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一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
⒈下列詞語中加點的字，讀音有誤的一項是
A. 嚙（niè）齒 步履（lǚ） 同謀（móu） 流淌（tǎng）
B．間或（jiàn） 形骸（hái） 炮（pào）烙 朱拓（tà）
C．衣褶 (zhě) 債券(quàn) 償(cháng)還 謄(téng) 寫
D. 熒（yíng）光 守恒（héng） 膨（péng）脹 損耗（hào）
⒉下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是
當我步步逼近這熟悉又陌生的故土時，我仿佛嗅到了游蕩在童年里的空氣，散落的記憶漸漸地豐滿起來，我似乎跑步于倒流的時光中。夜讀的況味是那么富有情趣，那么親切溫馨，怪不得前輩文人們念念不忘，所論讀書的篇章中時時提到“夜讀”的情景，讓后來人遙想追思不已。讀莊子，我們也往往被莊子撥弄得手足無措，有時只好手之舞之，足之蹈之。除此，我們還有什么方式來表達我們內心的感動？即將回到魂牽夢縈的故鄉，我心中所有的不快都渙然冰釋。
A．散落 B．況味 C．手足無措 D．渙然冰釋
⒊下列各句中，沒有語病的一句是
A. 中國已投入運營的高速鐵路已達7531公里，居世界第一位，已成為世界上高速鐵路系統技術最全、運行速度最快的國家。
B. 為依法嚴懲惡意囤積、串通漲價、哄抬價格等違法行為，維護正常的市場價格秩序，國務院公布了修改后的《價格違法行為行政處罰規定》。
C. 在廣州亞運會男子110米欄決賽中，中國飛人劉翔的欄間節奏又回到了巔峰時的感覺，人們記憶中的那道紅色閃電又回來了。
D. 在推進工資改革過程中，“財政補貼”的事業單位獲得的財政支持將會逐步減少，而“自收自支”的事業單位將會被最終推向市場。
⒋依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是
沒有誰可以活在社會輿論的真空里，“貧二代”如此，“拼二代”亦如此，“富二代”更不例外。 ， 。當然，這其中也不乏誤解與偏見。 ， ，只是，“富二代”的代言人在為這個群體正名的時候， 。“富二代”其實沒那么脆弱，也不該如此敏感。
①試圖改變社會輿論對“富二代”的看法是必要的
②客觀地為“富二代”正名也無可厚非
③實在沒必要把普通的社會輿論升級到“歧視”的地步
④對于“富二代”多是批評與鞭策
⑤只不過社會輿論給予前兩 者的多是支持和鼓勵
A. ②③①⑤④ B.③④②①⑤ C. ③④①②⑤ D.⑤④①②③
二、本大題7小題，共35分。
閱讀下面的文字，完成5—9小題。（22分）
張起巖，字夢臣。年弱冠，為福山縣學教諭，值縣官捕蝗，移攝縣事。久之，聽斷明允，其民相率曰：“若得張教諭為真縣尹，吾屬何患焉。”中延?乙卯進士，除知登州事。
中書參政楊廷玉以墨敗，臺臣①奉旨就廟堂逮之下吏。丞相倒剌沙②疾其摧辱同列，悉誣臺臣罔上，欲置之重辟。起巖以新除留臺，抗章論曰：“臺臣按劾百官，論列朝政，職使然也。今以奉職獲戾，風紀解體，正直結舌，忠良寒心，殊非盛世事。今臺臣坐譴，公論杜塞，何謂法祖宗耶！”章三上，不報。起巖廷爭愈急，帝感悟。
文宗親郊，起巖充大禮使，導帝陟降，步武有節，陪位百官，望之如古圖畫中所睹。帝甚嘉之，賜賚優渥。寧宗崩，燕南俄起大獄，有妄男子上變③，言部使者謀不軌，按問皆虛，法司謂：“《唐律》，告叛者不反坐。”起巖奮謂同列曰：“方今嗣君未立，人情危疑，不亟誅此人，以杜奸謀，慮妨大計。”趣有司具獄，都人肅然，大事尋定。
順帝令中書銓選官員，起巖薦一士可用，丞相不悅，起巖即攝衣而起，丞相以為忤己。御史臺奏除浙西廉訪使，不允。已而擢陜西行臺侍御史。將行，復留為侍講學士。轉燕南廉訪使，搏擊豪強，不少容貸，貧民賴以吐氣。滹沱河水為真定害，起巖論封河神為侯爵，而移文責之。復修其提防，瀹其湮郁，水患遂息。拜翰林學士承旨。右丞相別里怯不花④為臺臣所糾，去位。未幾再入相，諷詞臣言臺章之非，起巖執不可，聞者壯之。
詔修遼、金、宋三史，復命入翰林為翰林學士承旨充總裁官史官有露才自是者每立言未當起巖據理竄定史成年始六十有五遂上疏乞骸骨以歸后四年卒謚曰文穆
