.
12＊ 半截蠟燭
教材分析
本篇課是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。故事的精彩之處就體現在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”(吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴生個火吧。”杰奎琳──(打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結果，杰奎琳的巧妙偽裝出的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。
教學目標
1、讀讀記記“無奈、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。
2、把握課的主要內容，能通過人物對話伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢、團結協作和熱愛祖國的思想感情，杰奎琳的關鍵作用。
3、初步了解劇本的語言特點，能用正確的方法朗讀劇本，人人能扮演其中一個角色，表演能符合人物的不同特征。
教學重點難點
1、重點：抓住人物對話、動作、表情體會人物特點，演好劇本。
2、難點：如何通過琢磨人物特點演好角色。
教學準備
了解二戰歷史背景，了解法國抵抗組織。
教學課時：1課時
教學基本程序教學調整
一、導入新課
板書課題：半截蠟燭，齊讀課題。（幻燈出示：半截蠟燭圖像）
看到半截蠟燭，我們自然會想到光明、美好和奉獻，你肯定會想這半截蠟燭怎么會和第二次世界大戰有關呢？就請同學們讀讀課吧！
二、自讀課，了解大意
1、邊讀邊思考：圍繞半截蠟燭發生了哪些事？
⑴學生仔細讀劇本，教師巡視，并發現讀得好的學生。
⑵交流。（2-3人，點評中要注意語言運用與完整性）
㈠課中出現了哪些人物？（板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、三個德國軍官）伯諾德夫人的這個家就是抵抗組織的一個聯絡站點，伯諾德夫人就是這個抵抗組織的成員。
㈡圍繞半截蠟燭發生了哪些事？（邊整理邊板書：藏秘密、保秘密）
2、在讀課時，你還發現了這篇課與以前所學的課有哪些與眾不同之處？你覺得這個劇本與以前所學的課有哪些與眾不同之處？
⑴開頭很特殊。
⑵括號中的提示語提示人物表情、動作并進行環境介紹和場景銜接。
⑶整篇課都是以對話的形式展開故事情節。
3、小結：（幻燈依次出示課第一幕）這就是特殊的開頭，介紹了時間、地點、人物；這就是用中括號表示的提示語，用進行故事情節和環境的簡單介紹；這是人物的對話，其中還有用小括號表示的提示語，表示人物的動作和表情。像這樣形式的體就是（劇本）。它主要通過人物對話或唱詞推進情節，我們平時看到的電影、電視就是根據劇本拍出的，我們還可以以它為腳本在舞臺上演出。
三、琢磨人物，嘗試表演
作為一個演員應該演好哪些方面？（語言、動作、表情、心理活動）
的確如此，要演好一個人物，就要對這個人物的一言一行、一舉一動、一顰一笑進行深入地了解，你會發現簡單的語言、動作、表情的背后可能隱藏著很深的意思呢！只有你真正投入到人物所處的環境中了，你才能真正與劇中的人物同呼吸共命運！先看“藏秘密”這一幕，每個同學選擇一個人物，試著從人物的語言、動作、表情等幾方面，認認真真地讀一讀，仔仔細細地琢磨研究，與劇中人物一次同呼吸共命運。
1、學生選擇人物準備。2、交流：
⑴伯諾德夫人：哪些同學研究的是伯諾德夫人這個角色？伯諾德夫人是怎么說？怎么做的？
㈠語言：你琢磨的是她的語言。你能從她的這些話中發現她是個怎么樣的人？（聰明、愛國）
①為什么她說“該死的德國佬”？對敵人的仇恨就是對祖國的熱愛！有了這樣的理解請你再讀讀這句話。
②你還能從哪些語言中體會到伯諾德夫人對祖國的深深熱愛？
【現在你們兩個要好好地記著：這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現在開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎？】
【不惜一切代價，包括我們的生命。】這就是祖國的利益高于一切，這就是祖國的一切比自己的生命更重要，我們已經逐漸走入伯諾德夫人的內心世界。讀讀伯諾德夫人的這些話，感受一下她的內心世界。
㈡動作：那么伯諾德夫人又是怎么做的？從中你發現了什么？（聰明）怎么看出的？我們一起讀讀這中括號里的兩段提示語，感受伯諾德夫人的巧妙安排。
⑵杰克：哪些同學研究的是杰克這個角色？他又是怎么說的？怎么做的？你從他的語言、動作、表情中又讀出了什么？（他是個懂事的小男子漢）請你讀讀他的話，讓我們看看他就是個懂事的小男子漢。
⑶杰奎琳：哪些同學琢磨的是杰奎琳這個角色？她又是怎么說的？怎么做的？你從她的語言、動作、表情中又讀出了什么？（她也是個懂事的、天真可愛的、熱愛祖國的小女孩）也請你讀讀杰奎琳的這三句話。
3、、表演：
通過剛才的討論，我們發現：要演好劇中的角色，就要領會人物對話中所要表達的意思，還要理解提示語中表情、動作的含義，甚至能揣測人物的內心世界。我們現在就演一演“藏秘密”這一幕吧！剛才哪些同學研究了伯諾德夫人這個角色？（能演好與自己年齡相仿的角色是了不起的，能演好與自己年齡差距很大的角色那就更了不起了！）哪些同學研究了杰克這個角色？哪些同學研究了杰奎琳這個角色？請一個同學讀中括號中的提示語，為大家展現場景變化。（學生表演。）
四、小組表演，全班互動
（老師掌聲）他們的表演讓大家看到了伯諾德夫人母子三人的機智、決心和愛國之情，要是能將人物的動作與表情都表現出，那就是錦上添花。雖然伯諾德夫人聰明地將小金屬管藏在了半截蠟燭里，雖然母子三人下定決心不惜以生命的代價保護半截蠟燭，但是危險還是臨了！三個德國軍官突然闖進了家里，如果秘密暴露了，會產生什么后果？
（全家人將會被槍殺，聯絡站將會被破壞，可能還有更多的人都會為此犧牲。）他們該怎么辦呢？讓我們走入第二幕“保秘密”中去，認真鉆研一下人物的語言、表情、動作，四人小組內演一演這危在旦夕的時刻吧！可以由一個同學演三個德國軍官。多演幾遍。
1、四人小組演。教師巡視或參與合作。
2、展示。1組。哪位同學幫他們讀讀中括號中的提示語？學生演。
3、交流：
⑴杰奎琳，為什么你能在最驚心動魄的時候保護住半截蠟燭里的秘密？體現在什么地方？還有要補充的嗎？當蠟燭越燃越短時，你怎么還會懶懶地打哈欠呢？怎么會笑得出，還笑得像百合花一樣？跟德國佬這些侵略者聊天怎么還真有趣呢？
小結：原，這看似天真幼稚的語言、隨意可愛的動作表情背后還有這么高明的智慧、這么巧妙的原因啊！杰奎琳真是不簡單！
⑵那么，同學們，在這驚心動魄的保住蠟燭秘密的過程中，你覺得杰克、伯諾德夫人表現得又怎么樣？
⑶你最欣賞誰的語言？說說理由。
