Step 3 Look,atch and say
1．出示圖片1,學生先討論畫面的內容,再讀讀句子,然后說說答案.
2．兩人一組,討論其他幾幅圖.
3．交流.
4．男女生分角色朗讀對話.
5．學生適當擴展對話,表演對話.修改: 要求擴展對話,表演對話可能有一點難度,可以給學生一些對話參照.
Step 4 Look,atch and repeat
1．引導學生完成本部分的語言操練。
2．依次出示本部分的圖片，讓學生根據每幅圖的內容，回顧與該圖有關的交際用語，然后引導學生進行小組討論或兩人討論，最后再進行集體交流。
3．教師在討論圖的過程中讓學生進行表演，表演的過程也就是了解學生掌握情況的過程。修改:適當的給學生一些時間去練習對話,這樣學生的在表演時就會更加的熟練.
4．任選一幅圖與學生進行對話表演，適當擴展對話內容，給學生做出示范，然后引導學生之間進行表演。在評價學生的表演時，應將重點放在評價其表達的靈活性、自然程度和完整程度上，對學生對話表演的小錯誤可用巧妙的方法進行糾正。
Step5 Look,read and write.
1．出示第一幅圖,教師與一名學生示范,并講解此種類型題目的方法.
2．學生試著完成.
3．交流.
4．對話表演,學生適當進行改編和擴充.
Step 6 Hoework
Read and write
Nae:Yao ing Age:25 Height: 226c Weight:134kg
1 Yao ing is ( )years ( ) than e.
2 Yao ing is ( )centieters ( ) than e.
3 Yao ing is（ ） kilos ( ) than e.
板書設計：
Unit 4 Review and check
Who is taller than ...?
Do the ducks swi faster than the fish?
Does the rabbit jup higher than the cat?
課題：Unit 4 Review and check 總課時：2課時 本課時：第2課時
知識：學生熟練掌握3單元的四會單詞及四會句型.
技能：通過復習,操練使學生能熟練掌握與問路有關的日常交際用語.
能力：學生熟練運用3單元的四會單詞及四會句型.
情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣
[重難點]
復習第三單元,完成Unit4 B,D部分.
對策：通過復習,操練使學生能熟練掌握與問路有關的日常交際用語.
[準備]
多媒體，圖片
[教學過程]
Step 1 War up
1 Greetings修改：除了師生之間的對話，還可以采用學生之間的對話復習所學的知識，充分考慮到全體學生，使他們每一個人都有說英語的機會。
2 Sing a song.修改:一開始就唱一首歌，有利于調動課堂的氣氛和學生的熱情，可根據實際情況多唱幾遍，直至學生進入一種積極的狀態。
Step 2 Revision
T: Sally is on holiday in GanYU no She wants to go to soe place ( the
XinHua Bookshop, the post office, the SuGuo Superarket, the Bank of
China, the cinea and FuQiang Hotel),but she doesn't know how to get there.and she eets you at HeBing Park,Can you tell her how to get there?
1．First,let's review how Yang Ling show the way for r Sith.Try to find
Soe useful sentences.
2．Work in pairs.
3．Act.
Step 3 Look,read and respond
1． Show picture one. Ask two students to ake a dialogue.
2． Work in pairs.修改: 可采用小組比賽的形式表演對話,調動一下學生的積極性.
3． 交流,就每幅圖多請幾組同學發言.
4． Choose one picture to act.
1) 給學生適應的時間，讓同桌同學看圖問答，教師檢查學生對已學知識的掌握情況，及時給有困難的學生提供幫助。
2)就每幅圖請幾組學生發言并及時對其典型的錯誤進行糾正。
3)教師給學生布置幾個話題，讓學生分成幾個小組自編對話并表演，如：向警察叔叔問路，旅行社了解情況，比新年禮物，談論感興趣的明星。
4)如果學生對前幾個單元的內容掌握得較好，可以直接給出談論的話題，讓學生進行對話練習。修改: 直接進行對話練習可能有一些難度, 可給學生一些例子模仿練習,然后再讓學生自己編寫對話.
Step 4 Look, talk and write
1．教師出示表格,學生自己讀表.