（選自《元史?張起巖列傳》，有刪改）
【注】①臺臣：諫官，此特指元朝行御史臺的長官。②倒剌沙：回回人，元泰定帝時任中書左丞相。③上變：進京告變。1332年，元寧宗死，元順宗未立，有人進京告變，誣告說京師以南有某大臣馬上就要起兵。④別里怯不花：元順帝時擔任右丞相。
⒌對下列句子中加點的詞的解釋，正確的一項是 （3分）
A.值縣官捕蝗，移攝縣事 值：值班
B.悉誣臺臣罔上，欲置之重辟 罔：迷惘
C.帝甚嘉之，賜賚優渥 渥：豐厚
D.以杜奸謀，慮妨大計 杜：拒絕
⒍下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是 (3分)
A．臺臣奉旨就廟堂逮之下吏 諷詞臣言臺章之非
B．中書參政楊廷玉以墨敗 今以奉職獲戾
C．復留為侍講學士 右丞相別里怯不花為臺臣所糾
D．起巖即攝衣而起 而移文責之
⒎下列句子中，都能表現張起巖“耿直無畏”的一組是 (3分)
①久之，聽斷明允 ②起巖廷爭愈急
③導帝陟降，步武有節 ④將行，復留為侍講學士
⑤不亟誅此人，以杜奸謀，慮妨大計 ⑥丞相不悅，起巖即攝衣而起
A. ②⑤⑥ 　 B.①⑤⑥　 C. ②③④　　D.①③④
⒏下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是 (3分)
A．擔任縣學教諭時，張起巖因為滅蝗蟲有功、辦事公平果斷而得到百姓的認可。
B．張起巖通過三次上奏章據理力爭，讓皇帝最終堅持彈劾了中書參政楊廷玉。
C. 張起巖打擊豪強，抨擊封河神為侯爵的迷信活動，疏通河道，為人民平息了水患。
D. 右丞相別里怯不花意欲報復御史，張起巖據理力爭，聽到的人都為張起巖壯膽。
⒐斷句和翻譯。（10分）
⑴用“／”給文中劃波浪線處斷句。（4分）
復 命 入 翰 林 為 翰 林 學 士 承 旨 充 總 裁 官 史 官 有 露 才 自 是 者 每 立 言 未 當 起巖據 理竄 定 史 成 年 始 六 十 有 五 遂 上 疏 乞 骸 骨 以 歸 后 四 年 卒 謚 曰 文 穆
⑵翻譯下面的句子。（6分）
①若得張教諭為真縣尹，吾屬何患焉？(3分)
②有妄男子上變，言部使者謀不軌，按問皆虛。(3分)
⒑閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（7分）
山居即事
王 維
寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。
綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
⑴概述詩人表達的情感。（3分）
⑵本詩頷和聯頸聯運用了什么藝術手法？請簡要分析。（4分）
⒒補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（每空0.5分，共6分）
⑴ ，談笑間， 。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）
⑵萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 ， 。（杜甫《登高》）
⑶今宵酒醒何處？ ， 。（柳永《雨霖鈴?寒蟬凄切》）
⑷ ，憔悴損， 。（李清照《聲聲慢》）
⑸問君能有幾多愁， 。（李煜《虞美人》）
⑹塞上長城空自許， 。（陸游《書憤》）
⑺東船西舫悄無言， 。（白居易《琵琶行》）
⑻ ，一夫當關，萬夫莫開。（李白《蜀道難》）
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面文章，完成第12—15題。
真與假的相互制約
孫紹振
藝術的真實，不是一種形而上學的真，它不是絕對的不摻一點“假”，相反，只有在假定形式中，真實性才能更充分地發揮。