⑷小結：仁者見仁，智者見智，每個人都會有自己的不同看法。那么，如果沒有杰克、伯諾德夫人的努力，杰奎琳能保護半截蠟燭里的秘密嗎？那么可以這么說，正是杰奎琳的關鍵作用，更是由于母子三人的沉著冷靜、勇敢機智和團結協作，才保住了這半截蠟燭里的秘密。
4、此時此刻，你是不是對伯諾德夫人母子三人有了新的了解呢？讓我們再次走入這危在旦夕的時刻吧！（讓學生推薦伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、德國佬和提示語的扮演著，再次表演。
五、小結設疑
當杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。劇本到此戛然而止，留給了我們許多想象的空間，此時同學們又會產生哪些想法呢？
六、拓展作業
每一種猜想都可能會是另一出精彩戲劇的開始，這就是劇本的魅力，這就是語言的藝術。
（幻燈出示）選擇完成以下作業：
1、為《半截蠟燭》續寫一幕。
2、將《晏子使楚》改編成劇本。
七、板書設計
半截蠟燭
伯諾德夫人
藏秘密
杰克 三個德國軍官
保秘密
杰奎琳
附《半截蠟燭》續寫節選
半截蠟燭（根據劇情續編）
時間：第二次世界大戰時期
地點：法國，伯諾德夫人家中
人物：伯諾德夫人，法國一家庭婦女，秘密情報員，下簡稱夫人
杰克，伯諾德夫人的兒子
杰奎琳，伯諾德夫人的女兒
少校，德國少校軍官
中尉甲
中尉乙
【幕啟】
[杰奎琳一步一步地往上邁，半截蠟燭的火苗一竄一竄地變弱，在邁上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了！
[樓下，三個德國軍官仍在溫暖的客廳里待著，高聲談論著德法之間的形勢。杰克悶聲不響，伯諾德夫人在一旁靜候。
[許久。
少 校 （看了看表站起，對著伯諾德夫人）夫人，時候不早了，耽誤您休息了。（轉向中尉甲、中尉乙）先生們，我們該走了。
中尉甲、中尉乙 是，少校先生。（說著，三人站起朝門口走去）
伯諾德夫人（故作挽留）軍官先生們，外面又黑又冷，再多待會兒？
少 校 （突然轉身）夫人，您的女兒真是可愛極了！今天真是一個美好的夜晚！再見！
伯諾德夫人 再見！
杰 克 再見！先生們。
[隨著木門“砰”一聲響，折騰人的德國軍官終于走了。
杰 克 （猛地站起，又是憤怒又是喜悅地）該死的德國佬終于走了！（打了個哈欠）
伯諾德夫人 （走到窗邊，輕輕撩起窗簾的一角，凝視著德國軍官走去的方向）
[這時候，杰奎琳攥著那根金屬管跑下樓，她一下子和哥哥、媽媽抱在一起。
杰奎琳 （興奮地）媽媽，哥哥，我們安全了！
伯諾德夫人 是的，孩子們，謝謝你們！
[母子三人久久地抱在一起。
【幕落】
教學反思
.
13＊ 打電話
教材分析：
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。《打電話》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話?里?唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，不僅節省時間，也是對別人的尊重。
本的教學重點是通過分角色朗讀課，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
教學目標：
1．正確流利、有感情地朗讀課。學習瀏覽的閱讀方法。
2．了解相聲語言的藝術特點，能對相聲感興趣。
3．體會相聲里的人說話羅嗦的特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要性。
教學重點：
在笑聲中認識不說廢話的重要意義，懂得說話不僅要抓住要點，還要做到簡明、得體。
教學難點：
了解相聲語言的藝術特點。
教學準備：相關
教學課時：1課時
教學基本程序教學調整
一、談話引入
1、同學們，每年的春節晚會上，都會有精彩的相聲節目。今年央視春節聯歡晚會中的相聲《瘋狂的股民》、《學跳水》就博得了觀眾的陣陣歡笑。
你看過相聲表演嗎？你有什么感受？（副板書：幽默、搞笑……）
綜合性學習活動中確定搜集相聲的小組向大家介紹幾個相聲節目。
2、我們國家有許多優秀的相聲演員。老師先向你們介紹一位相聲界的老前輩。（幻燈片）最后定格在馬季與郭啟儒
3、揭題：今天，我們欣賞這兩位著名相聲演員合說的相聲《打電話》（板題）
二、模擬表演，為對比語言作鋪墊
1、大家都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，那么打電話時說話要注意什么呢？（板書：省時、簡明、得體）
2、如果你要給好朋友打電話，約他晚上七點在北侖影劇院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？
3、計時表演。板書----分鐘
三、初讀課，整體感知
如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》
1、學生自學。
2、幻燈片，抽讀詞句。
3、交流思考題。
這個相聲諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。
四、精讀感悟，指導表演。
1、這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？
幻燈片，簡介相聲種類。
2、故事中演年輕人的是這個相聲的主角，他名叫?嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？
3、相聲是笑的藝術，《打電話》這個相聲中什么地方最令你發笑？濟覽課找出有關語句，說說自己的體會。
例：
（1）“喂……喂……，怎么不說話，哎呀，拿倒了！……”
①說體會：這人慢吞吞撥號，又不緊不慢“喂”了半天，見對方沒問答，又放下電話盯著看，才發現是電話拿倒了，太可笑了！
②師指導表演，你能學學他說話的語氣、動作，表演這句話嗎？
（語氣：不緊不慢 動作：先慢吞吞撥號，再放下電話盯著話筒，忽然一拍腦袋，大聲、驚訝“拿倒了！”）
（2）“……小王，你現在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學一學。你們幾位再等一會兒。小王，我現在開始學：
唱歌------
……”
①說體會：公用電話旁有很多人等著打電話，?嗦還要學唱歌劇給未婚妻聽，叫人家再等一會兒，太不道德，太可笑了！
②指導表演：說“你們幾位再等一會兒”時，身體轉向另一邊，鼓勵學生用自己熟悉的歌調子試唱中的歌劇段子。
（3）“還沒吃飯吧？我給你準備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。”
①說體會：真不愧是?嗦！準備晚餐買幾塊餅干，吃掉幾塊留幾塊都要在電話里報帳，太好笑了！這不浪費電話費嗎？
②指導表演：極盡?嗦的事，索性扳著手指一塊塊數餅干“一塊、兩塊、三塊……十二塊”。（四塊、八塊照樣數）
……
4、你想聽電話的小王會有什么想法？
