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第五課 透過現象認識本質（學案）
【知識間的內在聯系】
本課圍繞一個中心：透過現象認識本質，著重解決“怎樣”透過現象認識本質。
本質是事物的根本性質和內部聯系，是同類現象中一般的東西，只能由人的理性思維去把握。所以，認識事物的本質：需要視發揮主觀能動性（第一節）；需要創造必要條件，需要深化認識發展認識（第二節）；需要運用科學思維方法（第三節）。
第一節 要重視發揮主觀能動性 學案
一、主觀能動性是人區別于物的特點
1．主觀能動性含義：主觀能動性又叫____________，是人_____的__________和__________的能力與活動。它包括互相聯系著的三個方面的內容：……
2．主觀能動性的主要內容：
①人類_________的能力以及人們在________的基礎上________________的活動（想）。
第一、認識是_____對客觀事物的反映，這種反映不是消極被動的，而是_________的。
第二、人類認識世界的能力和活動表現在：A、人不僅能認識事物的_________，而且能通過抽象思維活動反映事物的____________； B、認識具有________和________，具有________ 和 ________，因而能指導人們的活動。
第三、人們認識世界的能力和活動是在_________ 基礎上形成和進行的。
②人類改造_________的能力以及人們在認識指導下__________客觀世界的活動（做）。
第一、“做”是在“想”的指導下進行的，是有意識有目的的。
第二、“做”的結果具有創造性。A、創造出許多自然界原來不存在，單靠自然力量不能產生的事物；B、形成、改造、創造自己的社會聯系和社會關系。
隨著科技的發展，人們改造世界的活動越來越具有_________。
第三、利用對規律的認識，改變或創造________，發揮其對人們_______作用，限制其_____________，甚至變有害為有利。
③人類在認識世界和改造世界的活動中所具有的_________（決心、意志、干勁等）。
[點撥] “意識的反作用”屬于“意識的能動性”，“意識的能動性”屬于“主觀能動性”；后者比前者的外延要大。
主觀能動性三個方面之間的關系：相互聯系
“想”是在“做”的基礎上的“想”；“做”是在“想”的指導下的“做”；精神狀態貫穿在“想”和“做”之中，并對“想”和“做”產生巨大影響。三方面都體現“人的能動性”。

二、正確地發揮主觀能動性
1．為什么要充分發揮主觀能動性？ …… P7：（1）（2）（3）
2．怎樣正確發揮主觀能動性？
（1）發揮主觀能動性與 尊重客觀規律之間的關系
①客觀規律始終制約著主觀能動性的發揮 ---- 尊重客觀規律是發揮主觀能動性的_____________ 。
②尊重客觀規律，按規律辦事，離不開發揮主觀能動性。
正因為客觀規律制約著主觀能動性的發揮，人們才需要積極地發揮主觀能動性，去認識規律和利用規律，以便做到按規律辦事。
③必須把尊重客觀規律和發揮主觀能動性結合起來，反對兩種錯誤做法：不尊重客觀規律，片面夸大主觀能動性，這樣必然導致唯心主義；夸大規律的客觀性，在規律面前無所作為，放棄主觀能動性，這是形而上學的錯誤。
（2）主觀能動性的發揮 與 制約它的客觀條件之間的關系
①客觀條件始終制約著主觀能動性的發揮 ---- 一定的_____________也是人們發揮主觀能動性的基礎和前提。
②客觀條件雖然制約著人的主觀能動性，卻又給人發揮主觀能動性提供了廣闊的余地。分析條件，利用條件，離不開發揮主觀能動性。
③必須把尊重、正視客觀條件和發揮主觀能動性結合起來。
（3）主觀能動性的發揮受主觀因素的制約
辯證唯物主義認識論認為：主觀能動性的發揮受主觀因素制約，積累起來的_________越正確，越有廣度和深度，就越有利于進一步_____________________。
方法論意義：我們應當自覺地總結經驗，不斷排除……__________________________
___________________________________________________________________（P11）
[誤區警示] 主觀能動性是人所特有的，與生俱來，不可改變。 （ ）
人的主觀能動性不是天生的，而是隨著實踐與學習的積累而不斷形成、逐步增強的。
小結：怎樣正確發揮主觀能動性？
(1)要正確發揮主觀能動性，就必須按客觀規律辦事。
(2)要正確發揮主觀能動性，就必須從客觀實際條件出發。
(3)要正確發揮主觀能動性，必須不斷地積累正確的主觀因素，排除錯誤的主觀因素。
(4)要把尊重客觀規律，正視客觀條件和發揮主觀能動性結合起來。……
[誤區警示] 尊重客觀規律和發揮主觀能動性同等重要，相互制約。（ ）
[析] ×。規律是客觀的，它的存在和發生作用不以人的意志為轉移。人的主觀能動性是第二性的，是否尊重客觀規律決定著人們發揮主觀能動性是否收到積極的效果。規律的客觀性始終制約著人的主觀能動性。尊重客觀規律是發揮主觀能動性的基礎和前提。