生活不經過一番改造是不能成為藝術形象的。創作勞動主要就集中在改造這一點上。白石老人畫蝦，不止一次地減少了腹下節足的數量，米開朗琪羅放在梅提契的墓上的青年男子的雕像超比例地延長了彎曲的腰身和手臂，二者不但沒有導致虛假，反而達到更高的真實。白石老人關于繪畫藝術有過名言：“妙在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世。”俄國偉大畫家蘇里柯夫學素描時，他的老師契斯恰可夫對他說：“要盡可能地接近實物，可是絕不能一模一樣，因為要一模一樣，結果反而弄得不像。”藝術的辯證法就是這樣奇妙，為了使藝術更像生活，卻要敢使藝術不像生活。藝術是假定性與真實性的統一。建國初期，有個地方劇團片面地迷戀于生活區的逼真，在演《牛郎織女》時，讓真牛上臺，結果那牛并不能理解牛郎的激動心情，弄得牛郎不能專心向織女殷勤，一直處在提心吊膽的尷尬狀態。這時，真牛卻留下一堆糞便，揚長而去。這種真牛反而不如一條沒有實用價值的牛鞭子（裝飾著彩色流蘇的）來得真實。
作家的勞動對象就是生活中逼真的素材，作家的勞動實踐就是要把生活逼真改造為藝術的真實。
文學創作的真實是一種虛構的真實。文學要把普遍分散地存在的逼真改造成為特殊的具體的人物情景和過程，就不能不突破真人、真事、真物的局限。所以曹雪芹要把真事隱去（甄仕隱）而公然聲明自己所寫的是滿紙荒唐言，是假語村言（賈雨村）。這可以充分說明在藝術作品中生活的真實性是受藝術的假定性制約，沒有了藝術假定，也就不能有生活的本質。
要獲得文學創作的能力，就是要獲得藝術地進行真實的虛構的能力，而不是照搬生活的能力。初學寫作者如果被生活的原始素材逼真的森嚴性嚇住了，不敢突破真人、真事、真物的局限，他的才能就可能受到束縛，他的想象、他的感情就很難得到自由的發揮。
世界文學史畫廊中最偉大的典型都不完全是生活的逼真的實錄，它們都有“臆造”、“臆測”、“臆象”那樣的特點，都是一種“逼真的幻覺”。表面上看來都有一點不現實，畸形、怪誕，不像話，不像真正存在過的。唐?吉訶德，奧勃咯摩夫、浮士德、高里奧、哈姆雷特、瑪絲洛娃、賈寶玉、阿Q，好像都有不現實的“臆造”的特點，但恰恰又是最能叫人著迷的魅力。就像中國畫中的潑墨畫，不能作細節的追求，但又是給人以淋漓盡致的藝術享受的。相反，那樣過分拘泥于生活逼真，過分照搬現實場景的，例如《官場現形記》、《二十年目睹之怪現狀》那樣的作品和那些“極鏤繪之工”的詠物詩一樣，反而顯得藝術格調不高，不及《紅樓夢》中那些帶著神秘色彩的太虛幻境、通靈寶玉、和尚道士之類的吸引人，甚至不及《聊齋》中的狐媚鬼道動人。丹麥的許多現實性的小說也不及安徙生的童話動人。藝術如果完全排除了假定性就不成為藝術了。真正的藝術常常帶有寫意的色彩，寫意就是不太拘泥于形，讓客觀生活與主觀思緒融合起來按著形式的軌道酣暢地運行。也就是《文心雕龍?神思》所以的“神與物游”。搞文學創作，光有“物”（生活）不免粗糙，光有“神”，是抽象的，把二者結合起來就可能有一種自由酣暢的筆墨。這種筆墨的氣韻不光來自生活，也來自作家，它不為生活所拘，不過分貼緊生活，而是在與生活保持一定距離的軌道上飛旋。藝術之所以能圍繞著生活的太陽公轉，是由于它本身還以自己為中心在自轉。
（選自孫紹振《審美形象的創造》，有刪節）
12-13題為選擇題，請在答題卡“選擇題答題區”作答。（12題選對兩項給5分，選對一項給2分，多選不給分）
⒓根據文意，以下說法正確的兩項是 （5分）
A.藝術就是使藝術不像生活，如果藝術像生活就不是藝術了。
B.文學創作如果照搬真實生活，就很難自由發揮自己的才能和想象。
C.文學創作應貼近生活，不應脫離生活，但是又要和生活保持一定的距離，這樣創作出來的作品才能給人藝術享受。
D.藝術的真實要求我們創作時不要摻雜假的東西，否則，藝術的真實性就難以體現。
E.《聊齋》中的狐媚鬼道和“極鏤繪之工”的詠物詩、丹麥的許多現實性的小說一樣，藝術格調都不高。
⒔不能說明“生活必經過改造才能成為藝術形象”的一項是 （3分）
A.白石老人畫蝦故意減少腹下節足的數量。
B.米開朗琪羅超比例延長雕像的腰身和手臂。
C.《紅樓夢》中的通靈寶玉、太虛幻境的描寫。
D.建國初期地方劇團牽真牛上舞臺表演的行為。
⒕什么是藝術的真實？作者認為如何實現藝術真實？請作簡要闡述。（4分）
⒖作者認為，如果要創作出經典作品應當怎么做？請依據文本簡要概括。（4分）
四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
