起“播種”快樂

環境是快樂的土壤，我們要快樂，就要美化環境。

心靈是快樂的種子，我們要快樂，就要擁有善良、健康的心靈，感受和體驗外界的種種快樂。

興趣是快樂的苗芽，我們要快樂，就要 播種興趣的苗芽、培養廣泛的興趣。

品德是快樂的枝干，我們要快樂，就要 提高品德修養 讓品德之樹常青。

朋友是快樂的養料，我們要快樂，就要 播種友情。

2、增強好奇心，培養廣泛的興趣

情境活動三：(見教材P43頁)(指導學生讀圖)

※ 寫出自己比較好奇的事，并與同學交流。

教師講述：

好奇之心，人皆有之。青少年對周圍的事物和生活有好奇心，有興趣，這是正常的。好奇心是青少年成長過程中的特點之一。好奇心對一個人來說有什么作用呢?

(1)好奇心的作用

教師講述：

青少年對周圍的事物和生活有好奇心、有興趣，這是的開始。強烈的好奇和廣泛的興趣，能豐富人的，開闊眼界，開發智力，勇于探索，深入，爆發出創造性的智慧，使人精神生活充實，充滿歡樂。好奇心是興趣的起點和開啟智力的杠桿。

板書：

好奇心是我們行為的動力，它可以驅使我們去探索未知世界的各種奧秘，獲得新的感受，給我們的學習和生活增添情趣。

教師講述：

但我么也要認識到，好奇心的指向不同，其結果也會有很大的差別。如果把握不好自己的好奇心，就可能抵制不住不良誘惑，進而影響自己正常的學習和生活。

情境活動四：(見教材P43—44頁)(學生閱讀材料后，討論回答思考題)

討論：好奇與興趣、情趣之間有什么聯系?

板書：

(2)好奇與興趣、情趣之間的關系(學生閱讀教材)

教師講述：

高雅的情趣通過一個個廣泛而有益的興趣表現出來;廣泛而有益的興趣愛好，又可以把一個人的情趣陶冶得更加高雅。好奇是興趣的開始， 我們應該由好奇開始，培養廣泛而有益的興趣愛好，并進而發展為高雅情趣。

情境活動五：(見教材P44頁)

寫一寫：自己的興趣愛好有哪些?

說一說：這些興趣愛好對自己的學習和生活有哪些影響?

3、避免盲目從眾，杜絕不良嗜好

學生由于思維品質的獨立性與片面性交錯發展;情感強烈、帶有明顯的兩極性;在道德認識和道德判斷上不夠成熟等原因，容易出現從眾心理。因為生道德判斷水平不高、敏銳性不強，對行為后果考慮 不周等，，生的從眾行為往往帶有盲目性。

情境活動六：(見教材P45頁)

想一想：盲目從眾有什么危害? (板書)

(1)盲目從眾的危害

教師講述：

這種盲目從眾的行為，容易造成他們沾染不良嗜好，抵制不住不良誘惑，甚至走上違法犯罪的道路，生活情趣低級、庸俗，不利于自身成長。

從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數人保持一致行為的心理現象。從眾心理具有兩面性：消極的一面是抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規等。因此，我們應該避免盲目從眾 ，我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

想一想：

生容易出現的不良嗜好友：迷戀電子游戲、沉迷言情小說、沉溺網絡、吸煙、酗酒等

這些不良嗜好的具體危害有：危害身心健康、導致道德修養低下，容易誘發違法犯罪、影響正常的學習生活，不利于高雅情趣的培養。

(2)怎樣杜絕不良嗜好(學生閱讀教材后討論回答)

相關鏈接：(見教材P46頁材料)

4、豐富文化生活，提高審美

讀一讀：(見教材P46頁材料)

教師講述：

上述材料告訴我們，文化生活的內容是非常豐富的。豐富的文化生活、較高的自我修養，能陶冶人的審美情趣。所謂審美就是對美的事物和現象的觀察、感知、聯想、，乃至理解、判斷等一系列思維活動。如果一個人沒有追求美的欲望，也就無所謂感受美、欣賞美、理解美和評價美了。

豐富的文化生活是培養高雅情趣的重要途徑。要過富有情趣的生活就要豐富自己的文化生活，提高自己的審美能力，從而培養自己高雅的情趣。

想一想：※ 如何豐富文化生活、提高審美能力呢?