2．以Su Yang 或Su Hai 的身份做自我介紹.并就兩個人的介紹作比較.
3． Coplete the letter.
4．交流,核對答案.
5．學生根據示范自制表格,在小組內邊介紹自己的情況邊填寫表格,然后就書上的句式在小組內交談.
6．教師提出問題：Is Su Hai as tall as Su Yang? Who is heavier? Who runs faster?
引導學生聽并作出正確回答，在此基礎上，指導學生同桌之間進行問答練。
7．給學生一定時間，請學生自己讀表，再以Su Nai或Su Yang 的身份作自我介紹，最后就兩人的介紹進行交談。
8．在前面練習的基礎上，引導學生根據上下完成Su Yang給奶奶的信。
Step 4 Practise
一、詞組互譯
1.與……一樣快 2.Here he is.
3.在……方面做得更好 4.get stronger
5.郵局 6.take bus No.3
7.在我左邊 8.get on the bus
9.寫一封信 10.the long jup
二、用所給形容詞或副詞的適當形式填空修改：在講解的過程中，適當加強語法知識的講解，使學生能夠正確掌握有關的語法知識。
1.Do ore exercise. We'll get ________ (strong).
2.Nancy is good at usic. She can sing and dance________ (beautiful).
3.Gao Shan's school bag is_________ (heavy) than ine.
4.You can jup_______ (high). I can jup_________ (high) than you.
5.We can read the neords________ (well). Helen can read the_______
(well) than all of us.
6.You should get up _______ (early) than before.
7.I can't run________ (fast) than you. But I can jup______ (far) than you.
Step 5 Hoework
看圖與同桌完成對話.
板書設計
Unit 4 Review and check
Can you tell e the way to... ,please?
Go along this street,and turn... at the ...crossing.
How far is it fro here?
It's about....
How any stops are there?
課題：Unit 5 The seasons 總課時：6課時 本課時：第1課時
[教學目標]
知識：學生能掌握四會單詞spring, suer, autun, winter, war, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy
技能：學生能會讀和拼寫B部分的單詞
能力：初步掌握理解有關天氣的詞匯,并能運用描述天氣.
情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣
[教學重難點]
四會掌握有關天氣的單詞
對策：套用舊句型，以舊帶新
[教學準備]
1. 準備錄音機和第五單元的磁帶。
2. 一些季節和天氣的圖片
[教學過程]
Step1.Free Talk.
T: What date is it today? S: It's the ...
T: What's the weather like today? S: It's ..
（修改：在教學中可以教授What’s the weather like?的同義句“How is the weather?”）
設計意圖：口語的練習能夠提高學生的口語表達能力和聽力能力，同時每節課進行幾分鐘的練習能夠使學生熟練地掌握所學的知識。
句子What's the weather like today?這一句由于學生還沒接觸過，所以教師可以在說完英后再用中翻譯一下，就能夠解決學生的困難了。
Step2. Teach neords
T: Look at the picture, it's sunny.讓一排學生讀。
T: What’s the weather like today?
S: It’s sunny.
Teach “weather””What’s the weather like today?
Ss practice in pairs.
Teach the other words
采取的步驟是:先組內交流，后是組間交流，最后由組長提問把全班不知道的單詞解決。教學思想是盡量發揮學生的作用，讓學生教學生，教師僅僅是指導者，參與者，組織者。
設計意圖：通過Free talk的引出，再讓學生學習句子的讀音的答句就不會顯得很突兀。
（修改：教師在教授天氣sunny的時候，可以通過sun這一詞引出，同時可以讓學生辨別這兩個詞性的區別。）
Step3.Review the words in step 2.
采取的活動是
1小組內快速記憶，互相幫助。
2單詞接龍，無錯誤的小組積分。
3知識竟猜， Which city is snowy city? Which city is windy city?( Answers: uDanjiang, Beijing)
（修改：在教這些關于天氣的單詞時，教師可以從名詞導入到形容詞，使學生能夠更好的理解。）
知識競猜可以提高學生學習英語的積極性和樂趣。同時也能夠提高學生對其它地方知識的進一步認識。
事先可以先介紹一些城市的天氣，讓學生在接下的竟猜中能理解句子的意識，并做出正確的猜測。
4. See quickly.老師拿出兩幅天氣的圖片，快速在學生眼前閃過，讓學生猜。猜對小組積分。
設計意圖：通過知識競猜的活動讓學生學中玩，大大提高學生學習的樂趣和積極性，避免枯燥乏味的學習單詞。
Step4.Teach suer, winter.
