Unit 4my home 學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit4 my home課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.能根據(jù)指令迅速做出動(dòng)作 評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1、2,通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開(kāi)口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。 學(xué)材分析本節(jié)課教師可以充分利用圖片來(lái)介紹各個(gè)房間并學(xué)習(xí)單詞。重點(diǎn)是讓學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)這些單詞，并能根據(jù)教師圖片或動(dòng)作的引導(dǎo)理解猜出在各個(gè)房間能干什么，并根據(jù)指令做出相對(duì)反映。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 學(xué)生分析學(xué)生在有節(jié)奏的指令中反應(yīng)并做出動(dòng)作，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。可通過(guò)學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。學(xué)習(xí)表示指令的詞組。 難點(diǎn)：?jiǎn)卧~study, bathroom, bedroom的發(fā)音。 教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備教學(xué)、錄音帶、單詞卡、圖片 學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課 一．（Warm-up / Revision） Play a guessing game: 1.教師先將下面的圖片（媒體素材中的圖片house 03.gif）用一張白紙遮住，讓學(xué)生猜一猜是什么。 2.然后教師出示該圖，問(wèn)學(xué)生：Is it a beautiful house? Do you like it? 3.請(qǐng)有能力的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中房間的名稱。
二、呈現(xiàn)新課（Presentation） 1. 教師出示study的圖片，手指著書(shū)房里的書(shū)問(wèn)學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are books. 教師接著自問(wèn)自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study. 2. 教師出示living room的圖片，教師問(wèn)學(xué)生：Are there many books here? Is it a study? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。 3. 教師出示bedroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s in it? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說(shuō)：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。 4. 教師出示bathroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No. 教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。 5. 教師出示kitchen的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中說(shuō)出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書(shū)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可請(qǐng)學(xué)生看圖片說(shuō)句子：This is a kitchen. 6. 教師把第46頁(yè)Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說(shuō)：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] 8. 教師提問(wèn)：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學(xué)生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學(xué)生重復(fù)這段話。 9. 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀課。 10. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。 11. 教師用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)句子，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的房間。 教師：We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do: 1）教師播放錄音，學(xué)生跟唱。 2）教師說(shuō)前一部分的指令，讓學(xué)生說(shuō)后一部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。 教師：Go to the living room. 學(xué)生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3） 學(xué)生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。 4） 教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組。 三、趣味操練（Practice） 1. 搶讀單詞 這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。 2. 摸寶說(shuō)英語(yǔ) 教師準(zhǔn)備好本課的單詞卡片(有的寫(xiě)中，有的寫(xiě)英)和圖畫(huà)。將卡片和圖畫(huà)放入一只不透明的袋子里。游戲開(kāi)始教師說(shuō)，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來(lái)輪流摸寶，如果摸到的是寫(xiě)有英的卡片，則要英譯漢；如果是中，則要漢譯英并拼讀出來(lái)；如果是圖片，則要看圖說(shuō)英語(yǔ)。 3.Let’s sing: 《My Bedroom》 目標(biāo)檢測(cè)1.看圖說(shuō)單詞 2.小組背單詞目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1.聽(tīng)讀本課內(nèi)容 2.抄寫(xiě)本課單詞，背單詞 板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 My home
This is my home.
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 4 my home課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)情境練習(xí)，學(xué)會(huì)句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 2、能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型并作出相應(yīng)的肯定回答和否定回答。 評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1、2,通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開(kāi)口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。 學(xué)材分析本節(jié)課教師可以創(chuàng)設(shè)情境，把教室的各個(gè)位置當(dāng)成是家里的各個(gè)房間，讓學(xué)生藏東西，準(zhǔn)備好一個(gè)道具小貓的玩偶，利用創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行教學(xué)。在這樣的環(huán)境中，孩子們不僅能很好理解所要學(xué)的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 學(xué)生分析利用道具創(chuàng)設(shè)情境，更能激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，可通過(guò)學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.詞匯：isn’t
教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen相配套的課件、錄音帶 學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺(tái)桌上，讓一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動(dòng)作，讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜他看到的是哪張圖片。 2.做A部分Let’s do 的游戲。一個(gè)同學(xué)說(shuō)指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做可能發(fā)生的動(dòng)作。 3.Sing a song“My bedroom”. （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1.教師對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問(wèn)題。教師繼續(xù)對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under… 2.教師分別指著書(shū)、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問(wèn)以上學(xué)生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is. No, it isn’t 來(lái)回答。 3.