5、如果你是旁邊等著打電話的人，你會怎樣？
（板書：?嗦、耗時、誤事）
6、師小結：打電話?嗦真是害人害已。看打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間和金錢，也是對別人的一種尊重，是明行為的表現。
五、課堂表演。
1、同桌練習表演相聲。（將中相聲節選兩段，第一段：P58——60；第二段：P60——61）
2、推薦兩組上臺表演。教師板書：____小時
3、評價表演。（副板書的標準）
4、了解相聲，出示幻燈片介紹，齊讀。
六、作業超市。
1、演演說說
根據相聲《一吐不快》進行表演，再說說哪些語句令你捧腹或欣賞。
2、熟讀《打電話》，用敘述的語言寫下這個故事，并發表自己的看法。
3、創設情境，嘗試創作
（1）甲沒有太高化水平又喜歡夸夸其談，顯示自己有知識，因“海馬”一詞，出人意料鬧出了一連串的笑話。
（2）有兩上小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他倆又吹上啦！
（3）悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常用機智妙語幫自己擺脫困境。
七、板書設計。
正板書 副板書
打電話（相聲） 幽默、搞笑
省時、簡明、得體 ?嗦、耗時、誤事 滑稽、……
1-2分鐘 ？小時 又說又唱
聲情并茂
手舞足蹈
語氣夸張
教學反思
.
口語交際——勸說
教材分析
本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規 勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。
在生活中真正去勸說別人還是難度較高的語實踐活動，因此在了解了勸說的一些方法之后更需要練習和實踐。另外，練習勸說是情境性很強的一項學習活動，所以精心地選擇勸說話題和模擬操作是非常重要的。
教學目標
1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好行為習慣的重要性。
2．讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。
3．繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點難點
讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好行為習慣的重要性。
教學準備：課前收集關于吸煙有害的資料。
教學課時：1課時
教學基本程序教學調整
一、談話揭示課題
在我們身邊經常會看到，兩個人由于話不投機，或是一些雞毛蒜皮的事，就會吵起，有時嚴重時甚至會動手。那在這時，最需要有人勸說。成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。然而在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就學習“口語交際-----勸說”。（板書課題）
二、觀看學生表演的小品，討論成功勸說的方法
近，穎穎和她的爺爺之間有些不愉快。到底怎么回事呢？讓我們一起去穎穎家瞧瞧。
1．穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。
爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規定的?誰能管了全世界?
穎：聯合國規定的。
爺：聯合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。
2．小組討論，交流：剛才，我們聽了爺爺和穎穎的對話，想一想為什么穎穎沒有說服爺爺?（幻燈片）
生：理由不充足、爺爺固執、態度不夠誠懇等等。
師：同學們說的都很對，由于這些原因爺爺沒有接受穎穎的勸說。
3．集體交流：那么，現在讓我們幫幫穎穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？
小組討論，組長列出要點，然后進行發言。
4．學生代表進行發言，根據學生發言小結：我們現在已有足夠的理由是否能勸說爺爺不再吸煙了呢？（幻燈片）
爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，不要再吸煙了。我都快被熏死了。
爺：沒事的，一會兒就好了。
穎：爺爺，吸煙的人容易患肺癌、口腔癌，致死的機率要比不吸煙的人大14倍；死于心臟病的機率也要大兩倍。吸煙的害處太多了。
爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。
穎：爺爺，你不為自己著想，也該為我想想！我是在吸二手煙，會增加得肺癌的機率。你想害死我呀！
爺：（氣得滿臉通紅）你……你這孩子，怎么說話的？
5．爺爺聽了穎穎這次的勸說是否能接受呢？
6．學生討論，自由發言。（理由是充分，但態度不好，讓別人不能接受等等）
7．師小結：是啊，同學們在勸說別人時只有充足的理由是不行的，還要讓別人從內心里真切地感受到你是真心為他好，別人才會樂意接受你們的勸說。
8．學生在第一次發言的基礎上，進行修改。（附一：爺爺，您講的故事太好聽了，我可喜歡跟您在一起了，我希望您長命百歲。可是，您常抽煙，會增加生疾病的機率，甚至會減少壽命的。還有，弟弟剛出生，吸收大量的二手煙，會影響他的健康。因此，爺爺，您別在抽煙了，好嗎？）
三、聯系生活，明確情境
我們大家幫穎穎解決了難題，可是在我們身邊還有很多類似的問題。在平時的生活和學習中，請同學們回憶一下, 我們身邊的哪些同學對某一件事情做得不妥,幫他指出,并請你做簡要勸說。在開始前，我們先自由閱讀一下課中的一段話。
1、閱讀課中的一段話，打開學生的思路。
2、自由地準備，指名說說并請他到黑板上寫事情。然后進行篩選其中的幾件事，各小組自由選一件事情，進行準備。（或老師也遇到了一些類似的事，如有同學在課間走廊上玩籃球；沉溺網游；抄襲作業等現象，請同學們幫老師勸說他們。）
四、自由練說，模擬表演
1、你最想對誰，對哪種情況進行勸說？（幻燈片：四幅圖片，1、濫砍樹木；2、懶惰惹禍；3、滴水龍頭；4、我是“網蟲”。）想一想，該怎樣說效果會更好？老師這里有幾點建議。（幻燈片：注意事項：1、說話要委婉；語氣要平和；要以理服人。）
2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評議。
五、課后作業、生活運用
在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。請選定一件你認為必須勸告的事情進行嘗試。注意：要有充足的理由，帶著誠意去勸說，祝你成功。
六、板書設計
口語交際——勸說
以理服人 以情感人
態度誠懇 注意對象
教學反思
.
