牛津小學英語6B全冊教案3
Unit5 The seasons
（有關本課的掛圖兩幅）
反思:本課是圍繞課內容展開，是談論紐約的四季和氣候，教師在教授過程中可以先結合當地氣候，或是上網了解一些其他城市的氣候特征引出本課，讓學生在充分對所學句型認識的基礎上，進行教學，這樣通過前面的鋪墊，分層的教學，降低了學生學習的難度。
6B Unit5 The seasons Fourth period（.04.28）
一、Teaching context :6B Unit5 The seasons Part A Listen, read and say.And Part D Listen and write。
二、Teaching Ais：
1Ss can listen read write and say the sentencese: What's the weather like ...?
Which season in...do you like best?
2 理解運用A部分的語法內容。
3 Finishi Part D。
三、Teaching difficult and Iportan：
1 Ss can listen read write and say these words of Part D。
2 訓練學生提取有用信息的能力。
四、Teaching Preparation：
Tape picture and word cards
五、Teaching Process：
Step1. orning report.
A． Work in pairs 。
Ask and answer
B． Discuss the weather and the activities in different countries。
Step2. Read in orders。
Step3.Talk about Part D。
Step4.Picture and talk
Ss can discuss and say sth about pitcures
Step5. Just listen。
Step6. Listen and do the exercise。
Step7. Listen and check the answer by theselves。
Step8. Listen and answer。
Step9.Read and correct。
Step. Listen with question to consolidation。
a. What does a Li usually do in spring's orning?
b. Does Guangzhou often rain in suer?
c. Did a Li go swiing in suer in Guangzhou before?
d. What does a Li usually do after school in winter?
Step11.Retell part D。
Step12 Hoework
1. Copy the ain sentences
2. Writing “y best season”
七．Blackboard Design
Unit5 The seasons
turn green, go rowing, get shorter,
go walking, go jogging
教學反思： 教師在這最后的復習課中可以創設一定的情景，讓學生發揮想象，自主發言，充實本課所學的內容，進一步培養學生的語言能力。同時通過Part D部分著重訓練和培養學生聽錄音，提取、分析有用的信息，并能用填空的方式重構這些信息的能力，其他一些辨音和rhye練習教師可以結合班級實際情況，邊讀邊學，并可以進行適當的滲透。
6B Unit5 The seasons Fifth period（.05.09）
一、Teaching context : 6B Unit5 The seasons Part ,E、F.
二、Teaching Ais：
1 Ss can use the ain sentence structure suitable。
2 培養學生看圖理解運用的能力。
3 實踐中總結游戲規則和自創玩法。
三、Teaching difficult：
1 游戲中掌握所學知識。
2 在真實的語境中處理所學知識。
四、Teaching Iportant:
1 游戲中全部使用英語。
2 及時發現錯誤并解決。
五、Teaching Preparation：
Tape picture。
六、Teaching Process：
Step1 Look and spell.
Show soe cards:weather,spring,suer,autun,winter,hot,cold
一個學生看卡片做口形，另一個猜并拼讀，看一看哪個小組完成得多，勝者積分。
Step2 Look and do.
Show soe cards:
war,cool,cloudy,rainy,windy,snowy,sunny,foggy,rowing,snowball fights,countrysideSs look and act。
Step3 Talk about the weathers of soe cities.
老師準備一些寫有地名的卡片，每個小組代表抽，按所抽地名準備對話并表演。例如：哈爾濱 A：What's the weather like in winter in Haerbin?
B: It's cold and windy. It's often snowy.
A: What do people usually do?
B: They usually go skiing and go skating.
Step4 Talk about the students' hoetown, finish part E.
小組間交流檢查答案是否正確。
Step5 Play gaes about part F.
在小組內交流玩這個游戲，并鼓勵學生改變游戲。
Step6 Hoework:
1. ake ore dialogues
七．Blackboard Design
Unit5 The seasons
哈爾濱 北京 南京 海口 昆明 拉薩
Unit5 The seasons Sixth period（.05.11）
一、Teaching context : 6B Unit5 The seasons Part G、H.
二、Teaching Ais：
1進一步在聽說基礎上培養學生四會句型寫的能力。
2 Understand the cobination of letters in the pronunciation of the word “ow”。
3 Ss can say a rhye。
三、Teaching difficult：
1活動中訓練學生寫句型的能力。
2 Understand the cobination of letters in the pronunciation of the word “ow”。
四、Teaching Iportant:
1 Understand the cobination of letters in the pronunciation of the word “ow”。
2 Ss can aster the rhye。
五、Teaching Preparation：
Tape picture and words cards
六、Teaching Process：
Step1. Act the dialogue
Step2. ake sentences題目如下：
1． Lian Yun guang , suer , go swiing
2． Nan Jing, autun, go clibing
3． Shang Hai, spring, go walking
4． Su Zhou, spring, visit the gardens
Step3.Put the words in correct order
1． in, best, which, New York, you, do, season,like,(?)
2． in, go, people, fars, countryside, to, the ,like,(.)
3． New York, is, soon, to, father, going, y
4． season, New York, autun, best, the, is, in (.)
Step4. 每個小組把其中一個組員在步驟2中的對話變成填空給其他組做。
Step5.完成G部分。
1． Listen and repeat :brown, cow, how, now,四個單詞，體會并發出ow組合發音。
2． 呈現G部分，啟發學生用這四個單詞編一句話，對能參與的學生給小組積分。
3． 利用李陽瘋狂英語的辦法操練G部分這句話。
A． 跟磁帶慢讀三遍，在自己中速讀三遍，快速讀三遍。
B． 試著一口氣讀這個句子，每組選讀得最多的進行比賽。
C． 每組選一個代表看誰能最快速最清晰最大聲讀出這個句子。
Step6.完成H部分。
1． 組織學生聽錄音模仿讀。
2． 老師和學生一起讀，根據內容動作，讓學生邊做邊理解。
3． 集體讀和做動作。
Step7 Hoework:
1. Correct the test paper
2. Prepare for the new lesson
七．Blackboard Design
Unit5 The seasons
brown cow how now
6B Unit 6 Planning for the weekend
UNIt Teaching context：
本單元圍繞“周末活動計劃”這一話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有介紹，打電話，詢問和建議等，其中以詢問What are you going to do...?及We're going to...為重點內容：
A部分Read and say板塊展現了周六上午Gao Shan和David各自通過電話談論周末安排的情景。
B部分出現了八個有關周末活動的動詞短語。
C部分呈現六個活動畫面，旨在聯系鞏固本單元的重點句型What are you going to do？
D部分是聽寫活動的安排。
E部分展示了與媽媽談論班級要去動物園游玩的場景。
F部分為一個趣味游戲，旨在幫助學生通過游戲進一步復習鞏固What are you going to do...?及其回答。
G部分為語音部分，讓學生了解字母組合ow在單詞中的讀音。
H部分是一首歌曲，要求學生能夠會唱、并能配以動作進行表演。
Unit six Teaching requireents：
1. Ss can listen , read , write and say these words: plan, picnic, play, take part in..
2.Ss can listen , read , write and say these three skills words :
still, project, zebra, Africa, elephant, concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports eeting.
3. Ss can listen read write and say these sentences：
What are you going to do...? We're going to ...
4. Ss can listen read write and say the daily speaking:
Is that Gao Shan?
Yes, speaking.
By the way, what are you going to do...?
5. Understand the cobination of letters in the pronunciation of the word “ow”。。
6. Ss can sing a song “Would you like to join us?”
Teaching iportant and difficult：Ss can listen , read , write and say the words and the sentences in unit。
單元教學安排：共六課時。
First Period Part B，Look, read and learn
Second Period Part A，Listen, read and say
Third Period Part C，Look and say
Fourth Period Part D，Listen and write
Fifth Period Part E、F、G、H。
Sixth Period Exercise and test paper。
6B Unit 6 Planning for the weekend The First Period（.05.13）
一. Teaching context： 6B. Unit 6 Part B，Look, read and learn
二．Teaching Ais：
1. Ss can listen , read , write and say these words: picnic, play, take part in..
2. Ss can listen , read , write and say these three skills words :
concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports eeting.
3. Ss can aster the sentences :What are you going to do...? We're going to...
三．Teaching difficult：
1. Ss can listen , read , write and say these words picnic, play, take part in..
2. Ss can all the words and phrases。
四．Teaching Iportant：
能初步運用本課所學語言描述將要發生的動作。
五．Teaching Preparation：
Tape picture and word cards
六. Teaching Process：
Step1 Organization
1.War up
1) Listen to a rhye: Seasons.
2) Everyday English(S→Ss)
2.Free talk ,
T: Good orning, boys and girls. Ss: Good orning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today? Ss: It's ....