教師講述：

我們要積極拓展文化生活的領域名積極參加各種文體活動，親近大自然，從而使自己的文化生活越來越豐富，只是面不斷擴大，獲得美的體驗，美的享受，不斷提高審美能力和欣賞水平，使我們的情趣更加高雅。

探究活動： 生 活 會 更 美

——我的高雅情趣發展計劃

美的生活需要高尚的品德，因此我將：不斷提高自己的文化修養，使自己的道德不斷完善

美的生活需要健康的體魄，因此我將：積極參加體育鍛煉，使自己的體魄更加健康。

美的生活需要藝術的熏陶，因此我將：豐富自己的文化生活，擴大自己的知識面，獲得更多的美德體驗，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。

美的生活需要大自然的陶冶，因此我將：積極參加文體活動，親近大自然，熱愛大自然發現、欣賞大自然的美。

美的生活少不了個性化的愛好，因此我將：培養自己廣泛而有益的興趣愛好，并使之進而發展為高雅的情趣。

三、小結

四、作業

《課時新突破》有關練習

第三課時(總第11課時)

探究與實踐

教學內容：1、走進生活;2、我在成長

教學過程：

(一)探究與實踐

一、走進生活

1、你是怎么想的?說出來與同學們分享

情境活動一：(見教材P48頁材料)

議一議：①怎樣看待林心彤的這些表現?

②告訴她應該怎么做。

情境活動二：(見教材P48頁材料)

說一說：針對他們的觀點，談談自己的看法?

二、我在成長

1、我的進步

(1)喜、怒、哀、懼人皆有之。對“情緒不同，結果不同”有什么新的認識?(P29頁)

①不同情緒會對人的正常才能的發揮產生不同的影響

積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個人正確地認識事物、分析和解決問題，從而十字架的水平正常發揮，甚至還可以超常發揮。而當人的情緒消極時，情況則相反。

②不同情緒會對人的身心健康產生不同影響

長期保持積極情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身體健康。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦慮等消極情緒之中，則會對身心健康產生不良影響。

(2)生活中能否積極主動地調控自己的情緒? 試舉一例。

想一想：我們如何調控自己的情緒?

情緒是可以調控的。當我們陷入消極情緒之中時，我們可以采取下列對自己的情緒進行調控：①理智控制法;②注意力轉移法;③幽默化解法;④積極的自我暗示法等。

(3) 對好奇心、從眾心理有何新的認識?(教材P43頁中間一段)

好奇之心，人皆有之。好奇心是我們青少年成長過程中的心理特點之一。青少年對周圍的事物和生活有好奇心、有興趣，這是成功的開始。好奇心是我們行為的動力，它可以驅使我們去探索未知世界的各種奧秘，獲得新的感受，給我們的學習和生活增添情趣。但好奇心把握不好，也可能影響正常的學習和生活。

存在從眾心理是正常的，但我們要知道，從眾心理具有兩重性：消極的一面是抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規;其也有積極的一面：即有助于學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執己見、盲目自信，修正自己思維方式，減少不必要的煩惱等。但盲目從眾對我們是有危害的。

(4)在生活中能否區別高雅與庸俗的生活情趣?自己打算怎樣培養高雅的生活情趣?

高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它符合現代科學和文明的要求，也符合社會道德和法律的要求。它體現了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態度和健康的心理。

庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它會使人經不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。

培養高雅情趣就要：①以樂觀的態度對待生活;②增強好奇心，培養廣泛的興趣;③避免盲目從眾心理，杜絕不良嗜好;④豐富文化生活，提高審美能力。

(5)自己是否能樂觀地面對生活?

熱愛生活，熱愛人生，以寬廣的胸懷對待困難于挫折，以樂觀的態度對待生活。只有對生活充滿熱愛和激情，才能隨生活中的諸多事物感興趣，才能更深刻、更具體地感受生活 初中化學，從學習、工作和生活中找到樂趣，我們要日常的平凡小事中注意培養自己高雅情趣。

2、還有什么困惑

(指導學生思考討論交流)

3、我還希望

(指導學生思考討論交流)

4、傾聽他人心聲

(指導學生思考討論交流)

(二)活動在線(見教材P48頁材料)

(指導學生思考討論交流)

(三)作業

在書上完成“你是怎么想的?說出來與同學們分享”中的兩個情境活動的問題。

第七單元 學會依法保護自己

內容標準

一3.3 知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。

一3.4 了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪，自覺抵制“黃、賭、毒”和“ *** 功”邪教等不良誘惑。

一3.5 學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

一3.6 知道法律是國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范，理解我國法律是人民意志和利益的體現。

目標

1、情感、態度、價值觀

1.尊重法律，增強法律意識和自我防范意識，自覺抵制“黃、賭、毒”和“ *** 功”邪教等不良誘惑。

2.提高道德修養，增強法制觀念，防微杜漸，自覺遵紀守法。

3.進一步明確未成年人需要特殊保護的意義，加深對家庭、學校、社會和司法保護內容的理解，體會今天的我受到法律的特殊保護。

4.樹立法律保護和自我保護意識，提高自我保護能力，敢于運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