習作三—— 發言稿
教材分析
本次習作是寫常用應用——發言稿。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的稿。
五年級的學生間接地已經接觸過發言稿了，比如班干部競選、周一國旗下等，作為聽眾已聆聽過很多次，但究竟如何寫，估計還是有一定的難度的。因此，選擇與學生實際生活叫貼近的發言稿內容，會對學生學寫發言稿比較有幫助。
教學目標
1.了解發言稿的格式：稱呼、問好、致謝，體會發言稿的作用。
2. 初步明了在不同場合、不同情境和不同聽眾時，發言稿的基本中心內容。
3學會寫發言稿，繼續引導學生把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點難點
根據不同情境如何遴選發言內容、組織語句。
教學準備
教師事先撰寫或搜集一份范例。
教學課時：2課時
教學基本程序教學調整
第一課時
一、引題
同學們，我們平時是通過說話表達自己的想法，意見等。一般比較隨意、自由，想到什么就說什么。但在某些比較正式、隆重的場合，比如：“六一”表彰會、運動會開幕式、國旗下、烈士墓前等場合作為代表去發言，參加學校大隊委員、班級各委員的競選。
在這樣的場合下，就得有所準備了，把自己要表達的想法和意見應事先寫在稿紙上，這就是，我們今天要認識和學習的一種常用的應用——發言稿。（板書）
二、了解不同場合、聽眾和情境下發言稿的內容。
學習和生活中有很多需要發言的時候，比如：(幻燈片中同時出現這
四種情景的圖片及字)
虛擬情景一：運動會開幕式，你代表運動員去發言……
虛擬情景二：畢業典禮上，你作為學生代表發言……
虛擬情景三：周一國旗下，請你代表少先隊員發言……
虛擬情景四：新學期班干部改選，你去參加競選……
1、請學生選擇一種情景試說要點。
想一想：在這四種情景中，你的聽眾分別是誰？此刻你的身份是什么？你想告訴那些聽眾的主要想法或意見是什么？請你選擇你最喜歡的發言臺，說說你想表達的話吧！
2、：不管是哪一種情景下的發言稿，都不能跳出“主題”——競選類的就要突出競選，運動會的就要圍繞運動。也就是——主題鮮明。而且要正確認識自己的要面對的聽眾，力求符合當時的身份和氣氛。（板書：運動會、競選、感謝、號召）
三、了解發言稿的格式和寫作要點（12分鐘）
我們每學期都要進行班干部競選，在期間就要進行競選發言，現在咱們就重點認識一下這種經常會應用到的競選類發言稿吧！
1、請將老師發給同學們的這份《競選發言稿》，快速地瀏覽一遍，然后說說你發現了在格式上，發言稿與一般課的不同之處了嗎？
發言稿的格式：稱呼、問候、致謝
2、再自由地讀一讀，想想這篇發言稿寫了些什么內容？（根據學生回答，隨機概括：競選原因、有何優勢、怎樣服務。）為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。
3、再次細細地讀，現在你是在座的聽眾，聽了這樣的競選發言稿，你會支持他，并為他投票嗎？為什么？
（概括：誠懇、坦率、感情真實、內容很具體。）象這類競選類的發言稿，就是圍繞著“競選”這個主題展開發言的。（板書：真誠）
四、試著學寫發言稿
現在你就根據自己的意愿，選擇一種情景，展開想象，寫一篇發言稿。（幻燈）（要求：內容要具體、感情要真實、語句要通順。）
課堂交流，師生共同評議：在做到前三點的同時，是否突出了主題、符合當時的身份和氣氛。
五、根據這些依據，請同桌互相讀一讀，評一評，改一改吧！
1、以學生互相點評為主，教師隨機點評穿插。
2、根據點評，修改發言稿。
六、課堂小結
今天，我們認識并試著學寫了發言稿，老師真誠地希望，在不久的將，我們在座的每一位同學都能有機會用上你所寫的發言稿，站上無比榮耀的發言臺！
七、板書設計
發言稿
運動會 競選 感謝 號召
態度真誠
第二課時
一、創設情境，進行優秀習作交流
1、小組交流修改后的發言稿，各組推選一篇優秀習作準備上臺交流。
2、課堂模擬情境，優秀習作逐篇上臺發言。
3、師生共同評議。（實物投影出示）
評議的重點：
㈠發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。
㈡發言人的情緒狀態等。
二、學生再次修改發言稿。
1、根據優秀習作的評議，再次修改自己的發言稿。
2、小組內交流、批改其他同學習作，并寫上自己的評語。
三、謄抄進作本。
附學生優秀發言稿2篇
競選大隊委員兼班長稿
敬愛的老師，親愛的同學：
大家好！今天我無比光榮地站在這個自信的舞臺上。此時此刻，我的心里感到非常激動，并且充滿感慨。感到激動是因為我有機會爭取為大家服務，做老師的助理；充滿感慨是因為我已不再是那個缺乏勇氣的女孩了。經過了幾年的風風雨雨，成功的喜悅，失敗的教訓，讓我今天有勇氣站在這里競選大隊委員兼班長這個職位。我相信，今天走下這里后，不論競選結果如何，我都會為自己感到自豪！
現在，我兼任著年級大隊委員的職位，對服務大家有豐富的經驗，有利于今后的工作。有一位名人曾說過：“成功在于目標的堅定。”我有三顆紅心，那分別是熱心、責任心和進取心。我有著一顆對老師和同學負責的心，會促使我做好每一件事。大家知道嗎？我現在這個大隊委員的職位是我通過不斷努力爭取的！我曾任過小隊長、中隊委員，這樣一步一個腳印地走過的。
我覺得班長是班級領頭人物，但并不代表班長有什么特權。班長應該是同學的公仆、老師的助手，最重要的是班長可以做同學們的表率。他需要一份感激的心情去服務支持他的同學們，幫助支持他工作的同學們。班長要愛班級、愛同學，開開心心地面對每一天的工作，不要有一點麻煩就心煩了，覺得不能做了。班長必須得挑戰自己，才能管理好班級，不是嗎？
在過往的幾年里，我沒有擔任過班長這個重職，但我相信自己一定可以成為一位優秀的班長。我不敢說我是最適合的，但我敢說我是最努力的，我相信我有這個能力，我也希望大家可以給我信任給我肯定。
假如，這次我評上了大隊委員兼班長這個，我會做到以下3點：
1、一定要富有愛心，愛班級、愛同學，在學習和生活上熱心熱情地幫助他們，爭取讓同學們都取得進步。
2、一定要以身作則。學習上，我要刻苦努力，在行為習慣上，嚴格要求自己，積極為班級多做事情。
3、一定要敢于創新，要和老師、其它干部、同學默契配合，在配合中有新思路，爭取把我們五⑴班建設成全校最好的班級！
謝謝大家！
大隊委員競選演講稿
老師、同學們：
大家好！我是五⑴班的王卓婷，今天，我很高興能成為大隊委員的候選人這里競選。
我是個多才多藝的女孩。我的學習成績在班上名列前茅，每次考試都能取得好成績。在課外，我學習了鋼琴、硬筆書法，能彈出優美動聽的曲子，能寫出一手好字。我曾在北侖區“海倫杯”鋼琴大賽中榮獲優秀獎，在寧波市“東辰杯”硬筆書法比賽中榮獲二等獎。老師都夸我是個好學生。
當同學遇到困難時，我會盡力幫助他們，我也是老師的小幫手，經常幫老師做事。
我認為做事要有責任感，在履行自己職責的同時，也要對自己嚴格要求，先管好自己，才能管好別人。
