古代詩歌鑒賞復習學案9
鑒賞古詩表達技巧之表現手法（類）
前預習
一、默寫古詩名句：
1. ，松間沙路凈無泥。2.誰道人生無再少， 。
3.小舟從此逝， 。4.殷勤昨夜三更雨， 。
5. ， ，寶簾閑掛小銀鉤。
6. ，又豈在朝朝暮暮。7.水面清圓， 。
二、手法：主要有：白描、細描、象征、襯托、烘托、渲染、對比、抑揚、動靜結合、正側結合、虛實結合等。
【手法解析】
1、白描
原是中國繪畫的傳統技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。即純用線條勾勒，使用簡練的筆墨，不加渲染烘托的寫作手法。
如北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”就是對草原景象的白描，顯得簡潔有風骨，寫出了草原的壯美，點染出牧民的生活。又如劉長卿《逢雪宿芙蓉主人》
逢雪宿芙蓉主人
日暮蒼遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
蒼，風雪，白屋，柴門，犬吠，歸人，層次分明，有遠有近，有聲有色，形成了“風雪夜歸人”的畫境。
田家
父耕田上原，子斫下荒。六月禾未秀，官家已修倉。
【析】全詩運用白描手法，寥寥數語勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。
公子家 聶夷中
種花滿西園，花發青樓道。花下一禾生，去之為惡草。
【析】此詩運用白描的手法，勾勒了錦衣玉食、五谷不分的公子哥兒的形象。
2、細描
細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻,相對于白描,細描也可以稱為工筆,
如：杜甫《春夜喜雨》
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花種錦官城。
“野徑云俱黑，江船火獨明”抓住典型細節，工筆細描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍。
3、象征
象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯想把它們聯系起。象征通常是以具體事物暗示作者的思想、態度與感情的方式。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。 “菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”； “蘭芷”象征名貴、孤芳、清高等等。
比如虞世南的《蟬》中賦予“蟬”特定的象征意義，借助它表達自己的思想感情，“居高聲自遠，非是藉秋風”，作者是在強調立身高潔的人，并不需要某種外在憑借，自能聲名遠播。
尋陸鴻漸不遇 皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。報道中去，歸每日斜。
【析】“籬邊菊”象征陸鴻漸具有高潔的節操。
石灰吟 于謙
千錘萬鑿出深，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
【析】本詩運用了象征的手法，借物喻人，詠物言志。表面上寫石灰，實際上寫人、寫自己。將物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達了自己以石灰為榜樣的高尚情操。
4、襯托
利用事物間近似或對立的條，以一些事物為陪襯突出某些事物的藝術手法。利用事物的近似條襯托一事物，稱正襯；利用事物的對立條襯托一事物，稱反襯。常見的反襯有以動襯靜、以樂景襯哀情。例如：
絕句二首（其二）杜甫
江碧鳥逾白，青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。
這首詩抒發了羈旅異鄉的感慨。詩的前兩句寫景，簡直是一幅令人目迷神馳的風景畫。以樂景襯哀情，極寫春景之美，更能反襯出歸心的殷切和鄉思之深。
又如： 鳥鳴澗 王維
人閑桂花落，夜靜春空。月出驚鳥，時鳴春澗中。
以動寫靜，用花落、月出、鳥鳴的動，反襯出了春澗的幽靜。王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜，鳥鳴更幽。”也是以聲寫靜，以動襯靜。
5、烘托
烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。是指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法。側面描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環境的描寫表現主要對象。用于詩歌創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。
２００１年高考題選韋應物的詩《賦得暮雨送李胄》就用了烘托。“楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。”此詩除了首句提到“微雨”以外，下面都沒有直接寫雨，而是通過別的事物把雨寫出：船上的布帆變得重了，鳥兒飛得不那么輕巧了，天灰蒙蒙的一片，遠處都看不真切，而江邊的樹卻顯得十分滋潤。頷聯和頸聯雖未直接寫雨，但烘托手法的運用使我們感到，在船帆上，鳥羽上，在天際，在大樹上，全都是蒙蒙的細雨。
再如《琵琶行》中“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”一句，用環境描寫烘托音樂的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空間。
“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。
6、對比。
對比的目的是為了突出詩人某一方面的思想情感。
請看朱淑真的《生查子•元夕》：
去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。
今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。
上闋寫去年元夜時的幸福歡樂，下闋寫今年元夜時的苦悶傷感，對比鮮明，突出景物依舊而人事已非的悲傷情懷。
對比、襯托和烘托的區別：
“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。
“對比”和“襯托”的區別在于：對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。
7、渲染
渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是指正面著意描寫。詩歌中則是指對環境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。如趙師秀的《約客》：
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不過夜半，閑敲棋子落燈花。
詩中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。
渲染和烘托 的區別：
