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2012屆高考語(yǔ)文辨析病句復(fù)習(xí)教案
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)第8講
辨析病句

辨析并修改病句，是每年必考的一個(gè)考點(diǎn)，而且這一考點(diǎn)在通常情況下得分率在語(yǔ)言基礎(chǔ)題中往往是比較低的，這應(yīng)當(dāng)多引起我們的重視。
一、病句的類(lèi)型
《考試說(shuō)明》規(guī)定的病句類(lèi)型為以下六項(xiàng)：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這六種類(lèi)型的病句，作一分析和歸納，可分為以下三種：
1．語(yǔ)意性病句。
語(yǔ)意性病句指句子的意思表達(dá)不確定、不明白，通常稱(chēng)為“有歧意”，主要指“表意不明”，有時(shí)語(yǔ)序不當(dāng)也會(huì)表意不確定、不明白。表意不明，與漢語(yǔ)詞語(yǔ)的多義性有關(guān)。如“學(xué)習(xí)文件”，在沒(méi)有具體語(yǔ)境的條件下，它可以認(rèn)為是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，也可以看作偏正短語(yǔ)。兩者的意思就很不相同。語(yǔ)序不當(dāng)，如“考試才進(jìn)行了30分鐘，就有人陸續(xù)交卷了”，這一句中，“有人陸續(xù)交卷”是什么意思？是“有人”一會(huì)兒交一張?jiān)嚲淼囊馑迹�這顯然是不合情理的，因?yàn)樗�語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)該說(shuō)成“就陸續(xù)有人交卷了”。
2．語(yǔ)法性病句
語(yǔ)法性病句包括搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)取＿@類(lèi)病句之所以被認(rèn)為是病句，主要是不符合一般的語(yǔ)法規(guī)則，不符合漢民族語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣。
（1）搭配不當(dāng)。它包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，動(dòng)詞謂語(yǔ)與其賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)取?br>例1：①某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開(kāi)發(fā)。
②今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。
本例前一句有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。“新產(chǎn)品”是可以與“研制開(kāi)發(fā)”搭配的；而“新技術(shù)”卻不能“研制”，只能用“研究”；“新工藝”也只能用“研究”，而不能用“研制”。句句也有搭配不當(dāng)?shù)拿�病。�?000多名消防官兵”“放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上”是正確的；而“21輛消防車(chē)”“放棄休假……”便是主語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。
（2）成分殘缺或贅余。成分殘缺是指該有的成分卻沒(méi)有出現(xiàn)，這是指缺主謂、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)這些骨干成分，而不包括修飾成分；贅余，即冗余、多余，通常表現(xiàn)重復(fù)累贅。
例2：①這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。
②為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)訓(xùn)練班。
③不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正解決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作祟。
本例句①的主語(yǔ)是“工廠”，它能不能作“三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)”這一分句的主語(yǔ)呢？顯然不能，這里缺少主語(yǔ)“產(chǎn)品”。從全句說(shuō)，是犯了偷換主語(yǔ)的毛病。句②“全面推廣”什么呢？“推廣喂豬”這是說(shuō)不通的，句中缺少了動(dòng)詞“推廣”的賓語(yǔ)，應(yīng)補(bǔ)上“（的）”經(jīng)驗(yàn)“（的）做法”之類(lèi)，以作為“推廣”的賓語(yǔ)。句③犯了成分贅余的毛病，應(yīng)該刪去“在作祟”這三個(gè)字。
（3）結(jié)構(gòu)混亂