在老師的諄諄教導下，我長大了，我長成了一名優秀的少先隊員。今天，能在這里競選是我的榮幸，這說明老師同學信任我。我知道大隊委員不是一項簡單的職務，但我對自己充滿信心。如果我當上了大隊委員，我將會用誠心為老師同學服務；用熱心為學校增光；用真心讓學校成為一個明學校。我會以身作則，樹立榜樣。如果沒有當選，我也不會氣餒，我將在今后努力提高自己的能力，讓大家看看我最新的面貌！
老師們，同學們，請相信我吧！奮斗是我的性格，成功是我的目標！希望大家投我一票，讓我真誠地為大家服務！謝謝大家。
教學反思
.
回顧•拓展三
教材分析
本組教材是以語言藝術為專題組合課的。因此，回顧*拓展也緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，安排“交流平臺”、“日積月累”、“展示臺”教學內容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。另外，還安排了一次綜合性學習活動，活動內容是發現、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言，可以和“展示臺”活動靈活結合。
教學目標
1. 回顧本單元的課，交流學的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。
2. 交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。
教學重點
感受語言表達的藝術。
教學難點
對學生課前收集資料的指導與篩選。
教學準備
整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節目。
教學課時：2課時
教學基本程序教學調整
第一課時（交流平臺、日積月累）
一、談話導入：
在本單元的課學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。語言有其獨特的魅力，讓我們再看一則笑話《請客》。
二、出示片斷：笑話《請客》
請客
舊時年關，有人在家設宴招待幫助過他的人，一共請了四位客人。時近中午，還有一人未到。于是自言自語：“該的怎么還不?”聽到這話，其中一位客人心想：“該的還不，那么我是不該了?”于是起身告辭而去。其人很后悔自己說錯了話，說：“不該走的又走了。”另一位客人心想：“不該走的走了，看我是該走的!”也告辭而去。主人見因自己言語不慎，把客人氣走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不會說話，于是辯解道：“我說的不是他們。”最后一位客人一聽這話，心想：“不是他們!那只有是我了!”于是嘆了氣，也走了。
三、讀對話，交流感受：
師：俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。小林和小東兩位同學學完課后很有自己的感觸，讓我們一起看看吧！
1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2.小組內交流自己的讀感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）
3.全班討論、交流自己的感受。
（1）指名結合本單元的課談感受，其余同學進行質疑、補充。
（2）指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、補充。
①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
②結合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。
（3）教師小結：希望同學們在將的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。
四、學習“日積月累”：
師：中國還有一種獨特的學藝術形式——對聯。它是中華民族的化瑰寶。（請學生談談對對聯的了解。）
1、出示中的四句對聯，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。
2、教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯，看你有什么發現。生自讀，反復吟誦，感悟特點，四人小組交流自己的想法
全班交流討論。
回聯：由前往后讀，由后往前讀都可以
數字聯：中有數字，并且對仗整齊。
疊字聯：聯中有疊詞出現，并且對仗整齊。
頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。
3、積累背誦
4、相關鏈接：
對聯：對聯，雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是漢語語言獨特的藝術形式。對聯藝術是中華民族的化瑰寶。對聯的種類大致分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯等。對聯字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少；二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲；三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上；四要內容相關，上下銜接，上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。
對聯例子：
頂針聯：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。” “開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”
數字聯：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。”
回聯：“人過大佛寺，寺佛大過人。”“水水處處明明秀秀，秀秀明明處處水水。”
疊字聯：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。”
五、課后作業
1、課后再搜集幾幅對聯。
2、試著寫寫春聯。
第二課時（展示臺）
一、展示交流課前收集的有關資料。
（給予充分的展示交流時間，讓學生在豐富多彩的語言形式和自主的語言探究中，激發探究語言的熱情。）
二、表演課本中的劇本或故事中的片斷。
1、展示《晏子使楚》改編后的劇本，選擇優秀一份排演其中一幕。
2、展示《半截蠟燭》續幕，并排演。
三、相聲、快板等表演。
四、交流搜集到的經典的提示語、廣告詞或自己撰寫的提示語、廣告詞。
五、交流賞析精妙的諺語、歇后語等。
六、單元總結
語言的藝術這一單元，我們邊學習邊實踐，到今天就暫告一個段落，希望同學們在將的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。
教學反思
.
