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授課
內容 分物游戲（小數目物品平均分）主背人
課型新授課時第1課時授課時間
學
情
分
析學生已經初步了解了乘法的意義，日常生活中已接觸過分物體的情景，知道把物體分成幾份的方法。
設
計
理
念 創設“分物游戲”的具體情境，通過操作活動，經歷活動過程，體驗平均分的具體意義。
教
學
目
標1、初步體會平均分的意義，能用圖示的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。
2、經歷把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。
3、感受平均分與生活的密切聯系。
重點體驗平均分。
難點 體驗平均分。
教法
學法 啟發談話法，實踐操作法。
教具
學具 課件
教 學 流 程二 次 備 課
課前談話，激發情感
同學們，你們喜歡小猴子嗎？今天我們就跟小猴子一起來做分物的游戲，有興趣嗎？
創設情境，自主探究
1.分桃子。每只猴子能分到幾個桃子？
（1）認真看圖。
（2）講一講小猴是怎樣分桃子的？結果怎樣?
2.分蘿卜。
（1）幾根蘿卜？幾只小兔？每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根？怎樣分？
（2）學生動手操作。
（3）匯報交流。
3.分骨頭。15根骨頭平均分給3只狗，每只狗分到幾根？
（1）學生小組討論。
（2）匯報交流。
（3）你能用畫圖的方式表示出來嗎？
（4）學生展示畫圖方法。
達標訓練，形成能力

全課總結，提出希望
在本節課的學習中你有什么收獲呢？
作業布置：留心觀察生活中的平均分現象，收集后與同學交流。
板書設計：
分物游戲

分得同樣多 分得一樣多

授課
內容分蘋果（平均分的兩種情況）主備人
課型新授課時第2課時授課時間
學
情
分
析 學生已經初步體會了平均分的意義。
設
計
理
念
創設“分蘋果”的情境，經歷“分一分”的活動，使學生體會平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義。

教
學
目
標1、認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義，能用具體操作或圖示的方法進一步解決一些與平均分有關的簡單問題。
2、經歷“分蘋果”的具體情境與操作過程，進一步體會平均分的意義。
3、經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。
重點進一步體會等分的含義。
難點 進一步體驗平均分。
教法
學法 啟發談話法，操作法。
教具
學具 課件。
教 學 流 程二 次 備 課
課前談話，激發情感
上一節課我們學習了有關平均分的知識，今天我們一起來分蘋果好嗎？
創設情境，自主探究
課件出示情境圖
1.從圖上你能知道哪些數學信息？
2.分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？
（1）學生動手操作。
（2）匯報。每堆都有4個蘋果。
3.每袋裝4個，需要幾個袋子?
(1)學生動手操作。
（2）交流匯報。需要3個袋子。
4.比較。說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？
達標訓練，形成能力

全課總結，提出希望
在本節課的學習中你有什么收獲呢？

板書設計：
分蘋果

分成3堆 每堆4個
分得結果相同
每袋裝4個 需要3個袋子

授課
內容分糖果 （大數目物品平均分）主備人
課型新授課時第3課時授課時間
學
情
分
析學生已經初步認識了平均分的意義。能解決一些與平均分有關的簡單問題。
設
計
理
念
創設分糖果的情境，設計3個問題，逐步引導學生最終用表格記錄大數目平均分的過程和結果，并體會用表格記錄大數目平均分的必要性。

教
學
目
標1、學會用表格記錄大數目的平均分的過程，體會大數目的平均分用表格取代畫圈記錄平均分的必要性，獲得試商的初步經驗。
2、結合具體情境，感受有剩余的平均分及奮發的多樣性與合理性。
3、經歷小組合作的實踐活動，培養合作意識和能力。
重點學會較大數的平均分。
難點體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步體驗。
教法
學法啟發談活法，操作法
教具
學具課件
教 學 流 程二 次 備 課
創設情境，談話導入
以前學習的分一分都是數目比較小的，今天我們能不能嘗試對較大的數目進行分一分呢？你們有信心嗎?
小組合作，自主探究
1.認真觀察，從圖中你知道了什么？（課件出示輕情境圖）
2．同桌討論：可以怎樣分？
3.匯報交流。
4.下面是笑笑和淘氣做的記錄，你能看懂他們是怎樣分的嗎？（出示表格）
（1）匯報。
（2）小組合作。我們可以把每次分的情況記錄在表格中。現在就請每組同學分工合作：用4個小圓片分別代表4個人，用50根小棒代表50塊糖果，選用自己喜歡的方法分一分，把分的過程記錄下來。
（3）學生交流展示表格，重點說一說從表格中看是怎樣分的。
（4）小結：用表格記錄能清楚明白的看出分的過程，結果也能顯示出來。這是一種很好的方法。
（5）做記錄時我們應該注意什么？
達標訓練，形成能力