結(jié)構(gòu)混亂也稱(chēng)為句子雜糅，即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一個(gè)句子中，造成了結(jié)構(gòu)混亂。
例3：①這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。
②《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。
這兩句都有結(jié)構(gòu)混亂的毛病。句①的主語(yǔ)是“學(xué)員”，可以說(shuō)“學(xué)員除……外，還有……教師、學(xué)生和科技工作者”；也可以換一個(gè)說(shuō)法，即“短訓(xùn)班除……參加外，來(lái)自……也參加了學(xué)習(xí)”。而句①把這兩種句式雜糅在一起使用，勢(shì)必造成了結(jié)構(gòu)的混亂。句②也犯了雜糅的毛病。我們可以說(shuō)“深受……歡迎”，也可以說(shuō)“深為……所歡迎”，而句②把這兩種表示被動(dòng)的格式摻雜糅合在一起，造成了結(jié)構(gòu)上的混亂。
3．邏輯性病句
“不合邏輯”就是指邏輯性病句。通俗說(shuō)來(lái)，所謂邏輯性病句就是不符合事理。主要有概念使用不當(dāng)、判斷不當(dāng)、推理不當(dāng)?shù)惹闆r。
我們知道，概念（詞語(yǔ)）之間的關(guān)系是多種多樣的，有并列關(guān)系、交叉關(guān)系、種屬關(guān)系等，只有并列關(guān)系的概念可以并列使用，交叉關(guān)系、種屬關(guān)系的詞語(yǔ)都不能并列使用，否則不合邏輯。如：“我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。”本句在概念使用上有多處不合邏輯，“雜志”就是“刊”，因此“報(bào)刊”和“雜志”不能并列，應(yīng)改為“報(bào)紙、雜志”或“報(bào)紙、刊物”；再則“報(bào)刊、雜志”本身也是“出版物”，它們之間不能并列，應(yīng)在“出版物”前加“其他”。從邏輯上說(shuō)，本句犯了種概念和屬概念并列的錯(cuò)誤。
判斷不當(dāng)，主要表現(xiàn)為自相矛盾、誤用多重否定，包括誤用反問(wèn)句。
例4：①經(jīng)過(guò)刻苦努力，他在期末考試中取得了各門(mén)功課平均都在90分以上的好成績(jī)。
②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
③雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？
本例三句都有不合邏輯的毛病。句①中，究竟是“平均”在90分以上，還是“都”在90分以上？“平均”與“都”連用自相矛盾，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況刪除其中的一個(gè)。句②的“忌”，禁忌，通俗地說(shuō)就是不能這樣做，該句前有“三忌”作總領(lǐng)，每一分句有“忌”和“不可”作兩次否定，意思說(shuō)反了，應(yīng)刪除三個(gè)“不可”。句③誤用了反問(wèn)句。反問(wèn)句“誰(shuí)……呢？”應(yīng)是肯定句表示否定義，否定句表是肯定義。句中提到“現(xiàn)在仍需要學(xué)習(xí)雷鋒”應(yīng)是肯定的，而句中使用“否認(rèn)……不”的雙重否定，等于肯定句，結(jié)果句子就表示了否定的意思。正確的表述應(yīng)該刪除句中的“不”。
至于推理不當(dāng)，主要表現(xiàn)為在復(fù)句中誤用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，濫用因果關(guān)系，這一點(diǎn)留待以后再講。
二、命題的特點(diǎn)
1．側(cè)重于語(yǔ)法性病句的辨析
《考試說(shuō)明》規(guī)定的六類(lèi)病句中，有四類(lèi)屬于語(yǔ)法性病句，這是側(cè)重于語(yǔ)法性病句辨析的命題依據(jù)。再?gòu)娜舾赡陙?lái)的試題看，雖然偶或出現(xiàn)語(yǔ)意性病句單獨(dú)命題的情況，但大多數(shù)辨析病句只有一道試題。這一道試題中，三個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)，一般為兩個(gè)是語(yǔ)法性病句，一個(gè)為其他病句。這從后文所舉的試題中可以看得很明顯。不過(guò)，在高考試題中的語(yǔ)法病句，一般句子都比較長(zhǎng)，語(yǔ)病比較隱蔽，不是很容易發(fā)現(xiàn)的。
2．語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)