第二節 學會分析事物的本質 學案
一、認識的根本任務
1．認識的根本任務是什么？
認識的根本任務是：經過___________________________________，透過_________
_________________________。
2．為什么認識的根本任務是：經過…… 透過 ……
第一、從______________________來說，認識了現象不等于認識了本質和規律。
[知識小結] 現象、本質和規律的關系
（1）區別：
現 象本 質規 律
事物的_________和_________事物的_________和_________是事物運動過程中
固有的本質的必然的聯系。
是事物的_____的東西是同類現象中_____的東西
是多變的是__________的
能夠為人的感覺器官_________只能由人的__________去把握

(2)聯系：任何事物都有自己的現象和本質，都是現象和本質的統一體。本質決定現象；現象是本質的表現。在客觀事物中，不表現為現象的本質，或者不表現本質的現象，都是不存在的。---- 本質離不開現象，本質總要表現為現象；現象離不開本質，現象是本質的表現。
[知識拓展] 真象和假象的關系
根據對事物的不同表現方式，現象可分為真象和假象。
(1)聯系：都屬于現象，是事物的表面特征和外部聯系；二者都是事物本質的表現方式（無論真象還是假象，都是事物本質的表現）；二者都是客觀的，屬于物質范疇，都可以被認識。
(2)區別：二者表現事物本質的方式不同：真象從正面表現本質，假象從反面表現本質。假象比真象帶有更大的迷惑性。
第二、從_____________________來說，認識需要由感性認識______到理性認識。
[知識小結] 感性認識和理性認識的關系
(1)區別：①感性認識是對事物 _____ 的_____；理性認識是對事物___________的認識(根本區別)。②感性認識能為人的感覺器官__________；理性認識只能由人的_________去把握。③感性認識是認識的起點，是認識的低級階段；理性認識是認識的____________。
(2)聯系： ①理性認識依賴于感性認識；感性認識有待于發展到理性認識。②感性認識和理性認識是相互滲透的。在現實的認識過程中，既沒有純粹的感性認識，也沒有純粹的理性認識，兩者總是交織在一起的。③感性認識和理性認識辯證統一的基礎是實踐。
第三、從______________來看，對事物本質和規律的正確認識，能更好地__________。
認識的最終目的在于_________ 。正確的理性認識對實踐活動則具有更大的作用。因此，人們的感性認識應當上升到理性認識。
→ 方法論：認識必須從感性認識上升到理性認識，透過現象把握事物的本質、規律。
[知識小結] 認識、感性認識、理性認識、理論、真理、科學理論
(1)區別：含義不同； (了解) 真理：是人腦對客觀事物及其規律的正確反映。一切真理性的認識都力求正確揭示事物的本質和發展規律，但真理不單單是對事物本質和規律的正確反映，對事物現象的正確反映也可能是真理，關鍵要抓住“正確反映”。 (2)聯系：①認識、感性認識、理性認識、理論、真理、科學理論，都屬于認識范疇，在形式上是主觀的、第二性的。 ②認識、感性認識、理性認識、理論都有正確與錯誤的可能。③它們都由實踐決定，依賴于實踐。
[誤區警示]
1．現象相同本質就相同，本質相同現象就相同 （ ）
2．事物的本質是穩定的，對事物本質的正確認識也是穩定不變的 （ ）
3．現象是本質的表現，本質是現象的總和 （ ）
[析]“現象是事物本質的表現”的說法是正確的。但本質不等于現象的簡單相加。因為現象是事物的表面特征和外部聯系，本質是事物的根本性質。現象的總和還是現象，不可能上升到本質。
4．現象是感性認識，本質是理性認識 （ ）
[析] 感性認識是對事物現象的認識，理性認識是對事物本質和規律的認識，它們都是主觀的，都屬于意識范疇。現象是事物的表面特征和外部聯系，本質是事物的根本性質和內部聯系。現象和本質都是客觀的，都屬于物質范疇。因此上述說法是錯誤的。
5．感性認識比理性認識可靠 （ ）
[析] 認識是人腦對客觀事物的反映，有正確的和錯誤的，所以感性認識和理性認識都有正誤之分。
在二者都正確的前提下，理性認識比感性認識更可靠。

