北師大版一年級數學第一冊第三單元教學設計
第三單元 加減法(一)
教學內容：
本單元主要內容是10以內的加減法.這一單元要使學生知道加減法的含義非常重要,這里包括掌握加減法算式的寫法和讀法,知道加減法算式各部分的名稱,有助于學生能正確看圖,理解題意.
教學目標：
1.初步感知數的計算與生活聯系.
2.在具體情景和活動中,加減法的含義.
3.能經歷與他人交流各自運算的過程.
4.20以內數的認識，并能熟練計算20以內數的進位加法及其應用.
5.在運算過程中培養學生良好的學習習慣.
6.培養學生的交流和表達能力.
教學重難點：
重點:能正確計算10以內的數的加減法.
難點:能結合具體情境,四則運算的意義.
課時參考: 17課時
第一、二課時 一共有多少
教學內容：課本第24-26頁
知識與技能:
1.在具體的情境活動中,讓學生理解加法的意義,探索5以內數的加法。
2.認識“+”,學會+的讀法和用法.
3．在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。
中的實際問題.
過程與方法：通過擺圖操作，體會和掌握加法的含義和計算方法。
情感態度與價值觀：
教學重難點
1.初步體會加法的含義.
2.培養學生提出問題,解決問題的能力.
3.正確熟練地進行5以內的加法計算。
教學準備: 電子白板 鉛筆
教學方法: 講解與操作結合法
教學過程
一.談話導入
今天笑笑給我們帶來了一位“數學王國”的朋友,你們想知道它是誰嗎?
這位朋友有一個習慣,它喜歡和上課認真的同學做朋友.那你們一定要認真聽講才能和它交朋友.
二.新課探究
1.出示彩色鉛筆
問:我們來看看笑笑的鉛筆和我們的一樣嗎?(一樣)
誰來說說,這兩幅圖畫的是什么?
2.有幾只熊貓？
引導學生說出圖意
淘氣用了畫圓圈的方法知道熊貓的只數。
3.認一認
指出像這樣的問題,可列加法算式:
2 + 3 = 5
↓ 讀作:2加3等于5
加號
(學生先小聲讀,再全班讀)
告訴學生象這樣要算合起來有多少的問題用加法計算中間用數學王國中這位朋友“+”連接.
4.擺一擺.算一算進一步理解加法含義.
用圓片代表個數,按圖先擺一擺,再列出算式.
(1)左邊有1個桃子,右邊有3個,一共是幾個? 1+3=4
(2)左邊有2朵花,右邊有2朵花,一共是幾朵? 2+2=4
(3)左邊有4只鴨子,右邊有1只，一共是幾只? 4+1=5
5.試一試
讓學生獨立思考每幅的圖意,小組內交流自己的看法.
獨立完成,集體交流
(1)原來有3輛汽車,又來了一輛汽車,圖上一共有幾輛汽車? 3+1=4
(2)樹上原有2只小鳥,又飛1只小鳥,圖上一共有幾只小鳥?
2+1=3
5.結合圖片說一說在哪里用加法.
“加號”這位朋友在我們日常生活中經常出現,哪位細心的同學發現了,說一說.
三.鞏固練習.
看來大家都和我們的加號交上了朋友了,現在老師就來考考大家.
1.第二題
讓學生先說出圖意再來獨立完成.
集體交流,讓學生說一說,他列的算式的意思是什么?
2.第一題
學生可以用自己的手來幫助自己做題.然后集體訂正.
3.第三題
結合情境圖寫出加法算式，然后引導學生說一說自己寫出算式的意思。
4.說一說
結合2+3=5這個算式，說一說生活中的加法原型，先引導學生找出生活中那些問題可以用這個算式表示，再結合情境圖說其中的意思。
5.26頁第5題
先引導學生根據情境圖講一講數學故事并提出數學問題，集體交流討論。
6.第6題
學生獨立完成,再引導學生發現其中的規律.
(可以問第一盤到第二盤增加了幾個?...... 從中滲透1+2=3 3+2=5 5+2=7)
7.第四題
這是一道開放性題,根據圖中的意思列出一些加法算式.
(有的學生不只列出一個,但只要說的有道理符合圖意都給予肯定)
窗臺上的花 4+1=5
屋里的人數 1+2=3
茶杯的個數 1+1=2
四.作業
五、課后小結
第三、四課時 還剩下多少
教學內容： 課本27-29頁
知識與技能：
1.結合熟悉的生活情境和已有的生活經驗，初步認識減法的意義。
2.在引導學生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內的減法。
3.能根據提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的有關減法的問題。
過程與方法：
通過具體操作，觀察情境圖。學習減法的含義，并根據圖意提出數學問題并思考解決問題的能力.
情感態度與價值觀：
繼續提高有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數學的樂趣。
教學重點
1.認識“_”,并學會“_”的讀法和用法.
2.初步體會減法的含義.
3.通過具體情境的操作,使學生掌握5以內數的減法計算.
教學難點：掌握5以內數的減法含義
教學方法： 講解和引導思考相結合
教學過程：
一.談話導入
今天,笑笑來到了果園,她可高興了.讓我們一起去看看,她在果園里干什么?
二.新知識
1.通過情境圖感受減法.
問:從圖中你看到了什么?
第一幅圖.樹上有5個果子,笑笑提著籃子正要摘果子.