T: What date is it today？ S1: It's ... of ....
T: What's the weather like today? S2:It's....
3．Revision
Topic “Seasons”
Ss can act the dialogue or give a speech 。
Step2 Presentation and practice
1. CAI 教師用播放有關周末活動的動畫，讓學生對Teaching context有個感性的認識。然后拿出一些關于周末活動的圖片（可使用B部分的教學圖片），老師通過在黑板上貼圖的方式創設情境向學生介紹周末活動。 新課標第一網
T: Here are soe pictures of soe weekend activities. Look at the carefully. What are they doing? What is he/she doing?
2．Drill and teach :picnic, play, take part in.，concert, outing, Beijing opera show,
singing contest, sports eeting.，然后搞一個“Little Teacher”活動，使其獲得成就感，然后讓其他學生參與評價，老師通過個人說、集體說、小組說、開火車說等形式，檢查學生的掌握情況，最后給予總結。
2. Listen and repeat。
3.Drill and teach：What are you going to do this weekend?
I a going to have a picnic. I a going to ....
Step3 Practice and consolidation
1. Activity：Look and act。
2.Gae：Look and guess
Act and guess
What are you going to do？或Who is going to...?
七．Hoework：
1.聽錄音，用正確的語音語調朗讀本課詞匯
2.抄寫要求四會的單詞和詞組
八.Blackboard Design：
Unit6 Planning for the weekend
動詞詞組和圖片
教學后記：本課通過設置情景，學習單詞短語，學生興趣十足，并且掌握的很好。并且通過一系列的活動鞏固所學內容，為下一節課的學習作好鋪墊。
Unit6 Planning for the weekend The Second Period（.05.16）
一、 Teaching context： 6B. Unit 6 PARTA，Listen, read and say
二、Teaching Ais：
1 Ss can aster the part A 。
2 Ss can use the dialy sentences : Is that Gao Shan? Yes, speaking.
By the way, what are you going to do...?
3 Ss can listen , read , write and say the words: plan .still
三、Teaching iportant and difficult：
Ss can aster the part A
四、Teaching Preparation：xkb1
Tape picture word cards CAI and toy telephone
五、Teaching Process：
Step1 Organization
1.War up
1)Learn the song: Will you join e? 。
2)Everyday English(S→Ss)
2.Free talk: A telephone call
Is that ...？ Yes, speaking.用 Do you like...? Can you ...?What do you do on ...?
Drill and teach:
Do you like volleyball?
Can you swi?
What do you do on Sunday afternoon? Talk in free and dill and teach the sentences :
Is that ...？
Yes, speaking.并適時運用一般將時。如：
T: Do you like basketball? S: Yes, I do.
T: I like basketball, too. I' going to play basketball this afternoon.
Step2 Presentation and practice
Divided the text into two parts to teach。
1.本對話的Introduction。
Show the telephone call between David and Gao Shan
Ss listen and watch carefull 。
1）Ss can say sth about the telephone call。
2）Listen again with questions。
3）Listen and repeat and learn to say “plan.”
2.Learn the text。
1）Learn the dialogue about Sunday On page 46
第一部分重點了解David和 Gao Shan周六下午的活動安排。（內容在P46）在引言的基礎上，教師可通過提問的方式導入課對話部分。
Where is David doing?
What are they going to do?
Where will they eet?
What are they going to do?
引導學生有目的地聽課的前半段錄音，然后學習詞匯still.最后通過填表格完成本部分的學習任務。
Who
When
Activities
Where
2）第二部分重點了解David和 Gao Shan明天的活動安排。（內容在P47）
教師將課圖片設計成David和 Gao Shan各自單獨的圖片，讓學生聽錄音看圖片，了解對話內容。同樣繼續完成上面的表格。
Step3 Consolidation
1．Listen and repeat。
2.小組競賽: 小組之間互相用已學過的問句進行提問，比一比哪一組問得多，哪一組正確回答的多。教師給每個學生建立積分卡，凡是競賽活動中個人獲勝的可積分卡上記5分，小組獲勝的小組成員每人可積2分，學期結束后看看哪位同學的積分多。
3Read together and act the dialogues。Finish the exercise 。
4.Planning for the weekend：Discuss and ake a dialogue with partner。
六、Hoework：
1.聽錄音，模仿學說，熟練朗讀并能初步表演該對話內容。
2.ake a plan for the weekends。
3.記憶A、B部分中的三會單詞。
七、Blackboard Design：
Unit 6 Planning for the weekend
plan still
Is that Gao Shan? Yes, speaking.
By the way, what are you going to do...?
教學后記：由于上節課的詞組教學作為鋪墊，所以課的學習要輕松很多，學生對課的朗讀沒有問題 ，但是上升到表演優有點難度，制作周末活動計劃能很好的鞏固所學，但是不知道學生會做的怎樣？
Unit 6 Planning for the weekend:The Third Period（.05.18）
一、Teaching context：6B. Unit 6 Part C， Look and say.
二、Teaching Ais：
1 Ss can listen , read , write and say the words and the sentences :
play, What are you going to do...? We're going to ...
2.Ss can aster and use the sentence suitable。
3.Ss can do the exercise about Part C。
三、Teaching iportant and difficult：
1. Ss can listen , read , write and say the sentences :What are you going to do...?
2.理解一般現在時的意義及構成。
四、Teaching Preparation：
Tape picture and word cards
五、Teaching Process：
Step1 Organization
1.War up
1)Sing a song: Will you join e?
2)Everyday English(S→Ss)
2.Free talk: Planning for the weekend
2.Revision
1)Play a gae: Bingo。To review check and consolidation the words。
2) Read and act the part A。
Step2
1.Picure and talk： What are you going to do...?
Ss can answer : We're going to ...。
2.Soe exercise。
Step3 Practice and Consolidation
1.Guessing gae：
教師Teaching Preparation一些關于周末活動的圖片（可使用B部分的教學圖片），讓一學生到臺前選擇自己最喜歡的一件，其它同學用What are you going to do...?句型猜他（她）將要做什么。猜對最多的同學即為優勝者，可以積分卡上記5分。
2.Ask and answer to ake ore dialogues:
A: What are you going to do...?
B: We're going to ...。
六、Hoework：
1.回家后自創情境，自己找搭檔操練What are you going to do...? 句型。
2.用We're going to ...句型寫出自己周末將要做的五件事。
3.Prepare for part D，F。
七、Blackboard Design：
Unit 6 Planning for the weekend
What are you going to do...?
We're going to ...
教學后記：上節課布置的作業學生態度很認真完成情況很理想。本課通過一系列的活動，鞏固所學的主要句型。通過本節課的學習學生能夠看圖說話，能夠根據場景靈活應用句子。
學生對于積分更是表現出極大的熱情，這種激勵手段很適合六年級學生心理特點，爭強好勝。我感覺到激勵手段在高年級應運很必要。
6B Unit 6 Planning for the weekend:The Fourth Period（.05.20）
一、Teaching context：6B. Unit 6 Part D Listen and write , and Part F Play the gae
二、Teaching Ais：
1. Ss can listen , read , write and say the words and the sentences :
What are you going to do...?
I a/ We're going to ...
2.Ss can use the sentence suitable。
3.Ss can do the exercise about Part D and F。
三、Teaching iportant and difficult：
Ss can aster the sentences: What are you going to do...?
四、Teaching Preparation：
Tape picture and word cards
五、Teaching Process：
Step1 Organization
1.War up
1) Sing a song: Will you join e?
2) Everyday English(S→Ss)
2.Revision
1) Ask and answer(T-S)。T：What are you going to do...?
S：I a / We're going to ...
2)S-s S-t
Step2 Presentation（Part D）
1.Discuss part D in free。
Today is Friday. David and Liu Tao are talking about what they are going to do after
school.