2、能 力

1.發展獨立思考和自我控制力，提高抵制“黃、賭、毒”和“ *** 功”邪教等不良誘惑的能力。

2.能夠認識和判斷哪些是違反未成年人保護法的現象和行為，提高是非美丑的辨別能力。

3.增強自我保護意識，提高自我保護能力。

4.掌握在日常生活中自我保護的方法和技能以及獲得法律幫助的方式和途徑，學會運用法律武器維護自己的合法權益以及同違法犯罪作斗爭的技巧與方法。

3、 知 識

1.了解不良誘惑的危害;知道抵制“黃、賭、毒”和“ *** 功”邪教等不良誘惑的基本方法。

2.了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪。

3.知道法律對未成年人給予特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的基本內容。

4.學習在日常生活中自我保護的方法和技能;知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。

課時安排：計劃用5課時授完，一框1課時，作業輔導1課時。

第15課 抵制不良誘惑 預防違法犯罪

教學內容：

本課包括兩框內容：第一框——面對生活中的不良誘惑;第二框——預防違法犯罪 從杜絕不良行為做起。

教學重點：“預防違法犯罪，從杜絕不良行為做起”是本課的教學重點。

教學難點：、“自覺抵制不良誘惑”是本課的教學難點。

教學方法：閱讀法、案例分析法、講授法

課時安排：計劃用2課時授完。

第一課時(總第12 課時)

教學內容：講授第一框——面對生活中的不良誘惑

教學過程：

一、引入新課

在現實生活中，未成年人如果沉溺于不健康、庸俗的情趣中，如果不能拒絕不良嗜好，不能抵制不良誘惑，就有可能出現一些不良行為和嚴重不良行為，甚至走上違法犯罪的道路。生活是美好的， 但又是復雜的，由于未成年人的身心特點，可能受到來自各方面的侵害，需要學會依法保護自己。所以本單元安排了“學會依法保護自己”。

板書：第15課 抵制不良誘惑 預防違法犯罪

二、講授新課：

隨著我國社會主義市場經濟的深入發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式的日益多樣化，為未成年人的全面發展創造了更加廣闊的空間，與社會進步相適應的新思想、新觀念正在豐富著文成年人的精神世界。與此同時，一些領域道德失范，誠心缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延;一些地方封建迷信、邪教和“黃、賭、毒”等社會丑惡現象沉渣泛起，成為社會公害;一些未成年人價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權謀私等消極腐敗現象屢禁不止等，也給未成年人的成長帶來了不可忽視的負面影響。互聯網等新興媒體的快速發展，給未成年人學習和娛樂開辟了新的渠道，與此同時，腐朽落后文化和有害信息業通過網絡傳播腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。這一切都說明在我們中學生周圍，許多不良事物都不同程度地誘惑著我們，影響著我們的健康成長。當我們面對生活中的不良誘惑時，我們該怎么辦呢!(板書框題)

板書： 第一框 面對生活中的不良誘惑

1、不良誘惑的危害

(1)區分生活中的不同誘惑

情境活動一：觀察生活——

說一說：在我們身邊存在著哪些誘惑? (引導學生討論)

如：榮譽的誘惑 金錢的誘惑 理想職業的誘惑

舒適工作生活環境的誘惑 好煙好酒的誘惑 游戲機的誘惑

“黃、賭、毒”的誘惑 “ *** 功”等邪教的誘惑

議一議：哪些屬于不良誘惑?

如：好煙好酒的誘惑 “黃、賭、毒”的誘惑 “ *** 功”等邪教的誘惑

教師講述：

有些誘惑并不一定是壞事，比如：榮譽、金錢對青少年充滿了強烈的吸引力，但只要通過正當的途徑和刻苦努力去獲得，就能成為一種前進的動力，對我們的成長期促進作用。電子游戲是一種新型娛樂，集多種技術和眾多學科知識于一體，它對于開發人的智力，鍛煉眼、耳、手、腦并用能力有一定的好處，適當、有節制敵娛樂，不僅可以適當放松自己，還可以發掘自己的潛能 。

但有些誘惑對青少年是有百害而無一益的，如：煙酒的誘惑 “黃、賭、毒”的誘惑 “ *** 功”等邪教的誘惑。

這就要求我們要善于認識、區分生活中的不同誘惑。只有我們充分地認識了不良誘惑的危害時，我們才會主動去認識、區分哪些屬于不良誘惑。不良誘惑都有哪些危害呢!

