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【導(dǎo)語】進(jìn)入到高一階段，大家的學(xué)習(xí)壓力都是呈直線上升的，因此平時的積累也顯得尤為重要，逍遙右腦為大家整理了《高一語文必修二《游褒禪山記》字詞釋義》希望大家能謹(jǐn)記呦！！、

　　【浮圖】

　　梵(fàn)語(古代印度語)音譯，也寫作“浮屠”或“佛圖”，本意是“佛”或“佛教徒”，這里指和尚。

　　【慧褒】

　　唐代高僧。

　　【舍】

　　筑舍定居，動詞。

　　【址】

　　基址，指山腳。

　　【卒葬之】

　　死后葬在那里。

　　【禪】

　　梵語譯音“禪那”的簡稱，意思是“靜思”，指佛家追求的一種境界。后來泛指有關(guān)佛教的人和事物，如禪師、禪子、坐禪、禪房、禪杖等。褒禪，慧褒禪師。

　　【慧空禪院】

　　寺院名。

　　【廬�！�

　　也作“廬墓”。古時為了表示孝順父母或尊敬師長，在他們死后服喪期間，為守護(hù)墳?zāi)苟�蓋的屋舍，叫做“廬�！薄＿@里指慧褒的*在慧褒的墓旁蓋的屋舍。廬，屋舍。冢，墳?zāi)埂?/P>