2.Listen and talk。
3.Listen and repeat
4 Listen and finishi the exercise.
5 Read and check。
6Read and correct。
Step3 Practice and Consolidation(Part F)
1.教師事先布置學生根據圖例，了解有關游戲規則和方法，準備好游戲工具，包括骰子和棋子。
2.指導學生可在小組內開展游戲活動。
3.教師也可鼓勵學生自己自創新的玩法，在游戲中進一步鞏固所學知識。
六、Hoework：
1py the sentences。
2.ake soe dialogues。
七、Blackboard Design：
Unit 6 Planning for the weekend
Soe ain points
教學后記：本節課主要是聽，寫內容，首先聽的懂畫面，然后要求會寫四會詞組，句子。通過分析畫面一起討論內容，學生大體了解到將要聽的內容，這樣在做的時候學生注意力將很集中于填寫的內容。學生最樂于做游戲，通過游戲鞏固句型是很好的辦法 。學生樂在其中。
Unit 6 Planning for the weekend :The fifth Period（.05.23）
一、Teaching context：6B. Unit 6 Part E Read and nuber and Part GListen and repeat
二、Teaching Ais：
1.Help ss to develope Reading Coprehension ability。
2.能在理解的基礎上，指導學生找到相應的圖片。
3 Ss can listen , read , write and say these three skill words :
project, zebra, Africa, elephant。
4. Understand the cobination of letters in the pronunciation of the word “ow”。
三、Teaching iportant and difficult：
Ss can aster the text。
四、Teaching Preparation：
Tape pictures
五、Teaching Process：
Step1 Organization
1.War up
1)Sing English songs:。
2)Everyday English: (S→Ss)
2.Revision Ask and answer about part c
Step2 Presentation
1.Do exercise about part E：
1)Help Ss understand the text。
2)Drill and teach the words: project, zebra, Africa, elephant，
Ss can learn to say and use。
3) Listen and repeat
4) Read together。
2.DO part G：
1)Read by theselves first try to read correctly。
2)Read and translate the sentences。
3) Listen and repeat。
4) Say soe other words。
Step3 Consolidation
1.Read and act Part E。
2.Play a gae:接龍比賽
教師將學生分成若干組，每組以snow開頭，要求學生用含有相同音素的單詞進行接龍比賽，看看哪個小組接得多，接得快！獲勝的小組每位成員可在積分卡上記2分。
六、Hoework：
1Copy the neords and the sentences 。
2.排練E部分的對話。
七、Blackboard Design：
Unit 6 Planning for the weekend
project, zebra, Africa, elephant
教學后記：閱讀這個板塊，學生學起很容易，首先他們可以根據所出現的畫面基本上能猜到本意思。在閱讀中學生遇到的個別生詞，我讓學生根據上下意思猜測，如果猜不出，然后在根據畫面猜測。進而在具體情景中學習新詞，達到很好的效果。理解意思基礎上進行分角色朗讀然后試著去表演，當然不要求學生一字不漏說出原，只要把大意演出就可以了，在本節課中有的學生還能創造性的表演，感覺學生在表演能力這方面有很大進步，并且熱中于表演了。
6B Unit 6 Planning for the weekend:The Sixth Period（.05.25）
一、Teaching context： Exercise book and test paper analysis
二、Teaching Ais：
1. Review to aster the words learned in this unit。
2. Ss can aster the sentences structures and the daily speaking。
3. Analysis the exercise book and the test paper。
三、Teaching iportant and difficult：
Review, the consolidation of the unit of knowledge points to the use of skilled。
四、Teaching Preparation：
Exercise book and test paper
五、Teaching Process：
Step1 Organization
1.War up
1)Sing English songs。
2)Everyday English:
a. Daily report（S→Ss）
b.Say soething about your weekend。
2.Revision
1)Ask and answer about sentence structures。
2)Dictation：Words and sentences。
3)Dialogue actions。
a.ake a telephone about the plan for weekend
b.ake a dialogue about the plan
c.Nancy’s birthday is coing soon
ake a dialogue to discuss 。
Step2 Practice（analysis exercise book）
1.Listen and choose: Ss can do it well。
2.Listen and tick: Ss can do it well.
Only a little Ss iss one thing。
3.Read and write。
4.Look, think and write
5.Look, read and write
6.Read and answer:Reading Coprehension
7rrect 。
8. Analysis the test paper
六、Hoework：
1.復習鞏固本單元所學的四會單詞和四會句型
2.能熟練朗讀本單元會話，并能自編自演一段小對話
3.自選一篇課外閱讀材料進行補充閱讀
4.預習下個單元學習內容
七、Blackboard Design：
Unit 6 Planning for the weekend
ain words sentences
教學后記；在本節課，我安排了許多活動，主要是鞏固所學內容，學生能夠在真實的場景中靈活應運所學句子，培養學生表演能力，實際操作能力。練習冊中有許多寫的部分 ，學生在做每題之前我帶領學生分析題目，大致了解大意，學生做的時候能有的放失。增加了趣味性，是本很枯燥的練習題變的有趣起。
6B Unit 7 A letter to a penfriend
一、UNIT Teaching context：書信是促進人們相互了解、相互溝通的重要形式。本單元圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到著手給筆友回信，把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語、詞匯和句型有機結合起，并運用于對話課之中。本單元既呈現了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作過程。教師在教學中可根據學生的興趣和需要開展豐富多彩的活動。在Teaching Process中，教師應利用多種資，努力為學生們創造與外籍朋友通信的條件，引導學生運用所學語言參與實際交流，以培養他們的綜合運用語言的能力。
二、UNIT Teaching Ais：1．Ss can listen , read , write and say these words and phrases：
penfriend, also, glue, write a letter, a postcard, finish, receive, subject, writing paper,
envelope, e-ail address, fax nuber。
3．Ss can listen , read , write and say these dialy speaking:
I hope so. What should I do?
4．Ss can listen , read , write and say these sentences:
Can I have...? What for? I want to...
5．Understand the cobination of letters in the pronunciation of the word “ur”。。
6． Ss can say a rhye: I want to write a letter.
三、 Teaching iportant and difficult：
1． Ss can aster the words。
2．Ss can aster the context and act it 。
3．Ss can write a letter in English。
6B Unit 7 A letter to a penfriend The first perviod （.05.27）
一、Teaching context：Part B. Look, read and learn
二、 Teaching Ais：
1、Ss can listen , read , write and say these words : glue , paper
2、Ss can listen , read , write and say these phrases:
envelope, postcard, fax achine, telephone nuber
三、Teaching iportant and difficult： Ss can aster the words。
四、Teaching Preparation：
1、 Real objects and pictures
3、Tape and word cards
五、Teaching Process：
step1．Organization.
1.Greeting
2.Free talk.
T:Hello,in this weekend,what are you goging to do?
S:I’ going to ..
3.Sing : Will you join e ?
step2 .Presentation and practice.(Look, read and learn)。
1、e-ail 在5B就已學過，在此只需稍加復習。
2、telephone nuber. T: y telephone nuber is .....
What's your telephone nuber?
Ss can try to answer。
3、Listen and choose the picture。
4、Show the real objects to Drill and teach:writing paper ,envelope, post card, glue
5、Listen and repeat。
Read and spell.
step3．Consolidation
1、A good eory: Say out the words quickly。
2、Listen and point: Point the words quickly
3、A guessing gae:
Liu Tao's other is now in Guangzhou.Liu Tao is in Nanjing. He wants to speak to his other. I can help the. What a I?
S: You're a ...布置學生課后自編謎語，下一節課同學交流。
Step4．Assigning hoework.
1、Copy the neords。
2、ake a riddle。
3、Prepare for the new part 。
六、Blackboard Design：
Unit 7 A letter to a penfriend
B. Look, read and learn
an e-ail a fax achine
a telephone nuber Writing paper
an envelope a post card a glue
教學后記：本課單詞具有形象性，學生學起很容易，并且設計了一些游戲鞏固所學的內容，學生掌握很好。新課標強調要遵循整體性教學的原則，所以我想把本單元的重要句子和詞組交叉起學習會更好，把他們放在一定的情景中教學比較好。
Unit 7 A letter to a penfriend The second period：（.05.31）
一、 Teaching context： 6B Unit 7 Part C. Look and say
二、 Teaching Ais：
1、 Review part B。
2、Ss can listen , read , write and say these sentences：
Can I have...?
What for ?
I want to ...
Sure. Here you are.
三、 Teaching iportant and difficult： Ss can aster Part C。
四、 Teaching Preparation：
Tape picture and word cards
五、 Teaching Process：
Step1． Greeting.
Step 2． Revision.
1、Spell the words about part B。
2、 Soe riddles by theselves。
Satep3．Presentation and practice.
1、Show the picture of part C
Ss can discuss in free and say out the words
2、ake dialogues：RG:
T：Can I have a postcard ?
S: What for?
T: I want to write to To .
S: Sure. Here you are.
.
.
.
3、Pair work。
4、ake a new dialogue in pairs。
Step4Consolidation.
1、Consolidation the sentence structure: I want to +do。
2、Practise the sentences Ss can ake ore new sentences。
E．Assigning hoework.
1、 Copy the sentences。
2、 ake ore dialogues。
3、 Prepare for part A。
六、Blackboard Design：
Unit 7 A letter to a penfriend
A：Can I have a postcard ?
B: What for?
A: I want to write to To .