很多時候渲染烘托合說，并不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現手法往往緊密結合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）烘托人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。
8、動靜結合
在中國古代詩歌里，詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運用中，獨出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式（這里的“動”含動與聲：如“竹喧歸浣女，動下漁舟”“喧”為聲，“動”為動），形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。
動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。
如王維的《居秋暝》：空新雨后，天氣晚秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
頷聯描寫皓月當空，青松如蓋，是靜景描寫，泉清冽，流瀉石之上，是動景描寫。泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出中的寧靜。
9、正側結合
描寫，有正面描寫和側面描寫之別。對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。側面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。
在李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運用正面描寫，表現其高峻奇偉之勢；“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側面描寫烘托天姥的高峻奇偉。
“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》
“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。”（王昌齡《從軍行》）
白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。王詩第二句側面描寫戰況，一方面風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面形勢高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出。
10、虛實結合
在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未是虛；已知為實，未知為虛等等。
詩歌中的“虛”包括以下三類：
一神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界反襯現實。這就叫以虛象顯實境。《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。
二已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。
再如蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”再現了火燒赤壁這一史實。顯然不是發生在眼前，故也是虛景。
三設想的未之境。這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。在《西廂記•長亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設想的未之境。
今夜?中月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長安。
“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。
《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌•赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。
簡單說，“虛”的方法，其實也就是作者想象聯想的方式。
“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。
虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的；有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。
（1）相反相成形成強烈的對比，從而突出中心。
例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
（2）相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心。
踏莎行 歐陽修
候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春，行人更在春外。
上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕寫虛，通過設“行人”想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。
11、點面結合
萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點，隱括全面的效果。
廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點；粗線條勾勒的多為面，細筆描繪的多為點。如柳宗元《江雪》 ：“千鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”前兩句為面，后兩句為點。
12、從對方著筆：（虛寫）
這是古代詩詞常用的一種表達技巧，也叫曲筆，即詩人不直抒自己內心的情感，而是從對方著筆，展開想象，是推進一層的寫法，這樣更加顯得情深意厚，并給人以無限的回味和遐想。
如白居易的《邯鄲冬至夜思家》：
“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。”
前兩句，詩人極力渲染了一種孤獨寂寞的氛圍，為下正面描寫“思家”，作了情感上的鋪墊，更令讀者去體會“家”的親切、溫暖。三、四兩句寫想家，其異于常人之處在于：不是直接寫自己如何想念家人，而是換一種角度，把自己的思念轉化成對方的思念，極寫家里人如何想念自己，使思念之情加倍托出。
13、細節描寫
細節，就是學作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻;或寫人物的一句話，一個動作，一顰一笑；或寫平常生活場景中的一瞬。
成功的細節描寫，對于渲染氣氛，烘托人物，抒發感情，充實作品內容，表現主題，都有很重要的作用
例如：下面這首詩，然后回答問題。(6分)
秋 思 張籍