（Spring autun 已在5B中學過）
T: How any onths are there in a year? S: There are twelve.
T: How any days are there in a year? S: There are 365. T: How any seasons are there in a year? 師自問自答，There are four. 在學生理解season的含義后，問What seasons do you know? 出示圖片教學 suer winter.
設計意圖：通過已學的知識引出新授知識，學生接受起也比較容易。
教師可以在教授的時候特別注釋下幾個季節前面所用的介詞是in,表示在…
Step5. Review seasons.
小組競賽活動如下：
1. 一位學生先說季節，另一位學生說季節特征。如：spring和war。
2．一位學生形容季節，另一位學生說是哪一個季節。如：
The house is white. The tree and grass are white.
Everything is white.
3． 一位學生到講臺上，老師拿出一幅圖其他學生說出季節，
這位學生做有關這個季節的動作。
請學生做一下在這個季節中有哪些活動的動作，其他學生可根據他的動作猜一猜。
設計意圖：鞏固的目的在于將這堂課所學的知識讓學生能夠再一次的回憶起，所以教師最好用一種方法將這些知識串聯起，這樣學生接受起比較容易。
為了讓學生對“What’s the weather like?”這一句運用熟練，可以讓一個學生問，另一個學生回答每個天氣的情況。
Step6. Play a gae.
拿出準備好的圖片，每組出一人，組成一個新的小組，每人四張，第一個學生說出圖的內容，下一個學生如果有與之相配的圖說出并扔下，第一個手中無圖的學生為勝者，并為原小組積分。
游戲可以增強學生學習的興趣，同時也能夠起到鞏固作用。
Step7 Hoework
1 Copy the neords.
板書設計
Unit 5 The seasons
spring suer autun winter
war cool sunny cloudy rainy windy
課外作業
用所給詞的適當形式填空
1 What’s the weather like today? It’s ______(sun), but a little windy.
2 Look out of the window, it’s_________(rain) no
3 It’s ______(hot) in Nanjing than in Beijing in suer.
4 It is a _______(cold) and usually snowy.
課題：Unit 5 The seasons 總課時：6課時 本課時：第2課時
[教學目標]
知識：學生能掌握句型Which season do you like best? I like...Why? Because it's ...I can...和What's the weather like...?
技能：學生能運用進行天氣情況的詢問.
能力：靈活運用所學句型進行交際
情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣
[教學重難點]
句型的靈活運用
對策：通過游戲和練習的形式加以鞏固和記憶
[教學準備]
1.準備錄音機和第五單元的磁帶
2.一些著名中外城市的圖片，最好有明顯的季節體現
3 一些季節和天氣的圖片
[教學過程]
Step1. 說說唱唱
Spring, spring, spring, it's war, war, war,
Suer, suer, suer, it's hot, hot, hot,
Autun, autun ,autun, it's cool, cool, cool,
Winter, winter, winter, it's snowy, snowy, snowy,
Windy, windy, windy, it's Beijing, windy city,
Foggy, foggy, foggy, it's London, foggy city,
Sunny, sunny, sunny, it's Lasha, sunny city.
設計意圖：通過歌謠的誦讀，能夠讓學生對每個季節的氣候現象加深印象，同時也能夠調動學生學習的積極性。
教師在讓學生說歌謠時，可以出示一些相應的背景音樂，這樣可以提供一點音樂感和氣氛。
Step2. Free talk. The topic is "WEATHER".
T: What's the weather like in spring in kunshan
S: It's war.
讓學生自由談論一些城市的氣候。
（修改：在教學的過程中可以讓學生根據實際情況進行問答，但是特別要注意的是“what was the weather like yesterday?”）
設計意圖：現學現用，讓學生復習所學的知識，起到及時鞏固作用。
教師可以和學生進行對話，接著讓學生之間互相交流，讓他們自由運用。
Step3.Look and say
以小組為單位選一幅圖談論。
S1: What's the weather like in spring in Beijing. S2: It's windy.