B: Sure. Here you are
教學后記：這節課涉及主要句型的練習，在一定的情景中鍛煉學生說的能力，我在課中布置了幾個利于實際操作的場景，學生一起討論交流，進而起到鞏固效果。由于內容比較少只是對詞組的擴充學生學的很輕松，也樂于去表演。
Unit 7 A letter to a penfriend The third period：（.06.02）
一、 Teaching context：6B Unit 7 Part A. Listen read and say
二、 Teaching Ais：
1 Students can read and say the neords : letter, penfriend，yesterday, read, both, address, would like to be
2 Students can read and understand the sentences: Who do you want to write to? I want to write to … You both have the sae hobbies. I’ going to tell hi about y school and y favourite subjects.
3 Students can read and understand the text
4 Student can retell the text.
ain points:
1 Students can read and say the neords and phrases: letter, penfriend，yesterday, read, both,address, would like to be
2 Students can read and understand the sentences: Who do you want to write to? I want to write to … You both have the sae hobbies. I’ going to tell hi about y school and y favourite subjects.
3 Students can read and understand the text
Difficulties:
1 tudents can read and say the neords:letter,penfriend，envelope,read,both,address.
2 Student can retell the text.
Teaching procedures:
Strp 1. Freetalk
1. Introduce yself. Show the teacher’s essage card
T: Hello everyone. At first I’ll introduce yself to you. Look, y English nae is Icey. I’ 28 years old. y favourite colour is White. y favourite fruit are apples. I like watching TV and playing coputer gaes.
Now, you know soething about e, I want to know soething about you.
T-S1: Hello, what’s your nae? Nice to eet you. Do you like watching TV and playing coputer gaes, too?
S1:Yes, I do.
Step 2 Presentation and practice
T:Oh, we both have the sae hobbies. (both)
I think we will be good friends,.
S1:I hope so.
T:You can write an e-ail to e. y e-ail address is .(address).
T:You also can write a letter to e.( write a letter)
2.Now,I have soe writing paper and an envelope, can you guess what for?
S:Write a letter.
T:Yes! Today, LiuTao want to write a letter too.What does Liu Tao need？
soe writing paper, an anvelope and soe staps.
3.He is asking his other.Listen and put the sentences into the right order.
ake dialogues like this.
4.You want to write aletter.who do you want to write to. (ask and answer)
5.LiuTao wants to write a letter ,who does he want to write to?
Coplete the fors and answer the question.
Yesterday afternoon, Liu Tao read
about ______________, Peter, ___ the
newspaper. Peter wanted a __________
I n China. Liu Tao would like to be his
penfriend . He wants to ________Peter.
S:He wants to write to Peter.
T:Who’s Peter ,I don’t knoI have soe questions about hi.
1.Who’s Peter?
2.Where does he live?
3. Does he have any brothers or sisters?
4. What are his hobbies?
Listen and answer.
5. He wants to write to Peter.What is he going to tell Peter?
Listen and say.
Step 3nsolidation
1.Read the dialogue and coplete the fors.
Liu Tao wants to _____ _____ _____
to his_________,Peter.Peter is ___ _____
boy,he ____ ____London.He has a ____
and a _____ .He likes ______ __ _____
And ______ _____ _____.Liu Tao is
going to tell Peter about his ______,his
_______ ______,his ____ _____ and
his ______ _______.
2.Take out the letter fro your penfriend.
Then talk to your partner about your new friend.
A boy or a girl?
What’s his nae?
How old is he?
What’s his hobby?
Does he have any brothers or sisters?
What’s his hobby?
3. Work in pairs.
4. You can reply the letter after class.
Step 5 Hoework:
1py the new phrases and sentences
2.Listen and read the dialogue
3.Finish the letter after class
六、Blackboard Design：
Unit 7 A letter to a penfriend
read about an English boy in the newspaper
in China wolkd like to want to
Who do you want to write to ?
be good friends both have the sae hobbies
I hope so tell sb sth = tell sth to sb
favourite give sb sth = give sth to sb
教學學反思
本單元圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到著手給筆友回信，把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語、詞匯和句型有機地結合起，并運用于對話和課中。本節課是本單元的拓展與延伸，也是本單元的教學難點，它既呈現了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作過程。重點訓練學生的閱讀理解能力和寫作能力。培養學生的綜合語言運用能力。本課是6B第七單元A部分的語篇，是本單元的第一課時。
導入：自我介紹引入，然后與學生交流彼此的信息。首先讓學生了解一些關于老師的信息，其次活躍一下課堂氣氛，第三是結合語篇中的部分知識點，如hobby, nae ,age等都是語篇中涉及的內容，預先望學生有所了解。
其中還有一個目的是為了利用其中的hobbies: I like playing coputer gaes and watching TV.引出下一個環節中的both這個單詞。在導入的過程中，我處理得有些倉促，我只問了兩位同學，就直接引出了下一個環節，其實這里可以多叫幾位同學說一說，一方面能夠更好的達到熱身的效果，讓學生消除緊張感，迅速投入到學習英語的角色中；另一方面也能讓學生更好地理解本課的內容。
新授：
1、 單詞詞組。
通過導入，引出both這個單詞，并把它放入We both have the sae hobbies.這個具體的語境中。通過剛才的導入和這個語境的創設，學生能夠很容易地理解both的含義。然后引出I hope we will be good friends. I hope so.一邊和學生握手，一邊操練，再配合多拉A夢和大雄相擁在一起的圖片幫助學習理解句子的含義。
順著成為好朋友這個話題，馬上呈現You can write an e-ail to e.要成為好朋友，聯系是并不可少的，寫電子郵件是一個不錯的選擇，借機呈現e-ail address。寫信是另一種聯系的方式，這樣，write a letter也就很自然的呈現出。寫信必須要有工具，writing paper ,envelope這兩個寫信的用具可以引出，這些單詞我首先考慮到必須把他們放在具體的語境中幫助理解，其次，每一個單詞和詞組的呈現都必須合情合理，合乎邏輯。在具體的操作過程中，envelope這個單詞的朗讀沒有到位，導致在后的教學中學生對這個單詞的讀音一直沒有很好的掌握。
由writing paper ,envelope導出what for?這個句型，讓學生猜一猜這兩樣東西有什么用，因為之前教授過write a letter，所以學生能夠說出。接著進入到課的學習。
2、 語篇
為了降低學生學習語片的難度，我把課分成四個部分學習。通過設置不同的聽力訓練任務（聽錄音排序、聽錄音填空、聽錄音回答問題和聽錄音復述），讓學生帶著任務去聽，學生一遍聽不清放兩遍。總之讓學生通過自己認真地聽解決老師所交予的任務。其中有兩個是筆頭訓練的，兩個是說話訓練的，重點訓練學生的聽、說、讀、寫各方面的能力。學生能夠很好地完成這些任務。
最后通過整體讀課把四部分內容整合在一起。但課的flash用處不大，反而浪費了一點時間，就是單純讓學生看一遍動畫，目的是讓學生對課有一個整體的認識。
3、 鞏固
這一環節主要通過學生讀課，然后完成一個課內容的填空。
4、 操練
操練部分主要是Can I have…?What for?…這是本單元的一個重點。另外Who do you want to write to?I want to write to…這一部分操練有些多余，確實我花的時間稍微多了一點。我原本的意圖是讓學生理解write to…，可能處理得太復雜了。
5、 拓展
學生學習英語，主要目的是要用英語，所以我在最后設計了一個拓展環節。給每一位學生一封信，信是一個筆友寫的，學生先讀信，然后通過老師提示的問題與同桌交流自己的筆友，在交流的過程中，學生必須要用到本課所學的知識，另一方面也訓練學生的口語交際能力。
6、 作業
讓學生模仿筆友的信給筆友回信，鍛煉學生的寫作能力。
一點思考，盼望大家多提寶貴意見。
Unit 7 A letter to a penfriend The Fourth period：（.06.07）
一、 Teaching context：6B Unit 7 Part D. Listen and write Part E. Read, think and write and Part F. Think and write
二、 Teaching Ais：
1．Iprove Ss’ the level of hearing。
2．Ss can write a letter in English。
3．Ss can chat with foreigner。
三、 Teaching iportant and difficult：
1．Iprove Ss’ the level of hearing。
2．Ss can write a letter in English。
四、Teaching Preparation：
Tape picture and word cards
五、 Teaching Process：
Step1. Greeting.
Step2. Revision.
1．Ask Ss to introduce theselves。
2．Read retell and recite part A。
Step3. Presentation and practice.
