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試卷說明：

揚州市2013屆高三期末試題語文 2013.011．D（A．辟pì，其他bì；B．佛fó，其他fú。怫然：憤怒的樣子。鳧趨雀躍：像野鴨那樣快跑，像鳥雀那樣跳躍，形容十分歡欣的樣子；C．捎shāo，其他qiào；D．皆讀yù）2. C（“風聲鶴唳”形容驚慌疑懼；“甘之如飴”表示甘愿承受艱難痛苦；“天翻地覆”形容變化大，也形容鬧得很兇；“蔚然成風” 指一件事情逐漸發展盛行，形成一種良好風氣3. ①符合條件隨遷子女可報考職業學校（或隨遷子女可限制性報考職業學校），②戶籍歧視和地方保護依舊存在（或“實現教育公平還有一段路要走”）。（每點兩分，意思對即可。超字數扣1分。）4.⑴《西廂記》（1分）⑵①表達謝意（1分）；②結合材料相關信息，言之有理（2分）；③表達長期交流的愿望（1分）。示例：編輯老師好!我雖有27年教齡，也能日讀萬字、日寫千言，但深感淺陋。您的鼓勵讓我喜出望外。我感謝您給我與全國同行交流的機會，更樂意同您保持長期的朋友關系。山人，是安徽懷寧集賢關人。姓鄧，字石如，名琰，因為避當今皇上名的下一個字，就用字來與人交往，改字為頑伯。集賢關在皖公山下，所以又起號完白山人。(山人)年少時少有見聞，而獨愛好刻石，臨摹漢人的印篆非常精致。成年時，父母雙亡，就因刻石游歷各地。山人性情正直、孤傲，沒有什么合乎心意的朋友。山人寫篆書和進行篆刻的方法，以秦李斯、唐李陽冰為宗師，他的分書剛健秀美，敦厚質樸，變化無可比擬，結構章法非常嚴謹和諧，渾然一體，山人自己說：“我的篆書比不上李陽冰，但我的分書不遜于梁鵠。”我絕對相信他的說法是正確的。山人在梅氏家客居八年。學成之后，梅氏家更加貧困無法再讓山人客居。山人于是像從前一樣穿著草鞋四處奔波，游遍了名山大川，憑借寫字篆刻養活自己。山人游歷黃山到了歙縣，在商店賣自己的篆刻作品。武進編修張惠言在歙縣修撰金榜家教書，編修原本對秦篆有深刻的研究，被修撰器重。編修看見山人在集市上賣字，回家對修撰說：“今日得以見到上蔡(李斯)的真跡！”修撰驚訝地追問（原因），（編修張惠言）把原因告訴了（他），于是冒雨一起到集市旁邊廢棄的寺廟拜訪完白山人。修撰當即備禮招待山人。山人客居在修撰家，編修就跟從山人學習篆法。一年后，修撰在太子太傅戶部尚書曹文敏前稱贊山人，文敏請山人用四種書體寫千文橫卷，字的直徑為一寸，（山人）一日寫成，曹文敏驚嘆稱絕，準備了五百兩白金為山人祝壽。乾隆庚戌年的秋天，皇上八十歲生日。文敏(早)在六月入京都，竭力邀請山人一同前往。山人獨自戴著草帽，趿拉著草鞋，騎著驢，在文敏之后三天出發。文敏乘著車馬帶著隨從，因為山東發水轉道耽擱，與山人在山東開山相遇。當時山東巡撫以下的朝廷命官在郊外迎接文敏，山人騎著驢經過轅門，守門的衛士大聲呵斥阻止他進入。文敏坐在堂上遠遠地看見山人，急忙走出，（馬上）請他進來邀請他坐上座，并向諸位官員廣泛地介紹，說：“這是江南高士鄧先生，他的四種書體都是國中第一！”諸位官員于是大為驚訝，為他準備車馬隨從。文敏說：“我非常委屈先生(或“竭力懇求先生”)，（他）才肯來京都，（但）終究不肯同行，希望諸位（與我）一起成全先生的志愿。”于是帶領諸位官員，送山人到轅門騎上驢離去，才進堂中入座。山人常常來往于江淮之間，賣書法作品來供給差旅費用。