　　【華山洞】

　　南宋王象先《輿地紀(jì)勝》第四十八寫作華陽洞。

　　【乃】

　　是，這里有“在”的意思。

　　【陽】

　　指山的南面或水的北面。

　　【百余步】

　　步，有兩種含義：

　　1、走路舉足兩次為一步。

　　2、長度單位，實際長度歷代不一，周代以八尺為一步，秦代以六尺為一步，各朝代尺的長短也不一。

　　本文的“步”可作1理解。

　　【仆道】

　　“仆于道”的省略，倒在路旁。仆，跌倒。

　　【其文漫滅】

　　碑文模糊，磨滅。文，指碑文。下文“獨其為文”的“文”指文字。

　　【言】

　　這里是念的意思。

　　【蓋音謬也】

　　大概是由于讀音錯誤。蓋，承接上文，解釋原因，有“大概”的意思。謬，錯誤。

　　【側(cè)出】

　　從旁邊涌出。

　　【記游】

　　指在洞壁上提詩留念。

　　【窈然】

　　深遠(yuǎn)幽暗的樣子。

　　【其好游者不能窮也】

　　“窮”，窮盡，到盡頭，到底。

　　【擁火】

　　拿著火把。擁，持、拿。

　　【怠】

　　懈怠。

　　【蓋】

　　發(fā)語詞，也含有大概的意思。

　　【不能十一】

　　不及十分之一。不能，不及、不到。

　　【其至又加少】

　　那些到(的人)更加少。加少，更少。加，更。

　　【方是時】

　　正當(dāng)這個時候。方，當(dāng)、正在。是時，指決定從洞中退出的時候。

　　【明】

　　照明，動詞。

　　【既其出】

　　已經(jīng)出洞。其，助詞，無實在意義。

　　【咎】

　　責(zé)怪。

　　【其】

　　這里指自己。

　　【極】

　　盡。這里有盡情享受的意思。

　　【嘆】

　　感慨。

　　【得】

　　心得，收獲。

　　【夷以近】

　　(路)平而近。夷，平坦。以，而且。

　　【瑰怪】

　　珍貴奇特。

　　【觀】

　　景象。

　　【隨以】

　　繼之以。隨，跟著、接著。

　　【幽暗昏惑】

　　幽深昏暗、叫人迷亂(的地方)。

　　【相】

　　幫助。

　　【有悔】

　　有所悔恨的。

　　【其】

　　豈，難道。

　　【仆碑】

　　倒下的石碑。

　　【以】

　　“以之”的省略，因此，由此。

　　【悲】

　　感嘆。

　　【何可勝道】

　　哪能說得完。勝，盡。

　　【此所以】

　　這(就是)……緣故。

　　【慎取之】

　　謹(jǐn)慎地采取。之，指流傳的書籍等材料。

　　【四人者】

　　(同游的)四個人。

　　【廬陵】

　　現(xiàn)在福建省長樂縣。

　　【蕭君圭君玉】

　　另一種解釋是蕭君圭、君玉是兩個人。

　　【王回深父】

　　王回，字深父，北宋理學(xué)家。父同“甫”，下文“平父”、“純父”的“父”同。

　　【安國平父】

　　王安國，字平父。安國、安上都是王安石的弟弟。

　　【安上純父】

　　王安上，字純父。

　　【至和元年】

　　公元一○五四年。至和，宋仁宗的年號。

　　【王某】

　　王安石。古代作文起稿，寫到自己的名字往往只作“某”，或在“某”上冠姓，以后謄寫時才把姓名寫出。根據(jù)稿編的文集也常保留某的字樣。

【導(dǎo)語】心無旁騖，全力以赴，爭分奪秒，頑強拼搏腳踏實地，不驕不躁，長風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海，我們，注定成功！逍遙右腦為大家推薦《人教版高一英語知識點必修一.M1Unit4》希望對你的學(xué)習(xí)有幫助！

　　重點單詞:

　　Shake

　　rise

　　burst

　　ruin/destroy

　　earthquake

　　injure

　　judge

　　honour

　　useless

　　imagine

　　shock

　　rescue

　　disaster

　　shelter

　　survivor

　　fresh

　　countryside

　　smelly

　　nervous

　　strange/stranger

　　well

　　pipe

　　event

　　suffering

　　steam

　　extreme

　　bury

　　canal

　　brick

　　express

　　dam

　　track

　　steel

　　mine/miner

　　trap

　　competition

　　organize

　　congratulations

　　重點短語:

　　preparetodosth/getprepared

　　insteadof

　　a/thenumberof

　　thousandsof

　　Shakehandswithsb.

　　Burstinto

　　Judgingby/from

　　Be/feelhonouredby

　　Givehonourtosb

　　Digout

　　asusual

　　rightaway

　　Beproudof

　　atanend

　　重點句子

　　1.Miceranoutofthefieldslookingforplacestohide.

　　2.Buttheonemillionpeopleofthecity,whothoughtlittleoftheseevents,wereasleep….

　　3.Thenumberofpeoplewhowerekilledorinjuredreachedmorethan400,000.

　　4.Itseemedasiftheworldwasatanend.

　　5.Water,foodandelectricitywerehardtoget.

　　句型：主語+be+adj+todo其中todo用主動形式表示被動含義

　　6.Allhopewasnotlost.all與not連用表示部分否定

　　7.It’snevertoolatetolearn.活到老，學(xué)到老。

　　8.Then,laterthatafternoon,anotherbigquakewhichwasalmostasstrongasthefirst

　　oneshookTangshan.

　　9.Workersbuiltsheltersforsurvivorswhosehomeshadbeendestroyed.

　　10.Thearmyorganizedteamstodigoutthosewhoweretrappedandtoburythedead.

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　　重點單詞:

　　Journal/journalist/journey/trip/tour(tourist,tourism)/travel/vayage/flight

　　fare

　　transport

　　finally

　　persuadecycle/recycle

　　stubborn

　　insist

　　attitude

　　camp

　　proper/properly

　　topic

　　familiar

　　prefer

　　disadvantage

　　record/recorder

　　flow

　　cousin

　　province

　　graduate

　　brave/bravery

　　schedule

　　detail

　　wool

　　determine/determination/determined

　　freeze

　　reliable

　　encourage

　　gradually

　　source/resource

　　inn

　　afford

　　lucky

　　special

　　temple

　　café

　　population

　　directions

　　separate

　　field

　　重點短語:

　　getsbinterestedin

　　makecamp

　　dreamofdoing

　　persuadesbtodo

　　persuadesbinto/outof(doing)sth

　　insistonsth/doingsth

　　putupone’stents

　　set/break(beat)/holdarecord

　　careabout

　　careforsth/sb

　　givein(tosb)

　　giveaway

　　giveoff

　　giveout

　　makeupone’smind

　　readone’smind

　　keep/bearsthinmind

　　befamiliarwithsth

　　befamiliartosb

　　besimilarto

　　重點句子

　　1.ItwasmysisterwhofirsthadtheideatocyclealongtheMekongRiver.

2.Althoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthatwe(should)findthesourceoftheriver.

　　3.Haveyoueverseensnowmenridebicycles?(metaphor)

　　4.Toclimbthemountainroadwashardworkbuttogodownthehillswasgreatfun.