本大題的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組。考生任選一組作答。作答前，務必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對應的信息點。信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。
㈠文學類文本閱讀
閱讀下文，完成16—18題。（15分）
草是風的一面旗幟
李丹崖
她是一個自卑的孩子，不愛和別人交往，許多小伙伴也對她敬而遠之，更可悲的是，她的學習成績也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評她，因為，同一道題，她至少能錯三遍。
她有自閉癥，這是有目共睹的事實。許多同學開始排擠她，大家認為，她是一個悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂的心情也會瞬間變得低落起來。她也察覺了伙伴們對她的疏遠，于是，一個人搬著課桌，挪到了教室的角落里。從那天開始，她也覺得自己仿佛搬到了一個嶄新的世界，課堂上瑯瑯的讀書聲對于她來說是事不關己的，她關心的只有窗外的世界，靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜，鳥兒們在樹間做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著……她是多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她是個煩惱的絕緣體。
春走后，夏天把秋天引了過來，窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音，許多候鳥已經南遷。積攢了這么久，她第一次在一個課間痛哭流涕，她哭著說，都走吧，就連鳥兒也會拋棄她，曾經的一樹新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個黯淡的世界？
不知道什么時候，班級里新來了一名語文老師，老師姓徐，長得特像徐靜蕾，同學們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師”。靜蕾老師的第一堂課是帶領大家玩成語接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰那里，如果接不上來，就要罰唱一支歌，或者是寫一篇作文。
隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開始了，很快就傳到了她。當時，她還在望著窗外發呆，不知不覺中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，繼而聽到同學們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會唱歌，按照“游戲規則”，她選擇寫一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個非常和和藹的人，對她說，沒問題，即使第二天交不上來，只要用心了，寫多少都可以。
這一次，她把自己的心情寫給了老師看——她是一個命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉，父辛給她們娶了一位后媽，盡管后媽對她很好，但是，她總覺得那是一種虛偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說話的能力。她失去了最后一位可以溝通的對象，于是，她選擇了沉默。她在作文的最后一段里寫道，她是一棵孤單的小草，生命里仿佛只有秋天……
第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表揚了她，說她是個守信的好同學，不僅按時交上了作文，而且寫得很好，至于作文的內容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的座位由最后一排調到了講桌下的第一排的位置，并當著全班同學的面給她一個甜甜的香吻!