全課總結，提出希望
在本節課的學習中你有什么收獲呢？
板書設計： 分 糖 果
表格記錄

生1 生2 生3 生4
第 次
第 次
第 次

授課
內容 分香蕉（認識除法意義和除法算式） 主備人
課型練習課時第4課時授課時間
學
情
分
析通過前面3節課的學習，學生已經積累了較豐富的感性經驗，對平均分的意義有了比較深刻的理解。
設
計
理
念
創設分香蕉的情境，在解決實際問題的過程中抽象出除法算式。感受數學與生活的密切聯系。

教
學
目
標1、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱，會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
2、經歷平均分的具體情境，體會除法運算的意義。
3、感受數學與生活的密切聯系。
重點除法算式的寫法和各部分名稱。
難點除法的意義。
教法
學法啟發談活法，講解法。
教具
學具課件
教 學 流 程二 次 備 課
創設情境：
同學們，今天小猴子帶著12根香蕉請大家幫忙來了。你看！（課件出示情境圖）分12根香蕉，每份同樣多，可以怎么分？請你幫小猴子分一分。
自主探究：
1.認識除法。
（1）匯報分法。上面這樣的問題，都可以用除法表示。
（2）寫出除法算式 。
（3）認識除法算式各部分的名稱及讀法。
（4）將自己的分法寫成算式，讀一讀，并說出除號和各數表示的意思。
2.小練習。
把60頁和61頁的問題用除法算式表示。和同桌說一說算式中每個數的意思。
鞏固訓練：

總結提升：通過這節課的學習，你有哪些收獲？
板書設計：

授課
內容 練習五主備人
課型練習課課時第5課時授課時間

學
情
分
析
除法是學生學習的難點，因為學生還沒有學過利用乘法口訣求商，因此學生學習起來有一定的困難。有可能一些孩子在家長的指導下能夠用口訣計算，但應會有一部分學生學習起來有難度，因此，時，只要求學生利用學具操作獲得結果，對有困難的學生要加以指導。

設
計
理
念

《課標》指出：“數學中，應當有意識、有計劃地設計一些實踐性的教學活動，引導學生體會數學之間的聯系，感受數學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。”本節課的練習是為了學習表內除法奠定基礎，是讓學生感受到除法和乘法的關系，通過聯系生活實際進行練習設計，不但體現了數學的應用價值，更能讓學生體會生活中處處有數學，數學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題。讓學生覺得學習數學有用，使他們對學習數學更感興趣。
教
學
目
標1.鞏固除法算式的的讀法、寫法，進一步體會除法算式的意義。
2.進一步鞏固用除法解決簡單問題的實際問題，培養學生的綜合能力。
3.促使學生體會數學與生活的密切聯系。
重點正確列式計算
難點對除法意義的理解
教法
學法引導自主探究、合作交流
教具
學具小棒或圓片等物品、課件
教 學 流 程二 次 備 課
一、課前談話 激發情感
1.同學們，最近在分一分的游戲活動中，你都學到了什么？
（學生匯報，根據匯報把本單元知識點板書）
2.同學們在分一分的游戲活動中學到的知識還真不少呢，你都掌握了嗎？今天我們就一起檢驗一下大家的學習效果，你們有信心嗎！
二、創設情境 自主探究

三、全課總結 提出希望
這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
板
書
設
計分一分與除法
平均分---- 每份分得同樣多
10 ÷ 5 = 2

授課
內容 練習五主備人
課型練習課課時第6課時授課時間
學
情
分
析除法對于學生學習有一定的難度，但是經過上節課的練習學生對除法有了進一步的了解，對除法有了一定的生活經驗，知道我們身邊時常會遇到用除法解決的問題，但由于二年級孩子還小，因此個別孩子理解和運用還存在困難，教師加以指導。
設
計
理
念練習課本身就是比較枯燥的，為了使計算課“活”起來，把情境給孩子，讓孩子提出問題，鼓勵學生探究問題，在交流中分享，在分享中提升，從而獲得知識技能、數學思考、問題解決和情感態度價值觀的全面發展。