　　5.Aftergraduatingfromcollege,wefinallygotthechancetotakeabiketrip.

　　6.Eversincemiddleschool,…Ihavedreamedabouttakingagreatbiketrip.

　　7.theyareDai,…neartheLangcangRiver,theChinesepartoftheriverthatiscalledtheMekongRiverinothercountries.

　　Itmakeswidebendsormeandersthroughlowvalleystotheplainswherericegrows.

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　　重點單詞

　　Include

　　international

　　native

　　modern

　　vocabulary

　　culture

　　actually

　　rule

　　latter

　　elevator/lift

　　usage

　　identity

　　government

　　command

　　petrol/gas

　　request

　　polite

　　standard

　　recognize

　　apartment/flat

　　accent

　　direction

　　block

　　official

　　voyage

　　conquer

　　gradually

　　enrich

　　especially

　　rapidly

　　spelling

　　settle/settler

　　重點短語

　　playarole(in)

　　playapart(in)

　　evenif

　　bebasedon

　　fromoneplacetoanother

　　thesame…as…

　　suchas

　　makeuseof

　　atpresent

　　nolonger

　　comeupto

　　thenumberof

　　重點句子

　　1.However,theymaynotbeabletounderstandeverything.

　　(然而，他們可能不是什么都懂。)

　　2.ThisisbecauseBritainruledIndiafrom1765to1947.

　　(這是因為英國于1765年到1947年統(tǒng)治過印度。)

　　3.WhattheBritishcall“petrol”theAmericanscall“gas”.

　　(美國人把被英國人稱作“petrol”的東西稱作“gas”。此處what引導(dǎo)賓語從句)

　　4.…thosewhoreportedthenewswereexpectedtospeakexcellentEnglish.

　　BecausethosewhoruledEnglandspokefirstDanishandlaterFrench.

　　Actually,itwasbasedmoreonGermanthantheEnglishwespeakatpresent.

　　TheUSisalargecountryinwhichmanydifferentdialectsarespoken.

　　5.…thereismorethanonekindofEnglishintheworld.

　　(morethanone+單數(shù)可數(shù)名詞，作主語時，謂語用單數(shù))

　　6.ItisnoteasyforaChinesepersontospeakEnglishaswellasanativeEnglishspeaker.

　　(對于一個中國人來說把英語說得跟以英語為母語的人一樣好是不容易的。)

　　句型：Itis+adj/n+forsbtodosth對于某人來說做某事是…

　　擴(kuò)充：Itis+adj+of/forsbtodosth

　　當(dāng)句式中形容詞修飾todosth時用for;若形容詞修飾sb，則用of.

　　eg:It’skindofyoutohelpmecarrythebox.

　　7.ThenumberofpeoplelearningEnglishinChinaisincreasingrapidly.

　　8.AtfirsttheEnglishspokeninEnglandbetweenaboutAD450and1150wasverydifferentfromtheEnglishspokentoday.

【導(dǎo)語】進(jìn)入到高一階段，大家的學(xué)習(xí)壓力都是呈直線上升的，因此平時的積累也顯得尤為重要，逍遙右腦為大家整理了《高一語文必修一《燭之武退秦師》的重難點》希望大家能謹(jǐn)記呦！！

　　1、把握全文中心事件，理順故事情節(jié)的發(fā)展線索：

　　全文以燭之武說退秦軍為中心。故事先點出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方的力量對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。接著寫鄭國君決定通過外交途徑來解除危機(jī)，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責(zé)，情真意切感動燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見秦伯。進(jìn)而闡述保存鄭國對秦的好處，利用*的矛盾，指出晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國，使秦國意識到與晉訂立盟約不助鄭的危險，終于達(dá)到秦鄭為盟的結(jié)果。

　　2、鑒賞燭之武說服秦穆公的思路：

　　燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù)，大體說來分為五步：第一步，欲揚先抑，以退為進(jìn)(鄭知之矣);第二步，闡明利害，動搖秦君(鄰之厚，君之薄也);第三步，替秦著想，以利相誘(君亦無所害);第四步，引史為例，挑撥*(君之所知也);第五步，推測未來，勸秦謹(jǐn)慎(唯君圖之)。

　　這段說辭只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)了*聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來棄晉幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理，曉之以利害，終于打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力。