1. Listen and write: Ss can listen and finish part D
1）First just listen。
2） Second tie listen and do the exercise。
3）Listen and check 。
2. Part E :Read , think and write A letter froLiu Tao to Peter，Ask Ss try to reply to practice ss’ Reading Coprehension ability and writing ablility。
1） Read by theselves and try to understand the passage。
Drill and teach the neords and the sentences
2） Discuss in free : try to reply the letter
引導學生分組討論Liu Tao的信和Peter的回信，通過問答，如詢問“How old is Liu Tao? Where does he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入淺出的問題讓學生理解信中的內容。
3）Drill and teach : How to write an English letter。
3．Part F: Think and write本部分是Peter給Liu Tao的回信，介紹了除書信以外的另一種通訊方法e-ail，或稱電子郵件。
1） 通過問答如Who's Peter? Where does he live? 等，讓學生記起A部分關于的一些資料。
2） 讓學生仔細閱讀F部分有關的資料，讓學生加深對Peter的了解。
3） Suary the forate。
4） Ss can coplete the letter。
Step4. Assigning hoework
1. Read Part E and F and try to answer 。
2. Write an English letter。
六、Blackboard Design：
Unit 7 A letter to a penfriend
ask for be one’s penfriend finish
finish priary school go to iddle school
know everything / a lot / ore about sb
with best wish
教學后記：這節課中我主要強調了英語書信的寫法，以及它于中國寫信格式的差異，通過學習學生基本上能掌握寫信的格式，但是讓學生完整的寫一一封信是很難得，學生在這方面的訓練比較少，學生不會組織句子，而且寫的過程中出現很多的病句。
Unit 7 A letter to a penfriend ---The Fifth period：（.06.09）
一、 Teaching context： 6B Unit 7 Part G. Listen and repeat H. Say a rhye
二、 Teaching Ais：
1．Ss can Understand the cobination of letters in the pronunciation of the word “ur”。
2．Ss can sing a song “ I want to write a letter.”
三、 Teaching iportant and difficult：
1．Ss can Understand the cobination of letters in the pronunciation of the word “ur”。
2．Ss can say a rhye” I want to write a letter”。
四、Teaching Preparation：
Tape picture and word cards
五、 Teaching Process：
step1 Greeting.
Step2. Revision. Ask and answer about Part D：
Question 1. How old isHelen?
Question 2.Does Helen live in Nanjing?
Question 3.What's the nae of Helen's school?
Question 4.What are Helen's hobbies?
Step3. Presentation and practice
1． Listen and repeat.
1） Ss can Understand the cobination of letters in the pronunciation of the word “ur”。。
2）Ss can read and translate the sentences。
3）Ss can say out the other words
2． Say a rhye.
1） Listen and repeat。
2） Read together。
3） ake a new rhye。
Step 4 Doing exercises.
1．Listen and nuber。
2．Listen, read and judge。
3．Look, read and do the crossword。
4．Look and write。
5．Read and coplete。
6．Read and answer。
Step5. Assigning hoework
1． Finish exercise book。
2． Copy the neords and sentences。
3． Prepare for the test。
六、Blackboard Design：
Unit 7 A letter to a penfriend
I want to write a letter
read faster speak louder
教學后記：歌謠學生只是能熟讀出，還沒達到誦讀的程度，畢竟時間很短，需要課后多花時間去誦讀，本節課時間很短，所以練習冊書寫部分讓學生回家做，聽力部分在課堂上完成。
Unit 8 Review and check
Units Teaching context：
本單元是6B的第二個復習單元，也是全書的最后一個單元。各部分Teaching context均是在前一個單元話題的基礎上有所擴展，并提供了一些新的呈現方式，重點復習第五單元至第七單元所涉及的語言項目，通過看圖對相關信息進行介紹、看圖完成對話及短、看圖對話、同學之間談論自己的好朋友等方式幫助學生復習鞏固三個單元中所涉及的語音、詞匯、曰常交際用語、句型等基礎知識。某些練習的要求較前幾個單元有所提高，更多地要求學生綜合以前所學語言靈活地加以運用，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。
Teaching requireents：
1 Ss can listen read write and say these words and phrase：
weather, spring, suer, autun, winter, hot, cold, plan,picnic,play,penfriend,also,glue,season,because,countryside,war,cool,rain,rainy,sunny,windy,snow,cloudy,foggy,rowing,snowball,fights,still,project,zebro,Africa,elephant,concert,outing,Beijing opera show, singing contest, sports eeting, a postcard, finish, receive, subject, writing paper, an elephant, e─ail address, fax nuber, write a letter, take part in.
2 Ss can listen read write and say these sentences：
Which season do you like best?
I like ┄
why? Because it is ┄
I can┄
Is that Gao Shan?
Yes, speaking.
By the way, what are you going todo┄?
I hope so.
Can I have ┄?
What for?
What should I do?
What is the weather likein suer there?
What are we going to do┄?
We are going to ┄
I want┄
I want to do┄
Unit 8 Review and check The first period: （.06.13）
一 Teaching context：Unit 8 Part A Look, read and say
二 Teaching Ais：
1 Picture and talk 。
2 Review the words phrases and sentences 。
三 Teaching iportant and difficult： 熟練描述To和ary及他們的家庭。
四 Teaching Process：
Step 1 Organization
1 Free talk(ask and answer)
A: How any people are there in your faily?
B: There are ┄
A: Which school are you in?
B: I a in ┄
A: What is your favourite subject?
B: ┄
A: What is your hobby?
B: ┄Step 2 Revision
1 小組對話練習。教師給出Unit 5出現的句型：
A: Which season do you like best?
B: I like ┄
A: Why?
B: Because it is ┄ I can ┄(Discuss in groups and act out)
2 A.Guessing gae ：Present four cities : Beijing, London, Sydney, New York
Ask and answer to review the sentences :“What is weather like in suer there?”
To guess out the cities
Step 3 Presentation
1 Describe sb
Ss to guess who is he.she
2 Read the list about Bill 。
Discuss Bill’s inforation in groups
3 Try to describe ary and To。
Drill and teach soe ain words and phrases :
a photo of … six people in one’s faily in the brown shirt in black …
Step 4 Practice
Have a dictation
Step 5 Hoework
1 Write the inforation as a odel。
2 Describe a friend in English。
五 Blackboard Design：
Unit 8 Review and check
A: Which season do you like best?
B: I like ┄
A: Why?
B: Because it is ┄ I can ┄
Beijing London Sydney New York
教學后記：課前幾分鐘我對班里某位學生的描述，讓學生猜測他是誰，然后過度到課Bill的描述，學生能夠知道如何描述一個人，給學生時間練習，然后表演，對知識的拓展。培養學生的英語口語，實際運用能力，但是學生對這方面的練習很少，所以在描述的時候難免出現斷斷續續，出現一些語法錯誤，只要學生能大膽表達，說出個大概，就達到目的了。
Unit 8 Review and check The second period：（.06.14）
一、]Teaching context：Part B look，read and write
二、Teaching Ais:1.Review the words about weather. Learn to describe the four seasons.
2.Review the structures of unit 5.
3.Help the to ake short dialogue about how to describe seasons
三、Teaching iportant and difficult：
Correct describe ration for the weather in different season
四、Teaching preparing::tape, card, pictures
五、 Teaching Process：
Step 1 Free talk
1.Check their Vocabularies
2.Teacher asks soe questions about the weather: What’s the weather like in spring?( suer, autun, winter)
3.Ss find the words to describe the weather of spring
4.Ss give the answers to another seasons.
Step 2 PracticeTrain their ability to ake dialogue:
Ask Ss to ake a short dialogue about the weather of four seasons.
Then ask the to say it in a short context.
They discuss in a group, and then act it out.
Then ask one to conclude
Step 3 WritingControlling of the words:
Ask the to finish the exercise of page 65, “the four seasons” Then read follow the tape one by one, control the correct pronunciation
Ss first finish the passages, then repeat follow the tape , got the correct pronunciation
Step 4 Explanation
Got the iportant graar
Teacher explains the difficult points in the passage, then give soe ore exaples.
get warer get green in rivers and lakes go skating go skiing
Ss got the pronunciation and got the iportant points
Step 5 Hoework:
read the passage five ties after classrecite toorrow
五 Blackboard Design：
Unit 8 Review and check
get warer get green in rivers and lakes
go skating go skiing
教學后記：課前的幾分鐘自由問答，學生復習了第六單元的主要句型，對本單詞的默寫，為填空做好準備。學生能夠看圖說話。達到了預先要求。
Unit 8 Review and check The third period：（.06.16）
一、Teaching context：Part B前部分，Part C and Part D 。
二、Teaching Ais：
1.Review the structure about how to ake pen friends
2.Review the asking way about the nae：
city , age, telephone nuber, fax nuber, e-ail address, school, favorite subject ect. Help the to ake a short passage to describe their pen friend
三、Teaching iportant and difficult：
The correct asking way of these inforation questions.