第二幅圖,掉下2個果子,樹上還有3個果子.
引導學生描述過程：樹上共有5個果子,掉下2個,還剩幾個果子?
（讓學生把圖中表示的過程用學具擺一擺，邊擺邊說）
2.說一說，數一數。
問：圖中畫了什么？你能把這個講出來嗎？（引導學生把數學信息說完整，語言簡練）
用學具表示情境圖意思，學生邊說邊擺，如：有5塊奶酪，小老鼠運走了2塊，還剩3塊。
問：你怎么知道還剩3塊？說說你怎么想的。
3.認一認
在我們數學王國中可以用減法來表示減少的意思.
列式 5－2=3
(其中5表示樹上原來有5個果子,2表示掉下了2個果子,3表示樹上還剩3個果子)
5 － 2 =3 讀作 5減2等于3
｜
減號
全班讀一讀,同桌相互說一說5-2=3各數表示什么?
結合“還剩多少個奶酪”列出減法算式，并說出每個數字表示的意義。
4.畫一畫，算一算。
先引導學生讀懂第一幅圖的圖意，5個圈中劃掉4個圈，圖中畫斜線的4個圈就是去掉了4個，所以用算式“5-4=1”表示。
另外兩個可以讓學生獨立完成，然后集體交流。
用教具擺一擺,讓學生說說每個算式的意思.
(1)5－4=□
貼5個圓片,拿走4個,還剩1個
(2)4 －□=□
4個圓片,拿走幾個,還剩幾個? 鼓勵學生說出不同答案.
(3)3 －□=□
同樣鼓勵學生說出不同的答案.
三.鞏固練習
1.讓學生在小組里互相說一說每副圖的意思.再進行列式計算,全班交流.
第一幅圖 學生根據自己的理解說題,只要意思表達符合實際就都給予肯定.
4 －3=1
第二副圖.桌子上有3本書,老師拿走了2本,還剩幾本?
或:桌子上有3本書,老師拿走幾本后,桌上還剩1本,問老師拿走了幾本?
3－2=1 3－1=2
2.說一說
問：生活中哪些數學問題可以用“4-1=3”來表示?在充分交流的基礎上，引導學生觀察圖并說說圖意。
3.練一練第1題
學生說出題意,表達出意思,進一步理解減法的含義.
4.第2題畫一畫，算一算。
先引導學生看懂第一幅圖的意思，再獨立完成。
5.第3題
引導學生觀察情境圖,先理解題意，再列出減法算式。
第一幅4-1=3 第二幅3-1=2
6.說一說
說出生活中用“5-1=4”表示的問題。
7.第5題
觀察情境圖，可以引導學生先講故事，再列出減法算式。
8.第6題
引導學生獨立完成,再發現其中的規律.
讓學生理解 5－1=4 4－1=3 3－1=2
5.數學游戲第7題
活動時,以班為單位,出示加減法卡片,看誰算的快.
四.作業
五.課后小結
第五課時 可愛的小貓
教學內容： 課本30-31頁
知識與技能：
1.能正確計算和0有關的5以內的加與減，初步體驗加與減得互逆關系。
2.初步培養學生解決實際問題的能力.
過程與方法：
1. 通過情境圖，理解得數是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。
2. 在引導和演示下學會解決實際問題。
情感態度與價值觀： 進一步感受生活中的數學。
教學重難點
1.理解得數是0的減法算式的實際意義.
2.通過情境,讓學生體會到數學與生活的聯系.
3.能理解和掌握得數是0的減法的計算方法。
教學方法： 觀察、引導和演示法
教學過程：
一.直接導入
今天,在上課之前 進行一次講故事大賽,即<<小貓吃魚>>,根據這四幅圖講一個完整的小故事,比一比看誰講的最精彩.
引導學生觀察每幅圖中的數學信息,然后再講.
講完后,及時給學生評價,并鼓勵學生從中找出數學信息,列式計算.
圖2: 3-1=2 圖3: 2-1=1 圖4: 1-1=0
二.試一試
1.撥一撥，填一填。
教師可以與學生一起邊數邊撥5顆珠子，然后撥去1顆問：還剩幾個？引導學生說出減法算式和得數。最后引導學生通過觀察圖中的計數器，寫出對應的加減法算式。
2.想一想，填一填
套圈游戲,讓學生想象小男孩可能套中幾個圈,體會加,減法之間的關系.
小男孩套圈,3個沒套上,1個套上了,一共套了幾個圈?
3+1=4
問:他套上了幾個? 4-3=1
他有幾個沒套上? 4-1=3
再讓學生想一想,如果小男孩重新套圈,他能套上幾個?讓學生用“可能,也許”等不確定性詞語初步學會表達不確定事.
三.練一練.
1.引導學生說出這4張圖的意思,獨立完成下圖填空.
第一幅圖,小明一共吹了5個泡泡
第二幅圖,這時忽然破了一個,還剩幾個?5-1=4
第三幅圖,有4個泡泡,又破了2個,還剩幾個? 4-2=2
第四幅圖,有2個泡泡,全破了.還剩幾個?2-2=01.第一題
獨立完成,全班訂正.
2.第二題
根據圖中提示的信息，寫出加減法算式。
3.獨立完成第3題計算。
4.第4題
引導學生觀看情境圖,讓學生編一個故事.
笑笑,淘氣,小冬,小麗來到小明家,小明找到4只杯子,每人1只杯子,還差幾只?