教
學
目
標1.熟練掌握除法算式的的讀法、寫法，進一步體會除法算式的意義。
2.進一步鞏固用除法解決簡單問題的實際問題，培養學生的綜合能力。
3.培養學生的學習興趣，發展學生的語言表達能力。
重點除法意義的理解
難點培養學生運用除法解決實際問題的能力
教法
學法講練結合
教具
學具課件、動物圖片磁力塊
教 學 流 程二 次 備 課
一、開門見山 直接進入
昨天我們復習了分一分與除法的相關知識，這節課我們繼續完成相關的習題。
二、創設情境 自主探究
1、

老師準備把這些愛心獎勵給助人為樂的4個小朋友，你能幫老師分一份嗎？每個小朋友分到幾顆愛心？怎樣列式？
8 ÷ 4 = 2（顆）
2.說一說算式的含義幾個部分名稱。
三、達標訓練 形成能力
1.


（1）一共有（ ）個笑臉。列式：（ ）
（2）每2個笑臉編成1組，可以編（ ）組。
列式：（ ）
（3）每4個笑臉編成1組，可以編（ ）組。
列式：（ ）
（4）平均編成6組，每組有（ ）個笑臉。
列式：（ ）
2.圈一圈，填一填，并說說算式中每個數表示什么意思？

3.講故事，并列算式算一算。

4.和同伴一起看算式講故事。

四、全課總結 提出希望
這節課有什么收獲？說出來與大家一起分享。

授課
內容 小熊開店（用乘法口訣求商）主備人
課型新授課課時第7課時授課時間
學
情
分
析本節課是用乘法口訣求商的起始課。“小熊開店”與我們的日常生活緊密相聯，就像同學們去超市買東西一樣，為學生創設了解決問題的情境，也讓學生了解了數學知識于生活。在上節練習課的基礎上學生已經感受到乘除法之間的關系，根據學生已有的生活積累，教學時只需要教師引導學生用乘法口訣求商，使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性，以此提高學生學習的積極性。
設
計
理
念“重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系。”是數學課程的共識。教學時，通過學生熟悉的購物情境，讓學生通過看圖觀察、動手操作、思考等過程加深除法與乘法的聯系，因此，教學過程設計應力求調動學生的積極性，讓學生始終參與學習過程，在愉快的情景中學習知識、掌握知識和應用知識，從而了解用乘法口訣求商的思路，達到本課的教學目標，為以后進一步學習除法打好基礎。

教
學
目
標
1.結合解決購物問題，經歷探索、交流除法運算方法的過程，理解除法與減法、除法與乘法之間的關系，掌握除法的運算本質。
2.體驗除法運算方法的多樣化和用乘法口訣求商簡便性，能用學過的乘法口訣求商。
3.能提出并解決購物情境中一些簡單除法問題。使學生感受到數學知識于生活。
重點能用學過的乘法口訣熟練求商。
難點能提出并解決購物情境中一些簡單的除法問題。
教法
學法啟發式、引導式、動手操作和演示實驗法
教具
學具課件，小熊、小車玩具等
教 學 流 程二 次 備 課
一、課前談話 激發情感
出示教材中的主題圖并配有音樂，
這時戴小熊飾戴的一名同學走進教室，向學生問好：嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開張了，歡迎你們到我的店來參觀，好嗎？（把商店里的物品以實物的形式一件一件擺在桌面上）今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你們能根據自己最喜歡的商品提出一個用乘法解決的數學問題嗎？引出：買四輛小汽需要多少錢？
板書列式：5+5+5+5=20（元）和5×4=20（元）
二、抓舊引新 遷移引入
老師有20元錢，能買幾輛車呢？（學生列式20÷5，有的學生可能快速說出答案，由此引入。）你是怎樣迅速得到答案的？這節課我們就來學習“用乘法口訣求商”（板書課題：用乘法口訣求商用乘法口訣求商）
三、看題引問 明確目標
請同學們齊讀課題，讀過課題后，你想知道什么？下面我們就帶著這些問題一起學習。
四、創設情境 自主探究
1.自主探究 建立模型
（1）學生探究計算結果。下面請同學們利用手中的學具或擺一擺，或者畫一畫，總之用你想到的方法求出20÷5的結果。
（2）學生展示計算方法。
（3）優化算法。比較各種方法，選出最簡捷的計算方法。
（4）然后引導學生得出結論：“乘除法的聯系”和“用乘法口訣求商” 比較簡便。
2.運用模型、解決問題
小熊姐姐看大家愛學習、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會利用這個知識玩得很好。
五、嘗試練習 強化重點
1.對口令游戲。游戲規則是：由老師讀除法算式，學生乘法口訣，哪一個小組的同學先把卡片舉起為勝。
2.小鳥回家游戲。（教科書69頁第3題）
游戲規則是：我出除法算式，同學們快速找到口訣卡，貼到相應的小房子下，哪個小組找到的多越準，哪個小組就獲勝。
六、看書質疑 拓展延伸
請同學們仔細閱讀課本68頁,如有不懂之處請舉手發問。然后完成教材68頁的 部分。
七、達標訓練 形成能力