14 再見了，親人
教材分析
本篇課為敘事抒情散，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
課感情真摯強烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構思精巧別致。作者是以志愿軍對前送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，志愿軍對朝鮮人民的關心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達了志愿軍戰士與朝鮮人民密不可分的親情。同時，這3個自然段還以具有充分肯定語意的反問句結尾，這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。這3個自然段中間敘述的內容又主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現實的情景和往事結合起，寫得情真意切。課的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發了志愿軍戰士的心聲，表達了志愿軍戰士與朝鮮人民"不是親人勝似親人"的感情。
選編這篇課的意圖：一是讓學生從朝鮮人民與志愿軍送別的情景中，體會中朝人民的偉大友誼，受到深刻、生動的國際主義教育；二是讓學生體會作者是如何表達思想感情的。
教學目標
1．認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫"戰役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼"等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。
3．理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。
4．領悟課表達上的一些特點，體會課重點語句對表達情感的作用。
教學重點：
1. 指導學生有感情的朗讀
2. 體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼
3.在理解課內容的基礎上領悟表達上的特點。
教學難點：并在理解課內容的基礎上領悟表達上的特點。
課前準備：查找抗美援朝戰爭相關的資料，預習課。
教學時間：2課時
單元學情分析
教學基本程序教學調整
第一課時
一、直接導入，整體感知
1.今天我們學習《再見了,親人》這篇課。
2.展示有關抗美援朝戰爭的資料。 （師朗讀）
第二次世界大戰期間，美國妄想以朝鮮為跳板，先侵占朝鮮，進而侵略中國，達到他控制整個亞洲的野心。為了抵抗美帝國主義者的侵略，在1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰。在兩年零九個月的戰爭中，有200萬優秀的中華兒女奔赴朝鮮戰場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江。在極端困難的條件下，中朝兩國人民經歷了1000多個日日夜夜，終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。
我們的課講的就是他們分別的這一天的情景
3.打開課本，自由朗讀課。
要求：1.讀準字音，讀通課。
2.結合課題目，說說你讀懂了什么？
二、走近本，自主感悟
生：感受到朝鮮人民和志愿軍戰士的依依惜別之情。
師：你是怎么感受到的呢？
學生在反饋的時候提到這些句子的時候，教師及時把他們的觀點進行提煉。
1."大娘，停住您送別的腳步吧……"
師："恩，你找到了志愿軍戰士直接請求朝鮮人民的話。除了這一個自然段里，還有哪幾個自然段也能找到這樣直接請求的句子？"
"小金花，你一向是個剛強的孩子啊……"
"大嬸……"
（以上三個句子出現的順序可隨學生實際感悟進行變換。）
2."大娘冒著炮火送打糕""為救傷員失去了自己的小孫孫"
師："這是你從志愿軍戰士回憶的事例中感受到了他們之間的情誼。還有同學找到類似的句子么？"
"為了救偵查員，小金花失去了媽媽"
"大嫂為了讓我們吃上野菜，最終受傷成了殘疾人。"
3."您說，這比還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？"
師："你找到的是志愿軍戰士們那么強烈的情感！"
"可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？"
"您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？"
4."再見了，親人！再見了，親愛的土地。……永遠跟你們在一起。"
師：你找到了這些直接寫出志愿軍戰士們心中的呼喚！能用你的朗讀，把這一份情感讀出么？
指名讓學生讀，不作深入要求。
三、創設情境，深入研讀
1.師：如此深情，難怪在分離的今天，會有這么多的朝鮮人民與志愿軍戰士們送別！而在送別的人群當中，你可曾看到那位白發蒼蒼的老大娘？她緊緊拉著親人的手，久久不肯放開。志愿軍戰士怎么勸她都不肯聽，你勸勸這位老大娘吧？
生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜……
師：你的送別含著深情，可是年邁的大娘怎么忍心就此和親人志愿軍分手呢？我們只好請求她停步。誰請求大娘？
師：就是這樣請求，大娘也沒有停下送別的腳步，送了一程又一程，我們只好懇求大娘--
師：可是，大娘的腳步仍然沒有停住。為了讓大娘回家休息，萬般無奈，我們的戰士只好哀求她--
2.大娘和志愿軍戰士之間到底發生過怎樣的故事，讓大娘如此不忍呢？
"冒著炮火送打糕"
雪中送炭是什么意思？
從這件事情中，你體會到什么？
指導朗讀好"這真是雪中送炭啊！"
"為救傷員犧牲了唯一的小孫孫"
唯一是什么意思？
大娘為我們付出了這么多，難怪志愿軍戰士在最后要說：
"您為我們失去了唯一的親人。您說，這比還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？"
如果你就是那名被大娘救下的志愿軍戰士，此時此刻，你又該怎樣用這句話表達你的感激！
讓我們代表所有的志愿軍戰士，再和大娘說上一聲（示意讀課題）："再見了，親人！"
備注：
教學過程中相機理解以下詞語：
戰役：為實現一定的戰略目的，按照統一的作戰，在一定的方向上和一定的時間內進行的一系列戰斗的總和。
打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國年糕相似。
硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。
阻擊戰：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進攻的戰斗。
噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。
搗米謠：朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。
第二課時
一、復習導入，了解結構
師：上節課我們在學習中認識了一位偉大的老大娘，這節課我們繼續看看送行的親人們。課在的親人中還選了哪些人寫呢？
生：小金花、大嬸
讀讀描寫小金花、大嬸部分。想想在勸大嬸和小金花的時候和勸大娘的時候有什么相同的地方么？
1.一開始直抒胸臆
2.回憶感人往事
3..反問抒發心中情感
二、入情入境、感情朗讀
是啊，那就請你們自己讀讀課，想想怎樣才能用你的朗讀勸住這些親人呢？
相機指導：
