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30、雪頓節上看賽牛
　　一、教學目標：
　　　1.學習本生字新詞。
　　　2.學習正確、流利、有感情地朗讀文。
　　　3.通過，理解文內容，體會藏族人民過雪頓節賽牦牛時的歡樂心情。
　　二、教學重點、難點：
　　　　通過，理解文內容，體會藏族人民過雪頓節賽牦牛時的歡樂心情。
　　三、時間：3時。
　　四、教學準備：。
　　五、教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一時
　�。ㄒ唬┙沂绢}，導入新
　　1.板書題，根據題質疑：看到題你會產生哪些疑問？
　�。ā把╊D節”是什么節？賽牛是怎樣的場面？）
　　［激發好奇心及觀察力，主動探索和發現問題。］
　　2.“雪頓節”是藏族人民的傳統節日。在藏語中，雪頓節的意思是“喝酸奶的節日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3―5天。節日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。
　　今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。
　�。ǘ�）自主讀文、探究識字：
　　1.自由讀文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學生字。
　　［尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。］
　　2.字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀文。
　　3.檢查生字、生詞掌握情況：
　　按小組順序帶讀生字生詞。出現問題及時訂正。
　　誰愿意做小老師給大家講一講生字中復雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。
　�。壑匾晫�學生自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。
　　測查
　　讀音：嶄慘豁
　　筆順：砸骨
　　分段指名讀文。糾正讀錯的字音。
　　大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。
　　指導寫字
　　1.上下結構的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。
　　2.左右結構的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。
　　3.“賞”字最后一筆是點；“牽”字第三筆也是點。
　　4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。
　�。垡龑�學生發現書寫規律，根據這些規律把字寫正確，寫勻稱。］
　�。ㄎ澹┳鳂I。
　　生字、字詞，朗讀文。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二、三時
　�。ㄒ唬�復習導入。
　　1.出示字卡，復習檢查。
　　（1）會認字（組詞）。
　　（2）會寫字（說記字方法）。
　　2.檢查朗讀。
　�。ǘ�）自主研讀，理解體味。
　　1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。
　�。�1）作者按什么順序寫一場賽牦牛的？寫了哪幾方面的內容？
　�。坌聵颂岢觯骸霸诮虒W中尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力�！焙螢椤罢�體把握”？即在教學上，強調閱讀教學的整體輸入、整體輸出。一篇是一個整體，這個整體可以是主要內容，可以指思想感情，可以指表達方式。內容也好，情感也罷，都要通過語言文字表達。葉圣陶先生曾把一篇比作一個圓球，組成的所有詞句段都環繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學一篇，要著眼于整體�！耙话愣际窍热�篇閱讀（整體）――分段閱讀（部分）――全篇整理深化（整體）］
　　（2）雪頓節賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關語句。
　�。�3）讀一讀這些句子。
　　2.組織交流
　　重點體會、點撥
　　板書：比賽前――比賽中――比賽后
　　（1）“榮耀”“節日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？
　　（2）主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。
　�。�3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態，目的是圖個好心情，跟著高興。
　　［教師在尊重學生自由表達的前提下，不能放棄自己的責任，要給學生適當的點撥、一定的評價。學生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解――聯系上下文和生活實際，聯系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等］
　　3.指導讀
　　讀出藏族人民過雪頓節賽牦牛時的歡樂心情。
　�。劢處煈�該指導學生學會讀書，必要時可以讓學生跟讀。
　　（三）回歸整體，深化“歡樂心情”
　　1.有感情地讀文。
　　2.匯報學習本后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。
　�。ㄋ模┩卣寡由臁�
　　1.通過讓學生去想，去交流資料，激起學生對各民族傳統節日的興趣。
　　2.從文中找出牦牛發怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下。
　　（五）布置作業
　　查找、收集有關少數民族風俗習慣、傳統節日的資料，以小組為單位制做展板。
　�。壅Z文程的開放性決定了語文教學決不能局限于堂教學，而應在此基礎上深化、延伸，使學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養。］
　　板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　　雪頓節上看賽牛
　　　　　　　　　　　　　比賽前 ―― 比賽中 ―― 比賽后
　　　　　　　　　　　　　節日盛裝　 驚險壯觀　 滿意而歸
六、教學反思：

31、東郭先生和狼
　　　　　　　　　　　　　　　　一、教學目標：
　　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀文，理解文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。
　　　2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。
　　　3、輔導學生分角色朗讀文和表演劇本。
　　二、教學重點、難點：
　　　1、培養自學能力。
　　　2、理解詞語意思，寓言的寓意。