從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個人，上課注意力非常集中，成績上去了，同學們也爭先恐后地與她交往，學期結束，她還做了班長。
后來，她考上省內一所名牌師范大學，畢業以后，她義無反顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學生講的第一堂課叫《草是風的一面旗幟》，她在課堂上說，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會孤單，因為它有自己的使命，那就是：等待春天，為風鋪開一面綠色的旗幟！
也許誰也不知道，“草是風的一面旗幟”，那是靜蕾教師在她的作文里給她的評語……
（選自《微型小說選刊》2010年第6期）
⒗ 小說的第一自然段起什么作用？（4分）
⒘文學創作中有“題好一半文”的說法，試賞析本文標題“草是風的一面旗幟”的妙處。（6分）
⒙有人說本文的主人公其實應該是“靜蕾老師”，你覺得有道理嗎？結合文章談談你的看法。（5分）
㈡實用類文本閱讀
閱讀下文，完成19—21題。（15分）
經絡究竟是什么東西？
方舟子
①中國傳統醫術之所以始終在臆想和經驗之間徘徊，未能跨進科學之門，一個很重要的原因在于缺乏人體解剖學知識。中國古代醫生只熱衷于背熟經典著作的論斷，很少有人覺得還有去解剖尸體對人體器官做實際觀察的必要；即使有人有這樣的想法，也因為“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”的愚昧觀念，不敢真對尸體動刀子。
②但是在上古時期中國的醫生顯然是可以對尸體做解剖的，因為《內經》有“若夫八尺之士……其死可解剖而視之”的說法，以及《難經》對一些人體器官的形態、尺寸和重量都有具體的描述，雖不甚準確，但顯然是解剖而得的。只要對尸體做過解剖，就不可能不注意到有一些線路遍布全身，即血管和神經干，為何中醫經典著作對此沒有任何描述？其實有的，只不過它用的是別的名稱——經絡。
③現在有人說經絡是具有特異功能的古人“內視反觀”而發現的，其實《內經》說得明明白白：“若夫八尺之士，皮肉在此，外可度量切循而得之，其死可解剖而視之。……脈之長短，血之清濁，氣之多少，十二經之多血少氣，與其少血多氣，與其皆多血氣，與其皆少血氣，皆有大數。”也就是說，經絡是通過對活人外表的度量和尸體的解剖發現的，而且十二經脈中都含有血，只不過里面的血有的清有的濁有的多有的少，這就明白無誤地說明了所謂經脈就是指的血管。《內經》還有“脈者，血之府也”的定義，此后的中醫經典著作也經常見到“血之隨氣，循環經絡”、“血循經脈”等說法。
④中醫號脈，號的是十二經脈中的“手太陰肺經”，并稱脈的跳動是氣的運行。但是他們號的地方，明明就是橈動脈，所謂氣的運行，也就是動脈的搏動。《內經》說“人一呼脈再動，一吸脈亦再動，呼吸定息，脈五動”，這個數據雖然不準確(呼吸頻率和脈搏頻率的比大約是1∶4)，但也證明了所謂經脈就是血管，脈動就是動脈的搏動。