Step4. Teach "because"
T: I' wearing three sweaters. Because it's cold.
I' drinking soe water. Because it's hot.
teach “because” and ake a sentence with “because”
設計意圖：單獨引出because的運用，可以讓學生學得比較牢固。
教師在教授because這一句型時可以直接教授Which season do you like best？Because it's... I can...這樣一方面為學生節省學習新知識的時間，另一方面也能夠直接步入這節課的主題。
Step5. Teach I like ... best. Because it's... I can...
T: I like winter best. Because it's snowy. I can ake a snowan.
T:xxx,Which season do you like best?（滲透句型）
S:I like xxx best . S: Because it’s…… .I can ……。
學生以小組為單位，表達自己喜歡哪個季節，并說明原因。
（修改：教師在教授best這一單詞時，應該為學生解釋一下best的運用，讓學生有個了解。）
Step6.操練對話Which season do you like best?
I like.. Why? Because it's ... I can...
T: Which season do you like best? S: I like suer. Because it's hot. I can swi in the sea.
（修改：在這里教師可以教學which season do you like best?I like …的同義句what’s your favourite season? y favourite season is …）
設計意圖：操練的目的在于讓學生復習這節課所學的知識，檢查學生對這堂課的掌握情況。
Step 7. Do a survey.
做一個小記者完成下列表格：
Nae Season Activity
這個活動能夠帶動學生的積極性，并且也能考察學生所掌握的知識。
Step8.Look and say.
采取的活動如下：
1． 讓四幅圖在學生眼前停留五秒鐘，師問：What season does David like? Why? 然后分別由三位學生問，其它學生搶答，回答正確的學生給小組積分。
2． 一對學生表演，其他學生說出是哪一幅圖，回答正確的學生給小組積分。
Step9 Hoework
背誦書上C部分的對話
板書設計
Unit 5 The seasons
Which season do you like best? What's the weather like...?
I like...
Why?
Because it's ...I can...
課外作業
連詞成句
1 weather, the , is, today, like, what(?)
2 wants, Su Hai, to interesting, story, about, know, the(.)
3 do, season, best, you, like, which(?)
4 not, winter, often, does, it, in, rain(.)
5 jogging, often, after, y, goes, supper, grandpa(.)
課題：Unit 5 The seasons 總課時：6課時 本課時：第3課時
[教學目標]
知識：學生能掌握四會單詞和詞組countryside, ake snowen
技能：學生能握句型What's the weather like ...?Which season in...do you like best?能力：靈活運用所學句型進行交際
情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣
[教學重難點]
理解A部分對話的含義
對策：通過游戲和練習的形式加以鞏固和記憶
[教學準備]
1. 準備錄音機和本課A部分的磁帶。
2. 準備A部分的圖片。
[教學過程]
Step1.Free talk
What’s the weather like?
設計意圖：口語的練習能夠提高學生的口語表達能力和聽力能力，同時每節課進行幾分鐘的練習能夠使學生熟練地掌握所學的知識。
教師在進行口語表達的過程中還可以問問上節課所學的知識Which season do you like best？看看學生回答的怎么，是否忘記了所學的知識。
Step2.Look and guess.
先讓一位學生站起面對大家，教師出示一幅天氣的圖片，其他學生問What's the weather like today?這位學生回答，正確給小組積分。
（修改：在教學的過程，以游戲的形式出現，更能夠激發學生學習英語的積極性和主動性。）
Step3.看圖問答，正確給小組積分。
A:S1： What's the weather like in xxx? S2: It's sunny.
B: What city is it?
What's the weather like in autun in New York?
What do the Aericans usually do in autun?
What do the children usually do in winter in New York?
( 同時教學countryside, ake snowen)
（修改：在教學的過程中，特別要求學生注意的是ake a snowan和ake snowen的區別，學生往往會單復數不分。）
設計意圖：教師通過平時學的知識引出所學的知識，一方面能夠減輕學生學習的困難，另一方面也能夠使更容易的接受起。
教師在教授這兩個單詞的時候最好為學生解釋一下這兩個單詞的記憶方法和用法。
Step4. 聽A部分兩遍，句子排序
1．New York is very beautiful in spring. 2．Ben likes aking snowen in New York.