　　三、教學準備：。
　　四、教學時間：3時。
　　五、教學過程：
　　　　　　　　　　　　　　　 第一時
　�。ㄒ唬┱勗拰�入，揭示題。
　　　　　師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學習（師板書題，生齊讀題。）
　　　　　東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇文是把寓言故事改編為了劇本。
　　　　　問：讀了題，你們想了解哪些內容？
　�。ǘ�）自學文，了解內容。
　　　1．自由讀文，學習生字。
　　　�。�1)自由讀文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，文內容，用筆畫標注出。
　　　　（2）默讀文，思考：文主要寫了什么內容？
　　　2．檢查讀書，交流成果。
　　　�。�1）學生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。最后，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。
　　　�。�2）交流文主要內容。
　　　3．默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？
　�。ㄈ�）小組討論，檢查自學。
　　　　　[意圖：培養學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]
　　　1．輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]
　　　2．提出疑問，交流大意。
　　　　（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。
　　　�。�2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經過”。
　　 第二時

（四）全班討論，檢查自學。
　　　1．指名讀書，了解全文。
　　　�。�1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。
　　　　（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼――狼要吃先生――老農設法打狼”的順序講。
　　　�。�3）全班交流，并評議。
　　　2．討論問題，解決疑問。
　　　　　師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？
　　　　　生提問，其他生幫助解答。
　�。ㄎ澹┘氉x文，感悟理解。
　　　　　師出示件
　　　　[自學提示：
　　　　默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。
　　　　個人自學，
　　　　小組討論，
　　　　集體交流。]
　　　　[意圖：學會自主、探究、合作學習，培養學生獨立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發展他們眼、腦、手多種器官的協調能力。]
　　　1．生讀書，并分析角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。
　　　2．生體會朗讀。
　　（六）鞏固練習。
　　　1．認讀生字，說自己的記字方法。
　　　2．把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
　　（七）作業。
　　　　　朗讀文，并練習復述。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三時
　�。ㄒ唬�復習鞏固，檢查朗讀。
　　　1．復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
　　　2．檢查朗讀。指名一人一段。
　�。ǘ�）角色朗讀，理解寓意。
　　　1．角色朗讀。
　　　�。�1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。
　　　　（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。
　　　　（3）指名分角色朗讀，全班評議。
　　　2．理解寓意。
　　　　師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？
　　　　生思考后，自由發言。
　�。ㄈ�）表演本劇。
　　　1．自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。
　　　2．指名表演，同學評議。
　　　　[意圖：加深學生對文內容的理解，對寓意的感悟，把所學語言文字更加深入地記在頭腦中，并學習如何恰當應用。]
　　（四）總結升華。
　　　　問：學習了文，大家懂得了什么道理？
　　　　師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
　　（五）作業。
　　　　　回家為家長表演。
六、教學反思：

32、快樂國奇遇記
　�。蹆热莺單觯�
　　　本文是一篇略讀文。講述的是一個木偶??皮諾曹與一群不愛學習，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，他們經歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾曹是一個沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。
　　　文選自著名童話《木偶奇遇記》，語言樸實、故事性強，適宜兒童獨立閱讀。
　　　文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，高興地趕往快樂國的情景；一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學生理出線索，深入地理解文。
　�。墼O計理念］
　　　本文設計力求引導學生讀、思、議結合，使他們讀懂并理解文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發與教育。同時，激發學生閱讀外書的興趣。培養學生主動閱讀的習慣。
　　［教學目標］
　　　１指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
　　�。惨龑�學生讀懂文，了解文的主要內容，體會主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質。
　　　３輔導學生認識后的７個生字，理解相關的詞語。
　　［重點難點］
　　　了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質。
　�。劢叹邷蕚洌萆�字卡片。名著《木偶奇遇記》
　�。劢虒W時間］２時
　�。劢虒W流程］
　　　　　　　　　　　　　　　第一時
　　一　設疑激趣，導入新。
　　�。薄∧銈冋J識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談談對“奇遇”的理解。