做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動(dòng)物）分別放在家中的各個(gè)房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個(gè)房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under…?來(lái)猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來(lái)回答。 教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教師通過(guò)敘述故事，導(dǎo)入課對(duì)話。 教師：一天，Sarah來(lái)到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in…?來(lái)猜一猜。 5.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］ 看完課件后，讓學(xué)生回答：Where is the cat? 6.聽(tīng)錄音，跟讀課對(duì)話。 7.讓學(xué)生做對(duì)話表演。 （三）趣味操練 （Practice） 1.做Let’s play部分的游戲。 讓一個(gè)人蒙上眼睛，其他的人來(lái)藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/…?來(lái)猜。其他同學(xué)用Yes, it is. No, it isn’t 來(lái)判斷。如果猜對(duì)了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯(cuò)了，要被罰演節(jié)目。 2.猜袋中物 教師從書(shū)包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 看圖猜詞 以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗螅擅拷M的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。 目標(biāo)檢測(cè)同桌練習(xí)編對(duì)話，用上一般疑問(wèn)句的句型目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1.聽(tīng)讀本課，嘗試背誦 2.給家長(zhǎng)讀一讀本課。 板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 My home Is it in/on/under…? Yes, it is. No, it isn’t. 教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 4 my home課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 3 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）掌握字母u-e的發(fā)音 （2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀由u-e組成的單詞：use\cute\excuse 評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1和2,通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開(kāi)口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。 學(xué)材分析本節(jié)課是第四次接觸開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)，教師可以充分利用教材，讓學(xué)生多讀詞，多觀察，結(jié)合前三單元總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，再次總結(jié)，得出結(jié)論。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 學(xué)生分析學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)不多，可能一時(shí)半會(huì)發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律，但是一定設(shè)計(jì)不同的讀詞方式，讓孩子們多讀，多觀察，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高大家的總結(jié)能力。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）掌握字母u-e的發(fā)音 （2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀由u-e組成的單詞：use\cute\excuse 難點(diǎn)：正確區(qū)分u和u-e在單詞中的發(fā)音。 教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、本課時(shí)所需的課件 學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） （1）Enjoy a phonics song. （2）I say , you say. (字母與音素的對(duì)應(yīng)) （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） （1）教師把單詞呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看著單詞聽(tīng)錄音，最后找出規(guī)律。 聽(tīng)chant, 并試著說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到最多的音素。Which sound do you hear the most? 學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆楹笳页鰩в性撘羲氐膯卧~。 （2）體會(huì)單詞中的音素。（教師和學(xué)生通過(guò)數(shù)單詞中有幾個(gè)音素，讓學(xué)生體會(huì)元音u在單詞中的發(fā)音。） （3）出示chant的內(nèi)容，聽(tīng)音選擇或聽(tīng)音連線。 （4）嘗試說(shuō)唱chant內(nèi)容。 （5）嘗試總結(jié)發(fā)音相同的單詞。（可以不管單詞是否正確，只是通過(guò)替換的形式練習(xí)）在體會(huì)長(zhǎng)音的發(fā)音規(guī)律的同時(shí)，對(duì)比元音字母o的短音發(fā)音。 （6）完成教材活動(dòng)， listen，circle and say. （三）Practice （1）通過(guò)圈詞、詞卡的游戲形式進(jìn)行新詞的試拼，操練、鞏固元音字母的長(zhǎng)短音。 （2）Listen, circle and write. 第一遍聽(tīng)的時(shí)候只是circle，第二遍聽(tīng)的時(shí)候write. 目標(biāo)檢測(cè)請(qǐng)從英語(yǔ)書(shū)中找一找，說(shuō)一說(shuō)符合這些規(guī)律的單詞，看那個(gè)小組找得多： 【ju:】： 【^】：目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置照板書(shū)抄寫(xiě)，然后每個(gè)單詞寫(xiě)一行 板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 my home use\cute\excuse 【ju:】 bus nut fun mum … 【^】 總結(jié)： 教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 1 my home課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第4 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：phone shelf fridge sofa bed table 2.會(huì)在實(shí)際情境中利用句型詢問(wèn)單詞：Where are the …? The are …新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1、2,通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開(kāi)口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。 學(xué)材分析本節(jié)課教師可以創(chuàng)設(shè)情境，把教室的各個(gè)位置當(dāng)成是家里的各個(gè)房間，讓學(xué)生藏東西，利用創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行教學(xué)。在這樣的環(huán)境中，孩子們會(huì)有很高的興致，不僅能很好理解所要學(xué)的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 學(xué)生分析利用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。可通過(guò)學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握詞匯：phone fridge sofa bed table 難點(diǎn)：發(fā)音：phone不要丟掉尾音，bed注意[e]的發(fā)音 教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶 學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課 （一） 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、復(fù)習(xí)句型：Where is …? It’s on/in/… 游戲：Guess: “Where is …?” 教師藏起鉛筆、書(shū)、橡皮、鉛筆盒等物。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來(lái)回答。 游戲先由教師示范，然后在小組中進(jìn)行。 2、用學(xué)過(guò)的句型描述： 學(xué)生出示自己設(shè)計(jì)的房子的圖畫(huà)，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。如：This is my house. It’s big. I have a living room. I have a study…. 先在小組里做這個(gè)活動(dòng)，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)展示自己的圖畫(huà)，給大家介紹。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師出示Let’s learn的課件（教材配套），提問(wèn)“What can you see in the picture?”鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說(shuō)。 