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鄂教版語第三冊整冊備課

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的愿望，愛國愛家鄉，名人故事，奇妙的大自然、成長的故事、仔細觀察、愛護家園、想象。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的教育意義。

教材特點：
　　1、圍繞專題整合教材內容。
　　2、識字課內容豐富，形式多樣。　　
　　3、課的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
4、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語實踐能力。
　　5、突破傳統教材的呈現方式，增強了親和力。
　 6、教材內容具有開放性和彈性。

學習目標：
　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
　　2、認識281個字，其中多音字11個，學會226個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求學會的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課。能背誦指定的課和自己喜歡的課片段。
　　5、能聯系上下和生活實際，了解課中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
　　6、能背誦8首古詩，有學習中古傳統化的興趣。
7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
　　8、認識課中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和感嘆號。
　　9、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
　　10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

重難點：
　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識281個字，學會226個字。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課。能背誦指定的課和自己喜歡的課片段。能聯系上下和生活實際，了解課中詞句的意思，主動積累詞語。
4、能用普通話主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
5、能運用閱讀和生活中學到的詞語把看到的、想到的寫下。了解日記的格式，學習寫日記。

教具準備：
生字卡片、掛圖、、有關圖片和資料、小黑板。

課時安排：
第一單元：12——13 課時
第二單元：13——14 課時
第三單元：10——11 課時
第四單元：12——13 課時
第五單元：10——11 課時
第六單元：12——13 課時
第七單元：10——11課時
第八單元：10——11 課時

第一單元 美麗的愿望
教學目標：
1、認識32個生字，學會22個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課，并能背誦部分課，能通過朗讀感悟課的意思，使學生了解樂于助人的好處，有幫助別人的美好愿望。
3、引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。
4、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。
5、教學生寫話，有寫作的欲望。

教學重點：
1、認識32個生字，學會22個字。
2、能正確流利的朗讀課，并會背誦部分課。
3、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。

教學難點：
1、能通過朗讀感悟課的意思，使學生了解樂于助人的好處，有幫助別人的美好愿望。
2、引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。
3、教學生寫話，有寫作的欲望。

教材分析：
本單元教材是圍繞“美麗的愿望”編排的。
《美麗的愿望》是一首詩歌，從自然界中的事物出發，從春夏秋冬四個季節寫了他們美麗的愿望，他們給大地和人們帶的美好愿望。《長眼睛的小鹿》描寫了小鳥把一頭小梅花鹿頭上的角當作樹枝，停在上面唱歌。小鹿可開心了，因為他給小鳥帶了快樂。《三個小伙伴》寫了小野豬、小象、小袋鼠三個小伙伴一起植樹的故事。他們運用自己的長處，分工合作，很快把小樹種好了。教育學生做事情要合作。《游子吟》描寫了游子臨行前，慈祥的母親給他縫衣服的事情，贊美了偉大的母親。

課時安排：
《美麗的愿望》 二課時
《長眼睛的小鹿》 二課時
《三個小伙伴》 二課時 《游子吟》 一課時
語樂園一 三課時

1. 美麗的愿望
教學目標：
1.知識與能力：
A.學會課后田字格中的6個生字，會認雙橫線中的5個生字。聯系課內容及生活實際理解由生字組成的詞語。
B.學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課，背誦課。
2.過程與方法：通過講解法、觀察法讓學生明白“美麗的愿望”是什么？為什么這些愿望是美麗的？
3.情感態度與價值觀：感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育。發揮學生的想象力說說自己的愿望。
教學重點：
課中有幾個美麗的愿望，分別是什么樣的愿望？
教學難點：
理解“為什么這些愿望是美麗的？”
教學用具：
生字卡片、插圖
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
（一）創設情境，初讀感知
1.師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄的笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞……他們都很快樂，因為他們都有自己美麗的愿望，是寫什么愿望呢？趕快打開書本去看看吧！
2.學生自由練習，初讀課
（1）第一遍自由讀：學生借助課后拼音，掃除生字障礙。（師：你們能和這一課出現的生字伙伴交個朋友嗎？教師出示本課生字、詞語卡片）集體識字、正音。
（2）第二遍齊讀：學生試著把課讀流利，難讀通的句子老師指導多讀幾遍。
（3）第三遍同座合作讀課。學生可以商量選擇他們喜歡的合作方式（齊讀、一人讀一遍、小組讀等）互相提提意見。
（4）教師指導閱讀，提出交流問題：課中說了幾個愿望，分別是誰的愿望，他們 的愿望又是什么呢？
3.學生集體交流：小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么？
（二）自主選擇，精讀指導
1.學生自主讀詩歌，再把自己最喜歡的多讀幾遍。
2.學生說說自己喜歡哪一節，談談自己喜歡的原因，然后讀給大家聽。（教師引導學生評議“聽了他的朗讀，我覺得……”，再請同樣喜歡那一節的學生也談談自己的感受，并讀一讀讀。）
3.（學生提出哪一節，教師就順應學生的思路引導其讀好該節）全班同學一起有感情的朗讀那一節，進一步體會小花、小樹、小河、雪花的美麗愿望。
（三）指導寫字