　　3、分析燭之武、佚之狐、鄭伯等主要人物形象：

　　燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢*，但在國難當(dāng)頭時，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感只身赴敵營，以機(jī)智善辯的外交才能消除了鄭國的危機(jī)。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。

　　佚之狐是個慧眼識英雄的伯樂�！叭羰�?fàn)T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預(yù)見性。

　　鄭伯則是個勇于自責(zé)的上級領(lǐng)導(dǎo)人。當(dāng)鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的牢*。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設(shè)想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。

　　4、鑒賞課文人物形象塑造的藝術(shù)性：

　　課文人物形象塑造主要運用正面描寫的方法。文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語言，不管是牢*，還是說辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機(jī)智勇敢。特別是說秦時的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入，更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。另外，佚之狐的推薦，鄭伯的自責(zé)，退秦師的事實，都從側(cè)面烘托了這個人物。

【導(dǎo)語】高中語文課有些內(nèi)容比較生動有趣，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對語文缺乏興趣，其中重要原因是要選擇對的學(xué)習(xí)方法。一起來看看逍遙右腦為大家準(zhǔn)備的《高一語文必修一重難點解析《大堰河-我的保姆》》吧，希望可以幫到你！

　　1、這首詩在意象運用上有什么特點?

　　詩歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》詩中，“丁香”可以看做是詩人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。而這首詩幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句，給人強烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩的第4節(jié)，詩人連續(xù)用8個排比句，每一句都是一個大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個勤勞、善良、樸實、貧苦的農(nóng)村婦女形象。

　　2、這首詩形式上的自由表現(xiàn)在哪里?

　　艾青的詩在形式上都具有這樣的特點，即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得一致，在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象。這首詩充分體現(xiàn)了這些特點。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的統(tǒng)一，但又運用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩十三節(jié)，少則4行一節(jié)，多則16行一節(jié);少則每行2字，多則每行22個字。全詩不押韻，但有十一節(jié)的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長句，以盡情抒發(fā)與描摹。在外在的表現(xiàn)形式上，這首詩與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮明的對比，但它們同樣成為新詩中的名篇佳作。

【導(dǎo)語】進(jìn)入到高一階段，大家的學(xué)習(xí)壓力都是呈直線上升的，因此平時的積累也顯得尤為重要，逍遙右腦為大家整理了《高一語文必修一《再別康橋》的重難點解析》希望大家能謹(jǐn)記呦��！

　　《再別康橋》的意境美體現(xiàn)在什么地方?

　　《再別康橋》為我們描繪了一幅清新、絢麗的畫面，營造了一種脫俗、空靈的意境，表達(dá)了一種微波輕煙似的、淡淡的離情別緒，給人以審美享受。

　　第一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時的萬千離愁。連用三個“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去;而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。

　　第二節(jié)至第六節(jié)，描寫詩人在康河里泛舟尋夢。披著夕陽的金柳，軟泥上的青荇，榆陰下的水潭，一一映入眼底。兩個暗喻用得頗為精到：第一個將“河畔的金柳”大膽地想像為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人;第二個是將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢”。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘，只覺得“波光里的艷影/在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這種主客觀合一的架構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功。第五、六節(jié)，詩人翻出了一層新的意境。借用“夢/尋夢”，“滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”，“放歌，/但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋”四個疊句，將全詩推向*，正如康河之水，一波三折!而他在青草更青處，星輝斑斕里跣足放歌的狂態(tài)終未成就，此時的沉默無言，又勝過多少情語啊!最后一節(jié)以三個“悄悄的”與首節(jié)回環(huán)對應(yīng)。瀟灑地來，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什么?已毋須贅言。既然在康橋涅磐過一次，又何必帶走一片云彩?全詩一氣呵成，蕩氣回腸，是對徐志摩“詩化人生”的最好的描述。

　　《再別康橋》一詩中，第一節(jié)和最后一節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，這對于表達(dá)主題起什么作用?

　　此問主要是讓我們了解詩作的結(jié)構(gòu)形式和修辭特色對于表達(dá)感情、營造意境所起到的重要的作用，使我們領(lǐng)會重疊反復(fù)的詩歌表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。

　　首尾兩節(jié)雖然語意相似，節(jié)奏相同，但并不讓人覺得?嗦，而在客觀上強調(diào)了詩歌的抒情性，一唱三嘆，反復(fù)回旋，強化了詩人心中那種對母校戀戀不舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感的情緒始終繚繞心頭。

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　　1、《雨巷》在藝術(shù)上有何特色?

