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《閱讀解題指導》預案

本課設計謹記以學生為主體，隨時隨地考慮學生的心理和學情。學生能說的盡量讓學生說，學生能想的盡量讓學生想，學生能做的盡量讓學生做。力求調動學生的自主學習勁頭。
目標：
1、通過指導，增強學生理解分析的能力，提高閱讀理解水平。
2、掌握閱讀理解題的答題基本步驟和得分要點。
3、學習概括記敘的主要內容；體會關鍵詞的作用及品味含義深刻的句子；賞析修辭手法的好處；讀懂，根據(jù)內容寫出自己的理解等答題方法，并能靈活運用。
教學重點難點：
學習體會關鍵詞的作用及品味含義深刻的句子；賞析修辭手法的好處；讀懂，根據(jù)內容寫出自己的理解等答題方法，并能靈活運用。
教學準備：
多媒體、帶習題的段落和例（印成正反兩面）正面為一些段落，反面為一篇完整的閱讀題目。
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)學趣。3分鐘
1、講述故事《秀才收徒》，談談聽后啟發(fā)。
師：老規(guī)矩，先講個故事。今天我們重溫《秀才收徒》。（故事見后）
燈片1出示：一女牽牛過獨橋，夕陽落入方井中。
師：先生為什么只留下老三呢？
生：因為“一女牽牛過獨橋，夕陽落入方井中”是個謎語。答案就是姓名。這個謎語就問的是考生的姓名。老三答對了。
師：這個故事給我們什么啟發(fā)？
生：考試時必須審清題意，按要求作答才有用，才有分。
只有按要求作答才能得分。
2、說說考試難題，導入本課學習。
師：是啊，要想分數(shù)高，審題要記牢。大家覺得考試中最難拿高分的題目是——
生：閱讀，作。（如果兩者都有則舉手統(tǒng)計比較。）
師：閱讀題又分為課內閱讀和課外閱讀。今天，老師要給大家傳授戰(zhàn)勝課外閱讀題的幾個絕招。
板書課題：閱讀理解題高分秘籍。
師：讀。（生讀題。）想拿高分，接招。
（故事導入激發(fā)孩子的興趣，“高分秘籍”符合孩子的心理，能抓住孩子的注意力。）
二、回顧試題，暢談失誤，分享經(jīng)驗。5分鐘
1、回顧閱讀題《我的母親》，談談易出錯誤。
出示燈片：閱讀題《我的母親——胡適》？是投影好還是出示燈片好？
師：這是——前不久考過的第五六單元測試中的課外閱讀題。看印象深刻啊。那還記得你在何處，為什么丟分嗎？（請三名學生說。）
生：第一題，簡要概括。選部分第②③段寫了母親哪幾件事？
答題不完整，沒有回答寫了母親的幾件事。
漏寫了事件，寫成了兩件事。把第二段中的兩件事合并了。
概括語言太?嗦，不夠簡要。
概括丟失了重要情節(jié)。如：第一件事，母親因為我說輕薄話而責罰我。寫成了因我不愿意穿小衫母親責罰我。
師：概括主要內容也是有絕招的。想不想知道？暫時保密。
生：第二題：節(jié)選部分第②③段寫母親這幾件事表現(xiàn)了母親是怎樣的人？
漏了母親的有剛性的品質；漏寫了母親是我的嚴師，我的慈母。
師：原中的重要信息不能忽略。
生：第四題：“但她從不在別人面前罵我一句，打我一下。”作者為什么用一個轉折連詞“但”強調這一句？
不知道答題的方法。
只答了強調母親教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。沒有寫出與下“晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。”相呼應。
師：回答這樣的題目是有絕招的，待會兒傳授秘籍的時候，你可得認真了。
生：第五題：你有過被責罰的經(jīng)歷嗎？請你結合自身經(jīng)歷對作者母親的教子方式作一點評價。
沒有回答有無被責罰的經(jīng)歷。
沒有結合自身經(jīng)歷。
沒有對作者母親的教子方式作出評價。
師：看一問一答，三問就得——三答，問什么就要——答什么。
2、經(jīng)驗分享。（王瀛彩、謝天元二人）提前請兩個孩子做好發(fā)言準備。
師：答題有技巧，分數(shù)自然高。上次的測試中，有些同學課外閱讀題得分很高，想不想讓他們教幾招。
師：那先請謝天元同學分享妙招。掌聲有請。（謝天元發(fā)言）
師：毫無保留，心胸大度。高。接下請王瀛彩同學傳授高招。掌聲歡迎。
（王瀛彩發(fā)言）
師：條理清晰，拿馬上用，分數(shù)向你把手招。感謝兩位同學的無私分享。
（自學生的困惑由學生解決，讓孩子們看到光明——其實課外閱讀理解題也是可以戰(zhàn)勝的。）
三、傳授秘籍，提煉方法。15分鐘。
師：接下，老師也要出招了。注意。燈片出示：并大聲讀出：
高分秘籍第一招：答題有步驟，一掃二回三復答，先易后難分自高。3分鐘
師：知道是什么意思嗎？　
請生先說自己的理解。