第二課時

（一）圖結合，講解課主要內容。
（二）讀中激發想象，把詩歌變成畫面。
1.導入：師：潔白的雪花，有個潔白的愿望：冬天了，我要給小學生送去驚喜和歡暢……教師在黑板上畫幾片雪花。下雪了，小雪花能給小學生們送去什么驚喜和歡暢？
2.學生暢談下雪時自己的心情以及想做什么，互相補充。
3.請幾個發言精彩的同學和老師一起畫一畫冬天下雪時孩子們游戲的情景，其他學生也自己動手或與好朋友合作畫一畫。
4.學生再讀這一節，表達自己的感受。
（三）點題，體會中心思想
引導學生思考：為什么課題叫美麗的愿望，為什么這些愿望是美麗的呢？（大自然的美及奉獻精神的美）
（四）擴展練習，鼓勵表達
1.學生暢談一年四季還有哪些自己喜歡的事物，仿照課說說它們的愿望是什么
例如：五彩的蝴蝶，有個五彩的愿望：春天了，我要給花兒傳播花粉，讓它們開的更艷……
2.找好朋友交流自己心中的愿望，然后集體交流。
（五）指導寫字
板書設計:
1.美麗的愿望

春 金色的小花 送 人們 清香
夏 綠色的小樹 送 世界 陰涼
秋 明亮的小河 為 大地 歌唱
冬 潔白的雪花 給 小學生們 驚喜、歡暢
課后小記：

2. 長眼睛的小樹
教學目標：
1.知識與能力：
A. 學會課后田字格里的8個生字，會認雙橫線中的10個生字，認識多音字“好”，理解由生字組成的詞語。
B. 有感情的朗讀課。
2.過程與方法：通過講解法、觀察法、演示法讓學生明白“長眼睛的小樹”實際上是活潑的小鹿。
3.情感態度和價值觀：培養學生愛護小動物，和別人友好相處的情感。
教學重點：
理解“長眼睛的小樹”實為活潑的小鹿。
教學難點：
體會小鹿的奉獻精神，自己的努力為別人帶歡樂的同時，自己也會快樂，喚起學生對美好感情的向往。
教學用具：
生字卡片、圖畫
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
（一）師生談話，就題設疑
1.師：同學們，你們見過哪些樹？學生說自己認識的或者見過的樹。
2.師：那你們見過長眼睛的小樹嗎？板書課題：長眼睛的小樹，學生認讀“眼”，再讀課題（注意“眼睛”的“睛”讀輕聲）
3.學生圍繞課題自由提出自己想了解的問題，教師加以歸納，簡要板書。
（二）初讀課，自學生字，聯系上下理解詞語
1.看拼音讀準字音，在課中畫出由生字組成的詞語。
2.抽讀生字卡。
3.輕聲讀課，教師指導理解詞義。
（三）讀中想象，情境體驗
1. 創設課前三段所描寫的情境，讓學生感受小鹿的快樂。
2.讓學生在此情境下思考：“長眼睛的小樹”指的是什么？（梅花鹿）
3.請學生說明如何找到的答案。（第三段）
4.師：梅花鹿怎么變成了“長眼睛的小樹”請大家自由讀1-3自然段。
5.指名用自己的話說說梅花鹿是怎么變成了“長眼睛的小樹”的（引導學生讀出課中的語句）[讓學生明白“鹿角”像“樹杈”，加上藤葉掛在鹿角上，小鹿從倒影中看到自己就像棵小樹，它眼睛一眨，不就變成了長眼睛的小樹嗎？]
6.學生談談自己對這棵“長眼睛的小樹”有什么印象。（教師相機指導學生有感情的朗讀，重點指導第2自然段，讀出“小樹”的可愛、美麗）[外表美]
7.學生想象自己就是那只梅花鹿，說說自己的心情，練習讀好第3自然段，表現小鹿的喜悅之情。
（四）指導寫字