四、Teaching preparing::tape, card, pictures
五、 Teaching Process：
Step 1 Free talk
1.Check their oral EnglishTeacher first greets to all the students, and then ask soe questions about their inforation, such as: How old are you?
Where do you live?
What’s your telephone nuber?
Do you have a brother or a sister? sect.
2.Ss first do the orning greeting together, and then answer the questions about their own inforation.
Step 2 Practice
1.Check their correct answering of the questions 2.Let the ask questions to their partner about his/her best friend’s inforation, and then finish the notes on page 69. 3.Then tell the passageSs practice and finish all the questions, and try to introduce their best friend to all the classates.
Step 3 Reading
1.Check their reading ability and learn to write a passage
2.Give the the exaple of how to introduce one person.Show the passage, and play the tape, let the listen and read.
3.Then follow it, and try to repeat
4.Read; learn the way of writing, and then repeat follow the tape
5.Try to write a passage with other two pictures.
Step 4 Hoework
1.Write a passage about the introduction of their best friend.
2.Finish the exercise book
.
五 Blackboard Design：
Unit 8 Review and check
ain words phrases and sentences
教學后記：本單元是復習單元。看似簡單的幾個部分，里面包含了本冊書的主要句型，和所有單詞，容量還是很大的，通過三節課的學習，其實學生把整本書有、又復習了一遍。學生對于靈活運用的部分還是稍微欠缺，需平時多做這方面的訓練，學生不能很好的組織句子，即使說了一句話，但是有很多的毛病，在以后的教學中需要對學生多加糾正，提醒。
牛津小學英語6B復習計劃（.06.18-.06.22）
一、情況分析
1、教材簡析：
本冊教材共有八個單元，其中第一至第三單元和第五至第七單元為新授單元。每單元各由八個板塊組成；第四和第八單元為復習單元。每個單元各由四個板塊組成。各個板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應。每個新授單元都圍繞一個話題，結合功能與結構，安排了一系列語言實踐活動，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習語言知識、語言技能及學習技巧，完成學習任務。
復習單元各由四個板塊組成。每個板塊通過形式多樣、生動活潑的練習，有計劃地復習了主要詞語、句型和日常交際用語。
2、學生情況分析：
經過六年左右的學習，大部分學生對英語仍然保持著比較濃厚的學習興趣，但有少數學生由于遇到困難，學習興趣可能會開始減退，學生之間形成了很大的差距，大致情況如下：
⑴部分學生上課善動腦筋，積極發言，平時樂于助人，對英語有著濃厚的興趣，學習較輕松，成績突出。
⑵部分學生對英語有興趣，但學習方法欠缺，成績一般。
⑶少數學生對英語缺少興趣，沒有什么動力，或由于習慣、記憶力等方面的問題，學習較為吃力，成績也不太好。
二、各單元教材簡析：
Unit 4. Review and check
Ai: ⑴復習、掌握所學單詞。
⑵復習句型。
⑶復習日常交際用語。
Iportant: ⑴單詞 ⑵句型 ⑶日常交際用語
Trouble: ⑴單詞 ⑵句型 ⑶日常交際用語
Unit 8. Review and check
Ai: ⑴復習、掌握所學單詞。
⑵復習句型。
⑶復習日常交際用語。
Iportant: ⑴單詞 ⑵句型
Trouble: ⑴單詞 ⑵句型
三、復習目標：
通過復習幫助學生梳理、總結本學期所學的學習內容，使他們通過復習各有所得,把所學內容連貫起，使知識得到系統的鞏固、充實，提高綜合運用英語的能力，為后繼英語學習打好基礎。
四、提高教學質量的措施
1、在充分了解教材的教學內容和教學要求的基礎上，認真鉆研教材，研究教法，研究學生的心理特點，從學生的興趣和需要出發開展教學活動，調動學生的學習積極性，幫助他們樹立繼續學好英語的信心。
2、單詞教學與復習中加強語言訓練，以幫助他們掌握單詞的正確發音。
3、將日常交際用語滲透到情景中去，滲透到課堂教學用語中去，滲透到學生的課余生活中去，學以致用。
4、加強新舊知識的聯系，培養學生靈活運用知識的能力。
5、認真批改作業，及時反饋問題，反復練習。
五、復習方法。
1、上課（朗讀，背誦，操練，練習，講解，歸納）；
2、輔導（集體輔導和個別輔導相結合）；
3、一幫一（老師專門負責邊緣學生，一個優秀學生負責一個后進學生）。
六、具體內容：
1．單詞、詞組背誦、默寫過關。
2．把課中的重點句，按單元課的順序進行語法歸類，并做一些專項訓練，特別是多訓練根據上下完成對話，看圖完成對話，首字母填空和根據中完成句子的題型。
3．加強聽力練習，利用好同步、目標卷磁帶進行適量的聽寫練習。
4．進行適量筆頭練習，及時評講、改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。
擬分三階段完成復習：
階段一：以教材為本，側重于教材的復習與梳理，從3a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。復習教材上的對話和課，幫助回想所學過的知識點，讓學生印象更加深刻。
階段二：進行橫向復習，做到點面結合。根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。防止簡單的重復，避免面面俱到，遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，在練習實踐中復習、鞏固、掌握。
（一）、音標。獨立地進行音標的歸納復習。第一教時解決元音字母的發音規律，第二教時解決常見的字母組合的發音規律，形式為讀，思，歸納、強化和練習。
（二）、詞匯。
A.名詞
表示人、事物和抽象感念的詞叫做名詞，如eraser, girl, sky等。名詞有單數和復數的區別。
B．動詞
表示動作或狀態的詞叫做動詞，如work, help, eat, be等。動詞在使用時，會隨著人稱和時態的不同而變化。
C. 形容詞和副詞
用描寫或修飾名詞或代詞的詞叫做形容詞，如nice，big, long等。用描寫或修飾形容詞，動詞，其他副詞或全句的詞叫做副詞，如fast, quickly, very等。形容詞和副詞有原形、比較級和最高級三種形式。
D. 介詞
在表示時間、地點、原因、目的、關于、方式、手段、工具、時表示詞語之間的關系的一類詞叫做介詞。如in表示“在……里面”（in the classroo, in Nanjing），“在…...“（in the orning, in water）；on表示“在……上面”（in the table, on y head），“在……”（on Sunday afternoon, on Halloween）；at表示“在……”(at school, at hoe, at seven o’clock)等。
E. 代詞
代替名詞或起名詞作用的短語、句子的詞叫做代詞。如she, I, our, theirs, this等。我們在小學里學習的主要有人稱代詞，物主代詞，指示代詞和疑問代詞等。
F． 冠詞
其說明名詞所表示的人或事物或限定名詞作用的詞叫做冠詞。冠詞共有三個詞：a, an, the。
（三）、比較級。
描述兩種事物或人在性質、大小、高低等方面的差別，或者描寫動作在快慢、好壞等方面的差別，要用到形容詞和副詞的比較級。比較級一般在形容詞和副詞后加“er“構成。如：y book is thinner than yours. He jups higher than Liu Tao. Which is saller, this one or that one?
（四）、時態。對于一般現在時，一般過去時，一般將時和現在進行時這四種時態進行歸類比較復習。
1． 一般現在時態：表示經常發生的或習慣性的動作或目前的狀態。
規律：一般用動詞原形，當主語為第三人稱單數的一般現在時，動詞要加s , es , 標志性的單詞：always , usually , often , soeties 如：She usually goes to school on foot
2．現在進行時態：表示說話時正在發生或進行著的動作。
規律：be + 動詞 ing 形式． 標志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football . xkb1
3．一般將時態：表示將發生的動作或情況。
規律：be going to do , will do . 標志性的單詞：toorrow , the day after toorrow , next Sunday … 如：r Brown is going to visit Hong Kong toorrow .
4．一般過去時態：表示過去某一時刻或某一時間內發生的動作或情況。
標志性的單詞：yesterday , last onday , before , ago, the day before yesterday
規律：
（1）一般情況動詞后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,
（2）以不發音e結尾的動詞加d就要以了；如：lived , oved ,loved
（3）以輔音加y結尾的動詞把y改成i再加ed ； 如：study? studied , carry—carried
（4）重讀閉音節的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped 新課 標 第 一網
（5）特殊變化：（見不規則動詞表）。e.g.