3. New York is usually very hot in suer. 4. Su Yang's father is going to New York.
5. People in New York like to go to fars in the countryside.
設計意圖：教師通過讓學生聽錄音后排序的方法能夠考察學生對知識的掌握情況，同時也能夠使學生了解這篇的大致意思。
Step5.聽錄音，學習課。
1．學習引言部分(回答問題后，聽錄音跟讀)
T：(1) Who is going to New York? (2) What does Su Yang want to know?
(3) Who is Su Yang asking for?
2．學習課(修改：在課教學中，特別注意一般現在時中動詞和形容詞的區別，如It often rains. It is often rainy.)
T：(1) What’s the weather like in suer in New York?
(2) What about autun ther? (3) Does it often rain in spring here?
(4) Is it beautiful in spring?
設計意圖：讓學生聽錄音回答問題，一方面能夠培養學生的英語聽力水平，另一方面也能夠使學生了解的段落大意。
教師在讓學生學完整篇的大概意思之后，最好再幫學生解釋一些中的語法知識，讓學生在練習的過程中能夠有所掌握。同時還可以設計一些相應的題目。
3.朗讀訓練
(1)聽錄音模仿朗讀 (2)分角色朗讀
Step6.獨立完成課后練習
.
Step7 Hoework
背誦對話
板書設計
Unit 5 The seasons
countryside ake snowen
Which season do you like best? What's the weather like...?
課外作業
短語英漢互譯
1 明年 2 a windy day
3 去農場 4 ost of the flowers
5 買一些暖和的衣服 6 go rowing
7 最好的班級 8 get longer
9 許多雨 10 in New York
課題：Unit 5 The seasons 總課時：6課時 本課時：第4課時
[教學目標]
知識：學生能掌握句型What's the weather like ...? Which season in...do you like best?
技能：學生能理解運用A部分的語法內容
能力：培養學生看圖理解運用的能力,實踐中總結游戲規則和自創玩法
情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣
[教學重難點]
指導學生做好聽力題和訓練學生提取有用信息的能力
對策：通過游戲和練習的形式加以鞏固和記憶
[教學準備]
1. 準備錄音機和第五單元的磁帶
[教學過程]
Step1. orning report.
A． 采取兩人對話式報告一城市的天氣。
What’s the weather like in xxx?
B． 采取兩人聊天式談論一城市的季節及活動。
Which season do you like best?
（修改：在教學的過程前，教師可以和學生談論季節和天氣，提高學生學習英語的興趣。）
設計意圖：口語的練習能夠提高學生的口語表達能力和聽力能力，同時每節課進行幾分鐘的練習能夠使學生熟練地掌握所學的知識。
教師在進行口語表達的過程中還可以問問上節課所學的知識或者是一些語法知識，看看學生回答的怎么，是否忘記了所學的知識。
Step2 Look and do.
老師事先把war等單詞寫在卡片上,一個抽卡片并做動作，其他學生舉手搶答，答對為小組積分。
這個活動有些簡單，同時又有些浪費課堂教學時間，教師在教學的過程中，可以直接用問天氣的方法問學生并作出相應的解答這也是一種復習的作用。
Step3.分角色朗讀
Step4.Listen and write
1結合四幅圖看短，了解大概含義，小組內討論已出現的短語，猜想空內該填什么內容。
2聽第一遍，做簡單的記錄，試填空。
3 聽第二遍，根據短的發展填空。
4 聽第三遍，進一步理解短，全力完成剩余的空。
5 小組內匯總組員的錯誤，討論錯誤的產生原因，該如何避免。
6在小組匯總的同時，老師深入各個小組掌握典型錯誤，進行分析。
7. 聽第四遍，小組討論回答問題。
a. What does a Li usually do in spring's orning?
b. Does Guangzhou often rain in suer?
c. Did a Li go swiing in suer in Guangzhou before? d. What does a Li usually do after school in winter?