八、全課總結 提出希望
同學們，在小熊朋友的店里，我們不但購買了自己喜歡的玩具，而且還學到了很多數學知識，你能把學到的告訴到家嗎？（學生回答）小同學們，小熊姐姐可高興認識你們這些聰明的孩子，真希望下次你們再來光臨我的商店。謝謝你們，再見！

板
書
設
計
小熊開店

（1）20元錢可以買幾輛車？
20÷5=4（輛） 口訣：四五二十
（2）36元錢可以買幾個娃娃？
36÷9=4（個） 口訣：四九三十六
教
學
反
思

授課
內容 快樂的動物（倍的認識）主備人
課型新授課課時第8課時授課時間
學
情
分
析本節課是學生接觸“倍”的概念第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。這部分內容學生不易掌握，學生對倍的概念比較模糊， “倍”是生活用語，要讓學生在具體活動中感知，發展觀察、分析和解決除法問題的能力。

設
計
理
念數學教學的根本目標是學生的可持續發展。基于這個認識，并結合對“人人都能獲取必需的數學”“不同的人在數學上有不同的發展”等基本理念的理解，力求設計出適合學生發展的和諧、民主、平等的數學課。由于倍的概念比較抽象，學生不容易建立表象，所以本節課以趣引入，讓學生在情境中逐步體會、感知，讓學生寓學于情，貫穿于整節課的教學，在設計各個教學環節時都不同程度地采用大膽放手讓學生自主學習的教學方法，最大限度地創設出學生自主學習的空間。
教
學
目
標1.在比較小動物 數量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。
2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個數量之間的倍數關系。
3.培養初步的觀察、分析能力，發展數學應用意識和解決問題的能力。

重點除法算式中兩個數量之間的倍數關系
難點倍的意義
教法
學法啟發式講解
教具
學具課件、動物圖片磁力塊
教 學 流 程二 次 備 課
一、課前談話 激發情感
森林中的許多小動物都來到河邊參加聚會，真是熱鬧。它們是誰呢？我們一起去看看吧！ （出示課件主題圖）
請學生去認真觀察，數一數， 并用完整的數學語言來介紹圖中的小動物。
匯報結果板書：

二、抓舊引新 遷移引入
下面同學們用“O”代表小猴的只數，每3只圈一起視同1份，，那6只小鴨也把每3只圈在一起，有這樣的幾份呢？這就是我們今天要學的“倍的認識”。（板書）

三、看題引問 明確目標
請同學們齊讀課題，讀過課題后，你想知道什么？下面我們就帶著這些問題一起學習。
四、創設情境 自主探究
剛才我們把6只小鴨每3只圈在一起，有2份，用除法算式可以表示為6÷3=2，就是說6是3的2倍。即小鴨的只數是小猴只數的2倍
五、嘗試練習 強化重點
誰能像老師這樣說一說圖中哪兩種動物的只數存在這樣的倍數關系。（完成下表）

學生匯報結果。
六、看書質疑 拓展延伸
以上學習的內容就是教材第70頁的知識，請同學們仔細閱讀，是否有不明白之處？
七、達標訓練 形成能力
1.