　　《雨巷》運用了象征的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　　富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和婉轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。

　　2、《雨巷》在意象選用上的特點及好處是什么?

　　《雨巷》中應(yīng)該說有三個主要意象：“雨巷”、“我”和姑娘，這三個表面上看似并不特別的意象事實上深藏著一種極為特殊的時空關(guān)系，不僅使整首詩所營造的情境顯得模糊、虛幻、迷離，更使得對詩的意義的理解也有了含混復(fù)雜的多義性，三個意象具有某種程度上的一致性，它們統(tǒng)一于一個空間畫面內(nèi)，而且有著同樣的情感底色：“獨自”、“彷徨”的“我”、“悠長”、“寂寥”、“頹圮”的“雨巷”和“哀怨”、“凄清”、“迷茫”的“姑娘”共同構(gòu)成了一個黯淡、低沉，迷離而幽長的空間，給人們帶來一種孤獨、冷寂又帶迷茫的情緒。這三個意象的空間關(guān)系又是動態(tài)的，三個意象在移動中彼此襯托相互呈現(xiàn)：移動是隨著“姑娘”的“飄過”展開的，在這種輕緩的“飄過”中，“姑娘”展演著她的顏色、眼光、氣味和姿態(tài)，“雨巷”也逐漸因為不斷綿延的“悠長”、“雨的哀曲”和“頹圮的籬墻”變得更為具體，而“我”的期待和夢想、失望和迷茫隨著“姑娘”的身影隱隱顯顯。這使“雨巷”內(nèi)的空間關(guān)系同樣也構(gòu)成了一種回復(fù)，開始“姑娘”離我像夢一樣遙遠(yuǎn)，然后她近了，“我”甚至聞到了她的芬芳，感受到她的惆悵，接著她又遠(yuǎn)了散了，這種回復(fù)的審美功能和音韻及語法上的完全一樣，正是這種意象之間多重復(fù)雜的關(guān)系，以及由這些復(fù)雜關(guān)系帶來的虛幻迷離的色彩，使得詩中的意象一下子超越了一般意象的具體形象和實際意旨，而具有了某種象征性。人們完全可以從不同角度生發(fā)出完全不同的對詩意的理解，如果從“我”的角度來看這首詩，這似乎是一個朦朧夢境的再現(xiàn);如果從“雨巷”的角度去理解詩歌的意義，這又可理解為“一種人生體驗或感悟，一種孤寂仍在渴望、迷茫又有期待的人生況味;如從“姑娘”的視角探索，也是對一段逝去的愛的夢中回憶與追訴，總之，正因為詩人沒有把詩的意義限定在一個層面上，我們從中領(lǐng)會的東西才更多了。

【導(dǎo)語】語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。高中語文可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。逍遙右腦為大家推薦《人教版高一語文必修一《沁園春·長沙》重難點解析》希望對你的學(xué)習(xí)有幫助！

　　1、重點：

　�、蓬I(lǐng)會作者主宰大地沉浮的寬廣胸襟和無所畏懼的革命氣概;

　�、茝囊庀蟮慕嵌攘私庠~中關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。

　　2、難點：

　　深刻領(lǐng)會結(jié)尾“浪遏飛舟”的象征意義。

　　3、導(dǎo)析：

　�、派祥犚粋�“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景畫圖。詩人從山上、江中、天空、水底選擇了富有典型性的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚來描寫，其中既有靜景，又有動景，既有遠(yuǎn)景，又有近景。充分顯示了作者廣闊的視野。尤為可貴的是，作者一掃秋景中的肅殺之氣，用“盡染”“爭流”“擊”“翔”這些動詞把眼前的景象寫得充滿生機(jī)，使人感覺到了春意。最后一句“萬類霜天競自由”，則從眼前景物一下擴(kuò)展到世間萬物，并對在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃活躍，奮發(fā)自強的情狀，作了富有哲理性的概括。作者這樣描寫秋景，是因為他內(nèi)心充滿了革命豪情。特別是通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰來主宰的問題，表現(xiàn)出詩人的博大胸懷和革命的凌云壯志。