二、創造必要條件 認識事物本質
1．認識事物的本質，必須具備兩個條件（缺一不可；不可等同）
(1)占有__________和__________的感性材料。
①為什么要占有大量的、可靠的感性材料？現象是人門的先導，感性認識是整個認識的起點，認識事物的本質及規律只能從認識它的現象開始。
②要占有什么樣的感性材料？（有質和量的要求） 不是任何感性認識都能上升到理性認識。只有具備十分豐富，且合乎實際的感性材料，感性認識才有可能上升為理性認識。
---- 占有大量可靠的感性材料，只是實現由感性認識上升到理性認識的_______。
③人們占有感性材料的根本途徑是：參加______。 就個人來說，可以在社會實踐的基礎上使用他人提供的各種資料。
(2)運用 _________________ 對感性材料進行 __________。
思維方法加工對象加工工作加工任務
分析、篩選分主次
分析、鑒別辨別真偽
綜合思考、總體研究找聯系（找共性）
從表面深入本質抓本質
點撥：去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，不是先后發生的，而是不可分割的整體思維過程。這一過程是發揮主觀能動性、開動腦筋的過程，是運用科學的思維方法進行 _____ 與 _____ 的思考過程。
[判斷說理] 感性認識的總和就是理性認識 （ ）
[析] ×。感性認識是對事物現象的認識，是認識的低級階段；理性認識是對事物本質的認識，是認識的高級階段。從感性認識上升到理性認識是飛躍，是質變，不是“總和”。只有對大量可靠的感性材料進行加工制作，才能實現由感性認識到理性認識的飛躍。
對于認識事物的本質，兩個條件缺一不可，同樣重要 （ ）
[點撥] 第一個條件是基礎、前提，但它只提供了飛躍的可能性；而第二個條件才是關鍵。
2．創造兩個條件，必須發揮主觀能動性 ……（略）
3．方法論意義：發揮主觀能動性，自覺創造兩個條件，認識事物的本質、規律。