5-4=1
還差一只杯子
第2個情景圖
有4個小朋友要喝水,可是只有1只杯子,還差幾只杯子?
4-1=3
還差3只杯子
(也可以引導學生動手擺一擺,用?代表人,用△代表杯子看看?少還是△少)
????
△
四.作業
五.課后小結：
第六課時 練習一
教學內容： 課本第32-33頁
教學目標
1.學生通過聯系能熟練地口算出5以內的加減法.
2.初步培養學生解決實際問題的能力.
3.初步培養學生觀察,想象和猜測的能力.
教學重點
1.通過練習鞏固5以內的加減法.
2.培養學生根據情境提出問題,解決問題的能力.
教學難點：初步學會整理知識的方法。
教學準備： 計算卡
教學方法： 利用多種游戲進行練習
學法：通過參與游戲，學會整理知識的方法。
教學過程
一.復習
1.口算
5-1= 5-4= 3-0= 5-5= 1+2=
3+0= 2+3= 4+0= 3-2= 4+1=
2.“5”的前面一個數是____,“5”的后面一個數是____.
3.與”9”相鄰的兩個數是_____和_____.
二.練習
上幾節課我們學過了加法和減法,這節課我們來做一些練習,看看大家學的如何.
指導學生完成練習一的1~7題
1.第1題
引導學生理解情境圖,說一說每幅圖意,再獨立完成.
第一幅圖,草地上有1只大綿羊,后面跟來4只小綿羊,一共有幾只綿羊?
列式: 1+4=5 4+1=5
第二幅圖,圖中共有5個小朋友，走了3個小朋友，還剩幾個？
列式: 5-3=2 5-2=3
問:你還能列出其他算式嗎?說說理由.
2.第2題說一說。
引導學生自己看圖說一說圖中表示的加減法算式的意思，再結合生活中說一說。
3.第3題： 看圖寫算式，先讓學生說一說圖意，再列出算式。
4.獨立完成，集體訂正。
5.完成第5題填數.
引導學生認真觀察思考,獨立完成,組織學生在小組中進行交流,其中,第3個小題有多種填法.如:
① 4,5,6,7,8 ② 8.7.6.5.4
③ 2.4.6.8.10 ④ 10,8,6,4,2
⑤ 0.3.6.9.12 ⑥ 12,9,6,3,0 ……
鼓勵學生想出多種填法,一般只要填出一種就行。
6.第6題
先讓學生獨立觀察并填空，再說一說其中的規律。
7.找家.
讓學生把答案與算式用線連起來.
獨立完成, 集體訂正.
8.第8題
結合小猴吃桃的連環畫故事情境，寫出減法算式，只要能給出合理的解釋都是可以的。
9.第9題
先讓學生任意寫得數是1的算式,然后讓學生,歸納看怎樣寫既不重復,又不遺漏?
(讓學生感覺到有條理地思考有助于更快,更好地解決問題)
如:盒子1
0+1, 1+0, 2-1, 3-2, 4-3, 5-4
盒子2
1+1, 0+2, 2+0, 3-1, 4-2, 5-3……
四.課后小結
第七課時 猜數游戲
教學內容： 課本34-35頁
知識與技能：
1.在猜數游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數是6的加減法的計算方法。
2.能正確計算得數是6的加法以及相應的減法。
3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
過程與方法：
通過學生擺圖，參與活動，從中理解6的加法，掌握解決問題的能力。
情感態度與價值觀：
在生動活潑的情境和游戲中,激發學生的學習興趣.培養合作意識,主動探索的精神.
教學重點
1.通過觀察和操作學習活動,使學生進一步理解加減法的意義,能理解簡單的問題,并正確計算得數是6的加減法.
2.培養學生的觀察,操作能力.
教學難點：理解和掌握6的加法，減法的計算方法。
教學方法：采用游戲形式進行教學，讓學生參與教學活動之中，激發學生學習的興趣。
教學過程：
一.游戲導入： 今天,老師來和大家玩一個猜數游戲好嗎?
二.新知識
1.體驗6和2與4之間的關系
①左手4粒豆子,右手2粒豆子,問一共有多少粒豆子?
4+2=6
②手上一共有6粒豆子,伸出左手有4粒,問右手有幾粒?
(2粒)
③我有6粒豆子,右手2粒,問左手有幾粒豆子?
(4粒,即6-2=4)
2. 猜一猜，手里有多少個豆子？
師告訴學生手里共有6粒豆子，伸出右手有3粒，那么左手有幾粒？
問:你是怎么算出來的? 6-3=3
（理解已知總數和其中一部分，求另一部分要用減法。
3.分一分，填一填。
把6粒豆子分別放在兩只手里，你打算怎么放？有幾種方法？利用實物操作演示。
6
0
1
2
3
5
6
5
2
4.說一說
觀察第一幅圖，結合圖解釋“2+4=6”的實際意義。
第二幅圖，解釋“6-4=2”的實際意義，并舉實例說明。
三.練一練
1.第一題 引導學生理解題意，然后自己列式,每幅圖學生只要類出加減法算式各一種就行.