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。不復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節?表達了他什么樣的情感？
解題思路：先分析細節的具體內容，再結合詩句分析為什么會有這個細節，表達了作者什么樣的情感。
答案示例：詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。
聞樂天左降江州司馬 元稹
殘燈無焰影幢幢,此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起,暗風吹雨入寒窗。
作者自己被貶他鄉，且在“垂死病中”，當聽到摯友遭貶消息時，竟“驚坐起”。一個極富表現力的細節，惟妙惟肖地摹寫出作者當時陡然一驚的神態，表達了對朋友命運的深切關懷，道盡了友情的真諦，情深意濃，詩味雋永，耐人咀嚼。元、白二人友誼之深，于此清晰可見。白居易在江州讀詩后，深受感動。他在給元稹的信中說：“此句他人尚不可聞，況仆心哉！至今每吟，猶惻惻耳。”（《與微之書》）
【區別幾組概念】：
1、“對比”和“襯托”的區別在于：“對比”是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次；而“襯托”是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。
2、烘托”與“襯托”的區別在于：“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。
提醒一下——
藝術手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。
結合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析。
總結概括要力求準確，反復篩選用詞。
【高考真題回放】
1.下面的詩，回答間題。(5分)（2006天津卷）
涼州詞（其一） 張籍
邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。
注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。
本詩運用了哪些藝術手法，請簡要分析。
[答案]遠與近、高與低、動與靜、抑與揚的襯托對比。這首詩將“邊城暮雨”的遠景與“雁飛低”的近景、“雁飛”的高與動和“蘆葦”的低與靜、“雁飛低”的抑與“蘆筍生”的揚形成了襯托對比。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。
2．（05年福建卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6分)
與夏十二登岳陽樓 李 白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，銜好月。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。
對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析。(2分)
【答案】第三聯運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。(意思對即可)
【分析】本題重在考查考生對詩歌重點語句鑒賞的能力。
詩人興致勃勃，幻想聯翩，恍如置身仙境：“云間連下榻，天上接行杯。“在岳陽樓上住宿、飲酒，仿佛在天上云間一般。這里又用襯托手法寫樓高，夸張地形容其高聳入云的狀態。這可能是詩人醉眼朦朧中的幻景。
3.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）（2006江西卷）
三江小渡 楊萬里
溪水將注橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似溪渡，不管風波去又。
【注】將：行，流過。
（1）本詩的“詩眼”是什么？
【答案】：交情（交情得似溪渡）
（2）詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。
【答案】：全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復回”與“不管風波去又”進行對比，以“溪渡”比喻“交情”，賦予“溪渡”、“風波”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經得起風浪考驗的主旨。
4．（2007年安徽卷）．閱讀下面這首詞，然后回答問題。(8分)
醉落魄•詠鷹 [清]陳維崧
寒幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。 男兒身手和誰賭？老猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。
（1）這首詞的上片主要是用什么表現手法寫鷹的？請作簡要分析。
（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。
【答案】（1）主要運用了襯托的手法。借用壁立的寒、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）（2）“男兒身手和誰賭？老猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。
5．（2007年湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）
華清宮 過華清宮
吳融 李約
四郎飛雪晴去端， 君王游樂萬機輕，
惟此宮中落便干。 一曲霓裳四海兵。
綠樹碧檐相掩映， 玉輦升天人已盡，
無人知道外邊寒。 故宮惟有樹長生。
（1）兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。（4分）
（2）兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？（4分）
（1）①兩首詩都運用了對比（或對照、映襯）手法。②第一首詩宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。
（2）第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統治者。
第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統治者荒淫誤國，感嘆王朝興衰。】
6、閱讀下面這首清詩，回答問題（8分）（2007•東卷）
出關① 徐蘭
憑俯海古邊州， 旆②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪， 出關爭得不回頭?
[注]①關，指居庸關。②旆（pèi），旌旗。
“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。
答案：①將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，描寫生動，對比鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉的情感。