第二課時

（一）朗讀課
（二）體會小鹿的快樂，感受小鹿純真的情感。
1.師：小鹿非常活潑好動，可他為什么一動不動呢？
2.學生自由讀第四至六自然段
3.學生回答小鹿一動不動的原因。（怕驚動膽小的鳥兒，體會小鹿的友好）
4.學生練習讀好“屏住氣”“一動不動”等詞語。做手勢，加深理解讀出小鹿對小鳥的關愛之情。
5.結合課內容，圍繞問題“為什么小鹿認為自己是一棵快樂的小樹”展開討論：新-課-標-第-一-網
（1）學生在小組內討論，互相補充。
（2）各小組選派代表，集體交流。
6.再指導學生有感情的讀課。
（1）讀出小鳥在“樹杈”上唱歌跳舞的快樂。
（2）進一步體會小鹿此時的快樂是因為自己給小鳥們帶了快樂，和朋友們一起分享快樂是最令人高興的事情！[心靈美]
7.學生分別扮演小鹿和小鳥，表演朗讀第4—6自然段。
8.圖結合，復述課大意。
（三）趣味識字，加深記憶
1.學生再次認讀課后生字，想想有什么好辦法記住它們。
2.學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發。（教師相機小結，歸納識字的方法）
（1）聯系偏旁想象法：“眼”—眼睛就是“目”所以是目字旁。 “掛”—掛東西要用手，所以是提手旁，左邊是“圭“就象掛東西的架子。
（2）編兒歌記憶法：“氵”再加“發”，有水潑到頭發上。
（3）比較記憶法：“梅”和“棵”可以換部件比較記憶。

板書設計：
2. 長眼睛的小樹

角上掛著藤葉 明亮的眼睛 （外表美）
活潑的梅花鹿
屏住氣、一動不動 快樂的小樹 （心靈美）

3. 三個小伙伴
教學目標：
1.知識與能力：學會課后田字格中的生字，會認雙橫線中的生字，理解由生字組成的詞語。
2.過程與方法：通過講解法、表演法讓學生明白三個小伙伴發揮各自生理特長共同努力完成栽樹任務。
3.情感態度與價值觀：培養學生團結協作精神，明白團結就是力量的道理。
教學重點：
課2—5自然段：三個小伙伴在栽樹時克服困難，完成任務的過程。
教學難點：
按角色需要繪聲繪色的表演課內容。
教學用具：
生字卡片、圖畫
課時：2課時
教學過程；
第一課時
（一）出示課題，啟發學生置疑
1.師出示課題，學生圍繞課題自由提出想了解的問題。
2.師對學生提出的問題，加以歸納，簡要板書
如：三個小伙伴分別是誰？他們干了些什么？
（二）初讀課，掃除生字詞障礙，了解課大意。
1.看拼音，讀準生字詞。
2.抽讀生字卡。
3.教師指導理解詞義。
4.針對以上問題，學生齊讀課找答案。（小野豬、小象、小袋鼠栽樹）
（三）圍繞主要問題，討論式學習。
1.提出問題：三個小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的呢？
2.學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句。
3.圍繞問題，小組內展開交流。
4.指明回答，相繼指導朗讀。
遇到的困難 誰解決 結果
沒有鋤頭挖樹坑 小野豬 用嘴巴拱出一個樹坑
沒有籮筐運肥料 小袋鼠 用皮口袋運一大堆肥料
沒有水桶澆水 小象 用長鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的
朗讀指導：“不要緊，不要緊，我有……”讀出三個小動物自告奮勇的態度，同時可以想象模仿它們的語氣、聲音。
（四）指導寫字

第二課時
（一）朗讀課
（二）情境表演，加深理解。
1.小組合作，排演課本劇。
（1）一起研讀“劇本”（學生分組朗讀全）
（2）分配角色：小野豬、小袋鼠、小象、旁白等。
（3）學生練習表演，互相提意見。（教師巡視指導）
2.小組展示表演，集體評議。
（1）最欣賞誰的表演，為什么？
（2）想給誰的表演提提改進意見？
（3）相機引導；表演也要團結合作，發揮個人的長處。
（三）圖結合，形象理解。
利用幾幅插圖，學生根據課內容，自己講講課大意。
（四）聯系生活實際，訓練口頭表達
1.引導學生把自己想象成那棵被栽好的小樹苗，對小野豬、小象、小袋鼠說感謝的話。
（可全部說，也可選擇一個動物說）
例如：謝謝你，小野豬！要不是你使勁用嘴巴拱出一個樹坑，我的根就不能扎的這么深啦！小袋鼠，謝謝你！你不怕把自己的皮口袋弄臟，給我運這么多的肥料，我可以長的壯壯的了。小象，也要謝謝你，你用長長的鼻子給我澆足了水，我現在喝的飽飽的，可以快快的長高了！
2.師：真是團結起力量大呀！遇到困難，只要小伙伴齊心協力，就一定能取得成功。
3.學生說說自己曾經和小伙伴一起努力解決了哪些困難？
（五）指導寫字

板書設計：
3. 三個小伙伴
誰 干 什 么
小野豬、小袋鼠、小象 栽 樹

遇到的困難誰解決 結果
沒有鋤頭挖樹坑小野豬用嘴巴拱出一個樹坑
沒有籮筐運肥料小袋鼠用皮口袋運一大堆肥料
沒有水桶澆水 小象用長鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的

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