三、深化認識 發展認識
1．對具體事物的認識，需要實踐和認識的多次反復、提高。
（1）認識過程的兩次飛躍 （見書P22）
認識過程的第一次飛躍（認識的根本任務）是：人們在_______的基礎上發揮 _____ 的作用，實現由__________ 上升到 __________。
認識過程的第二次飛躍（認識的根本目的）是：把__________再回到_____ 中去，______實踐，并接受實踐的檢驗，使之修正和完善。
[點撥] 兩次飛躍的區別
①內涵不同：……
②兩次飛躍實現的原因不同：實現認識過程的第一次飛躍的原因是：第一、從現象和本質、規律的區別來講，認識了現象不等于認識了本質、規律。第二、從認識的程度、水平來講，理性認識比感性認識更正確、更可靠、更深刻。第三、從認識的作用來看，正確的理性認識能更好地指導實踐。
實現認識過程的第二次飛躍的原因是：第一、在實踐基礎上，由感性認識上升到理性認識，只完成了認識過程的一半，還需要由理性認識再回到實踐中去；第二、認識只有回到實踐中，才能得到檢驗和發展；第三、只有用認識指導實踐，才能達到改造世界的目的。
③兩次飛躍解決的問題不同。認識過程的第一次飛躍解決的是認識世界的問題，著眼于認識的來源與發展；認識過程的第二次飛躍解決的主要是改造世界的問題，著眼于實踐和實踐的發展。
[判斷說理] 1.認識過程的第二次飛躍比第一次飛躍更為重要。 （ ）
正確。因為，第一次飛躍是第二次飛躍的準備，第二次飛躍是第一次飛躍的目的和歸宿。只有用認識去指導實踐，才能達到改造世界的目的，認識才能得到檢驗和發展。
2． 經過兩次飛躍，認識的根本任務和根本目的都實現了，認識運動也就結束了。 （ ）
錯。（見書P22-1）經過由實踐到認識、由認識再到實踐（兩次飛躍）的若干次反復和提高，當認識被實踐證明是正確的時候,人們對某一事物的認識過程才算結束了。
但對整個世界的的認識運動沒有也不可能結束。
認識運動的總規律：實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式循環往復，以至無窮，而實踐和認識的每一次循環，都比較地進到了高一級的程度。
2．對整個世界的認識，應當在實踐的基礎上不斷發展。
(1) 為什么認識總是要發展的？
因為：任何一個具體的認識，都只是對整個世界__________ 上的認識、__________上的認識、_________________ 上的認識。而世界在空間和時間上都是無限的，因此，就對整個世界的認識而言，人的認識運動沒有也不可能結束，人們應當在_____ 基礎上不斷地深化認識、擴展認識、把認識向前推移。
(2)認識是怎樣發展的？ （認識發展的三種情形：深化、擴展、向前推移）
①從 ________講，人們的認識需要逐步深化； ② 從________ 講，人們的認識應當不斷擴展；③ 從_________講，人們的認識必須向前推移。因而，認識總是發展的。認識無止境，一切把認識凝固化、僵化的觀點都是不科學的。
[點撥] 正確區分認識的深化、擴展和向前推移（不能混淆）
認識的深化，是從深度上講的，說的是對同一事物的認識不斷從一個層次過渡到另一個層次，對其本質和規律認識的越來越深。 認識的擴展，是從廣度上講的，是從一個領域過渡到另一個領域，說的是對不同事物的本質和規律的認識范圍越來越廣。認識的向前推移，是從發展階段上講的，是從一個階段過渡到另一個階段，說的是對事物的認識的自身發展過程。
3.方法論：要破除思想僵化，堅持與時俱進，不斷深化、發展認識。