高考試題中的病句，極少是命題者自己編擬的，多來(lái)自報(bào)刊，也有學(xué)生作文中的病句。這就決定了病句的語(yǔ)意材料是現(xiàn)實(shí)的，與人們的社會(huì)生活密切相關(guān)的，大而至于國(guó)際上的重大事件，如美國(guó)在海灣地區(qū)的行為，日本的對(duì)外政策，俄羅斯的改革，小而至普通民眾的日常生活、學(xué)生的校園生活，都有涉及。這一方面讓學(xué)生看來(lái)較為熟悉，內(nèi)容上不會(huì)有陌生感，另一方面也會(huì)帶來(lái)辨別的困難，誤以為報(bào)上就這么寫(xiě)的，平常就這么說(shuō)的，不會(huì)錯(cuò)。其實(shí)現(xiàn)在報(bào)刊上、電視節(jié)目主持人說(shuō)的話(huà)中，病句是不少的，要留心辨別。譬如“先河”一詞，古代帝王先祭祀黃河，后祭祀海，以河為海的本源，后來(lái)稱(chēng)倡導(dǎo)在先的事物為先河。可見(jiàn)只能說(shuō)“……開(kāi)先河”，而我們的報(bào)紙上常常會(huì)見(jiàn)到這樣的標(biāo)題：“……首開(kāi)先河”，這在語(yǔ)法就是“贅余”，應(yīng)該刪除“首”字。
三、典型題分析
1．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A．隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜。
B．本欄目各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和調(diào)色，進(jìn)行再創(chuàng)作。
C．俄羅斯進(jìn)行了一些改革，如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車(chē)，推行住房商品化，以及精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等。
D．終身教育制度的建立，不僅為那些因這樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開(kāi)了一扇門(mén)，也為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)。
這是2002年全國(guó)卷的第6題。本題四個(gè)選項(xiàng)的語(yǔ)言材料全部來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，每一句都比較長(zhǎng)，有60字左右，語(yǔ)病比較隱蔽。A句的語(yǔ)病是成分殘缺、意義不明。首先是“人類(lèi)已進(jìn)入……分成”不通，“進(jìn)入”它個(gè)動(dòng)詞無(wú)賓語(yǔ)，應(yīng)該加上“……的階段”之類(lèi)的詞語(yǔ)作“進(jìn)入”的賓語(yǔ)；其次是“并已開(kāi)始……傾斜”這一分句缺主語(yǔ)。雖然這種情況有時(shí)可以承前省略主語(yǔ)，但這一句是不能用“人類(lèi)”作主語(yǔ)的，而其實(shí)是“產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成”，可它并不是上一句的賓語(yǔ)，一般說(shuō)也不能使下一句承該成分而省略主語(yǔ)。這樣最后一個(gè)分句的意思就不明確了。B項(xiàng)的毛病是結(jié)構(gòu)混亂。全句如果保留“將各地電視臺(tái)……，進(jìn)行的再創(chuàng)作”，則全句缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)在“將”之前加上“是”；如果不添加謂語(yǔ)，就應(yīng)將“進(jìn)行的再創(chuàng)作”中“的”改為“了”。C句的毛病可以說(shuō)是成分殘缺，或結(jié)構(gòu)混亂。全句主要問(wèn)題在“精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等”一句中，“包括”后面應(yīng)加上“在內(nèi)”。這三個(gè)有語(yǔ)病的項(xiàng)全是語(yǔ)法病句。本題的答案是D。
2．下列新聞標(biāo)題中語(yǔ)意明確的一句是
A．政府有關(guān)部門(mén)明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)
B．真正優(yōu)秀的教師無(wú)一不是道德修養(yǎng)的模范
C．獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽
D．警方對(duì)報(bào)案人稱(chēng)圍觀者坐視不管表示憤慨
這是2003年全國(guó)卷第6題，答案是B。本題考查辨析“語(yǔ)義不明”的病句。A項(xiàng)表意不明，關(guān)鍵在“令”的賓語(yǔ)部分兩個(gè)動(dòng)詞關(guān)系的理解。一是動(dòng)賓關(guān)系，即明令禁止“取締市場(chǎng)”的行為，也就是不要取締藥品交易市場(chǎng)；二是“禁止”和“取締”并列，即不讓藥品交易市場(chǎng)存在。C項(xiàng)“看不上”有歧義，可以理解為“瞧不起”，也可以理解為“看不到”，故表意不明。D項(xiàng)的警方究竟對(duì)什么“表示憤慨”不明確，可以理解為對(duì)報(bào)案人“稱(chēng)”的表示憤慨，也可對(duì)“圍觀者坐視不管”表示憤慨，故語(yǔ)義不明。
四、解題的技巧
辨析病句，主要有方法和技巧：
1．憑借語(yǔ)感