師：板書：步驟：1、掃讀明大意。先要快速瀏覽整篇，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。
板書：2、回讀找答案。在掌握大意之后，趕緊瀏覽后面的題目，然后帶著這些問題仔細地回讀第二遍，做到有目的的閱讀。題目中的每個字都要認真讀，并在原找出大體范圍，用鉛筆勾畫圈點，定向掃描后就等于答對該題的一半了。
板書：3、復讀驗答案。答題時要注意篩選組合，定向表述。答題完畢后，要對照答案將整篇從頭到尾再看一遍，以確保答案準確，簡潔，全面。
先易后難地球人都知道，就別老鉆牛角尖了，時間不等人啊。
高分秘籍第一招接好了嗎？答題有步驟——生：一掃二回三復答，先易后難分自高。
（要求大家根據(jù)板書做好課堂筆記。）
高分秘籍第二招：答題講方法，牢記公式和口訣，根據(jù)原把空補。10分鐘
師：繼續(xù)接招。這一招若是學會了，將傲立群雄，東方不敗，不對，是閱讀考試不敗。
燈片出示：高分秘籍第二招：答題講方法，牢記公式和口訣，根據(jù)原把空補。
師：誰知道這一招的秘訣何在？
生：答題可以套公式。
師：要不要公式？（要）有些公式我可輕易不外傳，小聲說，別讓其他班同學聽到了。公式很多，時間不多，這節(jié)課咱們揀本冊學習中記敘閱讀理解的重點說。
1、概括主要內容公式：
師：如何概括，以前零星講過。誰還記得？
請生說方法：抓中心句、段意歸并、題目擴展、六要素概括法……
師：哪六要素？
生：時間、地點、人物、事情起因、經(jīng)過和結果。
引導說出公式：（時間+地點+）誰+干什么+結果怎么樣=主要內容。注意，其中時間和地點可視具體情況取舍。
教師小結，引導編成口訣：時間地點加人物，事件結果不能少。
請看。燈片出示：
例一：默讀課《窮人》，說說課講了一件什么事。
課主要情節(jié)：1）一個寒風呼嘯的夜晚，漁夫出海捕魚。2）他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個孤兒，內心忐忑不安。3）漁夫歸后，主動提出收養(yǎng)兩個孩子，使桑娜內心豁然開朗。
公式附在題后。
用簡潔的語言概括主要內容。誰試？
生：課講述了一個寒風呼嘯的夜晚，漁夫出海捕魚，他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個孤兒，內心忐忑不安。漁夫歸后，主動提出收養(yǎng)兩個孩子。
還可以更簡潔嗎？
生：課講述了一個寒風呼嘯的夜晚，漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個孤兒。
師：你注意了抓住主要情節(jié)去掉次要情節(jié)，靈活運用公式，給滿分。
2、體會關鍵詞作用公式：詞語意思+作用+突出的事物特征或人物品質。
師：體會關鍵詞的作用也是出卷老師的喜好之一，主要有兩種題型：出示：
Ａ、“××”詞好在哪里？這里為什么要用“××”詞？
師：這樣的題可以套用什么公式？
生：先答詞語的意思，再說出詞語寫出了什么事物的什么特征。
答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了（強調了）（什么）事物的（什么）特征（品質），能夠激發(fā)讀者的興趣。
Ｂ、“××”詞能不能刪掉？為什么？
答題方式：①不能。用了“××”詞，生動地（形象地）說明了（突顯了）（什么）事物的（什么）特征（品質），能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能。刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得……；用了“××”詞，準確地說明了（什么）事物的（什么）特征（品質）。
（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦！）
如：舉一個例子，讓學生套用公式答題。本冊書中的例子。
3、品味含義深刻的句子的公式：表面+深層=真深刻。
出示例題：《金色的腳印》一結尾“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色光芒，一直延伸到密林深處。”句中的金色的光芒是指什么？
師：這樣的題目如何答？
生：要說表面上是寫……，更寫出了（什么）事物（怎樣的）品質或精神，表達了作者（什么樣的）情感。
師：那你說說。
參考答案：金色的光芒不僅指的是陽光照著雪地上的腳印閃出金色的光芒，更指的是狐貍父子之間這種親情以及正太郎和狐貍之間這種和諧的情感如同金子般的高尚，還預示了狐貍將光明幸福的生活。
師：如果用口訣的形式幫助我們答題，可以怎樣說？
參考口訣：表面事物有（何）特征，深層品質和情感。