第三節 注意培養科學思維方法
一、分析與綜合相結合
1．分析與綜合 相結合的方法 （可按 “是什么 → 為什么 → 怎么樣” 的思路把握）
(1) 分析：
①分析的含義：就是把事物的______ 或過程 _____ 為各個要素，分別加以研究的一種___________和___________。
析：A、分析，從靜態看，是一種思維方法；從動態說，是一個思維過程。B、分析是對各個要素分別加以研究。 C、分析的對象是從整體或過程分解出來的各個要素，不是孤立的。
②分析的作用：（P28-3）：分析是研究整體和過程的 _____。只有對各要素首先做出周密的分析，才可能從整體上進行正確的綜合，從而真正地__________。
③正確運用分析的方法：（P28-4）
第一、分析_____________； 第二、分析________________的______；
第三、在_______把握_________（不能只分不聯，要在聯結中去分）。
(2)綜合：
①綜合的含義：（P28末）就是把分解開來的各個要素____________，組成__________的思維方法和思考過程。
②綜合的作用：……（P28末）
③正確運用綜合的方法：
第一、抓住各個要素之間的_____________；第二、抓住各個部分的___________之間的內在聯系；第三、（結果是要）把握事物______的本質和運動規律，得出_______的_____的認識（各部分的機械相加，不會形成新的知識）。
(3)分析與綜合相結合
① 要在_______的指導下__________（把各部分放在整體中進行分析）；
② 要注意在______基礎上進行______；③必須立足_________，把_______________作為核心貫穿整個思維過程。（矛盾分析方法就是既分析又綜合的方法）
2．為什么要堅持分析與綜合的結合的方法 （P27-1）
是由事物的 _________ 決定的 ……