⑤那么為什么中醫會認為經脈除了走血同時還走氣，有的經脈血多氣少，有的經脈血少氣多呢？這也是由粗糙的觀察所導致的：在人死后，動脈中的血迅速排空，在解剖尸體時會發現動脈是空的，只有靜脈中含有血，這讓研究者誤以為動脈不是運輸血而是運輸氣的。古希臘醫學也有這樣的誤會，認為動脈的作用是供“氣”，靜脈的作用才是供血。因此動脈的搏動，就被中醫當成是氣的搏動，號脈因此被中醫認為能探測出人體氣血、臟腑的狀況，能夠借以診斷出種種疾病，甚至連婦女的懷孕、絕經都號稱能號得出來，無限地夸大了脈搏的重要性。
⑥在現代解剖學傳入中國，人們發現古人所描繪的經絡圖與現代解剖學所發現的血管、神經的分布都不符合之后，有人就認為古人所說的經絡是一個現代解剖學還沒有發現的系統，花費了大量的人力、物力去驗證這一系統的物質基礎。但這些研究都是抱著先入為主的想法，進行“循經”測量的，實驗設計本來就有問題，實驗結果也就無法令人信服，無法獲得國際生物醫學界的認可。
⑦有人認為針灸的有效性證明了經絡理論的正確性。這個推理是錯誤的。許多實驗已經證明針灸是通過刺激神經系統發揮其作用的，與“經絡”無關。
⑧其實正如一位臨床醫生所指出的那樣，用簡單的推理就可以否定這個神秘的經絡系統的存在。外科醫生在做手術時必須清楚地知道每一個局部、每一個層次的神經解剖和血管解剖，如果誤傷了神經、血管，后果不堪設想。但是卻沒有一個外科醫生下刀時需要了解經絡，不必擔心他的刀會割斷經絡、會刺傷穴位。經絡據稱對一根小小的毫針都會有反應，為何會對粗魯的手術刀倒無動于衷？經絡為什么不怕手術刀？合理的答案是所謂的經絡并不存在。根據經絡理論，人的下肢分布了六條最重要的經脈，分別屬于脾、胃、腎、膀胱、肝、膽等最要害的臟腑。但是，雙下肢截肢的病例并不少見，病人除了不能行走外，其他生理功能與常人并無二致。這一簡單的事實也說明了經絡理論的荒謬。
⒚文章為什么先從中國傳統醫學的基本特點說起？（4分）
⒛根據文意，簡要回答下面的問題。（6分）
⑴第③段中引用中醫經典《內經》中的話，有什么作用？ (3分)
⑵第⑤段中為什么要提到“古希臘醫學也有這樣的誤會”？（3分）
21.中醫是我國傳統文化的重要組成部分，本文作者卻在文章開頭說中國傳統醫術“始終……未能跨進科學之門”，結合全文，談談作者這樣說的理由。（5分）
五、本大題2小題，共12分。
22．將下面句子改寫成幾個短句。可調整語序，可適當增刪詞語，但不能改變原意。（6分）
王力先生認為，中國舊體詩的音樂美分為以音步、平仄相間構成的抑揚美和以同韻字來來回回的重復構成的回環美。
23．根據 提供的上聯（或下聯），補齊下聯(或上聯)。(6分)
⑴ ，他日圖強展雄風
⑵無情歲月增中減， 。
六、本大題1小題，60分。
24．請以“沒時間”或“有時間”為題，聯系生活體驗與認識，寫一篇記敘性文章，不少于800個字（含標點符號）。
梅州市曾憲梓中學2014——2014學年第二學期中段考試
語文參考答案
1B2D3B4D5C
⒍B（介詞，因為。A 他，代詞/的，結構助詞；Ｃ動詞，擔任/介詞，“為……所”表被動；D連詞，表修飾 /連詞，表順承。本題重點考查理解常見文言虛詞在文中的用法的能力）
⒎A（①表示張起巖辦事公平；③張起巖主持儀仗威嚴；④順帝留任張起巖。本題考查篩選和整合文中的信息的能力）