平時(shí)對(duì)語(yǔ)言敏感并有良好的語(yǔ)言習(xí)慣者，對(duì)有些病句可以直接憑語(yǔ)感作判斷，如上面舉到的“政府有關(guān)部門(mén)明令……”一句；又如“為了防止這類(lèi)交通事故不再放生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理”一句，一讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)“防止……不再發(fā)生”是不合邏輯的。
2．緊縮語(yǔ)句
這種方法就是對(duì)句子作結(jié)構(gòu)分析，提取主干，尋找是否殘缺或贅余；再分析修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系，尋找是否搭配恰當(dāng)?shù)鹊取Ｈ纭拔募��?duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”一句，其主干是“文件作了規(guī)定和說(shuō)明”，可見(jiàn)沒(méi)有殘缺和贅余，也無(wú)搭配不當(dāng)。再看修飾、限制成分。“對(duì)……問(wèn)題”這一作狀語(yǔ)的介賓短語(yǔ)沒(méi)有毛病。“從理論上和政策上”這一狀語(yǔ)，孤立地看也沒(méi)有語(yǔ)病。但是，一旦把它與“詳細(xì)”和“深刻”聯(lián)系起來(lái)看，就發(fā)現(xiàn)前后不照應(yīng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“理論”和“政策”互換位置，使前后照應(yīng)，搭配恰當(dāng)。
又如“可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過(guò)早地離開(kāi)了我們”這一句，它的主語(yǔ)是“巨著”，“巨著未及完篇”沒(méi)有語(yǔ)病；可是讓“巨著”作“就過(guò)早地離開(kāi)我們”的主語(yǔ)就說(shuō)不通了。緊縮語(yǔ)句法主要用于辨析語(yǔ)法病句。
3．依據(jù)事理
這種方法主要用于辨析“不合邏輯”的病句。譬如“機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的重要條件”一句，機(jī)器質(zhì)量好可以保證生產(chǎn)安全，機(jī)器質(zhì)量壞也能保證生產(chǎn)安全嗎？可見(jiàn)本句判斷不合事理。又如“由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話(huà)劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中”一句，“日前”與“正在”自相矛盾，“日前”指今日以前，“正在”表示現(xiàn)在正在做。這兩個(gè)詞語(yǔ)連用不合邏輯。
還有其他方法，這里不一一說(shuō)了。
五、練習(xí)及答案
1．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A．生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富深刻的主題，使得金庸的小說(shuō)具有大氣、深沉。
B．新千年到來(lái)后，互發(fā)短信的溝通方式成了人際交流的新寵，而且正以極快的速度風(fēng)行開(kāi)來(lái)。
C．把孩子逐出校門(mén)，實(shí)質(zhì)上等于剝奪了他們受教育的權(quán)利，把他們變成社會(huì)的邊緣人，甚至可能一輩子進(jìn)不了主流社會(huì)。
D．盡管我怎么發(fā)問(wèn)，怎么催促他指出我可能存在的錯(cuò)誤，可是他還是閉口不開(kāi)。
2．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A．現(xiàn)在，隨著科技的發(fā)展，開(kāi)發(fā)出了新的裝飾墻，會(huì)使我們的城市建設(shè)更美好。
B．最近荊州大量出土的文物，說(shuō)明了我國(guó)古代楚王雄霸一方的傳說(shuō)并非子虛烏有。
C．江總書(shū)記“三個(gè)代表”的思想，高屋建瓴，內(nèi)容豐富，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和重大的歷史意義。
D．我們常把人生比做一次旅行，辛勞和苦難算做是我們不能不花的旅費(fèi)。
3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A．我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。
B．嚴(yán)格地講，語(yǔ)言和文化不是一般的并列關(guān)系，而且整體與部分的對(duì)待關(guān)系，或者說(shuō)，是點(diǎn)面對(duì)待的一種特殊的并列關(guān)系。
C．國(guó)家將嘗試建立國(guó)家規(guī)劃監(jiān)督員制度和國(guó)家級(jí)專(zhuān)項(xiàng)保護(hù)資金，以充分發(fā)揮國(guó)家對(duì)歷史文化名城的保護(hù)和監(jiān)督。
D．兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生集體到科學(xué)宮參觀學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)就是生產(chǎn)力這一論斷有了更深的體會(huì)。