二、合理想象與創造性思維
1．合理想象及其作用
(1)合理想象：就是立足______________，根據 __________ ，充分發揮人的__________的思維過程。
(2)合理想象的作用：合理想象對人們認識世界和改造世界有著非常重要的作用。
2．創造性思維及其作用
①創造性思維的含義（P32末）
創造性思維：是以 _________ 為指導，_________ ，敢于_______________，解決________ 的思維活動。創造性思維的一個表現是，敢于_____________，進行___________。（創造的本質就在“新”的突破之中。）
②創造性思維的作用：……
[拓展知識] 培養創新精神和創造性思維的意義：
第一、培養創新精神是知識經濟時代的要求。 第二、培養創新精神是民族振興的要求。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。 第三、培養創新精神是實施科教興國戰略的要求。第四、培養創新精神也是個人自我完善和發展的需要。
3．要善于把想象力和創造性思維結合起來
① 要善于____________ ； ② 要____________；
③ 務必 _________ ，把握 ________ ； ④ 要正確對待靈感和頓悟；
⑤ 要經得起____________，合理想象與創造性思維的成果要能說明新問題、解決新問題。《哲學常識》高考題賞析（二）
一、最佳選擇題：
1．(07?廣東)“人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。”這句格言說明事物是
A．相互依存 B．相互轉化 C．相互滲透 D．相反相成
2．（10?四川)早在1898年，就有科學家指出，燃燒煤炭和石油產生的二氧化碳將導致地球變暖。隨后，人類為防止地球變暖進行了漫長的探究和實踐。然而在哥本哈根會議上，各國在應對氣候變化問題上仍然認識不一。人類對氣候的認識，哥本哈根會議不是終點而是新的起點。材料體現的哲理有
①世界是復雜的和不斷運動變化著的，人的認識是無止境的
②認識總是要受到主客觀條件的限制，人的認識具有反復性
③認識是一個圓圈式的循環往復過程，人的認識具有規律性
④本質的暴露和展開有個過程，人的認識永遠不能達到真理
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
3．(10?全國)1912年，德國科學家魏格納提出了大陸漂移說，否定了前人的大陸均衡說、陸橋說，卻被大多數學者斥為“荒誕的怪論”。20世紀50年代，支持大陸漂移說的新證據越來越多，大陸漂移說重新活躍起來。在此基礎上，科學家通過進一步探討，創立了后來成為主流的海底擴張說和板塊構造說。人們對大陸漂移說認識的轉變佐證了
①認識具有反復性，人們追求真理的過程總是曲折的
②認識具有無限性，人們追求真理是永無止境的過程
③認識具有創新性，認識的進步以推翻已有理論為前提
④認識具有相對性，任何真理性認識都包含著謬誤的成分
A．①② B．①③ C．①④ D．②③
4．(10?海南)齊白石有一句名言：“作畫妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”他畫蝦腿，最初如實地畫十對，后來改為八對、六對，最后變為五對時方覺得更為傳神。這一過程，從科學實證的角度看，是越來越不像，從藝術審美的角度看，則越來越像。齊白石 畫蝦表明
A．科學比藝術更加深刻地反映客觀世界 B．藝術比科學更加能動地反映客觀世界
C．藝術追求美，但與科學一樣都包含真理性認識
D．藝術反映事物的外在聯系，不反映事物的內在本質
5．(09?重慶)隨著經濟社會的發展，黨中央、國務院把研制大型飛機納入中長期科學和技術發展規劃，這是集中力量辦大事、增強國家核心競爭力的戰略舉措。為此，國家轉變體制機制，堅持自主研發，加強國際合作，優化整合全球資源，成立了圖家控股的中國商用飛機有限責任公司，標志著大型飛機的研制進入實體操作階段。研制大型飛機的決策和實施需要
①審時度勢 ②在分析指導下進行綜合
③運用系統綜合思維方法 ④發揮體制創新的決定作用
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．(08全國)“借用別人的智慧來做事，因為你的智慧是有限的。”這句話所強調的是
①做事要充分發揮主觀能動性，利用各種有利條件
②做事要考慮事物的聯系，割斷那些不利的聯系
③任何事物都是矛盾統一體，人不可能沒有缺憾
④任何理性認識都是正確有用的，要借用別人的認識
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．(09?安徽)中醫在實踐中逐漸形成了一種“取類比象”的思維方法：一是“取類”，把長期實踐中積累的經驗集中起來，發現事物之間的相類性，觀其所聚，而天地萬物之情可見矣”；二是“比象”，在對“類”有了認識之后，“因而伸之，觸類而長之”。中醫“取類比象”的思維方法包含的哲理是
A．把握主要矛盾才能抓住問題關鍵 B．從整體著眼才能把握局部的性質
C．矛盾同一性和斗爭性相互依存 D．矛盾普遍性和特殊性相互聯結
8．(08?北京)中國傳統醫學有其獨特的理論，在治療一些疾病時遵循的醫理是：治其外必治其內，治其內必治其根。下列表述與這一醫理相一致的是
①現象表現本質，本質決定現象 ②內因是事物變化的根據，內因決定外因
③主次矛盾在一定條件下互相轉化
④主要矛盾在事物發展過程中處于支配地位
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．(08?寧夏)“氣象預報仍然是一門不精確的科學”，此論斷給我們的啟示是，自然現象的無限復雜性決定了
①人的認識永遠不能達到真理 ②人的真理性認識包含謬誤的成分
③人的真理性認識具有相對性 ④人的認識有待于進一步發展
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
10．(08?廣東)下列詞語中符合認識運動反復性和無限性的是
A．一概而論 B．三人成虎 C．百感交集 D．千慮一得
11．(07?江蘇)“大智若愚”所蘊涵的哲學道理是新課標第一網
A．要把握好事物的度 B．任何事物都有其兩面性
C．要堅持兩點論與重點論的統一
D．現象與本質的關系具有復雜性
12．(06?天津)漫畫《物盡其用》說明，進行創造性思維需要在實踐中
A．運用抽象思維玫注重積累知識 B．注重知識積累
C．善于捕捉靈感 D．超越合理想象
13．(10全國)2008年10月6日，美國哈佛史密松天體物理中心宣布。格林尼治時間10月7日2 時46分，一顆編號為2008TC3的小行星將由蘇丹北部上空進入地球大氣層并發生燃燒。后來的觀測表明，2008TC3如期而至，時間誤差只有15秒。對小行星撞擊地球進行如此精確的預測，在人類歷史上還是第一次。這表明
①預測所依據的理論和數據的正確性得到觀測實踐的檢驗
②預測被證實佐證了世界的可知性和人類認識能力的無限性
③人具有主觀能動性 ④預測被證實，說明真理是客觀的
A.①② B.②③ C.①②③ D.②④
14．(10?廣東) 關于“學習”有兩種觀點：其一，“人之歲月精神有限，誦說中度一日，習行中錯一日；紙墨上多一分，身世上少一分。”其二，教人必欲使其讀盡天下書，將道全看在書上，將學全看在讀上。”這兩種觀點沒有處理好
A.物質與意識的關系 B.實踐與認識的關系
C.真理與價值的關系 D.量變與質變的關系
15．(09?海南)2009年3月28 日20時30分到21時30分，全球24個時區的2000余座城鎮以熄燈一小時的方式“接力”參加世界自然基金會發起的旨在節能減排保護人類地球家園的“地球一小時”活動。我國從東到西眾多城市的公眾極參與了這一活動。“地球一小時”活動節約的能源雖然有限，但是，當環保意識深入人心并化為自覺保護環境的實踐，就會對全球節能減排事業做出巨大的貢獻。這說明
①實踐是主觀見之于客觀的能動的物質性活動
②實踐是按照主觀的內在本性改造世界的活動
③實踐具有能動性、社會性和客觀性的突出特點
④實踐是人類應對環境的有效合理的適應性活動
A.①② B.①③ C．②④ D.③④
16．(08?山東) 隨著科技水平的提高，人類對地球形狀的認識經歷了“天圓地方”、“圓球體”、“扇球體”和“不規則扁球體”的漫長過程。人類對地球形狀的認識過程，體現的哲理是
A.創新是對既有理論的突破和拋棄 B.認識在實踐中多次反復而無限發展
C.意識隨著客觀世界的變化而變化
D. 任何具體實踐對認識真理性的檢驗都有局限性，對同一對象會有多個真理性認識
題號12345678910111213141516
答案