1. cut putread
2. begingivedrink
sit singswi
coe run
3. blow fly know
4. take stand
5. write drive
6.eat ake tell
see steal
have go is are
（五）寫話。小學階段的英語寫話，不同于我們的中作的寫作要求和難度，一般只要求8--句話，50個單詞左右。我們將選出幾篇范（寫人物、寫生日、描寫季節等等），讓學生仿寫。通過針對性訓練提高學生的寫話能力。
階段三：側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試（閱讀理解題）和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在準備時先把每題的三項選擇作比較反過推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時、單項選擇可以用排除法做，做閱讀理解，要圈畫關鍵詞、關鍵句，注意跳讀和巡讀，搜索選擇或判斷的根據，完成解答等等，通過分析讓學生掌握各種題型的答題技巧。
當然，在復習的過程中，我們還應注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。
七、各單元
小學英語6B單元復習計劃
課題：Unit 1 Who’s younger?
重點詞匯than比 chat聊天 young年輕的 old年老的 strong 強壯的 fat胖的 thin 瘦的 heavy 重的 light輕的 short短的、矮的 long 長的 tall高的 sall小的 big大的 sit(sat)坐 eet(et)遇見、見面 twin (雙胞胎)之一 as作為 inute分鐘 only惟一的、僅有的 child孩子(children孩子們) little小的 also也 centieter 厘米
1. an old an一位老大爺 2. a young people一位年輕人 3. go for a walk去散步
4. his cousin他的堂弟 5. have a chat聊天 6.on Sunday orning在周日上午
7. sit down under a big tree坐在一棵大樹下 8. Sb1be very glad to see Sb2
9. y class ate我的同學 . a twin sister一位雙胞胎妹妹 11. look the sae看起相似
12.as tall as和..一樣高 13. one day某一天 14. the only child唯一的孩子
15. twenty inutes younger than e 16. soe pictures of Ben’s 本的一些圖片
17. in your faily在你的家庭 18. one year younger than e比我小一歲
19. a little dog 一只小狗 20. in black穿著黑色衣服 21. tall and strong又高又壯
重點句型1.Who’s taller than David? 誰比大衛個子更高一些？
2.Gao Shan is taller than David. 高比大衛個子更高一些。
3.I’ as tall as you. 我和你一樣高。
4.Su Yang’s twenty inutes younger than Su Hai. 蘇洋比蘇海年輕20分鐘。
5.Who’s younger, you or Su Yang? 你和蘇洋誰更年輕？
6.Do you have any brothers or sisters? 你有一些兄弟和姐妹嗎？
7.How old is he? 他多大了？
8.Whose school bag is heavier, yours or ine? 誰的書包更重一些，你的還是我的？
重點語法1．在英語中，形容詞有三個等級，即原級、比較級和最高級。如：old, older, oldest.
形容詞比較級的構成：
（1）一般形容詞直接在詞的末尾加er 如taller。
（2）以 e 結尾的形容詞只加 如：nicer, larger, braver，later。
（3）以重讀閉音節結尾的單詞，詞的末尾只有一個輔音字母，就雙寫這個字母加er
如：bigger, fatter, thinner,gladder.
（4） 以輔音字母加y結尾的形容詞，變y為i加er如: heavier,happier,earlier.
（5）一些雙音節詞和多音節詞前加ore,如：ore beautiful, ore careful
（6）比較級的特殊形式：good, well---better, bad, ill----worse, far---farther,
old---older, any—ore.
2．兩個人，兩個物或者兩個方面比較時，用比較級，一般用than。（不能用人和物比較）
Sb1+be+比較級+than+Sb2
如：To is taller than ike.
This box is heavier than that one.
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課題：Unit 2 ore exercise
重點詞匯ore (any , uch ,的比較級)更多的；更；更多. be good at 善于low低；低的 slow 慢地；慢的 far遠的；遠地（比較級farther）player(球類)運動員 true真實的，確實的 ball gaes球類運動Would you…,please ?[表示婉轉的請求] 請你…,好嗎？Nuber編號；序數
1.be good at sth/doing sth擅長某事/做某事 2.do well in sth/doing sth擅長某事/做某事
3.want to do better想要做的更好 4.need help with需要幫助 5.do ore exercise多做運動6.a good football player一位優秀的足球運動員7.soe of the boys in y class我班上的一些男孩8.do soe exercise多做運動9.jog to school慢跑去上學9.play ball gaes做球類運動.get stronger變的更強壯11.all of us我們所有人12.be late for school上學遲到13.talk to sb about sth 14.run faster than e 比我跑得快15.Don”t worry.16.do better in PE 在體育方面做得更好17. get up earlier 更早的起床18.have lots of fun 玩的高興 19.have an English lesson 20.read the neords 21.Let Helen do it .22.would like to read 23. in the sports field 24. Well done.25.an anials show 26.the other boys 27. not as tall as 28.jup very high 29.swi fast 30.not as tall as
重點句型1.Ben runs faster than Ji.本跑的比吉姆更快些。
2.Do the boys jup higher than the girls ?男孩們跳的比女孩們更高些嗎？
3.Does Ji swi slower than David?吉姆游的比大衛更慢些嗎？
4.ike runs as fast as Ben.
5.That’s true .那倒不錯. 6.Well done .干的好.
7.ike runs as fast as Ben .邁克和本跑的一樣快. 8.Don’t worry . 別擔心.
9.I’ll get stronger soon . 我不久將變的更強壯些.
重點語法1.副詞比較級
副詞用修飾動詞，一般放在動詞后。副詞同形容詞一樣，也有比較級，它的構成形式也同形容詞的比較級一樣（見Unit 1）,但以-ly結尾的多音節副詞前加ore。如 ore beautifully ，ore carefully
不規則變化有：good , well ——better bad ,ill ——worse
any , uch —— ore far ——farther
最基本句式構成：Sb1 + 動詞 + 副詞的比較級 + than + Sb2
即：ike jups higher than Liu Tao. 邁克跳得比劉濤更高些。
2.表示一樣的情況時使用原級，它的結構是“as + 原級 + as”
例：He swis as fast as her . 他游泳和她游的一樣快。
not as + 原級 + as 表示“不如…”
例：ike is not as strong as his brother . 邁克不如他的哥哥強壯。
即：ike doesn’t run faster than his brother. 邁克跑得不如他的哥哥更快些。
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課題：Unit 3 Asking the way
重點詞匯get到達 way路 away離開 along沿著 street大街 crossing叉路口 stop停車站 iss找不到、錯過 walk路程 post office郵局 tell-told告訴 kiloetre千米、公里history useu歷史博物館 city城市 shopping centre購物中心 iddle school中學priary school小學 No.=nuber第…號 train station火車站 bus station汽車站 road路 street 街道
1e fro=be fro 自于2.live in China 住在中國 3.on holiday 度假
4. get there 到達那 5.get to your hoe到你的家 6.go to the post office 去郵局
7.tell e the way to 告訴我去……的路 8.let e see 讓我想想
9.go along this street 沿著這條街走 .turn right / left 向右/ 左轉
11.at the third crossing 在第三個十字路口 12.on your left 在你的左邊
13.you can’t iss it你不會錯過的 14.how far 多遠 15.a kiloetre away 一公里遠 16.a long/short walk 一段很長/短的路 17.take bus No. 5乘5路車
18.how any stops 多少站 19.at the bus stop 公共汽車站 20.every five inutes 每隔五分鐘 21.on Zhongshan Road 在中路 22. know the way認識路
23.get on 上車 24.get off下車
25.You’re welcoe. 不客氣/不用謝。 26. at the third stop 在第三站
27.last Sunday afternoon 上周日下午 28. a ap of the town一張小鎮地圖
重點句型1.Excuse e , can you tell e the way to …,please ? 2.Go along this street, and then turn …at the …crossing . 3.The… is on your… 4.Thank you.
5.That’s all right. 6. How can I get to the …? 7.How any stops are there ? 8.How far is it fro here ? 它離這兒有多遠？ 9.It’s about a kiloetre away. 大約一公里遠。.To get there faster. 為了更快到達那兒。11.You’re welcoe. 不用謝。
12.I’ at the hotel. 我在賓館。 13.The place is on y left. 這個地方在我的左邊。
重點語法問路： ----Excuse e, can you tell e the way to the post office, please ?
----Go along this street, and then turn right at the third crossing.
The post office is on your left.
--- Thank you very uch.
----You’re welcoe./That’s all right./Not at all./That’s OK.
其他問路方法：1. How can I get to …?
2.Can you tell e how to get to … ?
3.Would you please show e the way to … ?
4.Where's …?/ Which is the way to …
5.Is there a … near here ?
其他回答： It’s over there./It’s near the shopping centre./Go down this street. It’s on Zhongshan Road. /It’s in Shanghai Street./You can take bus No.5 and get off at the third stop./ Go along/down this road, and then turn right/left at the first crossing. The place is on your right/left.
路程問答法： How far is it fro here? It’s about two kiloetres away.
It’s about five `inutes’ walk fro here.