2、學(xué)生會(huì)說(shuō)到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學(xué)生說(shuō)出本課的生詞，教師要特別鼓勵(lì)，并反復(fù)的讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說(shuō)成了desk, 教師可通過(guò)圖片對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。 3、針對(duì)學(xué)生第2項(xiàng)說(shuō)的情況進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)： 教師圖片出示phone等圖，教學(xué)生一一學(xué)說(shuō)生詞，每個(gè)生詞示范讀后，都請(qǐng)大部分學(xué)生試讀。注意phone的尾音。 4、教師播放課件，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。 5、游戲：將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)單詞，其他學(xué)生指圖片。 6、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說(shuō)詞，學(xué)生快速的指出。 （三）趣味操練 （Practice） 游戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do) 學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊做。 教師邊發(fā)出口令，邊示范動(dòng)作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動(dòng)作。 教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說(shuō)一說(shuō)。 比比誰(shuí)最快，教師快速出示圖卡或者說(shuō)指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動(dòng)作。 游戲2：聽(tīng)一聽(tīng)，擺一擺 教師說(shuō)詞，學(xué)生按順序擺詞卡。 （小組游戲） 游戲3：布置我的家 學(xué)生以小組為單位活動(dòng)（四人一小組最好），每小組準(zhǔn)備一張大圖畫(huà)（由小組成員在上節(jié)課共同設(shè)計(jì)的家），教師用英語(yǔ)描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。 (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 捏一捏，說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。學(xué)生們準(zhǔn)備橡皮泥。每個(gè)學(xué)生捏一樣?xùn)|西。擺在小組設(shè)計(jì)的家的圖片中。擺完后，用英語(yǔ)描述。（鼓勵(lì)孩子綜合運(yùn)用本單元的詞匯） 目標(biāo)檢測(cè)我會(huì)連線。 science 電腦游戲 computer game 繪畫(huà) painting 音樂(lè) sports 科學(xué) music 體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1.聽(tīng)讀本課內(nèi)容 2.抄寫(xiě)單詞各一行，默寫(xiě) 板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 My home phone shelf fridge sofa bed table Where are the …? The are … 教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 4 My home課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第5課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能熟練理解朗讀短。 2、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。. 評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1、2,通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開(kāi)口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。 學(xué)材分析本節(jié)課是B部分的對(duì)話課，教師可以充分復(fù)習(xí)A部分的短對(duì)話，在練習(xí)單數(shù)的基礎(chǔ)上出示復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生由淺入深，逐步深入，循序漸進(jìn)。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握復(fù)數(shù)的一般疑問(wèn)句，及肯定回答和否定回答。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 學(xué)生分析學(xué)生由淺入深會(huì)覺(jué)得比較容易，教師可以在單數(shù)的練習(xí)上多一些，鋪墊做好以后再深入，可通過(guò)學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。. 難點(diǎn)：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t的掌握 教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備書(shū)包、鉛筆等實(shí)物、課件、錄音帶 學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課 一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） Let’s do: 第四課時(shí)中的let’s do部分的練習(xí)。教師發(fā)出口令，學(xué)生表演。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)口令。小組中進(jìn)行游戲。 Guess: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個(gè)學(xué)生的課桌里。說(shuō)：Where is it? 假裝問(wèn)：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t. 直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來(lái)，讓學(xué)生用Is it…?來(lái)提問(wèn)，被問(wèn)到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過(guò)大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。） 二、呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師拿出一個(gè)書(shū)包，說(shuō)There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they…? 來(lái)猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks. 2、出示Let’s talk的課件（教材配套），觀看課件中的故事，理解句子的含義。 3、先讓學(xué)生試著自己讀故事。然后學(xué)生邊聽(tīng)錄音（教材配套），邊認(rèn)讀句子。 4、小組分角色對(duì)話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。 5、各小組表演故事。 6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問(wèn)，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，最后各小組來(lái)提問(wèn)回答) 7、聽(tīng)錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對(duì)mother’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生…’s= … is，不必過(guò)多的講解。) 三、趣味操練 （Practice） 游戲1： 對(duì)話表演比賽 教師讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對(duì)話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對(duì)話，選出最佳劇本獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)。 游戲2 ：幫媽媽找鑰匙 教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫(huà)有鑰匙的部分即為找到）。學(xué)生在猜的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言Are they …來(lái)提問(wèn)。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來(lái)回答。 目標(biāo)檢測(cè)四人小組編對(duì)話目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1.聽(tīng)讀本課對(duì)話 2.嘗試背誦。 板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 My home Where are …? Are they…? Yes, they are. No ,they aren’t. 教學(xué)反思
四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元教案6課時(shí)（2013章 Unit 4my home 學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit4 my home課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.聽(tīng)、說(shuō)、……
四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案（新版湘少版）章 M Unit 10 Welcome to our home! 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo)： 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀living room……