(2)不良誘惑的危害

情境活動二：(教材P53頁圖文材料)

討論：結合上述漫畫和事例，談一談它們的危害。(見教材P53頁——54頁教材)

讀一讀：(見教材P54頁閱讀材料)

想一想：“黃、賭、毒”、“ *** 功”邪教等不良誘惑有哪些危害? (教材P54頁)

做一做：請分別拒絕“黃、賭、毒”和“ *** 功”邪教等不良誘惑設計一條宣傳用語。

如：“珍愛生命，遠離毒品”

賭博惡習危害大 害人害己害國家

遠離邪教 珍愛生命

我們知道了不良誘惑的危害，就要自覺抵制不良誘惑。抵制不良誘惑都有哪些行之有效的方法呢?(怎樣抵制不良誘惑呢?)(板書)

2、自覺抵制不良誘惑

情境活動三：(教材P55頁材料)

說一說：弟弟陷入吸毒的泥潭，有哪些方面的原因?

議一議：我們從哥倆的事例中得到哪些啟示?

教師講述：

在日常生活、學習中，我們一定要努力提高自己的思想品德修養和科學素養，慎交朋友，提高自己的判讀能力，正確識別真假美丑，不為假象所迷惑，防止上當受騙。(板書)

(1)慎交朋友，提高自己的判斷能力

情境活動四：(教材P55頁下材料)

議一議：如果遇到下列情況，自己會怎么想?會怎樣拒絕?

①有人約自己在上課時間去錄像室看錄像。

②有人邀自己賭博玩樂。

教師講述：

好奇心和從眾心理是青少年的一種正常心理，但獵奇心和盲目從眾卻容易使青山年收到不良誘惑的侵蝕，影響身心的健康發展，一些人之所以經受不住不良誘惑，往往是因為受獵奇和盲目從眾心理的驅使。因此，抵制不良誘惑要克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力，在自己心中筑起一道抵制不良誘惑的堅固長城。(板書)

(2)克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力

情境活動五：(教材P56頁下材料)

想一想：這幾位同學可以通過哪些方法進行抵制?

議一議：最有效的方法是什么?

教師講述：

抵制不良誘惑，要運用法律等各種行之有效的手段與之斗爭，以保護自己，凈化我們成長的環境，決不能袖手旁觀。(板書)

(3)運用法律等手段與之斗爭

在不同的情境下，抵制不良誘惑的方法是多種多樣的，我們要學會抵制來自生活中的各種不良誘惑，就要掌握一些行之有效的好方法，教材P57頁的相關鏈接為我們介紹了一些戰勝不良誘惑的行之有效的好方法。

相關鏈接：(見教材P57頁鏈接材料)

避開誘惑 學會拒絕 聯想后果

培養良好的興趣愛好 專時專用 請人監督

三、課堂小結(略)

四、課后作業

1、“黃、賭、毒”、“ *** 功”邪教等不良誘惑有哪些危害? (教材P54頁)

2、我們應該怎樣抵制不良誘惑呢?(教材P55—565頁)

(在《課時新突破》第37頁空白處完成)

第二課時(總第13課時)

教學內容：講授第二框——預防違法犯罪 從杜絕不良誘惑做起

教學過程：

一、引入新課

1、情境導入：(見教材P57——58頁材料)

討論：

①魏某是怎樣走上犯罪道路的?

(法律意識淡薄、法律知識貧乏、交友不慎、經不住不良誘惑、不能防微杜漸等，由小錯誤一步一步走上違法犯罪的道路。)

②從上述案例中我們受到什么啟示?

(預防違法犯罪，要從杜絕不良行為做起;一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝)(板書)

2、板書框題： 第二框 預防違法犯罪，要從杜絕不良行為做起

二、講授新課

1、一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝

(1)什么是法律?法律有何特點?(學生閱讀教材，找出概念)

法律——法律是一種社會行為規范。

教師講述：

法律這種行為規范不同于道德、紀律、章程、宗教戒律等其它社會行為規范。

從制定上看，法律是由國家制定和認可的。當然這要經由國家的立法機關，按照一定的法律程序來制定;其他的規范不是由國家制定的。道德規范是約定俗成的，是自然而然地形成的;紀律規范是本單位制定的;章程是本組織制定的;宗教戒律是該宗教組織地形成和制定的。

