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試卷說明：

陜西省長安一中、高新一中、交大附中、師大附中、西安中學五校2014屆高三第二次聯合模擬考試語文試題命題學校：師大附中審題學校：西安中學注意事項： 1. 本試題卷分為第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，總分150分，考試時間150分鐘。 2. 答題前，考生須將自己的學校、班級、姓名、學號填寫在本試卷指定的位置上。 3. 選擇題認真填涂在相應的題號下，不得涂改。 4. 非選擇題必須按照題號順序在答題卡上各題目的答題區域作答。超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、本試題卷上答題無效。 5. 考試結束，將本試題卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1―3題。生命的節奏與教育的節奏 ①學校生活是一段生命的旅程，教育則是一場深入生命的探險。那些對生命充滿好奇的探險者，如蒙臺梭利、懷特海、維果茨基，分別在不同的領域中發現了學校旅程中最重要的秘密：生命是有節奏的，睿智的教育期待著與生命的和鳴共振。 ②自然擁有自身的節奏，如日月盈虧，寒來暑往；生命擁有自身的節奏，如呼吸吐納、生老病死。依據自然節奏的啟示和生命自身的律動，人類創造了新的節奏，如音樂、詩歌、美術、數字。作為一項面向生命的事業，教育也是一種依據生命的律動而創造的節奏。教育面向生命，就必須探尋生命的節奏，合于生命的節奏，強化生命的節奏，并創造生命的節奏。 ③教育的節奏要求教育者對生命節奏的敏感。蒙臺梭利從生命的節奏中敏銳地捕捉到了教育的敏感期。“當某種特殊的敏感性在兒童身上被激起時，它就像一道光線照射到某處而不是其他什么地方，使得那個被光線籠罩的地方成了他的整個世界。”“如果兒童不能根據他的敏感期所發出的一些指令行事，那么，一種自然征服的機會就永遠地喪失了。”因此，教育需要觀察和發現，教育不能等待，不能忽略，不能錯過。 ④教育又必須等待，必須耐心等待生命的生長。維果茨基從生命的節奏中發現了智力的最近發展區和教育最佳期。他用心理學的實驗告訴人們，只有當兒童在自己的發展中達到一定的成熟程度時，一定的教育才能有可能進行，這是教育的最低界限。除了最低教育界限外，還存在著最高教育界限，兩者之間就是“教育最佳期”。早于或晚于最佳期的教育，或因超出最近發展區而無法對那些尚未成熟的心理機能施加影響，或因停留于現有發展水平而不能有效促進心理機能發展。當我們急于造就神童和天才時，當我們因孩子面對“奧數”一臉茫然而怒火中燒時，當我們心灰意冷，要為孩子貼上不可救藥的標簽時，或許我們應該提醒自己：再等等看…… ⑤基于對生命節奏的哲學解讀，懷特海為教育者繪制了一份生命的智力周期圖：浪漫――精確――重歸浪漫的綜合。童年的浪漫為精確階段積累素材。沒有浪漫的冒險，要么是兒童被僵死的知識淹沒，并因過早耗盡“內存”而“死機”；要么是教育者面對一個空洞的大腦――從本質上說，教育必須是將已存在于大腦中的活躍而紛亂的思想進行有序的排列，你不能教一個空洞的頭腦。所以，當我們聽到一個兒童喃喃自語：山坡上開滿了媽媽……且慢發出我們的嘲笑――這是一份多么美麗而珍貴的浪漫啊！因此，或許我們更應該這么做：以童年和成年共同的名義，歸還童年的浪漫，保衛童年探險的權利。因為兒童是成人之母，童年的生命體驗至少與成年體驗同等重要。（《北京教育（普教版）》2009年第6期，有刪節）1.下列關于“教育最佳期”的表述，不正確的一項是(3分) A．“教育最佳期”是維果茨基提出的教育理論，并經心理學實驗加以驗證。 B．教育如果超出教育對象的最近發展區，就無法對尚未成熟的心理機能施加影響，因而不是最佳期的教育。 C．“教育最佳期”要求教育不能停留于教育對象的現有發展水平，因為那樣就不能促進他們心理機能的發展。 D．急于造就神童和天才的教育，因孩子無法理解“奧數”而“怒火中燒”的教育，都不能稱為符合“教育最佳期”的教育。2．下列對“教育不能等待，不能忽略，不能錯過”這句話的理解，不正確的一項是(3分) A．生命的節奏中存在著教育敏感期，如果能抓住這個敏感期，就有可能收到事半功倍的教育效果。 B．“某種特殊的敏感性”有助于教育效果的提高，但它又不可能長久地存在于兒童的整個世界中。 C．如果兒童能根據他的敏感期所發出的一些指令行事，就有可能獲得一種“自然征服”的機會。 D．教育需要觀察和發現，而觀察和發現的機會是稍縱即逝的，因此教育不能等待，不能忽略，不能錯過。3．根據原文內容，下列理解和分析不符合原文意思的一項是 (3分) A．只要對生命充滿好奇，即使身處不同領域，人們還是可以同樣發現“生命是有節奏”的這一學校旅程中的最重要的秘密的。 B．教育面向的對象是生命，與音樂、詩歌、美術、數字等一樣，它也是人類根據生命自身的律動而創造出來的一種節奏。 