　　下闋“恰”領(lǐng)起后文，以“同學(xué)少年”的意象，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。特別是往事回憶中跟少年同學(xué)們在大風(fēng)浪中游泳的片段�！爸辛鳌笔墙�中水流最急的地方;“浪”是“擊水”所為;以“浪”去遏阻“飛舟”，這是何等英雄的氣概!而且此句是對“誰主沉浮”的巧妙回答。

　　⑵“浪遏飛舟”的象征意義，從整體上看，這是對敢于斗爭，敢于勝利的革命精神的贊頌。

【導(dǎo)語】高中語文課有些內(nèi)容比較生動有趣，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對語文缺乏興趣，其中重要原因是要選擇對的學(xué)習(xí)方法。一起來看看逍遙右腦為大家準(zhǔn)備的《高一年級語文必修二《就任北京大學(xué)校長之演說》》吧，希望可以幫到你！

　　《就任北京大學(xué)校長之演說》是一篇淺易的文言演說詞。它具有優(yōu)秀的演說詞的特點，同時又能體現(xiàn)出蔡元培先生先進(jìn)的教學(xué)思想。

　　1、作為演說詞的特點：

　　本文在行文結(jié)構(gòu)上開門見山，接觸正題，以校長的身份，提出對學(xué)生約法三章，層層深入，說明了演說的意圖，都直接關(guān)系到學(xué)生以至于學(xué)校的前途，有針對性，能抓住聽眾的心理。每天段的開頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽眾把握演說的要領(lǐng)，并能引發(fā)聽眾的思考。演說的內(nèi)容做到了中心明確，主張什么.反對什么，講得清楚明白，有一定的感召力，能給聽眾留下深刻的印象，引起強烈的反響。在語言上，沒有生僻詞語，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺得晦澀，相反對于北大學(xué)生這樣的聽眾來說，更是言簡意賅，令人回味;，有些口語富有表現(xiàn)力，能引起聽眾的興趣。嚴(yán)肅中還有體帖，可謂語重心長。

　　2、內(nèi)容上的特點：

　　在行文過程中，作者不避矛盾，雖寥寥幾語，可對現(xiàn)實的分析卻精辟透徹�？梢娮髡邔Ρ本┘氨本┐髮W(xué)的了解程度，并在任職伊始，就指出了北京大學(xué)的發(fā)展方面。作者在接任校長的職位之前，就向湯爾和先生，了解了北京大學(xué)的情況，所以確定第一要改革的，是學(xué)生的觀念，要求學(xué)生學(xué)實際知識，放開學(xué)生的思想，讓其自由健康地成長。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在不到十天的日子里，就聘語積學(xué)而熱心的陳獨秀先生，解聘不稱職教師，讓學(xué)生乃至于社會看到了改革他改革的決心和力度。作者針對北京社會的“風(fēng)俗日偷，道德淪喪”的現(xiàn)狀，對學(xué)生提出了德育的新要求，做到了有的放矢。希望學(xué)生在污濁的社會環(huán)境中能夠修心養(yǎng)性，能以天下為己任，經(jīng)身作責(zé)，擔(dān)當(dāng)起撥亂反正的歷史使命。對敬愛師友的要求，可以看作是品德教育的另一側(cè)面。顯然只有這樣，才會在北京大學(xué)形成一個良好的求學(xué)環(huán)境，才能形成良好的校風(fēng)。

　　3、關(guān)于圖書一事：

　　蔡元培先生一貫對圖書和圖書館有著深厚的感情。他曾在中國科學(xué)社明復(fù)圖書館開幕及中國版本展覽會開幕典禮上致詞，強調(diào)科學(xué)家對于圖書的重視。在他的心目中，圖書館是學(xué)校之外的最重要的教育機(jī)構(gòu)。在任職演說上，他就把充實圖書館做為一項重要的工作納入改革的日程中。且在書籍的內(nèi)容上也做了說明，這和他推行的著名的“思想自由、兼容并包”的治校原則是分不開的。學(xué)生可以通過具有先進(jìn)思想的新出的書籍更新舊的觀念，也利于學(xué)生對知識的深入研究。在任職后，他曾親自為圖書館籌募資金，開源節(jié)流，以購圖書，還曾向社會倡導(dǎo)圖書館向社會開放。可見，蔡元培先生對圖書館的一往情深。