從發揮作用的保障機制上看，法律是靠國家強制力(警察、法庭等)保證實施的，其他規范則沒有國家強制力做保障。道德，靠人們的信念、習慣和社會輿論的力量發揮作用;紀律和章程，靠本單位或本組織的行政力量來發揮作用;宗教戒律，主要靠信仰的力量、靠宗教紀律發揮作用。從適用范圍上來看，法律在全國范圍內對全體社會成員具有普遍的約束力。道德的適用范圍廣，但在階級社會不同的階級有不同的道德觀念，并非某種道德為所有人尊奉。紀律、章程、宗教戒律等規范只在本單位、本組織、本宗教適用，即在局部適用，不能拿本單位的紀律處分外單位的人。當然，法律規范與道德規范又有著密切的聯系。總之，概括法律規范與其他社會規范的區別，可以得出“法律是一種特殊的行為規范”的結論。同時，我們也可以由此得出法律規范的特征。

法律具有三個基本特征：

一是由國家制定或認可;二是靠國家強制力保證實施;三是對全體社會成員具有普遍的約束力。

(2)一般違法與犯罪之間的區別

違法與犯罪，是法律的基本知識，又是法律對人們行為的禁止性規定，避免違法犯罪是人們行為底底線。

違法，指不履行法定的義務或者做出法律所禁止的行為。違法行為包括違反憲法的行為、違反刑法的行為、違反民法的行為、違反行政法的行為等幾類，違法行為要承擔法律責任。

犯罪，是指具有嚴重的社會危害性、觸犯刑法并依法應接受刑罰的行為。

嚴重危害性、刑事違法性、刑罰當罰性是犯罪的三個基本特征。

一般違法與犯罪，二者在所違反的法律、對社會的危害、應受到懲罰等方面，有著嚴格的界限。

(3)一般違法與犯罪之間的聯系

一般違法與犯罪之間是有聯系的，都不同程度地損害了國家和人民的利益，都具有社會危害性，都違反了國家的法律、法規。

在現實生活中，一些違法犯罪的青少年大多都是由不良行為開始，發展為一般違法，再由一般違法發一步一步走上犯罪道路的。如，前例中的魏某(教師可用此案例說明)。

因此，有一般違法行為的人，若不及時改正，發展下去就有可能導致犯罪，一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。

讀圖：教材P59頁——本是花季少年

說一說：你從這幅圖中看出了什么?

(認清不良行為的危害，預防違法犯罪。)

試一試：“一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝”請你舉例說明。

過度講述：

我們不僅要懂得學法、知法的重要性，關鍵是認識到遵守紀律、防微杜漸的重要性，自覺地遵紀守法。(板書標題)

2、遵紀守法，防微杜漸

情境活動一：看一看 說一說(教材P59頁圖文材料)

說一說：

①若你遇到漫畫中的這些情況，自己會怎么辦?

②有人說“偶爾做一次也沒有什么”。談談自己的看法?

教師講述：

現實生活中，有的同學受獵奇、盲目從眾、講“哥們兒”義氣等不良心理的驅使，不分是非，不堅持原則，而做出了一些糊涂的、看似小事的行為，做了一次，就有了第二次、第三次……，最后，一步步走上了違法犯罪的道路。

一些人走上違法犯罪的道路，都是從一些不良行為開始的，無論是不良行為還是嚴重不良行為都有可能發展為犯法犯罪。“小時偷針，大時偷金”說的就是這個道理。

(1)要預防違法犯罪，必須從杜絕不良行為做起

提問：那么哪些行為屬于不良行為?哪些行為屬于嚴重不良行為?

相關鏈接——(指導學生閱讀教材P60頁)

(讓學生分別劃出不良行為和嚴重不良行為。)

情境活動二：(見教材P60頁)

想一想：在我們周圍同學身上存在著哪些不良行為或嚴重不良行為?

議一議：這些行為會帶來哪些危害?

做一做：自己打算怎樣幫助他(她)?

(2)防微杜漸，防患于未然

現實生活中，絕大多數的青少年思維活躍，好奇心強，胸懷大志，樂于交往，積極上進，遵紀守法。對于他們，預防犯罪，重要的是要具有防患意識。只有防微杜漸，才能防患于未然。因此，我們青少年要從小加強道德修養，樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法，以使自己健康地成長。

查一查：

查閱有關法規，了解以滿14周歲未滿16周歲的人實施哪8種犯罪會受到刑事制裁，以滿16周歲的人對所有的犯罪都要承擔刑事責任。

教師講述：

我國刑法規定：“以滿16周歲的人犯罪，應當負刑事責任。以滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、q####j、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。以滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。因不滿16周歲不予刑事處罰的，責令他的或者監護人加以管教;在必要的時候，也可以由政府收容教養。”