二、非選擇題 班級 _____ 姓名 ______________
17．(08?全國Ⅱ38)在改革開放進程中，中國共產黨取得的加快實現現代化、鞏固和發展社會主義的寶貴經驗之一，就是把提高效率同促進社會公平結合起來。黨的十七大報告提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平”。
從認識與實踐關系的角度，說明黨的十七大提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平”的哲學依據。(10分)


18．(08全國卷I?38) 材料一：2007年以來，國際市場糧食價格持續上漲，一些發展中國家出現了嚴重的糧食危機，30多個國家由此發生民眾的抗議和騷亂，一些發達國家出現了搶購大米等食物的風潮，糧食危機有向世界蔓延之勢。
材料二：在過去五年中，我國政府從加強農業基礎入手，把促進糧食增產和農民增收作為首要任務，采取了一系列重大舉措，極大地調動了農民種糧的積極性，全國糧食連續四年增產，儲備充足。
結合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產所體現的歷史唯物主義的道理。（10分）
19．(08?天津)2004-2007年我國糧食連續4年增產，國內糧食供求基本平衡。然而，要保護糧食供求長期基本平衡仍不客樂現，一方面，人口的增加、動物類食品消費過快增長和用糧食生產生物燃料，將擴大糧食需求；另一方面，穩定糧食種植面積、提高單產水平和保證種糧收益的難度加大，從而制約著糧食產量的提高。（12分）
結合材料，運用矛盾分析法，分析我國糧食供求狀況 及 如何確保我國糧食安全？

《哲學常識》高考題賞析（二） 參考答案
1-5 DAACB 6-10 BDBDD 11-15 DCCBB 16 B
17．從認識與實踐關系的角度，說明黨的十七大提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平”的哲學依據。(10分)
答：①實踐是認識的基礎（實踐對認識具有決定作用：實踐是是認識的來源、根本動力、檢驗標準）。黨的十七大提出的這一關于分配的原則要求源于實踐的需要，順應了實現科學發展、構建社會主義和諧社會的需要；這一要求體現黨在實踐基礎上對公平與效率關系認識的深化；這一要求將繼續得到實踐的檢驗。
②認識對實踐具有反作用，正確的認識對實踐具有指導作用，要重視理論的作用，用正確的認識和科學理論指導實踐。貫徹落實黨的十七大的這一要求，對于提高效率、促進公平、鞏固和發展社會主義具有重要作用。