1.同志們傷心地痛哭起，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說："媽媽，這個仇我一定要報！"小金花，你是多么剛強啊！可是今天，和志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？
2．"您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？"
對比句子"足以表達您對中國人民的友誼。"感受反問句的強烈情感
同學互相練讀
師生互相練讀
教師范讀
三、刨根究底，再讀再悟
1.可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰士呢？再讀課，找出句子體會。
2.交流：
五次戰役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。
偵察員老王到敵占區去偵察，被敵人抓住了，關在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著。
3．配樂，緩緩出示課外資料：
為了奪取抗美援朝戰爭的勝利，中國人民志愿軍的戰士們在長達三年的戰爭中不怕犧牲，浴血奮戰，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。在抗美援朝戰爭中壯烈犧牲和光榮負傷者共36萬余人，其中有14萬人長眠在異國他鄉……
四、激發情感，層遞朗讀結尾
汽笛長鳴，聲聲撕裂心肺，列車就要開動了，這么多的親人，怎么能一一話別呢？望著舞動的鮮花，望著不斷涌親人，望著熟悉的水水，志愿軍戰士只能滿含熱淚，深情地呼喚--
列車徐徐啟動，緩緩駛出車站，朝鮮人民舞動鮮花，追著列車奔跑！志愿軍戰士從車窗里探出頭，不斷地揮動著手臂，他們又一次深情地呼喚--
列車越去越遠，終于消失在鐵路的盡頭。雖然看不見志愿軍了，但朝鮮的親人仍然站在那兒，靜靜地站著，任的熱淚流淌，雖然看不到朝鮮親人了，但志愿軍戰士仍在不停揮動手臂，再一次呼喚……
四、實踐運用，內化提升
分別的時刻，朝鮮人民又會對志愿軍戰士說些什么？想起哪些感人的往事呢？選擇素材，模仿課前三自然段寫一段話，題目也是《再見了，親人》
圖片素材提供：
a.中提到的二次戰役
b.被俘后英勇不屈的偵查員老王
c.以胸膛擋機槍眼的黃繼光
d.為救孩子犧牲自己的羅盛教
e.烈火焚身仍舊嚴守紀律的邱少云
……
板書設計：
再見了，親人
大娘 直抒胸臆
不是親人 小金花 勝似親人 回憶往事
大嫂 反問抒情
……
教學反思
15* 金色的魚鉤
教材分析
這是一篇略讀課，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。
選編這篇課的意圖，一是為了使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，二是為了進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。
教學本課的重點是體會中蘊含的思想感情，教學的難點是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學目標
1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。
2．有感情地朗讀課，體會課的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
4．練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
引導學生品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課。
教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準備:預習課，查找長征相關資料。
教學時間：1課時
教學基本程序教學調整
一、談話導入
同學們，長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進長征途中一個老班長的故事——《金色的魚鉤》！（板書）
二、初讀課，直奔中心
1．請同學快速讀課，想想課主要講了一件什么事。
匯報交流（紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人）
三、整體感知，分清脈絡
同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。可是，同學們想過沒有，既然是寫老班長的，為什么要以“金色的魚鉤”為題呢？
看這枚魚鉤肯定有它不同尋常的地方。讓我們再回到課，仔細地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課都寫了哪些感人至深的故事呢？
1.“做魚鉤”
2.“硬咽草根、魚骨頭”
3.“夜里釣魚、摸野菜”
4.“命令戰士喝魚湯”
5.“奄奄一息讓魚湯”
四、以魚鉤為主線，品析全
這個普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發生過許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背后，到底蘊藏著哪些感人肺腑的情感呢？
默讀課，仔細品味，感受老班長的偉大精神。根據學生課堂生成，隨機學習任一板塊，
1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的
品質。
（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。
2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。
（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著
戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
（3）說說此時自己內心的感受。
3.學習“命令戰士喝魚湯”片段。
（1）學生自由朗讀這一片段內容。
（2）觀察課插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（3）指導分角色朗讀。
①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。
②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。
（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）
③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
（過渡語：“老班長的手垂了下，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，升華情感
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）
“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（答案可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。……）
（2）深情朗讀中心句。
（3）此時，你是否明白了課為什么要以《金色的魚鉤》為題？
可以從魚鉤誕生的意義，產生的作用，紀念意義等方面引導。