上述法律規定說明，即使不滿16周歲，犯上述8種罪也要受到法律的嚴懲。

三、課堂小結

預防違法犯罪，從杜絕不良行為做起。一般違法與犯罪既有區別也有聯系，一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝;不良行為和嚴重不良行為，都有可能發展為違法犯罪，因此，要預防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起，只有防微杜漸，才能防患于未然。

四、作業

完成《課時新突破》第十五課練習

第十六 課撐起法律保護傘

第一課時(總第14課時)

教學內容：講授第一框——撐起法律保護傘

教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

未成年人的健康成長關系著國家的前途和民族的命運，國家為未成年人的成長創造了良好的條件和環境。但是在未成年人的成長過程中，有可能受到來自各方面的侵害。這個時候，就需要一種特殊的行為規范——法律來保護我們。

2、板書課題：

第十六課 撐起法律保護傘

二、講授新課

板書框題： 第一框 我們受法律特殊保護

情境或動一：(見教材P62頁)

議一議：

①我們受到來自于哪些方面的保護? (見教材)

②我們為什么會受到特殊保護?

(我們是特殊的群體，應該受到法律的特殊保護)

我們特殊在哪兒呢?，因為我們是未成年人。而未成年人需要法律給與特殊的保護。

1、我們需要特殊保護(必要性)

(1)未成年人需要法律給予特殊保護的必要性

①未成年人的含義

我國法律規定，凡未滿18周歲的公民都是未成年人。

在這里，未成年人包括所有具有中華人民共和國國籍的嬰兒、幼兒、兒童、少年和未滿18周歲的青年。我們也是未成年人。

②未成年人的特點

未成年人正處于生理和心理發展的重要時期，思維活躍，樂于交往，求知欲和好奇心強。但未成年人也有著與成年人無法相比的不足之處。一是生活經驗不足，各方面都不成熟，辨別能力不強;二是法律意識和自我保護能力不夠強，容易遭受不法侵害。這足以說明未成年人是需要法律給予特殊保護的群體。

名言：兒童和少年的權利應當得到保護，他們沒有能力保護自己，因此，社會有責任保護他們。

——馬克思

③在社會上，未成年人是一個需要法律給予特殊保護的群體

由于未成年學生的年齡小，備受家長、、的愛護，生活的幸福、美滿，可能沒有認識到自己的這些弱點。缺乏防范意識，自我保護能力差。

相關鏈接：(見教材P63頁)

以上種種情況充分說明，未成年人需要法律給予特殊保護。

(2)未成年人需要法律給予特殊保護的重要性

未成年人是黨和國家的希望，中華民族的希望，這正是未成年人需要法律給予特殊保護的重要性所在。

情境或動二：(見教材P63頁)

說一說：

當唱起《少年，少年，祖國的春天》這首歌曲時，自己最大的感受是什么?

教師講述：

未成年人是祖國的花朵，肩負著建設祖國的重任;是黨和國家的希望，中華民族的希望，其健康成長關系重大，直接關系到民族的振興、國家的富強，所以需要法律給予特殊關注。

相關鏈接：(見教材P64頁)

教師講述：

黨和國家歷來重視對未成年人的教育、引導和保護，為未成年人的健康成長創造良好的條件和環境。

2、法律保護我們健康成長(重要性)

教師講述：

未成年人是祖國的花朵，肩負著建設祖國的重任;是黨和國家的希望，民族的希望，青少年的健康成長直接關系到民族的振興、國家的富強。為了保護未成年人的健康成長，我國憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務教育法(板書)等許多法律法規，都對保護未成年人作出了 明確的規定。另外，我國還制定了《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》(板書)兩部專門法律，從家庭、學校、社會、司法四個方面具體規定了在保護未成年人方面的法律責任。

情境或動三：(見教材P65頁)

議一議：在現實生活中，我們都受到了來自哪些方面的保護?

(學校、社會、家庭、法律的保護)

想一想：學校采取了哪些措施來保障我們享有受教育權利?

說一說：老師是怎樣關心教育我們成長的?

教師講述：

家庭是養育我們的地方，我們良好行為習慣的形成，健康品格的培養，個人學業的發展等，都與家庭環境、家庭教育密不可分。因此，我國義務教育法專門規定了家庭在保護未成年人中的責任。

(1)家庭保護的含義

家庭保護是指在家庭生活中，父母或其他監護人依法履行對文成年人的撫養、監護和教育的義務和職責，以使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人的健康成長提供適宜的家庭環境。

想一想：上例中哪些表明的是家庭保護?