4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A．成都市龍泉驛區(qū)今明兩年遷進(jìn)成都大學(xué)、四川川劇學(xué)校、四川信息技術(shù)學(xué)院等院校齊聚于此，不僅增添其文化氛圍，而且還帶來(lái)幾萬(wàn)時(shí)尚消費(fèi)者。
B．為了追回不歸國(guó)留學(xué)生的貸款，該國(guó)政府曾在美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)設(shè)立了許多追款機(jī)構(gòu)和人員。
C．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)用有力的證據(jù)再次表明，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，將使人類(lèi)掌握更多認(rèn)識(shí)世界、改造世界的有力工具。
D．無(wú)論中國(guó)隊(duì)輸贏與否，當(dāng)?shù)厝A僑組織都將在比賽結(jié)束之后，為中國(guó)隊(duì)舉辦盛大的慶功宴會(huì)。
5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A．目前地理信息交換的技術(shù)問(wèn)題已經(jīng)基本成熟，一旦地理信息為廣大公眾所認(rèn)可，那么地理信息產(chǎn)業(yè)將迅速崛起。
B．在本次足協(xié)杯賽中大爆冷門(mén)的建業(yè)隊(duì)，憑借場(chǎng)上的整體配合和積極拼搶?zhuān)�終于和天津泰達(dá)隊(duì)在最后關(guān)頭使自己雙雙躋身這次杯賽的十六強(qiáng)。
C．國(guó)務(wù)院決定免征關(guān)稅和進(jìn)口增值稅的目的，在于進(jìn)一步擴(kuò)大利用外資，鼓勵(lì)引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善。
D．“心連心”藝術(shù)團(tuán)在革命老區(qū)的巡回演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，并對(duì)這次成功的演出給予了很高的評(píng)價(jià)。
6．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A．如“阿Q”一類(lèi)的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進(jìn)入教科書(shū)，而且活躍在各類(lèi)媒體上。
B．一些賓館、飯店還成為某些部分非正常開(kāi)支的重要渠道，給少數(shù)腐敗分子孕育了墮落的溫床。
C．藝術(shù)欣賞中的審美體驗(yàn)往往只可意會(huì)不可言傳，一經(jīng)點(diǎn)破，那含蓄蘊(yùn)藉的美感常常會(huì)遭到破壞的危險(xiǎn)。
D．從根本上說(shuō)，科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的振興，乃至整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，都取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)。

答案及簡(jiǎn)析
1．B（A項(xiàng)殘缺，應(yīng)在“深沉”后加“特點(diǎn)”、“藝術(shù)境界”之類(lèi)作“具有”的賓語(yǔ)；C項(xiàng)在“可能”后面加上“使他們”；D項(xiàng)把“盡管”改為“不管”，表示條件）
2．D（A項(xiàng)“開(kāi)發(fā)”前缺主語(yǔ)；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“大量”與“出土”就調(diào)換位置，“古代”與“傳說(shuō)”重復(fù)，刪“古代”；C項(xiàng)“重大”與“深運(yùn)”應(yīng)換位）
3．D（A項(xiàng)“我”應(yīng)放在“不但”的后面；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“文化”與“語(yǔ)言”應(yīng)換位，以與后文照應(yīng)；C項(xiàng)“建立”與“保護(hù)資金”搭配不當(dāng)，“發(fā)揮”后缺賓語(yǔ)“職能”、“作用”之類(lèi)）
4．C（A項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂；B項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)；D項(xiàng)不合邏輯）
5．C（A項(xiàng)應(yīng)刪去“問(wèn)題”，或把“成熟”換為“解決”；B項(xiàng)應(yīng)在“泰達(dá)隊(duì)”后加上“一樣”，再去掉“雙雙”；D項(xiàng)主謂不一致，刪去“對(duì)……演出”，再將“給予”改為“得到”）

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