2.第二題 本題是6的分解練習，可以引導學生用學具擺一擺，在操作中體會數的分解。
3.第3題說一說 引導同桌之間結合情境圖說一說圖意,鼓勵學生能更多用“5+1=6”和“6-1=5”表示生活中的實例。
4.口算 獨立完成，集體訂正。
5.畫一畫，填一填。
通過在計數器上畫珠子，幫助學生進一步體會6的加減法運算，感受加與減的互逆關系。
6.說一說，玩一玩。
通過數學游戲的形式，練習鞏固6的加減法。可以師生對練，也可以同桌之間互相練習。
五.課后小結
第八課時 背土豆
教學內容： 課本36-37頁
知識與技能：
1借助有趣的童話故事情境，進一步體會加減法的意義，探索并掌握得數是7的加減法的計算方法。
2.能正確計算得數是7的加法以及相應的減法。
3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
過程與方法：
通過學生參與教學活動，從中理解7的加法，掌握解決問題的能力。
情感態度與價值觀：
培養觀察,語言表達,動手和初步運用數字解決問題的能力.
教學重點
1.通過觀察和操作學習活動,使學生進一步理解加減法的意義,能理解簡單的問題,并正確計算得數是7的加減法.
2.培養學生的觀察,操作能力.
教學難點：理解和掌握7的加法，減法的計算方法。
教學方法：
采用游戲形式進行教學，讓學生參與教學活動之中，激發學生學習的興趣。
教學過程
一．情境導入
1.體會7的加減法
（1）出示第一幅圖并引導學生觀察圖,說一說小老鼠背土豆這一情境,你發現了哪些數學信息？
生：一只小老鼠正在裝土豆，一邊有5個土豆，另一邊有2個土豆。
問：一共有幾個土豆呢？你會解決這個問題嗎？
鼓勵學生列出算式,結合實際情況,說一說算式的含義.
“5+2=7”或者“2+5=7” 你是怎樣算出結果的？
（2）觀察第二幅圖片，問學生發生什么事了？（引導學生完整描述圖片意思）
生：袋子里有7個土豆，掉出來1個，袋子里還剩幾個？
怎么列算式呢？7-1=6
如何算出來的？結合書上擺圓片和畫圈的方式說一說。
2.想一想，填一填。
觀察情境圖，讓學生接著講故事說一說圖意.引導學生發揮想象力，思考小老鼠在回家路上可能發生的情況：丟了幾個？還剩幾個？
探索7 的組成。
7
0
2
7
4
3.說一說
引導學生觀察圖意，在說一說圖意的基礎上，理解“5+2=7”“7-2=5”的具體意義。
二．鞏固練習
1.37頁第一題
引導學生理解圖意，然后自己列式,每幅圖學生只要列出加減法算式各一種就行.
2.第二題
本題是7的分解練習，可以引導學生用學具擺一擺，在操作中體會數的分解。
3.第3題說一說
引導同桌之間結合情境圖說一說圖意,鼓勵學生能更多用“6+1=7”和“7-1=6”表示生活中的實例。
4.畫一畫，填一填。
通過在計數器上畫珠子，并寫出相應的算式，幫助學生進一步鞏固7的加減法運算，體會加與減的互逆關系。
6.說一說，玩一玩。
通過數學游戲的形式，練習鞏固7的加減法。可以師生對練，也可以同桌之間互相練習。
三．課后小結
第九、十課時 跳繩
教學內容： 課本38-40頁
知識與技能：
1,在具體情境中和動手操作等活動進一步理解加減法的意義,能正確計算有關”8”和”9”的加減法.
2.能根絕數學信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學知識解決生活中的簡單問題。
3.培養學生的觀察,操作能力.
過程與方法：
引導學生觀察主題圖，找出關于8和9的加法，并解決相關的問題。
情感態度與價值觀：
1. 訓練學生細心觀察的能力
2. 逐步養成仔細觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣。
教學重難點
1.通過情境學會8,9的加減法.
2.培養學生解決簡單的實際問題的能力.
3.培養學生從圖中獲取數學信息,并用這些數學信息提出數學問題的能力.
教學準備： 電子白板
教學方法： 引導、啟發學生動腦思考
教學過程
一.復習（ 口算）
3+4= 7-4= 4-3= 1+6= 6-2= 7-0= 5-5= 6+0=
5+2= 7-3= 7-5= 7-7=
二.新知識
1.談話導入
小朋友們,下課后你們喜歡做什么運動?
有一些小朋友也很喜歡跳繩,讓我們一起去看看吧!
2.觀察情境圖
引導學生觀察,看他們排好了隊伍一個接一個往里跳,他們玩的多開心啊!
問:誰能告訴我這里一共有多少個小朋友,你是怎么算出來的?
讓學生獨立完成思考交流.
3.說一說，填一填。
先觀察情境圖，引導學生從不同角度進行觀察，提出加減法問題。
(1)我是一個個數出來的,一共有8個人。
(2)有6個跳繩的,2個小朋友搖繩,一共是6+2=8或2+6=8
(3)有1個戴帽子,7個沒有戴帽子,一共有1+7=8或7+1=8
鼓勵學生說出自己的想法,并給予肯定.
4.分一分，填一填。
結合情境圖的意思，學習8的組成。
8
1
2
5
6
8
5
4
1
5.說一說
結合算式找找有關8的加法的生活原型，體會加法在生活的實際應用。
三．試一試
1.涂一涂，填一填。
大象伯伯想給方格涂上顏色,使它變得更美麗,請你幫助大象伯伯涂一涂,并填寫旁邊的算式,能寫幾個就寫幾個.