這樣的題目要結合全內容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。
4、賞析修辭手法的好處：講常見的兩種，不然時間不夠用的。
出示：例句1）：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？
參考答案：運用了比喻的修辭方法，把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，不僅寫出了橋的古老，更突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
請學生提煉公式：生動形象地寫出了＋對象＋或特性情感。
比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點，表達了（人物）……
參考口訣：比喻好，A比B，寫對象，明特征，還有情感少不了。
出示例句2）：走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
參考答案：運用了擬人的修辭方法，鳥兒不是在鳴叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”，一個“眼神”，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象地表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點。
參考口訣：擬人妙，要具體，人的情感和動作，直接賦予何對象，突出特征和情感。
5、表達自己的感受公式：
出示題目：“讀了《？》這篇，你有哪些感想？請結合生活實際寫下。”
請學生說如果答這類題型，可以怎樣答。
生：
參考口訣：中人事要先評，生活事例不可少。
盡量引導孩子將提煉的方法以口訣或是公式的形式記下。
高分秘籍第三招：答題找暗語，題目和首尾，上下中答案多。2分鐘
師：就像任何高智商游戲一樣，閱讀題中也往往藏著答題的暗示語，這些暗示語若隱若現(xiàn)，就看你有沒有孫悟空的火眼金睛。如果題目問？知道往哪兒找嗎？
生：……
師：這就是高分秘籍第三招：答題找暗語——生讀：題目和首尾，上下中答案多。
高分秘籍第四招：答題防陷阱，字詞句標點全抓緊。2分鐘
師：閱讀題陷阱多啊，稍不小心就中招。請看：藍色部分刪除？
例子：中哪些詞語能夠說明……？
師：陷阱在哪？發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：這里的“哪些”就是陷阱，一粗心，就容易把“哪些”看成“哪個”，答案的不完整就成為必然。
師：這樣的字陷阱只是小陷阱，閱讀題的大陷阱是思維的陷阱。比如：
出示：一二單元測試卷中東岸和西岸和那個題目？
生分析：
現(xiàn)場調查：上次中招的有哪些同學，請舉手。
師小結：所以題目中的每一個字、每一個詞語、甚至每一個標點都都不能放過啊。少一個標點，0.5分又離你而去了啊。一個三分題目中出現(xiàn)六個錯別，這道題就白答了。0分。書寫工整。
四、實戰(zhàn)練兵，鞏固提高。15分鐘
1、 學生獨立完成一份閱讀理解分析題，包含以上題型的。
師：光說不練假把式，還是個沙場冬點兵吧。請完成《不識字的老師》閱讀測試題。給學生8分鐘時間完成。
2、 教師出示參考答案及評分標準，請同桌交換互改 。4分鐘
師：下面請二人小組交換試卷批閱，參考答案和評分標準見大屏幕。
生互相批閱，師巡視指導，解決疑難。
3、 展示評改情況，師生點評。3分鐘
師：答題防陷阱——生：字詞句標點全抓緊。好，時間到。請看大屏幕，這里是**同學的試卷，請小老師講評。
師：批改準確，點評到位。***真是青出于藍而勝于藍啊。
五、暢談收獲，小結下課。2分鐘
1、談談收獲。
師：從剛才的實戰(zhàn)練兵看，大家答題都胸有成竹，分數(shù)水漲船高。看老師的絕招照單全收了。誰說說自己這節(jié)課的收獲？指名2人談收獲。
2、師生小結。
師：讓我們一起把課外閱讀理解題高分秘籍牢記于心，爭取傲視閱讀，百考不敗。
師：第一招：答題有步驟——生：一掃二回三復答，先易后難分自高。
師：第二招：答題講方法——生：牢記公式和口訣，根據(jù)原把空補。
師：第三招：答題找暗語——生：題目和首尾，上下中答案多。
師：第四招：答題防陷阱——生：字詞句標點全抓緊。
下課。
古時有弟兄三個，都非常好學。他們聽說城里有位知識淵博的先生，便一起前往求學。先生說：“我要考考你們，誰聰明我就收誰為學生。”說完拿出三張紙考他們。每張紙上都寫著“一女牽牛過獨橋，夕陽落在方井上。”兩行字。老師也不說要考什么。老大靈機一動，以這兩行字為題做起：老二自作聰明，以這兩行字為上聯(lián)，對出下聯(lián)：而老三卻不動筆墨，待先生收卷子時，才匆忙在紙上寫上自己的名字“李三”，先生看了三兄弟的卷子后，只留下老三當學生。