我在嘉慶七年在鎮江結識山人，與之交往并跟隨他學習了十多天。第二年又在揚州相遇，山人去泰山游玩。到嘉慶九年的秋天，山人由山東到常州，經過揚州沒有入城。等到十一月末，才知道我和翰風都客居揚州。翰風是編修張惠言的弟弟，我當初就是從翰風那里聽說山人的名字。當時山人收到家信被催促回歸故里，于是買船回揚州，到天心墩拜訪我，而我恰好才離開東臺(回揚州)［注：當時交通不便，東臺至揚州需要數日］。山人等我到十二月初八，于是對翰風說：“年末了，距離家鄉還有千里，我等不及慎伯了。”于是解開纜繩（乘船離去）。第二天我回到揚州。山人回到故鄉后未再出門游歷，就在第二年的十月死于家中，年六十三歲。5. D （適：恰好）6. B （③表明其篆法宗師，不能說明其造詣；⑤只是表明他常以賣字為生，亦不能代表其造詣。） 7. C （“未能進入轅門”錯。）8. 把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）(山人)年少時少有見聞，而獨愛好刻石，臨摹漢人的印篆非常精致。［眇：少，很少。(1分)；顧：但，而。（1分）工：精致。（1分）句意不通順，扣1分。］（2）修撰驚訝地追問（原因），（編修張惠言）把原因告訴了（他），于是冒雨一起到集市旁邊廢棄的寺廟拜訪完白山人。［詣：拜訪。（1分）（編修張惠言）（他）省略補出（1分）， “于市側荒寺”介賓結構后置。（1分）句意不通順，扣1分。］（3）我非常委屈先生(或“竭力懇求先生”)，（他）才肯來京都，（但）終究不肯同行，希望諸位（與我）一起成全先生的志愿。［屈：使……屈。“屈先生”直譯為“使先生受委屈”。這句的意思是說，因為“我”竭力懇求先生，改變了先生原本的心意，這使先生受了委屈。可意譯為“我竭力懇求先生”。（1分）卒：終究。（1分） “乃肯來都”前省略主語“先生”。（1分）句意通順1分］9．（1）①表達了作者對寧靜（1分）、②和諧、自然生活（1分）的喜愛之情。（2）Ⅰ①分別從聽覺、視覺與嗅覺描繪景色。②聽覺：蟋蟀、蟬兒的鳴叫；視覺：玉簪花凋落一地；嗅覺：落花的陣陣香味。（2分）Ⅱ①動靜結合，以動襯靜。②動態的鳴蟬、蟋蟀，靜態的玉簪花、夕陽。突出表現了廢圃的幽靜。（2分）（3）①蟋蟀、蟬兒雖鳴叫于秋日，叫聲宛轉悠揚，充滿生機(1分)；②玉簪花兒雖已零落，卻仍能散發陣陣香氣，清新怡人(1分)；③野塘中雖只有秋荷，但“留與游魚蓋夕陽”又讓其充滿了溫情，夕陽的一抹紅色，也給整幅畫面籠罩了一層暖色（“溫情”或“暖色”，意對即得1分）：④可見，雖是“廢圃”，但“廢而不冷”。(1分)10.（8分）補寫出下列名句名篇中的空缺部分。⑴飛漱其間 ⑵會挽雕弓如滿月 ⑶鉤心斗角 ⑷封狼居胥贏得倉皇北顧。百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息背負青天而莫之夭閼者11. ①內容上看，兩次重復，有利于更好體現阿貝先生的不近人情；②結構上看，既引出下文中阿貝先生講述的故事。（每答對1點2分）12. ①曾有過因為輕易相信別人而給女兒帶來痛苦婚姻的經歷。②對自己不自信，害怕自己再次上當；③對他人不信任，擔心他人仍舊是別有用心；④因大女兒的婚姻而內疚，絕不希望小女兒再遭婚姻不幸。（每答對1點1分，意思對即可。）13．①補充交代阿貝原有的熱情好客的性格；②與后來的冷漠、無禮形成鮮明對比；③交代阿貝冷漠性格形成的原因，表現出對女兒的情感。