　　　２　說說你們經歷的或聽說的、你認為最能表現“奇遇”的事。
　　�。场∧銈冋f的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？
　　�。础“鍟�題。
　　�。怠『喗樽髡呒白髌�。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。）
　　二　理解題，猜想內容。
　　　１　“記”是什么意思？中指什么？（引導查字典，準確理解詞語在語言環境中的意思）
　　�。病±斫狻翱鞓穱�”。
　　　　�、僭谏裨捇蛲�話故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如《西游記》中的女兒國等）
　　　　　②這些國名與他們國家的社會生活是什么關系？
　　�。场〔孪肫ぶZ曹在“快樂國”的生活。
　　三　初讀文，整體感知。
　　　１　獨立閱讀文，要求：
　　　　�、佼嫵錾�字，自學生字、新詞。
　　　　　②想一想，文主要講了一個什么故事。
　　�。病�檢查自學情況。
　　　　�、僦该�讀文，認讀生字與詞語。（相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
　　　　�、谡f一說，文主要講了什么。
　　�。场≌页龉适轮械娜宋�，用圖示表示他們之間的關系。
　　三　自讀文，感悟理解。
　　�。薄∵呑x邊想。
　　　　�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？
　　　　�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態度有哪些變化？請用筆畫出。想一想，這些變化說明什么？
　　　２　讀讀說說。
　　　　�、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出？說說這些說明什么？
　　　　�、谄ぶZ曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？
　　　　�、壅f說皮諾曹的經歷。
　　四　布置作業
　　�。薄±首x文。
　　　２　找《木偶奇遇記》，讀一讀。
　　　　　　　　　　　　　　 　第二時
　　一　指導朗讀文。
　　二　小組討論。
　　　　皮諾曹是怎樣的一個孩子？
　　　�。�可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學習，不識好壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子．．．．．．）
　　三　讀文后，你受到什么啟發？
　　四　拓展活動．
　　　　講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
　　五　布置作業。
　　　１　組織學生外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。
　　�。病“堰@個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。
　　六　按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。
　　　�。ā。┢ぶZ曹變成了驢。（�。┍毁u到馬戲班。（　）他跳水逃走了。（�。┰诳鞓穱�里，他沒完沒了的玩樂。（�。┢ぶZ曹被推下海，險些淹死。（�。┙洺０ご颍�腿摔瘸了。（　）皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。
　　七、教學反思：
　　
語文百花園八
　�。劢滩暮單觯�
　　　“語文百花園八”共安排了五項語文活動。有“語海暢游”（安排了成語練習）“積少成多”（安排了讀背關于學習、積累方面的古人名言）“閱讀平臺”（安排閱讀古代神話《精衛填�！罚�“能說會道”（安排了以“我的藏書角”為話題的口語交際）“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。
　　　通過這些語文活動，學生了解到，有的成語中有一對反義詞的構詞現象，積累了詞語，在閱讀實踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達的能力。
　�。墼O計理念］
　　　倡導自主、合作、探究的學習方式，利用多種形式，激發學生的語文興趣，調動學生參與的積極性，讓學生在樂中學，在趣中學，達到逐步提高語文能力的目的。
　�。劢虒W目標］
　　�。薄≈笇�學生讀成語，說特點，讓學生感受到成語構詞的奧妙，激發學生學成語的興趣及產生深入了解成語的愿望。
　　�。病≥o導學生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學的教育。
　　　３　引導學生閱讀短文，讓學生在閱讀實踐中提高閱讀能力。
　　�。础≈笇�學生進行口語交際，使學生在交際的活動中，提高對應、交流、說話的能力。
　　　５　指導學生寫一寫自己與書的故事，提高學生書面表達的意識與能力。
　　［重點難點］
　　　　口語交際及寫有關自己與書的故事。
　　［教具準備］
　　�。薄《喾N藏書角展示的件。
　　　２　收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
　　�。场“炎约捍娣挪貢�的地方照相或動手畫出。
　�。劢虒W時間］4時。
　�。劢虒W流程］
　　　　　　　　　　　　　 　第一時
　　教學內容：
　　語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
　　一　激發興趣，引入新。
　　　　我們又到了暢游百花園的時間。今天我們在百花園里將享受發現的驚奇；學習后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學的習作。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？
　　二　語海暢游，感受樂趣。
　　　　讀成語，說特點
　　�。薄∽杂勺x成語。不認識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。
　　　２　指導學生讀成語，理解成語的意思。
　　�。场∫龑�學生與書上的學習伙伴一起發現這八個成語的特點。（成語中有一對反義詞）
　　　４　畫出成語中意思相反的詞。
　　　　　此起彼伏　　　　　左躲右閃　　　　　大驚小怪　　　　　明察暗訪　
　　　　　前因后果　　　　　爭先恐后　　　　　將功補過　　　　　大公無私　
　　�。怠∽x一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。
　　�。丁≌諛幼樱�再說出幾個有如此特點的詞語。
　　　　　七上八下　　因小失大　　　　小題大做　　　大材小用　　
　　　　　陽奉陰違　　左右為難　　　　口是心非　　　一張一弛
　　三　讀讀背背，積少成多
　　�。薄∽宰x古人名言。不會的字詞，通過查字典自己解決。
　　�。病≈笇�學生理解句子。
　　　　　第一句意思指幾個人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達了一種極為謙虛的學習態度。