如:1+8=9 8+1=9 9-1=8 9-8=1
可以這樣解釋:
1個涂上顏色的正方形和8個沒有涂上顏色的正方形,等于9個正方形.
9個正方形減1個涂上顏色的正方形,等于8個沒有涂顏色的正方形.
9個正方形減8個沒有涂顏色的正方形,等于1個涂上顏色的正方形.
2.分一分，填一填。
9支鉛筆放在2個筆筒里，可以怎么分？有幾種方法？整理9 的組成。
9
0
1
2
5
7
8
6
5
3
3.畫一畫，填一填。
先引導學生說一說第一幅圖看到了什么：一共要畫8個△，已經畫好了4個，還需要畫幾個？然后讓學生畫一畫，填一填。并提出問題，你為什么要畫4個？你怎么想的？
獨立探究“2+□=9”的方法。學習過程同上。
三.鞏固練習
1.完成第一題
引導學生說清楚題意再獨立完成,集體訂正.
每幅可以列兩個算式,如果還有其他答案,只要理由適當都應肯定.
2.第二題
先觀察圖意，再列式。本題是一道開放題，還可以引導學生繼續思考：如果小貓吃了2條，3條。。。。。。還剩幾條，并列出算式。
3.完成第三題
學生拿0~9數字卡片,先玩湊9的游戲,再完成書上的題.
4.數學故事，八戒吃瓜。
引導學生看圖,講出每副圖的意思,再把它編成一個數學故事,講給大家聽.
5.畫一畫，填一填。
本題讓學生獨立完成，先畫一畫，再將算式補充完整。
6.猜一猜
本題是鞏固9以內的加減法，組織學生集體交流。
四、課后小結
第十一課時 可愛的企鵝
教學內容： 課本41-42頁
知識與技能：
1.結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。
2.鞏固有關8和9的加減法并能正確地計算，在具體的生活情景中，運用所學知識解決簡單的實際問題。
3. 結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。
過程與方法： 結合畫圖、操作等具體活動，經歷表達自己想法的過程。
情感態度與價值觀： 感受數學與我們生活的密切聯系.
教學重點
1.學會做有關的加減法.
2.培養學生解決實際問題的能力.
教學難點：正確根據圖意口述已知兩個條件和所求的問題。
教學準備： 教學掛圖 學生準備學具
教學方法： 演示、引導與講解結合
教學過程
一.復習
9-6= 7+2= 2+6= 3+4= 5-5= 9-2=
3+6= 8-4= 1+8= 8-1= 5+4= 9-9=
二.新授知識
1.猜謎 旅游穿件黑褂子，出門忘了扣扣子，露出白白大肚子 (企鵝)
問:大家喜歡企鵝嗎? (喜歡)
那么今天我們就去看看遠在南極的小企鵝
2.新知識
（1） 出示情境圖,問:圖中有多少只企鵝?
第一幅:前面有3只企鵝,后面又跟來6只企鵝.根據已知的數學信息，我們可以提一個數學問題：一共有幾只企鵝？
怎么解決這個問題？用加法
如何列式？3+6=9 說說算式中數字各表示的含義。
（2）第二幅:一共有8只企鵝,有一部分企鵝藏在冰山后面，還有2只在外面，那么藏到冰山后面的企鵝有幾只？
在理解圖意的基礎上，引導學生用學具來擺一擺、說一說。進一步理解減法的意義。
列式:8-2=6(只)
3.說一說
引導學生說出圖意，理解題意。
第一副:有9只小雞，草叢外有3只，草叢里的有幾只？
第二幅,一共有9只小鴨，外面有5只，草叢里有幾只?
問：從哪里看出來一共有9只？
三.鞏固練習
1.完成第1題
引導學生根據說一說圖意,再獨立計算,全班交流.
第一幅圖:樹枝上有6只猴子在玩耍,有2只在觀看.樹上共有幾只猴子?
6+2=8或2+6=8
第二幅圖:樹上有8只猴子在玩耍,其中3只走了,樹上還剩幾只猴子?
8-5=3或8-3=5
2.說一說：觀察情境圖，列出8-□=□的算式，并引導學生對列出的算式進行解釋。
3.第3題：觀察情境圖，根據圖中的信息獨立列出算式。
4.口算 獨立完成，集體訂正。
5.數學游戲：與學生一起做這個游戲,可以練習9的減法.
四.課后小結
第十課時 小雞吃食
教學內容：課本43-44頁
知識與技能：
1.結合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。
2.學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，逐步發展解決簡單實際問題的能力。
過程與方法：
學生通過多媒體的演示，發現10以內加減法的關系。在游戲中學會湊十法。
情感態度與價值觀：
在活動中培養學生的交流意識和對學習數學的興趣和信心.
教學重點
1.在分蘋果的活動中,使學生體會10的加減法及各部分之間的關系.
2.通過游戲學會湊10法.
3.通過精心設計活動,讓學生獨立與合作相結合.
教學難點：根據一幅圖提出不同的數學問題。
教學準備： 口算卡片 10以內的數字卡片
教學方法： 引導學生提出問題掌握10以內的加減法。
教學過程
一.情境引入
1.師：同學們，我們今天一起來看看圖中有什么呢？
一邊走來9只小雞，另一邊走來1只小雞，一共有幾只小雞？
在充分交流的基礎上列式為9+1=10或1+9=10
問：你是怎么樣算出10只的？
2.說一說，填一填。
師:這會小雞們吃食有變化嗎？（引導觀察情境圖）
生1:一個盤子有8只，另一邊有2只，一共有多少只?