C．浪漫――精確――重歸浪漫的綜合，這是懷特海基于對生命節奏的哲學解讀為教育者繪制的一份生命的智力周期圖。 D．作者認為，兒童是成人之母，童年生命體驗的重要性絕不亞于成年體驗，因此，人們或許更應該歸還童年的浪漫，保衛童年探險的權利。古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4―7題。長孫儉，河南洛陽人也。本名慶明。儉少方正，有操行，狀貌魁梧，神彩嚴肅，雖在私室，終日儼然。性不妄交，非其同志，雖貴游造門，亦不與相見。孝昌中，起家員外散騎侍郎，從爾朱天破隴右。賀拔岳被害，太祖赴平涼，凡有經綸謀策，儉皆參預。時西夏州仍未內屬，而東魏遣許和為刺史，儉以信義招之，舉州歸附。即以儉為西夏州刺史，總統三夏州。時荊、襄初附，太祖表儉功績尤美，宜委東南之任，授荊州刺史、東南道行臺仆射。所部鄭縣令泉璨為民所訟，推治獲實。儉即大集僚屬而謂之曰：“此由刺史教誨不明，是我之愆，非泉璨之罪。”遂于廳事前，肉袒自罰，舍璨不問。于是屬城肅勵，莫敢犯法。魏文帝璽書勞之。荊蠻舊俗，少不敬長。儉殷勤勸導，風俗大革。務廣耕桑，兼習武事，故得邊境無虞，民安其業。吏民表請為儉構清德樓，樹碑刻頌，朝議許焉。在州遂歷七載。　征授大行臺尚書，兼相府司馬。嘗與群公侍坐于太祖。及退，太祖謂左右曰：“此公閑雅，孤每與語，嘗肅然畏敬，恐有所失。”他日，太祖謂儉曰：“名實理須相稱，尚書既志安貧素，可改名儉，以彰雅操。” 及梁元帝嗣位于江陵，外敦鄰睦，內懷異計。儉密啟太祖，陳攻取之謀。于是征儉入朝，問其經略，對答自若，太祖深然之。乃謂儉曰："如公之言，吾取之晚矣。"令儉還州，密為之備。尋令柱國、燕公于謹總戎眾伐江陵。事平，以儉元謀，賞奴婢三百口。嘗詣闕奏事，時值大雪，遂立于雪中待報，自旦達暮，竟無惰容。其奉公勤至，皆此類也。天和三年，以疾還京。為夏州總管，薨，遺啟，請葬于太祖陵側，并以所賜之宅還官。詔皆從之。追封鄶公。荊民儀同、趙超等七百人，感儉遺愛，詣闕請為儉立廟樹碑，詔許之。建德四年，詔曰："昔叔敖辭沃壤之地，蕭何就窮僻之鄉，以古方今，無慚曩(哲。而有司未達大體，遽以其第即便給外。今還其妻子。"子隆。（選自《周書?列傳第十八》，有刪改）【注】(曩（nǎng）：先前4.對下列句子加點詞語，解釋不正確的一項是（3分） A.事平，以儉元謀元：開始 B.以古方今，無慚曩哲方：比較 C.舉州歸附舉：發動 D.是我之愆，非泉璨之罪愆：過失5.下列句子中，全都屬于直接表現長孫儉能力出眾的一組是（3分） ①吏民表請為儉構清德樓，樹碑刻頌，朝議許焉。 ②于是屬城肅勵，莫敢犯法。 ③此公閑雅，孤每與語，嘗肅然畏敬，恐有所失。 ④凡有經綸謀策，儉皆參預。 ⑤儉以信義招之，舉州歸附。 ⑥于是征儉入朝，問其經略，對答自若，太祖深然之。 A.①③⑥ B. ②③④ C.①④⑤ D.④⑤⑥ 6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分） A.長孫儉年少時就品行端正，行為莊嚴謹慎，平日保持恭敬莊重的態度，更從不與人胡亂結交。孝昌年間，他被從家中起用擔任員外散騎侍郎。 B.百姓狀告長孫儉的部下泉璨，后經審問查證情況屬實，他立即召集部屬并且宣布罪不在泉璨，而源于自己的失職，并且肉坦自罰，來警戒眾人。 C.長孫儉曾和眾位大臣侍坐于太祖皇帝，太祖對長孫儉的進退舉止十分滿意，但是認為他的名字不好，所以賜他名為“儉”，來彰顯他的高雅情操。 D.長孫儉后來因病回京，不久病逝。在他的遺書中請求皇帝同意自己葬于太祖皇帝陵墓之側，并且將所賜的府第歸還給朝廷。7.把文中劃線的句子翻譯成現代漢語。（10分）⑴儉殷勤勸導，風俗大革。務廣耕桑，兼習武事，故得邊境無虞，民安其業。（5分）⑵嘗詣闕奏事，時值大雪，遂立于雪中待報，自旦達暮，竟無惰容。（5分）（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8―9題。浪淘沙① 歐陽修把酒祝東風，且共從容②。垂楊紫陌③洛城東，總是當時攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰同？【注】①本詞是詩人春日與友人舊地同游而作的游宴詩歌。 ②從容：悠閑舒緩。 ③紫陌：京城郊外。8.本詞是一首游宴之作，但作者在上片中并未直接描寫宴飲的場面，請結合詩句分析詩人為什么要這樣處理？（5分）9.結合詩句“今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？”分析作者所表達的情感。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。⑴鍥而舍之，；鍥而不舍，陜西省長安一中、高新一中、交大附中、師大附中、西安中學五校2014屆高三第二次聯合模擬考試語文
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