⒏C (A“張起巖因為滅蝗蟲有功”錯誤，強加因果 ；B“通過三次上奏章”錯誤，三次奏章實際并未上報。 D“聽到的人都為張起巖壯膽”應為“聽到的人都認為張起巖理直氣壯”。本題考查分析歸納內容要點，概括中心意思)
⒐ (10分)
⑴復命入翰林／為翰林學士承旨／充總裁官／史官有露才自是者／每立言未當／起巖據理竄定／史成／年始六十有五／遂上疏乞骸骨以歸／后四年卒／謚曰文穆
（每錯漏兩處扣１分，扣完為止）
⑵①如果能夠讓張教諭擔任真正的縣令，我們還會擔心什么呢？（得分點：“得”１分，“何患”賓語前置1分，大意1分，共3分。本題考查理解并翻譯文中的句子能力。）
②有一不法男子進京告變，說部使者中有人欲圖謀不法的事情，經查證（他所說的）都是假的。（得分點：“妄”、“按”各１分，大意1分。共3分。本題考查理解并翻譯文中的句子能力。）
【參考譯文】
張起巖，字夢臣。等到二十歲時，他擔任福山縣學教諭，適逢縣官去滅蝗災，將縣里的政務交給張起巖代理。時間一長，他言行果斷辦事公平，那些老百姓爭相著說：“如果能夠讓張教諭擔任真正的縣令，我們還會擔心什么呢？”他考中延?乙卯的進士，他被任命為登州知事。
中書參政楊廷玉因有錯被臺臣彈劾，臺臣在朝堂上奉旨逮捕了他，并把他交給下屬官吏。丞相倒剌沙痛恨那臺臣彈劾他的同伙，用盡全力誣蔑臺臣欺君罔上，想要求重新授楊廷玉官職。張起巖新任臺臣，但他向皇帝上奏章道：“臺臣按法例彈劾百官，論述朝政，這是他們的職責讓他們這樣做的。現在他們因為奉行職責卻被強加罪責，法紀被歪曲，正直的人不敢說話，忠良的人會寒心，這確實不是盛世所應該出現的事情。現在臺臣遭譴，公理被堵塞，怎么說是效法維護祖宗的法規呢?”張起巖三次呈上奏章，都沒有報到仁宗手里。張起巖上朝時又與倒剌沙發生激烈爭論，仁宗被他的言行所感動。
元文帝親自巡視京郊，張起巖任大禮使，引導皇帝登降、步伐進退等有禮節，儀仗威嚴，陪同的百官，那氣勢遠望去好像是古代圖畫中所看到的一樣。文宗非常贊賞他，事后賜給張起巖豐厚的物品。元寧宗死后，燕南突然起牢獄之災，有一不法男子進京告變，說部使者中有人欲圖謀不法的事情，經查證（他所說的）都是假的。主管法司的說：“唐朝律法就有謊報者不被治罪的先例。”張起巖憤然對同僚說：“現在君主尚未即位，人心惶惶，如果不馬上殺這個人，來杜絕此類奸邪的計謀，我擔心有礙大計。”督促有關部門備文定案，京城人都安定平靜，秩序良好，國家大局不久就安定了。
元順帝下令中書省選拔官員，張起巖推薦了一名儒士，右丞相不高興，起巖也提起衣襟就起身，丞相認為起巖觸犯了自己。御使臺上奏請求任命張起巖為浙西廉訪使，順帝不同意。不久，提拔張起巖為陜西行臺侍御史。張起巖即將上任時，又被留任侍講學士。后轉任燕南廉訪使。張起巖打擊豪強，不容許放高利貸，為貧窮百姓出了怨忿之氣。那時，真定一帶百姓深受滹沱河水的水患，張起巖評議把滹沱河神封為侯爵的事情，就寫文章譴責這迷信的做法。又派人修堤筑壩，疏通淤塞的地方，水患于是得以平息。之后，張起巖拜翰林學士承旨。當時，右丞相別里怯不花被臺臣糾劾，被順帝罷官。不久，別里怯不花再度為相，向順帝讒言臺臣是非，張起巖在上朝時與別里怯不花據理爭執，聽到的人都認為張起巖理直氣壯。