8+2=10或2+8=10
再鼓勵學生提出減法問題：有10只小雞，一個盤子邊有2只，另一個盤子邊有幾只？10-2=8
3. 探究有關10 的加減法的計算方法。
你是怎么算出結果的？提示學生像書中那樣擺一擺、畫一畫或者用手勢表示計算過程，只要合理就予鼓勵。
4.學習有關10 的加減法
同學們，10只小雞還可能會到哪個盤子邊吃食呢? 現在你們用小棒親自動手擺一擺.(小組討論,并交流想法)
你能像上面那樣列出2個加法,2個減法嗎?
8+2=10 2+8=10
10-2=8 10-8=2
(學生思考后回答)
生1:它們可能7只在一盤,,3只在另一盤.
師板書: 7 7+3=10 3+7=10
10｛
3 10-7=3 10-3=7
生:2: 10只小雞可能6只在一盤，4只在另一盤。
6 6+4=10 4+6=10
10｛
4 10-6=4 10-4=6
生3：還可能一盤有5只,另一盤也有5只
10-5=5 5+5=10
師:同學們說的非常好，我們現在一起整理10的加減法算式。
（教師逐步引導學生把算式有序排列，感受10的加減法之間的關系，使其能做到熟練計算）
5.撥一撥，填一填。
引導學生觀察計數器上珠子的排列情況，在表格中填寫。可以先讓學生獨立填寫，再進行全班交流，并引導學生觀察、發現規律。
二.鞏固練習
1.第一題
根據情境圖，講有關10的加減法算式補充完整。
2.第二題
讓學生用自己的語言描述這幅圖的意思:一只小老鼠,用一根骨頭引小狗上樓,總共有10級臺階,小狗爬到第2階,還有幾階?
理解題意,然后填空.
進一步拓展,讓學生提出更多問題. 如:小狗爬到了第3階,還有幾階? 列式: 10-3=7
3.第三題
獨立完成,集體訂正,采用開火車的形式.
4.第4題
本題學生獨立完成后，再交流發現的規律。
5.說一說，做一做。
此題師生可以共同做游戲，也可同桌之間進行。
6.思考題：本題是拓展題，不要求全部學生掌握。
四.作業
五.課后小結
第十一、十二課時 乘車
教學內容：課本45-46頁
知識與技能：
1.在具體的乘車情境中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。2.能掌握連加連減的運算順序,并正確計算,培養學生的口算能力.
過程與方法：
在模擬的生活情境中讓學生自主探索連加連減,加減混合的問題，并進行正確的計算。
情感態度與價值觀：
在學習過程中增強學生合作及交流的意識，發展初步探索的意識和解決問題的能力。
教學重難點
1.鼓勵在具體鮮明的情境中讓學生合作交流,互主探究發展學生的探索意識和解決簡單實際問題的能力.
2.通過情境圖結合生活實際解決.
教學方法：模擬演示法
教學準備：課件
教學過程
一.復習
1.填空 6+( )=9 1+( )=6 8+( )=10 4+( )=8 4+( )=9 2+( )=7 7+( )=10 9+( )=10
2.寫出得數是6的不同算式
□+□=□ □-□=□
二.新知識
1.引入。 問:小朋友都有乘車的經驗,每次公交到站時都會怎樣?
2.創設情境: 同學們平時很注意觀察,下面我們一起來看看這幾輛汽車上人數是怎么變化的.
第一幅圖：理解連加算式的意義以及運算順序
請同學們數一數車上坐了幾個乘客？（2人）
三家店車站到了,前門上車3人，后門2個小朋友在上車，請同學們注意,現在車上一共有幾人?
問:誰能把剛才這輛車上人數的變化完整地說一說.
怎樣解答呢?（鼓勵學生用學具結合情境圖擺一擺）
引導學生獨立列式：2+3+2= 或2+2+3=
師：這個算式先算哪一步，再算哪一步呢？
讓學生算一算2+3+2=7
?
5 (從左到右按順序計算)
第二幅情景圖：理解連減算式的意義以及運算順序
引導學生說說圖的數學信息和意思
車上原有8人,到了七里莊車站后,從前門下來1人,從后門下去4人。
問:你想提出什么問題?
生：現在車上還有幾人?
在理解圖意的基礎上，學生列出算式: 8-1-4=或8-4-1=
結合情境圖說一說先算什么，再算什么，每步所表示的意思。
告訴學生連減算式的順序是從左往右計算的.
8-1-4=3 8-4-1=3
? ?
7 4
第三幅情境圖：理解加減混合算式的意義以及運算順序
先說一說情境圖的意思，可以請學生模擬上車、下車的情境表演。現在車上有9人，到九棵樹車站后門下車5人，前門上車1人，現在車上有多少人？
可以讓學生借助學具按照情境圖擺一擺，說一說再列式。
9+1-5=或9-5+1=（引導學生說一說這兩個算式先算什么，再算什么，以及每一步的意思）
9+1-5=5 9-5+1=5
? ?
10 4
引導學生加減混合算式的順序也是從左往右
3.試一試
引導學生找一找、說一說發現了哪些數學信息？
生：合唱隊里有4個男生，5個女生。
生1：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。
師：根據這些信息，我們能不能提一個數學問題?