（比如魚鉤代表著老班長可貴的品質；這枚魚鉤的誕生，為戰士們帶了活下去的希望；在整個故事中，魚鉤都發揮著至關重要的作用，沒有那枚魚鉤，戰士們都走不出草地；是全的線索等，同時，也可適當引導學生在寫作中，嘗試用線索為題的命題技巧，由教師視實際情況隨機安排）
小結：1936年10月，中國工農紅軍創造了軍事史上的偉大奇跡，歷時兩年，行程二萬五千里的長征勝利結束，揭開了中國近代抗戰史上嶄新的一頁！而這一枚金色的魚鉤，卻將永遠閃爍著金色的光芒！
教學反思
16橋
教材分析
一篇感動人心的好小說，字里行間充滿著人性之美：一位普通的老黨員面對狂奔而的洪水，把生的希望讓給別人，留給自己至愛的兒子，用自己血肉之軀構筑起一座不朽的橋梁，更構筑起一座溝通百姓的心靈之橋！整篇小說情節跌宕起伏，扣人心弦；構思獨具匠心，巧設懸念，尤其在結尾之處，更是神之筆；語言極富張力，洗練而生動，讀起，如詩如歌頗具韻味。
教學目標
1、學會生字新詞，能結合語境理解詞義。
2、通過正確、流利、有感情誦讀課，感受老共產黨員的人性之美。
3、抓住課中極富感染力的語段，感受凝練如詩的字，領悟課在表達上（環境描寫、謀篇布局）的特色。
教學重點難點
重點：通過對重點語段的品讀，感受人性之美，感受語言的魅力，初步領悟課表達上的特色。
難點：對課題《橋》的深刻理解；結合具體的語境對“父愛”的深刻理解。
教學準備
學生預習課，了解洪水的知識，了解當代共產黨員為人民服務的感人事跡。
教學課時：兩課時
教學基本程序教學調整
第一課時
一、揭題，創設情景
1．同學們喜歡讀小說嗎？小說往往以情節曲折、故事扣人心弦，吸引讀者。尤其是一篇好的小說，它的魅力是感動我們的心靈，給我們許多人生的啟迪！
2．揭題：今天，我們一起學一篇小說，板書：橋 。
二、初讀全，感知大意：
1、朗讀課要求：（1）讀準字音，讀通課主人公是誰？ （2）思考：課講述了一個怎樣故事？（3）情影體驗：當你置身于故事情節之中，會有著怎樣的心情變化？
2、教師巡視，隨時調控學生。
3、指名分節朗讀課，隨時糾正讀音錯誤，并回答：課講述了一個怎樣的故事？
三、感知洪水瘋狂，人們的驚恐
1、讀著這篇小說，隨著故事情節發生發展，你的心情有著怎樣變化？
2、組織交流：隨機抓住以下語段，引導學生深入感悟？
3、當故事剛發生的時候，你的反應怎樣？（緊張，恐慌的擔心）
4、請劃出帶給你這種心情感受的字。引導學生朗讀相關語段。
師再引：是什么讓你如此緊張？（洪水）讀一讀小說是怎樣寫的。
5、出示描寫洪水的語段：
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從谷里狂奔而，勢不可當。
近一米高的洪水已經開始在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上，放肆地舔著人們的腰。
……
引：讀著讀著，你的眼前出現怎樣的畫面！告訴大家，哪個詞兒在你的眼前突然跳了出？讀這些句子你發現了什么？有些什么問題？
6、隨著學生感悟結合相關語段進行分析。（例如：“像潑。像倒”。為什么兩個字能單獨成句？感悟“跳舞”一詞的表達，如此緊張的情況下，作者怎么竟然用了“跳舞這個詞語”？你覺得妥當嗎？）
7、結合學生朗讀評價：這就是字的魅力，通過你的讀讓我仿佛也感受到洪水像魔鬼，正在瘋狂的撲，死亡正在步步逼近，讓人如臨其境。字是活的，你已經把它給讀活了！
8、把描寫洪水的句子變成詩的形式，朗誦、體會語言的簡煉如詩。
出示：黎明的時候，
雨突然大了。
像潑。
像倒。
洪咆哮著，
像一群受驚的野馬，
從谷里，
狂奔而，勢不可當。
近一米高的洪水，
已經開始在路面上，
跳舞了。
死亡
在洪水的獰笑聲中
逼近。
師引：正因為這簡煉的語言，這些語段成了一首詩，可是這首詩我們再也體會不到詩情畫意，此時，你有什么感覺？
9、朗讀寫人們反應的句子，可由教師和學生分別對讀，師讀洪水之句，生讀人們驚慌逃難之句，對比中再次感受。
10、片段描寫：選擇逃難中的一個或一群人，抓住人物的言、行、神描寫，要求字簡練，有感染力。（交流，評價）
四、質疑結課
既然的主人公是老漢，那么為什么作者要花那么多的筆墨描寫洪水，人們？下又是怎樣刻畫老漢的呢？
第二課時
一、回顧上，導入新課
引：同學們，如果供魔亂舞，瘋狂獰笑，人們驚恐逃命是一首死亡之詩，那么作者更用凝煉的字，真摯的感情，抒寫了一首生命的贊歌！這堂課，我們走近老漢，感受他高大的形象。
二、一詠三嘆，感受形象
1、快速默讀7—22自然段，思考作者是怎樣謳歌這位老漢：描寫老漢的哪些句子深深觸動了你的心？（劃出，細細品味，放聲朗讀）。
2、隨機交流，品析7—13自然段。結合學生回答，出示語段：
老漢清瘦的臉上淌著雨水。
他不說話，盯著亂哄哄的人們。
他像一座。
思考：不說話的老漢，此刻心中會想些什么？（引導學生從語言中體會人物形象）
4、分角色朗讀7－13自然段。
5、師引：“黨員也是人！”這人群里不和諧的聲音你聽懂得是什么意思了嗎？如果不制止，會是怎樣的后果？
再引：老漢又是怎樣制止的？生讀（老漢冷冷地說：可以退黨，到我這兒報名）
師引：老漢其實就想告訴那些貪生怕死、自私自利的黨員：“真正共產黨員是為 ，是為 ，如果你怕死，不配當一名真正的黨員！”
6、再讀一讀老漢的兩句話，冷冷地是老漢的話，不會冷卻的是
7、再讀第8自然段，以詩的形式，配樂再現：
老漢
清瘦的臉上
淌著雨水
他不說話
盯著亂哄哄的人們
他像一座
為什么把老漢說成一座？你們為什么讀得那樣激昂，響亮！
8、體會老漢一心為老百姓，鎮定如，責任如，形象高大如。
三、抓住矛盾，體會父愛
1、默讀14－27自然段，思考：還可以從哪些語句中感受到這高大如的老漢形象？
2、品讀，交流，抓關鍵的動詞“揪”“推”，從矛盾中體會形象
（1）當學生讀到：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道“你這算是個黨員嗎”？排到后面去！”老漢兇得像只豹子！
（2）師引：讀著讀著，哪個字一下子跳入你眼簾？板（揪）
(3）繼續讀下去，哪個字又映入你的眼簾？（板：推）
(4）師引：此刻同學們心中有什么疑問？啊，這是多么矛盾？請同學們讀讀課的結尾最后4個自然段，把這兩段內容聯系起。你想說什么？你明白了什么？
(5）學生快速默讀最后4自然段。明白兩人是父子關系。
(6）師引：這只是簡單的一“揪”嗎？（點撥，普天之下，哪個父親不愛自己的孩子，既然小伙子是老漢的兒子）此時此刻，這一“揪”意味著什么（死亡）。老師認為老漢實在太無情！他是一位好黨員，可他卻不是一位好父親！
(7）激發興趣，師生討論。.結合學生否定的回答，師深究：“難道還有什么比生命更重要？引導學生體會真正生命的價值，在于奉獻，在于人民利益高于一切。這就是真正的父愛！
（8）師引：容不得多想，在死亡的邊緣，老漢一瞬間閃過腦海最強列的念頭是：引讀第20小節。
4、小結：讓我們再看看這位老漢，出示小詩，配樂齊誦。
5、創設情景：天堂里的對話
1）配樂深情引導：最終，父子倆都被洪水吞沒了，而老漢在生命的最后一刻，似乎要喊什么，他究竟要說些什么？請大家閉上眼，讓我們到天堂，去聆聽這父與子的對話。
2）《辛德勒的名單》大小提琴音樂響起，讓學生在樂曲中浸潤1分鐘。
3）在音樂聲中，學生片斷寫作的教師巡視。
4）交流，點評。
四、升華感情，總結全
同學們，這堂課已經結束了，課堂上你有很多東西可以忘卻，但不能忘的是 ，現在你知道題目如何是“橋”？ 不僅是一座生命之橋，更是一座連接共產黨員和普通老百姓心靈之橋！感謝這座橋，讓我們讀懂了什么才是真正的共產黨員，真正的好父親！！！
板 書： 橋
鎮定 揪
老漢 責任 如 推
父愛
大愛
.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/41785.html
相關閱讀：小學五年級語文故事兩則教案