　 （順帝）下詔修遼、金、宋三史，張起巖再次入翰林院，擔任翰林學士承旨，為總裁官。史官中凡有自以為是的，每當立言不當，張起巖總是據理力爭。三史修成，張起巖已是65歲的老人了，于是上書請求告老還鄉，后四年逝世，謚號為文穆。
⒑⑴本詩通過對自然景物的描寫，表達了詩人對隱居生活的喜愛之情（1分）和雖獨自隱居山中深感孤獨寂寞但仍有歸隱之意。（2分）
⑵頷聯和頸聯都運用了對比的手法。（2分）“遍”字表現松茂鶴多，“稀”字表現來訪者少，兩者對照寫出山居環境的幽靜（1分）“綠竹”對“紅蓮”、“新粉”對“故衣”，光影流轉里體現出王維對隱逸生活的喜愛。（1分）
⒒⑴羽扇綸巾，強虜灰飛煙 滅 ⑵艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯 ⑶楊柳岸，曉風殘月 ⑷滿地黃花堆積，如今有誰堪摘 ⑸恰似一江春水向東流 ⑹鏡中衰鬢已先斑 ⑺唯見江心秋月白 ⑻劍閣崢嶸而崔嵬
⒓B.C.（A.藝術應當就“像”生活；D.第一自然段說的是藝術的真實可以摻雜假的東西的；E.說《聊齋》中的狐媚鬼道藝術格調不高不符合原文意思。本題考查“篩選并整合文中信息”的能力）
⒔D.（這是過分追求生活真實的范例。本題考查“理解文中重要句子的含意”的能力）
⒕⑴藝術的真實是一種虛構的真實，是假定性與真實性的統一。⑵藝術只有在假定形勢中才能發揮真實性，因為生活的真實性受藝術的假定性制約，沒有藝術的假定，也就不能有生活的本質。（每答對一點2分，共4分）
⒖⑴要深入了解生活不能曲解生活，讓生活具有深度和廣度。⑵必須突破生活真實的局限，不拘泥于生活的逼真，在真實生活的基礎上大膽進行藝術真實的虛構。（每答對一點2分，共4分）
⒗①內容上交代寫作對象，突出她的自卑、孤獨，引起讀者閱讀的興趣；②結構上與后文她的自信合群形成對比。（每答對一點2分，共4分）
⒘①標題運用比喻修辭，纖弱的小草在風中沒有伏倒，而是像旗幟一樣在風中飄揚，突出了小草挺拔剛健的風姿，突出小說克服自卑走向自強的主旨；（3分）②這句話是當年靜蕾老師給主人公的批語，又是主人公給學生上的第一堂課的課題，在結構上是貫串全文的線索，內容上體現了愛的接力。（3分）（共6分）
⒙示例1：沒有道理。（1分）小說的故事情節是以“她”的成長發展為主線展開的，（2分）“她”從“一個自卑的孩子”成長為母校的教師的經歷，與小說的主旨——宣揚自強自信——契合，所以小說主人公應該是“她”。（2分）（共5分）
示例2：有道理。（1分）靜蕾老師雖然出場少，但卻是“她”發生轉變的關鍵，靜蕾老師善意的言行讓“她”獲得了新生。（2分）深諳教育藝術、充滿愛心的靜蕾老師理應是這曲教育之歌、愛之歌的主人公。（2分）（共5分）
22．王力先生認為，中國舊體 詩的音樂美分為抑揚美和回環美。王力先生認為，以音步、平仄相間構成抑揚美。王力先生認為，以同韻字來來回回的重復構成回環美。（每個句子2分）
23．⑴今朝奮發立宏志 ⑵有味詩書苦里甜（每句3分，平仄可不作過嚴要求）
24.
評分要求：
要符合記敘類文章的一般要求：感情真摯，內容充實，中心明確，語言通順。


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