教師講述：

學校是我們成長的園地，我們的健康成長離不開學校的保護。為此，義務教育法專門規定了學校在保護未成年人健康成長中的責任。

(2)學校保護的含義

學校保護是指有關的學校、幼兒園及其他教育機構依照法律的規定，對未成年學生和幼兒園兒童進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施的保護。

教師講述：

社會是我們生活的廣闊空間，社會各界能否肩負起各自的保護責任，營造一個良好的社會環境，將直接影響到我們的健康成長。

(3)社會保護的含義

社會保護是指在社會生活環境中對未成年人實施的保護，即要創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境。

情境活動四：

在陜西省乾縣大墻鄉的西小章小學，校方一個學期除了向每位學生收取135元的書本費、雜費、報名費以外，還要收訂報費、藥費、費，并為鄉里代收每年50元的“普九費”。100多名學生因繳不起或不愿繳“普九費”而退學。

想一想：

學校的這種做法錯在哪里?如果你是該校的一名因繳不起“普九費”而被迫退學的失學兒童，你該怎么辦? (學生回答，教師歸納。)

(學校由于亂收費，致使大批學生因繳不起“普九費”而輟學，嚴重違反了義務教育法。作為受害學生，應該依靠法律維護自己受教育的合法權利。)

(4)司法保護的含義

司法保護是使未成年人合法權益不受侵犯的重要保障，也是學生生活中必不可少的保護。

司法保護是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及行政部門等執法機關通過履行職責，對未成年人所實施的一種專門保護措施。

相關鏈接：(見教材P67頁)

1、閱讀鏈接內容。

2、漫畫表現了對未成年人的什么保護?(司法保護)

教師講述：

未成年人保護法第五章司法保護中的第四十二條規定：

十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。十六周歲以上不滿十八周歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。

對未成年人犯罪案件，在判決前，報道、影視節目、公開出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的。

情境活動五：(見教材P68頁案例)

查一查：對違法犯罪的未成年人，法律給予了哪些特殊的保護?

未成年人保護法第五章司法保護：

第三十八條 對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

第三十九條 已滿十四周歲的未成年人犯罪，因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令其家長或者其他監護人加以管教;必要時，也可以由政府收容教養。

第四十條 公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪的案件，應當照顧未成年人的身心特點，并可以根據需要設立專門機構或者指定專人辦理。

公安機關、人民檢察院、人民法院和少年犯管教所，應當尊重違法犯罪的未成年人的人格尊嚴，保障他們的合法機益。

第四十一條 公安機關、人民檢察院、人民法院對審前羈押的未成年人，應當與羈押的成年人分別看管。

對經人民法院判決服刑的未成年人，應當與服刑的成年人分別關押、管理。

第四十二條 十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。十六周歲以上不滿十八周歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。

對未成年人犯罪案件，在判決前，新聞報道、影視節目、公開出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

第四十三條 家庭和學校及其他有關單位，應當配合違法犯罪未成年人所在的少年犯管教所等單位，共同做好違法犯罪未成年人的教育挽救工作。

第四十四條 人民檢察院免予起訴，人民法院免除刑事處罰或者宣告緩刑以及被解除收容教養或者服刑期滿釋放的未成年人，復學、升學、就業不受歧視。

第四十五條 人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。

人民法院審理離婚案件，離婚雙方因撫養未成年子女發生爭執，不能達成協議時，應當根據保障子女權益的原則和雙方具體情況判決。

三、課堂小結(略)

四、作業

《課時新突破》P43頁：“跟蹤訓練”

(一)我的判斷與選擇(1—7)題

(二)學以致用(7-10)

第二課時(總第15課時)

教學內容：講授第二框——未成年人的自我保護

教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

保護未成年人健康成長，是全社會的共同責任。但家庭、學校、社會等方面的保護，只能為保護未成年人的健康成長提供必要的外部條件，而要真正收到良好效果，還需要通過未成年人自身的努力：增強自我保護意識，提高自我保護能力。(板書)

2、板書框題：

(二)未成年人的自我保護

二、講授新課

1、自我保護的方法和技能

情景活動一：(見教材P68頁)

列舉：在我們的生活中還可能受到哪些侵害?

討論：我們該如何應對?(一是尋求法律保護;二是增強自我保護意識，提高自我保護能力。)

以上事例告訴我們，在生活中我們未成年人有可能遇到來自各方面的傷害，因此我們應當明確當自己的合法權益受到侵害時，要學會并掌握一些自我保護的方法和技能。下面我們就介紹在兩種情況下自我保護的方法和技能。

(1) 根據受侵害的性質和程度采取相應得應對方法和途徑

(按教材P69頁第一段教材講述)

情境活動二：(見教材P69頁材料)

說一說：自己怎樣看待小凱的行為?