2.圈一圈，填一填。

3.畫一畫，填一填。

八、全課總結 提出希望
這節課有什么收獲？說出來與大家一起分享。

板
書
設
計
倍的認識

授課
內容 倍的認識練習課主備人
課型練習課課時第9課時授課時間
學
情
分
析在上一節課的基礎上學生對倍的意義有了初步的了解，能夠應用“倍”的知識解決簡單的實際問題。但是由于倍的概念比較抽象，學生不易理解，因此在練習時“求一個數的幾倍是多少”與“求一個數是另一個數的幾倍”學生會有混淆。
設
計
理
念本節課的目的是使學生進一步理解“倍”的意義，并應用相關知識解決簡單的實際問題。練習課精講是基礎，還需要精練，只有精講精煉相結合，才能達到最有效果。同時再加上科學的指導，有效地訂正，使練習課人人都有所收獲。
教
學
目
標1.進一步建立倍的概念，能結合具體情境，求出幾倍數和倍數。
2.能應用倍的基本意義，解決一些簡單的實際問題。
3.引導學生通過觀察分析、動手操作與合作交流等學習方式，提高學生的學習效率，體會“倍”在生活中的廣泛應用。
重點進一步理解倍的意義
難點能選擇信息說出誰是誰的倍數，解決簡單實際問題
教法
學法講練結合
教具
學具課件、動物圖片磁力塊
教 學 流 程二 次 備 課
一、課前談話 激發情感
1. 昨天小動物們在河邊聚會，來了許多小動物，小猴余興未了，看還有幾只小猴子在河邊玩耍。課件出示：河邊2只，樹上5只。
2.根據畫面誰能提出數學問題？怎樣解答？
3.看，遠處又來了一只小猴子跳到了樹上，你又能提出與前面不一樣的問題？“樹上的猴子是河邊猴子的幾倍？”
這就是我們今天繼續利用“倍”的相關知識解決實際問題。
二、創設情境 自主探究
1.求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。
（1）畫一畫，填一填。

（2）

小結：求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。
2.求一個數的幾倍是多少用乘法計算。
（1）畫一畫，填一填。

（2）畫一畫，算一算。
（3）

三、綜合練習 提升能力
請選擇合適的數填在（）里。
2、3、4、6、8、9、12、16、18
（1）（ ）是（ ）的2倍
（2）（ ）的3倍是 （ ）。
四、全課總結 提出希望
這節課有什么收獲？說出來與大家一起分享。

教
學
反
思

授課
內容 花園（解決與“倍”有關的實際問題）主備人
課型新授課課時第10課時授課時間
學
情
分
析本課時是在學生學習了“倍“的概念，求一個數的幾倍是多少和用乘法口訣求商基礎上，進一步學習用除法解決簡單的實際問題。這一部分知識學生容易混淆，在分析問題是重點強調方法，知道什么時候用乘法計算，什么時候用除法計算。
設
計
理
念設計有趣的、現實的、蘊含數學意義的和富有挑戰性的情境，激發學生的學習興趣，注重體現“從頭到尾”思考問題的過程，使每一個學生在不同程度上都有不同收獲。在具體的學習中獲得必要的生活和學習經驗。

教
學
目
標1.能結合具體情境，提出并解決與“倍”有關的數學問題。
2.在解決實際問題的過程中，體會借助幾何直觀分析數量關系、尋找解題思路的重要性。
3.體會生活中處處有數學、激發學習數學的興趣。
重點體會“倍”的含義
難點解決簡單實際問題
教法
學法故事引入，自主探究，啟發鞏固
動手實踐，自主探究，合作交流
教具
學具課件、花圖片磁力塊
教 學 流 程二 次 備 課
一、課前談話 激發情感
1. 同學們，你們看雕塑公園美麗的花都開了，引來了許多蜜蜂和蝴蝶，公園里可真熱鬧。（出示主題圖）

2.說一說從圖中你獲得哪些數學信息？自己在表格中畫一畫。
3.展示學生的作品。

4.從上面的表格中你能提出一個和“倍”有關數學問題嗎？
二、抓舊引新 遷移引入
這節課我們我們就來解決與“倍”有關的實際問題 。（板書）
三、看題引問 明確目標
請同學們齊讀課題，讀過課題后，你想知道什么？下面我們就帶著這些問題一起學習。
四、創設情境 自主探究
1.探究“一個數是另一個數的幾倍”
（1）要求“蜻蜓的只數是蝴蝶的幾倍？”怎樣列式？說一說每個數字和算式的含義。
（2）要求“蜻蜓的只數是鮮花的幾倍？”又怎樣列式？
（3）小結：求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。
（4）小練：
媽媽今年32歲，我今年8歲，媽媽的身高是我的幾倍？
2.求一個數的幾倍是多少。
（1）有多少只蜜蜂？畫一畫，算一算。
（2）展示學生作品。