內探究
1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。
登 高 杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
問：（1）、首聯兩句中，“渚清沙白鳥飛回”既有“渚清沙白”這樣的______描寫，也有“鳥飛回”這樣的_____描寫，整句屬于_________的寫法。而“哀”字寫猿嘯聲哀，但也微微透露出作者愁苦的思緒，這里采用的是_______ 寫法。頷聯兩句中，“蕭蕭”寫出了____________的情態，“滾滾”寫出了____________的氣勢，這兩句意境更加 ______，感情更加___________。整首詩充分體現了杜甫_______ 的風格。
（2）、本詩在寫景與抒情上有什么特點？
2、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）
隴西行 唐•陳陶
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人！
三、四句采用了怎樣的寫法，使全詩產生了震撼人心的悲劇力量，請簡要分析。
3、閱讀下面的唐詩，回答問題：
塞下曲 李白
五月天雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。
嘵戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。
簡要評析一下本詩的表現手法？
后拓展
一、1、閱讀下面的詩，回答問題。
白梅 王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。
問題：為了塑造梅花的形象，作者主要運用了哪些寫作手法？
2、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。(4分)
[越調]平湖樂 王惲
采菱人語隔秋煙，波靜如橫練①。入手②風光莫流轉，共留連。畫船一笑春風面③。江信美，終非吾土④，問何日是歸年。
[注]①練：白色的絲絹。②入手：到手。③春風面：指女子姣美的面容。④吾土：故鄉。
簡要賞析這首元曲主要的藝術手法。
二、其他手法：聯想、想象、抑揚、賦、比、興等。
1、聯想：
是從某一事物想到與之有一定聯系的另一事物。我們在生活中，隨時隨地會產生聯想。一提到“秋風”，往往立刻會想到“落葉”. 詩歌中極其常見。如賀知的《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”中詩人由柳枝的下垂聯想到翠綠的絲絳
2、想象:
是一種有目的、創造性的思維活動。想象是利用我們頭腦已有的信息，構筑新的形象的心理活動。如李白《夢游天姥吟留別》中夢游的景象就是想象，李賀《天上謠》中描寫天庭的景象時也運用了想象。
區別：聯想，比較實在；想象，比較虛幻。聯想和想象在概念上是有區別的，但在實際寫作中往往是交織在一起，共同使用的。
月夜 杜甫
今夜?州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。
【析】全詩別出心裁，言在彼而意在此，將詩人自身對妻子的思念之情通過想像妻子思念他的情景而更加深刻地表現出。
3、賦、比、興：
古人云：“賦者，敷陳其事而直言之。”“比者，以彼物比此物也。”“興者，先言他物以引起所詠之詞也。” 賦就是鋪陳直敘，比就是打比方用比喻，興復雜一些，主要意思就是外界事物觸動了詩人的興致，引發詩人歌唱．詩人找到一個話頭，因此興多數用在詩歌的開端。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。
賦、比、興三種手法在《詩經》中得到廣泛的運用。
例如：《周南•??》：采采??，薄言采之。采采??，薄言有之。采采??，薄言掇之。采采??，薄言捋之。 采采??，薄言?之。采采??，薄言?之。這是賦
《碩鼠》一詩中，就是運用了比的表現手法，通過描寫令人憎惡的老鼠，將奴隸主貪婪殘忍的本性表現的淋漓盡致。
《氓》：桑之未落，其葉沃若。 于嗟鳩兮，無食桑葚； 于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也； 女之耽兮，不可說也。“桑之未落，其葉沃若。 于嗟鳩兮，無食桑葚”屬于興。
4、抑揚：
不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑，而后透露出自己的真實意圖。
把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。
比如： 閨 怨 王昌齡
閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
【析】先揚后抑，先寫少婦“不知愁”“上翠摟”，后面才寫她忽見柳色而“悔恨”不已，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。
5、以小見大：
以局部見全體、以有限見無限，通過典型和象征，借助于人們的生活體驗，達到以小見大。
菊 花 黃巢
待到秋九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲
“我花”，是廣大被壓迫人民的象征，“百花”喻指反動腐朽的封建統治集團了。“滿城盡帶黃金甲”說的就是，在菊花盛開的秋季，總會有一天帶著黃金盔甲的農民起義軍，遍布整個長安城。
三、1．閱讀下面唐詩，回答問題。
江樓夕望招客 白居易
海天東望夕茫茫，勢川形闊復長。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。
風吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓銷暑否? 比君茅舍較清涼。
［注］此詩寫于長慶三年詩人任杭州刺史的次年。江樓，也稱望海樓。
蘇軾說“白公晚年詩極高妙”，“‘風吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少時所不到也”。你認為這兩句詩高妙嗎?為什么?(限50字以內)
2、讀下面這首詩,完成①一③題。(7分) （07年北京卷）
??①
采采??，薄言②采之。采采??，薄言有③之。
采采??，薄言掇④之。采采??，薄言捋⑤之。
采采??，薄言?⑥之。采采??，薄言?⑦之
注釋:①選自《詩經•周南》,這是婦女們采集野菜時唱的民歌。 ??:車前(草名),可食。②薄、言:都是語助詞,無實意。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥?:手持衣角盛物。⑦?:把衣襟掖在腰帶間裝物。
①《詩經》使用賦、比、興手法,本詩使用的手法是 。(1分)
②這首詩生動地表現了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出的?(2分)
③前人讀這首詩說:反復諷詠,"自然生其氣象"。你讀這首詩,眼前出現了什么樣的景象?請概括描述。（4分）
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