8.每小組出四人準備后，接龍式復述D部分。
（修改：在此篇教學短中，特別要注意的是：turn和get的區別，turn變顏色turn green，get變長短get longer）
設計意圖：通過聽錄音的方式讓學生逐步完成課內容并了解課的大概意思，這樣能夠培養學生閱讀短的大致步驟，培養學生閱讀短的能力。
其實這只是一個聽力填空，教師在訓練學生聽力的過程中可以讓學生聽完成再跟著錄音一遍再翻譯成中，這樣更便于學生了解大意。
Step5 Talk about the students' hoetown, finish part E.
小組間交流檢查答案是否正確。
Season Weather Activity
Spring war\foggy go rowing\fishing
What’s the weather like in spring?
What do you usually do ?
（修改：教師在教授What’s the weather like時還可以更深一步的滲透How is the weather 句型的運用。）
Step6 Hoework
Do soe exercise
板書設計
Unit 5 The seasons
What's the weather like ...? Which season in...do you like best?
課外作業
根據漢語提示完成句子
1 你最喜歡哪個季節？ 春天
__________ ____________ do you like ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_____________?
2 為什么？ 因為天氣暖和， 我能去放風箏。
Because it’s _________. I can go and __________ ________.
3 今天天氣怎么樣？今天有雨。
What’s the ________ ____________ today?
4 紐約的冬天比南京冷嗎？是的, 那兒冬天很冷。
Is it ______in New York than in Nanjing in winter ?
Yes. It’s very ____________there in winter.
課題：Unit 5 The seasons 總課時：6課時 本課時：第5課時
[教學目標]
知識：進一步在聽說基礎上培養學生四會句型寫的能力
技能：培養學生ow組合發音運用的能力
能力：感受歌謠的旋律美
情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣
[教學重難點]
活動中訓練學生寫句型的能力
對策：通過游戲和練習的形式加以鞏固和記憶
[教學準備]
準備錄音機和第五單元的磁帶
[教學過程]
Step1. 根據A部分的對話，把小組自創的對話表演出。老師可以組織學生當評委打分。
設計意圖：通過表演的形式讓學生進行口語交流，這也是一種口語訓練的形式。
教師在讓學生表演的過程中可以多叫幾個學生進行口語訓練，最好讓所有的學生都有表達自己的機會。
Step2. 看詞連對話（修改：學生在問答的時候，可以要求學生進行多種形式的問答，用句子的同義句進行問答，提高他們運用語言的能力。）
完成對話,小組間交流評比，無錯誤的小組積分。
1．Kun Shan, suer , go swiing
2． Nan Jing, autun, go clibing
3. Shang Hai, spring, go walking
4． Su Zhou, spring, visit the gardens
Step3.連詞成句（修改：在學生做練習的時候，老師特別要求學生翻譯中，另外在完成句子之后，教師要求學生讀句子，加強印象。）
1． in, best, which, New York, you, do, season,like,(?)
2． in, go, people, fars, countryside, to, the ,like,(.)
3． New York, is, soon, to, father, going, y
4． season, New York, autun, best, the, is, in (.)
設計意圖：練習的作用在于鞏固所學的知識，檢查學生掌握的情況。
（修改：教師在讓學生做的時候可以先為學生解釋一下，然后再讓學生做，這樣有便于學生對知識的掌握情況）。
Step4.完成G部分
1． 學生聽錄音跟讀brown, cow, how, now,四個單詞，體會并發出ow組合發音。
2． 呈現G部分，啟發學生用這四個單詞編一句話，對能參與的學生給小組積分。
3．操練G部分這句話。
A． 跟磁帶慢讀三遍，在自己中速讀三遍，快速讀三遍。
B． 試著一口氣讀這個句子，每組選讀得最多的進行比賽。
C． 每組選一個代表看誰能最快速最清晰最大聲讀出這個句子
設計意圖：通過一步步的學習，使學生對所學的知識掌握的更牢固。
教師在教授學生學習完，可以讓學生再試圖舉出和ow發音的其它單詞，以便于學生能夠回憶曾經學過的知識。
Step5 Play gaes about part F.