(學生討論回答后教師講述)

教師講述：

(教師可以按照教材P69——70頁講述，讓后指導學生閱讀教材P69頁漫畫說明，并板書標題如下)

(2)當面對違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時，可采取機制靈活的方法與其斗爭，要用智慧保護自己

剛才我們提到了“正當防衛”，那么什么是“正當防衛”呢?

相關鏈接：關于正當防衛。(見教材P70頁鏈接材料)

(3)自我保護的其他方法

由于生活的復雜性，日常生活中可能會出現許多意想不到的傷害。只有了解和掌握各種情況下自我保護的方法，才能更好地保護自己。

情境活動三：(見教材P70頁材料)

議一議：面對可能遇到的不法侵害，還有哪些自我保護的方法?

(學生討論回答后，教師講述)

教師講述：

常見的自我保護的方法：如，揭發檢舉、記住歹徒的去向或有利于抓獲歹徒的其他線索、保護好違法犯罪現場和各種證據、及時向公安機關報案等。

正值青春期的未成年人，容易受到自然災害、意外事故和社會不良性為的侵害，如溺水、觸電、燒傷、交通事故;被人勒索、毆打、拐騙以及其他合法權益的侵害等等，因此，學會自護是生存和發展的基本功。如果我們的警惕性不高、自我保護意識和能力不強，面對突然遇到的意 外傷害，就會使自己遭受損失、陷入困境。

為了進一步提高我們未成年人在日常生活中的自我保護本領，教材給我們列出了“自我保護的八大要領”，介紹了在日常生活中面對各種不同的情況，保護自我的具體方法和技巧。

相關鏈接：(見教材P71頁鏈接材料)

(指導學生閱讀鏈接材料，教師適當講解)

2、獲得法律幫助的方式和途徑

(1)善于拿起法律武器，運用法律手段，維護自己的合法權益

現實生活中，同樣是受到非法侵害，有的人利用法律手段維護了自己的合法權益;也有的人一味地忍氣吞聲、委曲求全，或感情用事，采取了以牙還牙的非法、報復手段，或通過非法途徑與對方“私了”，這些做法不僅沒有維護自己的合法權益，反而給自己帶來更大的傷害，甚至使自己觸犯法律，走上違法犯罪的道路。

情境活動四：(見教材P71—72頁材料)

說一說：齊某通過什么方式維護了自己的合法權益?

(齊某的姓名權和受教育權受到侵害后，通過法律手段向人民法院起訴，使自己的合法權益得到了維護)

議一議：

譚某為什么維權不成反成被告?對比上述兩個案例，我們從中能得到哪些啟示?

(譚某在自己的權益受到侵害后，沒有通過法律途徑，而是采取非法“私了”手段，結果不僅沒有維護自己的合法權益，反而成為被告。)

(啟示：以上兩個案例告訴我們，當自己的合法權益受到侵害時，要善于拿起法律武器，運用法律手段，維護自己的合法權益。)

(2)獲得法律幫助的方式和途徑

獲得法律幫助的方式和途徑主要包括：訴訟途徑、非訴訟途徑、法律服務和法律部援助等。(板書)

訴訟途徑即打官司，細分為刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟(板書)三種。不同類型的案件適用不同的訴訟程序。

人民法院是我們國家的審判機關(板書)，打官司要到法院。

情境活動五：(見教材P72頁材料)

讀一讀，想一想：

趙方在自己的撫養權和受教育權受到侵害時，他是通過哪些途徑來維護自己的合法權益的?

(14歲的趙方在自己的合法權益受到侵害時，通過調解、提起訴訟、申請法律援助的方式，使自己的撫養教育費用得到了解決，維護了自己的合法權益。)

教師講述：

一般情況下，遇到需要維權的問題時，首先要知道給予、提供法律幫助和服務的機構有哪些，然后再考慮通過哪些途徑解決。

當自己的合法權益受到傷害正常情況下是先通過非訴訟途徑解決(比如調解);當非訴訟途徑我發解決時，就要考慮通過打官司到人民法院起訴;當起訴遇到經濟困難時，就可以到法律援助中心申請法律援助。

①法律服務和幫助的機構

板書：律師事務所 公證處 法律服務 所

(指導學生讀圖——P73頁)

②非訴訟途徑

(指導學生閱讀教材P73頁第二段)

③訴訟途徑

(指導學生閱讀教材P73頁第三段)

④申請法律援助

相關鏈接：(見教材P74頁鏈接材料)

三、課堂小結(略)

四、作業

詳見《課時新突破》

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chuzhong/36126.html

相關閱讀：八上第九課《守候良心》課堂實錄