生2：一共有多少人？
生3：這三排一共有多少人？
。。。。。。
（只要學生提的合理，都給與肯定，最后獨立列式計算）
三.鞏固練習
1.46頁第一題
可以先讓學生說一說圖意，再列式解答。
2.第2題
引導學生說一說圖意,再獨立做一做,全班交流.
第一幅圖有8只小鳥,第二幅圖飛走了2只,第三幅圖又飛了3只,還剩幾只?
知道列式:8-2-3=3
3.第3題
引導學生看圖交流所發現的數學信息，在此基礎上提出問題，最后進行解答。
4.第4題
本題在提問前先引導學生讀懂情境圖，鼓勵學生交流發現的數學信息，然后再提問解答。
5.計算題
獨立計算,注重學生的運算順序,教師巡視.發現錯誤及時糾正.
6.第6題
獨立完成，集體訂正。
7.思考題
引導學生說出圖意,借助圖示完成題目.（教師不要擴充類似的計算練習）
2+2+2+2+2=? 2 . 4. 6. 8. 10
9-2-2-2-2=? 7. 5. 3. 1
四作業
五.課后小結
第十三課時 練習二
教學內容： 課本48-49頁
教學目標
1.通過練習復習6、7、8、9、10的加減法.
2.培養學生分析和解決問題的能力.
教學重難點
1.鞏固6、7、8、9、10的加減法.
2.進一步加強學生口算能力。
3.培養學生獨立解決問題的能力。
教學方法：通過歸納、總結，使學生掌握知識。
學法：獨立思考，參與游戲。
教學過程:
一.開火車口算
9-4 5+3 3+6 6+3 7-6
4+5 9+5 7+2 8-3 9+0
二.練一練
1.完成48頁第1題
引導學生仔細觀察思考，在理解圖意的基礎上先畫一畫，再填空。
（關注學生畫的與填出的算式是否相對應）
2.第2題
引導學生理解題意,再動筆完成。
3.第3題
學生獨立完成,集體交流,鞏固10的加減法。
4.完成第4題
在熟練準確的計算上，把答案相同的算式連一連。獨立完成。
5.第5題
前兩幅圖學生列出一加一減兩道算式就可以，完成后請學生說一說理由。第三幅圖進一步體會整體和部分的關系。
6.第6題過河。
幫助學生看懂題意，可以組織學生分小組進行比賽，提高學生的學習興趣。
7.第7題
先引導學生明確游戲規則，可以組織全班學生進行游戲，示范后，可以同桌兩人玩。一個人擺1個圓片，另一個人迅速擺出8個，并說出相應的加法算式。
8.第8題
這是一道開放題，學生能根據自己的觀察，寫出“一加一減”算式即可。可以讓學生說說所列的算式實際意義。
四.課后小結
第十四課時 做個加法表
教學內容：課本50頁
教學目標
1.經歷整理加法表的過程，進一步了解算式之間的聯系，提高10以內數的加法計算的正確率和速度。
2.培養學生的觀察,歸納的能力.
教學重點
1.通過復習,使學生加深對10以內數的認識,熟練地計算10以內的加法.
2.注意培養學生有序思考的意識.
教學難點：找出加減法表排列的規律。
教學準備： 教學掛圖
教學方法： 合作討論法
學法：學生通過參與游戲，熟練掌握漸漸計算的方法，按自己的想法排列算式，找出規律。
教學過程
一.談話導入
在最近的一段時間里,大家學會了許多東西,我們一起來整理一下好嗎? (好)
二.解釋運用
1.你學到了什么?
讓我們一起看到第一課<<一共有多少>>.問:這里我們學會了哪些知識. (加法)
問:那我們學過哪些加法呢?請舉例說明?
生:7+2=9 4+5=9 3+2=5 ……
師:我們學過得數有幾的加法?
生:得數有10.9.8.7.6.5.4.3.2,1.0
2.整理得數是10的加法
師:我想請一位同學告訴我得數是10的加法算式有哪些?
生1:1+9 2+8 5+5 4+6 3+7
生2:6+4 8+2 9+1 0+10 10+0 7+3
(學生邊說 ,教師邊板書)
問:你覺得這樣寫好嗎?
生3:我覺得這樣寫沒有順序.
生4:我覺得沒有規律.
問:那我們可以怎樣來寫這10個算式呢?
生:按一定的順序寫.
3.整理得數是9.8.7.6.5.4.3.2.1.0的加法.
我們也可以利用剛才學的方法來整理所有的加法.
四人小組分工合作,全班匯報.
4.引導學生找規律
出示加法表,引導學生觀察,主動發現加法表的排列規律.
師:豎著看,橫著看,斜著看,你發現了什么規律?
豎著看:10+0, 9+1, 8+2,……結果都是10,加號前面的數依次減少1,則加號后面的數依次增加1.
橫著看:9+1, 8+1, 7+1,……結果依次是10,9,8依次減少1.
斜著看:0+0, 0+1, 0+2,……結果依次是0,1,2,3,4……依次增加1.加號前面的數是0,加號后面的數依次是0,1,2,3……依次增加1.