【解析】回答本題時，需要從認識與實踐辯證關系原理的角度，聯系材料具體分析“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平”的形成過程，以及這一理論對實踐的指導作用。
18．結合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產所體現的歷史唯物主義道理。（10分）
答：①物質資料的生產方式是社會存在和發展的基礎，是人們從事政治活動、科學活動和其他社會活動的基礎，對社會發展起決定性作用。糧食是最重要的生活資料，糧食問題不僅是經濟問題，也關系到國家安全、政治穩定和社會安定。
②人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者。要樹立群眾觀點，相信群眾依靠群眾，為人民群眾的利益而奮斗。政府著力抓好糧食生產，解決好吃穿住這些人民群眾最關心的直接利益問題，是尊重人民群眾社會實踐主體地位，是以人民群眾利益為出發點和最高價值標準，有利于提高勞動者積極性和創造性，保持社會穩定，促進社會和諧發展。

【解析】本題的解答必須抓住設問關鍵詞“歷史唯物主義”，可以采用聯系法：首先，明確歷史唯物主義包含的主要知識點：社會存在和社會意識的辯證關系、價值觀的導向作用、實踐對社會發展的作用、群眾觀點等。同時，必須從材料中找原理。還要做到理論與材料相結合，不能出現材料與哲學觀點“兩張皮”現象。
19．結合材料，運用矛盾分析法，分析我國糧食供求狀況 及 如何確保我國糧食安全？
答：①要全面分析矛盾。目前我國糧食供求基本平衡，但保持長期基本平衡不容樂觀；既要看到糧食需求擴大的一面，又要看到制約糧食供給的一面。（4分）
②要具體問題具體分析。具體分析我國糧食生產和需求的各種情況以應對糧食危機。
③既要抓住重點，又要統籌兼顧。以發展糧食生產、保障糧食供給為重點，要嚴格保護耕地(促進農業科技進步、增加農業投入等)；同時抑制不合理需求，禁止用糧食生產生物燃料(控制人口增長、倡導合理飲食等)。（4分）

【解析】本題考查的知識點是矛盾分析方法，要求考生要對矛盾分析方法的內容有明確的了解。具體要點包括：在當今世界糧食供求緊張、糧價上漲的大背景，我們要用全一分為二的觀點看待我國的糧食供求狀況。 對于確保糧食安全問題，要以發展糧食生產、確保糧食供給為重點，具體分析各種情況以應對糧食危機。

20．(10?福建)民本思想是中國傳統文化寶庫中重要的思想資源，對中國歷史發展產生了廣泛而深刻的影響。閱讀下列材料，回答問題。
材料一：傳統民本思想和中國共產黨“以人為本”論述節選：
“民為貴，社稷次之，君為輕。” ---- 孟子《孟子?盡心下》
“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。”
---- 唐太宗《貞觀政要?君道》
“生民之初，本無所謂君臣，則皆民也。……夫日共舉之，則固有民而后有君，君末也，民本也。” ---- 譚嗣同《仁學》
專家點評：傳統民本思想在歷史上起到一定的積極作用，但具有時代局限性，統治階級運用民本思想的目的是“治民”、“馭民”。
材料二：“堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。”
---- 胡錦濤《在中央人口資源環境工作座談會上的講話》 (2004年3月10日)
專家點評：中國共產黨“以人為本”是對傳統民本思想的揚棄，是立足中國發展實踐，適應新的發展要求提出的，其內涵將隨著中國特色社會主義實踐的深入而不斷豐富。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaoer/68771.html

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