在小組內交流玩這個游戲，并鼓勵學生改變游戲。
游戲的學習能夠大大的提高學生學習英語的興趣，同時也能夠激發學生的積極性，活躍課堂氣氛。
Step6.完成H部分
1． 組織學生聽錄音模仿讀。
2． 老師和學生一起讀，根據內容動作，讓學生邊做邊理解。
3． 集體讀和做動作。
Step6 Hoework
Do soe exercise
板書設計
Unit 5 The seasons
brown cow how now
課外作業
改錯
1 It’s rain you ust stay at hoe
2 Does it often rains?
3 There are a storybook and a notebook in her schoolbag.
4 The day is sun.
5 Can you tell e way to the school?
課題：Unit 5 The seasons 總課時：6課時 本課時：第6 課時
[教學目標]
知識：通過練習使學生掌握單詞spring, suer, autun, winter, war, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy
技能：學生能會說掌握句型Which season do you like best? I like...Why? Because it's ...I can...和What's the weather like...?
能力：熟練運用單詞和句型進行簡單交流
情意：培養學生實際運用英語進行交流的能力和樂于于人交流、合作的個性
[教學重難點]
熟練運用單詞、詞組和句型
對策：通過練習的形式加以鞏固和記憶
[教學準備]
1. 投影片
[教學過程]
Step1.Free Talk.
T: What date is it today? S: It's the ...
T: What's the weather like today? S: It's ..
（修改：在教學的過程前，教師可以和學生談論季節和天氣，提高學生學習英語的興趣。）
設計意圖：口語的練習能夠提高學生的口語表達能力和聽力能力，同時每節課進行幾分鐘的練習能夠使學生熟練地掌握所學的知識。
教師在進行口語表達的過程中還可以問問上節課所學的知識或者是一些語法知識，看看學生回答的怎么，是否忘記了所學的知識。
Step2 Revision
采取兩人聊天式談論一城市的季節及活動。
Which season do you like best?
設計意圖：通過這幾節課的學習，學生在談論各個城市天氣情況應該會更加的流利。
這節課作為復習課，最好讓每個學生都有說的機會，考察學生對這一單元的掌握情況。
Step3 practice(修改：這部分練習有一定的難度，在做之前可先讓學生通讀一遍，理解意思之后再下筆。)
根據短內容和所給首字母,在空格內填入所缺的單詞,使短意思完整合理
There are four s________ in a year. They are s______, s_______, a ______ and w______.
Spring is the f_______ season of a year. It is between winter and s_______. It is usually w______ and sunny. S______ it rains. People like to go to the park on s______ days and t_____ photos.
Suer is the s_____ season of a year. It coes after s_____. The weather in suer is very h______. People like to go s______.
Autue is the t_____ season of year. It is between s____ and w______. It is the b______ season in a year. The weather is nice. It is c______ anf sunny. It is a golden season. It is the harvest tie. Children like f______ kites.
Winter is the f_______ season of a year. It is between a______and s______. It is very c______. People need soe warer c______ for the winter. Soe peole don’t like winter, but soe people like it. Because they can _______ snowen and h_______snowball fights in winter.
Get students look and write.
Check the answer
Season spring suer autun winter first suer war Soeties sunny take second spring hot swiing third suer winter best cool flying fourth autun spring cold clother ake have
二、根據實際情況回答下列問題
1 How any seasons are there in a year? What are they?
_____________________________________________________
2Does it often rain in spring here?
__________________________________________
3 What’s the weather like today in your city?
_________________________________________
4 Is it usually windy and rainy in winter in Wuxi?
___________________________________________
5 What do you usually do in autun?
______________________________________
6 Which season do you like best? Why?
________________________________________
（修改：在運用的過程中，特別要注意的是學生對于語法知識的運用，看看學生在回答的時候語法是否有問題。）
Check the answer
1There are four. They spring , suer, autun and winter.
2 Yes, it does.
3 It’s sunny/cloudy/windy/rainy.
4 No, it isn’t.
5 I usually play football with y friends.
6 I like winter best. Because it’s snowy, I can ake snowen.
設計意圖：學習完整個單元的內容后，通過一些練習考察學生對知識的掌握情況。
教師在讓學生做這些練習之前，可以先為學生講解一下練習中的難點，讓后再讓學生自己做。
Step4 Hoework
Do soe exercise