三.作業
四.板書設計
電子白板演示加法表
五.課后小結
第十五課時 做個減法表
教學內容：課本51頁
教學目標
1. 經歷整理減法表的過程，進一步了解算式之間的聯系，提高10以內數的減法計算的正確率和速度。
2.注意培養學生有序整理的能力.
教學重難點： 通過整理與復習,使學生系統掌握10以內的減法.
教學準備：口算卡片
教學方法：討論法 練習法 游戲教學法
教學過程
一.復習
1.口算
10-6 8-5 9-5 5-4 7-2 3-1
10-2 7-6 8-1 9-2 6-3 9-7
2.游戲
把卡片發給學生,教師任意報一數如6,請所有拿著卡片得數是6的同學站起來,并讓學生說一說算式.
二.分類整理
上節課,我們已經學會了整理加法表,這節課讓我們一起來整理減法表,好嗎?
1.方法
師：你們能找出6減幾的算式排一排嗎？
6-6= 6-5= 6-0= 6-1= 。。。。。。
引導學生按照被減數相同，減數從小到大或從大到小的規律進行排列。
問：還能找出得數是8的減法算式嗎？
10-2= 8-0= 9-1= 。。。。。。
引導學生按照得數相同的標準來整理算式。
2.整理
讓學生在小組內完成,各自交流自己整理的結果,賓完成書上的減法表.全班交流,你的減法表是怎樣的?
3．找規律
引導學生觀察減法表 ,并主動發現減法表的排列規律,豎著看,橫著看,斜著看,你發現了什么規律?
橫著看:0-0, 1-0, 2-0,……結果依次是0,1,2……依次增加1,減號前面的是依次是0,1,2,……依次加1,減號后面的數都是0不變.
豎著看:0-0, 1-1, 2-2, 3-3,……結果是0,減號前面和減號后面是0,1,2,3……依次增加1.
五.作業
六.板書設計
電子白板演示減法表
七.課后小結
第十六、十七課時 整理與復習
教學內容：課本52-56頁
教學目標：
1．經歷整理前三個單元學習內容和方法的過程，進一步理解所學內容，初步養成整理所學知識和自我反思的意識。
2.通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強數學學習的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。
3.結合所學內容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發現和提出問題的能力。
教學重難點：
鞏固運用所學內容，掌握必要的基礎知識和基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。
教學方法： 引導法 合作交流法 練習法
教學過程：
一．我學到了什么
1.師：同學們，今天我們來回顧一下在前3個單元中你都學會了哪些知識和方法呢？（學生各抒己見）
（1）師：現在我們一起看看圖中有幾只小兔子在做什么呢？
生：有3只小兔子圍著桌子，他們請來了3只小兔子做客，一共6只。
師：那椅子夠嗎？杯子呢？大家數一數，然后在書上畫一畫。
問：請同學們，說一說3在生活中可以表示什么呢？0呢？。。。。。。
（2）師：我們接著觀察一下天平秤上擺著什么呢？如何可以判斷它們誰輕誰重？
問：3個小朋友在比身高，通過小紅說的話我們可以得到什么信息？（淘氣高，小紅矮）通過小明的話我們又可以得到什么？（淘氣跟小明比，淘氣矮，小明高）
師：那同學們，你們現在知道誰最高誰最矮了嗎？（小明最高，小紅最矮）
（3）先讓學生說一說圖意，再說一說小鳥怎樣能回到蘑菇房里。（先要認真算出得數，得數是幾就回到幾號房子，用連線的方式表示答案）
結合生活實際思考3+7可以解決什么問題？9-1呢？
二．我的成長足跡
學生回憶自己在前一個階段學習過程中的收獲和感受， 課堂上組織全班交流，在交流時，要鼓勵每個學生發言，并給與鼓勵，增強學生的自信心。
三．我提出的問題
師：在我們學習過程中，你還有哪些問題沒有解決？同學們可以大膽的說出來，我們全班一起討論。
書中的小朋友提出了一些問題，這些問題是全國各地一年級的小朋友的問題，我們一起來看看交流一下。
四．鞏固應用
1.第1題 可以讓學生說說如何判斷“同樣多”，再獨立解決。
2.第2題 鼓勵學生說明圖的意思是什么，然后獨立解決。
3.第3題 鼓勵學生先獨立完成，并要求學生進行檢查，保證正確。
4.第4題 答案不唯一，只要結果是10就可以。
5.第5題 鼓勵學生先說明圖的意思是什么，然后獨立解決。
6.第6題 讓學生先說明圖的意思是什么，然后獨立解決。在左邊圖中，提醒學生注意是“爬得最高”，而不是比較身高；右圖中，鼓勵學生說說如何比較長短。
7.第7題 結合情境圖數一數，比一比，再填空。
8.第8題 看圖列出加法和減法算式，交流時，讓學生結合情境說說加減法解決的是什么問題。其中第4小題可能會有困難，教師應給予關注。
9.第9題 先引導學生看懂情境圖、理解題意。解決這個問題的方法多種多樣，學生可以通過在荷葉上模擬青蛙跳的方式，也可以通過連加的方式，還可以通過間隔著數的方式等。只要學生能夠合理地解釋自己的思考過程，都給與肯定。
10.第10題 引導學生說一說“你發現了哪些數學信息”，再結合數學信息提出數學問題并解答。
11.思考題 本題為拓展題，要引導學生弄清楚題意，理解“在每個式子里每個數只能用一次”的意思，再嘗試獨立完成。
五、課后小結：
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