　　　　　第二句意思是說學習要時常進行溫習。
　　　　　第三句意思是：不一小步一小步地積累起，就不能到達千里遠的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強調了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
　　　３　簡單介紹《論語》《荀子》。
　　　　　《論語》是儒家的經典之作，對后世文人的思想影響深遠。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行�？鬃邮俏覈�古代重要的思想家、教育家、儒家學派的創始人。
　　　　　《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰國后期儒家學派的代表人物，他對孔、孟的學說有繼承和發展�！盾髯印反�表先秦論說文的成熟階段，其結構完整，條理清晰，邏輯嚴謹，觀點鮮明，論據充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現代人引用。
　　　４　輔導學生讀熟、背會。
　　�。怠“堰@些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。
　　四　閱讀神話故事。
　　�。薄∧�讀短文，不會的字詞自己查字典解決。
　　�。病⊥�桌討論詞語的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）
　　�。场∵呑x邊想。
　　　�、佟∵@個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？主要寫什么事？
　　　　　　先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應；最后寫女娃的精靈化作一只精衛鳥要填平大海。
　　　�、凇【�衛鳥為什么要填海？
　　　　③　從哪里看出精衛鳥宏偉的志愿和堅強的毅力。
　　　４　讀一讀，議一議。
　　　　　精衛填海的故事贊揚了什么？
　　　　　你讀后有哪些收獲？
　　　５　把自己喜歡的句子段落讀一讀。
　　�。丁〗涣髂阕x過的神話故事。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二時
　　教學內容：能說會道。
　　一　交流展示。
　　　　交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
　　二　談話導入新。
　　　　書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的？
　　三　欣賞“藏書角”的件，開闊學生的眼界，打開學生的思路。
　　四　引導學生看書、讀題。
　　　　把握這次說話的主題與基本要求。
　　五　自己準備、練說。
　　　　先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起說一說。
　　六　小組交流介紹。
　　　要求：１說的同學要使用普通話，說的內容要有條理。
　　　　　�。猜牭耐瑢W要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。
　　　　　　３先自己準備以下四方面的談話內容，再說給全組同學聽。
　　　　　　　①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？
　　　　　　�、谀愕牟貢�角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？
　　　　　　�、勰愕牟貢�是怎么慢慢積累起的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？
　　　　　　�、茉谀愕牟貢�中，你最喜歡哪些書？說說理由。
　　五　評一評，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。
　　六　組織活動，進行交際。
　　　　舉辦藏書角博覽會。
　　　　參賽須知：
　　�。薄∫�有三人推薦，方可報名參加。
　　　　（每一名參賽同學要快速找三名同學向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態度，得體生動的語言，贏得同學的認同。這樣他們才可能推薦你。）
　　　２　三名同學要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復。
　　　　（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）
　　　３　評委會同意后（全班同學都是評委，可舉手投票，過半數即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。
　　�。础≡u委進行投票，評出本屆“十佳藏書角”。
　　�。怠≡u委討論獲獎的理由，寫出獲獎評語。（引導學生從圖書角設計新穎，實用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動、介紹全面、具體上評判表達的能力）
　　�。丁�為獲獎者、推薦者頒發證書及獎品。
　　七　外擴展。
　　　　參賽作品進行展示。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四時
　　教學內容：筆下生輝。
　　一　師生談話，導入新
　　　　上一節，同學們情緒高昂，討論激烈。有的同學沒機會說；有的同學說的不夠盡興；有的同學在別人的啟發下又有新的想法想說。由于時間有限，大家很遺憾�，F在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？
　　　　我們可以寫出，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時歸納我們的體會與收獲。我們的習作可以不受時空的限制，隨時與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。
　　二　引導讀書，明確目標
　　　１　自由讀書，明確“寫什么”的問題。
　　　２　與同桌交流自己與書的故事。（如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、　　　　修補書時所發生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動中的見聞）
　　三　自讀“觀察與思考”，
　　四　明確習作的要求。
　　　１　如果選擇寫一件自己和書之間發生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。
　　　２　如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結構、有多少書，都是些什么書，然后在動手寫，字里行間要流露出你對它的贊美與喜愛。
　　五　學生自由習作。
　　六　同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）
　　七　把自己的習作推薦給父母看，請他們欣賞評價。與他們分享習作的快樂。