（答對1點2分）14.可以肯定，也可以否定，也可辯證分析，言之有理即可。⑴肯定：①他本身不是冷漠的人，他有慘痛的經歷。②這樣做就是為了保護自己的女兒，看似極端的行為背后其實是對女兒的保護，是父愛的體現。③現實生活中確實有騙錢騙感情的年輕人，人心叵測，不得不防。 (每答對1點2分)⑵否定：①是性格偏激的表現。②把金錢與愛情、與幸福劃等號，有失偏頗。③一次經歷就否定了所有，是對社會上雖貧窮，但不乏奮斗精神的年輕人不公。 (每答對1點2分)15.①首先提出問題：中國當代文學中為什么沒有懺悔錄；（1分）②然后分析造成這種現象的原因，并以俄羅斯作家和中國現代作家為例說明真正的文學所需要的精神內涵：面對真實的靈魂，敢于說真話；（2分）③接著列舉當代文學的怪現狀并分析其危害；（1分）④最后指出只要敢于面對自己真實的靈魂，敢于說真話，沉浸于純粹的藝術創作，就會出現當代的“懺悔錄”。（2分）16．①舉例論證。作為一流的作家，他的作品中應有一種贖罪意識和懺悔意識，能勇敢地面對自己的靈魂，敢于說真話；②對比論證。與中國當代作家形成對比，闡釋中國當代文學缺少“懺悔錄”的原因。（答對1點3分）17．①要有一種真正的悲憫情懷和懺悔意識；②敢于解剖自己的靈魂，乃至民族的靈魂，自我反省、自我否定、自我救贖（答“勇于面對自我真實的靈魂，敢于說真話”也對）；③遠離商業利益和“官本位”的毒害，去進行一種純粹的心靈寫作（或“杜絕虛假與浮躁”）；④關心天下蒼生，關心人的生存和價值，背負起民族苦難十字架。（答對1點2分，答對2點3分，答對3點4分，答對4點得6分）18. 作文評分標準等級內容語言結構63-70記敘文能寫出故事所要表達的深刻意蘊。議論文的觀點要是從所供材料中抽象出來的，能寫出對故事中有關內容的辯證思考，議論有層次。記敘文語言形象生動，有意味。議論文語言有論證性。構思精巧(或嚴整)。56-62記敘文能安排符合所供材料主旨的情節。議論文的觀點要是從所供材料中抽象出來的，議論有層次，對論據材料能作充分的闡述。文體語言分明。語句通順，偶有病句，明顯病句不超過2個。結構完整。49-55記敘文能有比較明確的主題，主題必須符合所供材料。議論文的觀點要是從所供材料中抽象出來的，材料要與觀點一致，對材料能作一般分析。文體語言分明。能把人事景物記敘清楚，或能把道理講清。病句不超過5個。結構比較完整。42-48記敘文主題不夠明確，與所供材料有聯系。議論文的觀點與所供材料有一定的關聯，論據與觀點有關聯，分析與論點不緊密。文體語言分明。語言拉雜，不連貫，病句較多。結構前后缺少照應。28-41記敘文所寫內容與所供材料有關聯，主題不明確。議論文：論據與觀點聯系不緊密，缺乏分析。文體不明顯。語句不連貫，病句較多。結構不完整27以下材料與所供材料無關聯，文不對題。文體不明顯，語句不通。結構不完整。注意：①錯別字每個扣1分(重復不計)，滿5分為止； ②每少50字扣1分； ③不足300字，不超過28分； ④默寫優秀作文，不超過20分； ⑤抄寫試卷的閱讀材料，不超過10分。附加試卷參考答案19.氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，行諸舞詠。江蘇省揚州市2013屆高三上學期期末考試語文試題（掃描版）
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