先生為什么只留下老三呢？
因為“一女牽牛過獨橋，夕陽落入方井中”是個謎語。答案就是姓名。這個謎語就問的是考生的姓名。
這個故事給我們什么啟發(fā)？
板書設計：
有步驟 講方法 找暗語 防陷阱
1、掃讀明大意 易
2、回讀找答案
3、復讀驗答案 難

風雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打噴嚏，可是又打不出，憋得很難受。
多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關系，他要轉車到休斯敦。
開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發(fā)時間。
“太太，行行好。”聲音吸引了他的注意力。循著聲音望去，他看見前面不遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。
“可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”考慮到甩不掉這個小乞丐，婦女轉回身，怒喝一聲：“滾!這么點小孩就會做生意!"小乞丐站住腳，滿臉的失望。
真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財?shù)哪亍＿�有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處（fá）。不管怎么說，孩子也怪可憐的。這個年齡本應該上學，在課堂里學習，可是……這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將成為對社會有用的人。
多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。
“謝謝您，祝您好運!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。
樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（lóng）。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認出了他，忙打招呼。
“你要看點什么?”小姐訓練有素，禮貌而又有分寸。她不說“買什么”，以免強加于人。
這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。“你要看點什么?”小姐這么問，因為她從沒有想小乞丐會買。
“一束萬壽菊。”小乞丐竟然開口了。
“要我們送給什么人嗎?”
“不用，你可以寫上‘獻給我最親愛的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂!’”
“一共是二十美元，”小姐一邊寫，一邊說。
小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數(shù)出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙牌的花，轉身離去。
這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。
火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風雨中發(fā)現(xiàn)了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。
火車撞擊鐵軌越越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他的眼前模糊了。
1、本刻畫的主要人物是誰？他所做的一件事情是什么？
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2、找出一個比喻句，并體會其作用
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3、小乞丐用買花的“每一枚硬幣都磨的亮晶晶的”表明了什么？
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還有題目要設計。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/41488.html

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