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課題：Unit 5 The seasons
重點詞匯weather天氣season季；季節best最好的,最好地next緊接在后的，接下去的
spring春季suer夏季autun秋季winter冬季war溫暖的hot熱的cool涼的；涼快的cold冷的sunny晴朗的windy有風的；多風的rainy下雨的；多雨的cloudy多云的；陰天的snowy下雪的；多雪的foggy有霧的；多霧的rain雨；下雨 wind風fog霧cloud云snow雪sun太陽because因為snowan（雪堆成的）雪人countryside農村地區 1.go to New York 去紐約 2.next week 下一周 3.work there for one year 在那里工作一年 4.go to fars去農場 5.want to know about 想知道有關 6.the best season 最好的季節 7.ask questions about 問有關 的問題 8.in the countryside 在鄉下 9.the weather in New York 紐約的天氣 .pick apples 摘蘋果
11.Sounds great ! 聽起太棒了！ 12.ost of the tie 大部分時間
13.ake snowen 堆雪人 14.swi a lot 經常游泳15.soe warer clothes 一些較保暖的衣服16.turn green （指植物）變綠 17.go rowing 去劃船
18.go swiing去游泳 19.get longer變得更長 20.get shorter變得更短
21.go walking去散步 22.go jogging去慢跑 23.go skating去滑冰
24.go skiing去滑雪 25.go clibing去爬 26.go fishing 去釣魚
重點句型1.What’s the weather like in spring ? It’s war and often rainy.
春季天氣怎么樣？天氣溫暖，經常下雨。
2.What’s the weather like in autun? It’s cool and usually sunny. Soeties it’s windy.秋季天氣怎么樣？天氣涼爽，通常晴朗。有時有風。
3.What do you usually do in winter ? I go skating and running.
你通常在冬季做什么？我通常去跑步和溜冰。
4.Which season do you like best ? I like suer best . Why ? Because it’s hot . I can go swiing.你最喜歡哪個季節？我最喜歡夏季。為什么？因為天氣熱，我可以去游泳。
5.Does it often rain there in spring ? Yes, it does.那兒春天經常下雨嗎？是的。
6. The days get shorter and the nights get longer in autun . 在秋天，白天變短，黑夜變長。
重點語法1. 喜歡做某事 like doing ：一般表示經常發生的，習慣性的動作，表示某種愛 好
like to do ： 偶然的，具體某個場合某個動作，表示某種意愿
如：She likes swiing.她喜歡游泳。（經常性的愛好）
She likes to swi this afternoon.她今天下午想游泳。（特指某一次的動作）
2. 詢問天氣情況What’s the weather like ? = How is the weather ?
3. It often rains. rain下雨(動詞) Soeties it snows . snow下雪(動詞)
It’s often rainy. rainy下雨的(形容詞) Soeties it’s snowy. snowy下雪的(名詞)
There’s a lot of rain in spring .雨(名詞)
I can see lots of snow out of the windo雪(名詞)
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課題：Unit 6 Planning for the weekend
重點詞匯1. plan 計劃；打算 2. picnic野餐 3. play（戲劇的）演出 4. outing遠足，短途旅行
5. concert音樂會 6. contest競賽；比賽7. theatre 戲院；劇場 8. Africa非洲 9. zebra 斑馬. elephant大象 9. project課題，計劃. show 演出11. opera歌劇
1. have school上課；有課 2.have a picnic野餐 3. I’d love to 我很愿意…
4.go on an outing去遠足 5. by the way順便地；附帶說說 6.see a play看戲劇演出
7. see a Beijing opera show看京劇演出 8.of course當然 9. on Saturday orning在周六上午 . Beijing opera京劇11. war and sunny溫暖晴朗 12. take part ( in ) 參加；參與13. sports eeting運動會 14. take part in the sports eeting參加運動會
15. call sb. 打電話給某人 16.join us加入我們，和我們一起參加活動
17. the Garden Theatre 花園劇場 18. the usic Club 音樂俱樂部
19. their plans for the weekend 他們的周末計劃
20. eet at one thirty in front of the Garden Theatre 一點半在花園劇院門前會面
21. buy soe presents買一些禮物 22. at the concert 在音樂會上
23. coe with Wang Bing 和王賓一起 24. toorrow afternoon 明天下午
25. play the violin 拉小提琴 26. a singing contest 歌詠比賽
27.have a class outing舉行班級遠足 28. class project 班級課題
29.eet at the bus stop at :30 :30在公交車站會面
30.a new zebra fro Africa 自非洲的新斑馬
重點句型1.(打電話)----Hello, is that…? ----Yes, (this is…) speaking. /Sorry, wrong nuber..
2. The children do not have school today. 孩子們今天沒有課。
3. They are talking about their plans for the weekend. 他們正在談論他們的周末計劃。
4. ----Would you like to join us? ----Yes, I’d love to. /Sorry, I can’t. I’ busy.
你想要加入我們嗎？ 是的，我愿意/ 抱歉，我忙。
5. ----Shall we eet at one thirty in front of the Garden Theatre? ----Yes.
我們可以一點半在花園劇院的前面見面嗎？ 可以。
6.What anials are you going to look at? 你們打算看什么動物？
7.What are you going to do this weekend? I’ going to see a play.
這個周末你準備干什么？ 我準備看一場演出。
重點語法1. 一般將時 be going to （表示“打算、將要、準備去做某事”）
詢問“某人打算干什么”及其應答：
----What are we/you going to do? ----We’re/I’ going to+動詞原形/地點+時間
---What are you going to do at :15 toorrow orning? ----I’ going to …
----What is he/she/Liu Tao going to do? ----He/She is going to…
----What are Liu Tao and To going to do? ----They are going to…
Will 近似于 be going to, 但在具體使用的時候意義上還是有所不同的。
I’ going to visit the History useu. / I will visit the History useu.
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課題：Unit 7 A letter for a penfriend
重點詞匯1. letter信 2. penfriend（不見面的）通信朋友；筆友 3. glue膠水；膠粘物(不可數) 4. paper紙5. envelope信封 6. both（兩者）都 7. address 地址 8. all都
9. postcard明信片 . nuber號碼 （縮寫No.）11. fax 傳真；傳真機 12. achine 機器 13. finish結束；完成 14. wanted [廣告用語]征求；招聘
15. everything每件事；一切 16. yesterday昨天17. will〔表示將〕將 18. river江；河19. wish希望，愿望（復數wishes表祝愿） 20. lake湖
21. read〔read的過去式〕 22. French法語
1.write to Peter給Peter寫信 2llect staps收集郵票3.write a letter寫一封信 4.draw a picture畫一幅畫5.ake a kite做一只風箏6.do y hoework做我的回家作業7.write an e-ail寫一封電子郵件 8.a fax achine一部傳真機
9.a telephone nuber一個電話號碼 .soe writing paper一些信紙
11.an envelope and soe staps一個信封和一些郵票12.a postcard一張明信片 13.yesterday afternoon昨天下午14.finish priary school 小學畢業 15.go to iddle school 升入中學16.an English boy一個英國男孩 17.in the newspaper在報紙上
18.be his penfriend成為他的筆友 19.live in London住在倫敦20.his hobbies他的愛好 21.listen to usic聽音樂22.ake odel planes做模型飛機23.have the sae hobbies有相同的愛好24.be good friends成為好朋友25.y favourite subjects我特別喜愛的科目26.a good idea一個好主意 27.e-ail address電子郵件地址28.ask for 要求得到 29.at Jinling Priary School在金陵小學 30.soe other subjects一些其他的科目 31.live in a new house住在一座新房子里32.know everything about you知道關于你的一切事情33.write to e soon很快給我寫信 34.with best wishes祝好
35.want a penfriend in China想要一個中國的筆友
重點句型1. Can I have a/an/soe/the…? What for? 我可以要一個（些）…嗎？ 為什么？
I want to… Sure. Here you are. 我想要… 可以。給你。
2. Who do you want to write to? 你想要給誰寫信？
3. What are his hobbies? His hobbies are…/He like…(ing)
他的愛好是什么？ 他的愛好是…../他喜歡……
4. You both have the sae hobbies. I think you’ll be good friends.
你們倆有相同的愛好。 我認為你們將成為好朋友。
5. Thank you for your letter. 謝謝你的信。
6. I would like to know ore about you. 我想要更多的了解你。
7. I hope so. 我希望如此。
重點語法1. 注意單復數：
What’s your hobby? / What are his hobbies?
回答：I like … / … Ving … (如：y hobby is drawing pictures.)
2. 注意both, all, also等詞在句中的位置(be動詞之后，行為動詞之前)。
如： y parents are both workers.
You both have the sae hobbies.
You can also tell hi about our new house.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/43188.html
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