（3）你對“3倍”怎么理解的？畫一畫并舉例說明。
（4）小花有6朵，蜻蜓的只數是小花的2倍。蜻蜓有多少只？
小結：求一個數的幾倍是多少用乘法計算。
五、看書質疑 拓展延伸
以上學習的內容就是教材第73頁的知識，請同學們仔細閱讀，是否有不明白之處？
六、達標訓練 形成能力

七、全課總結 提出希望
這節課有什么收獲？說出來與大家一起分享。

解決與“倍”有關的實際問題
1. 求一個數是另一個數的幾倍用除法計算
蜻蜓的只數是蝴蝶的幾倍？ 12÷4=3
2. 求一個數的幾倍是多少用乘法計算
有多少只蜜蜂？ 9×3=27（只）

授課
內容練習六主備人
課型練習課課時第11課時授課時間
學
情
分
析
設
計
理
念把學生學習數學知識的“觸角”向生活延伸，通過一系列相關習題，讓學生體會到數學知識與生活密切相關。在解決問題時結合自己的生活經驗，用語言表達所獲信息，提高學生的數學素養。

教
學
目
標1.鞏固表內乘除法的計算，進一步體會乘除法的意義和倍的含義。
2.培養學生自覺運用數學知識解決問題的能力。
3.通過有趣的情境圖激發學生學習數學的興趣，提高學生的數學素養。
重點正確計算乘除法。
難點解決實際問題。
教法
學法講練結合
教具
學具課件
教 學 流 程二 次 備 課
一、課前談話 激發情感
同學們通過這一單元的學習你知道了什么？你還有哪些疑問？
這些知識點掌握的怎么樣呢？這節課我們就運用這些知識點解決一些問題。
二、創設情境 自主探究

小結：求一個數里面含有幾個幾和把一個數平均分分成若干份，求這個數，都用除法計算。

小結：求一個數的幾倍是多少用乘法計算；求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。



三、全課總結 提出希望
這節課有什么收獲？覺得自己有提高嗎？

測試內容分一分與除法單元測試課時第12課時測試時間
具 體 內 容
一、填一填.
1. 一共有(　　)輛小汽車，平均編成4個車隊，每個車隊分(　　)輛.列式是（ )，根據口訣(　 　)來計算.
　2．把這些南瓜平均放在2個筐里，每筐放(　　)個.
　　列式□○□=□(個)，在這個算式里，(　　)是 除數，(　　)是被除數，商是(　　)，讀作(　　).
　3.在○里填上“＞”“＜”或“=”.
　　35○4×8　　 21÷3○14÷2　　 5×6○17+18　 　16○4×4
4.括號里最大能填幾？
　　(　　)×6＜20　　5×(　　)＜38　　4×(　　)＜35　　5×(　　)＜46
二、選一選.
1.把12枝鉛筆平均分給3個小朋友，每個小朋友分到（ ）枝。
A． 3 B. 4 C. 5
　　2.除數是4的算式是(　　).
　　A.4×2　　　　B.2×4　　　　C.4÷2　　　　D.8÷4
　　3.計算“36÷4=9”時，要用(　　)幫助我們求商.
　　A.乘法　　　　B.加法　　　　C.乘法口訣
　　4.根據一道乘法算式，至少能寫出(　　)除法算式.
　　A.一道　　　　B.兩道　　　　C.四道
　　5.笑笑平均每天看4頁書、5天可以看書(　　)頁.
　　A.20　　　　　B.24　　　　　C.28
三、連一連.
　　(1)10÷2=5　　　　　　16個蘋果，每4個分一份，可分成4份
　　　 16÷4=4　　　　　　把10平均分成2份，每份是5
　　　 20÷4=5　　　　　　32除以8等于4
　　　 32÷8=4　　　　　　被除數是20，除數是4，商是5
　　(2)5×7　　　　 三五十五　　　　6×4
　　　 24÷6　　　　三四十二　　　　12÷3
　　 　15÷5　　　　四六二十四　　　35÷7
　　 　4×3　　　　 五七三十五　　　3×5
四、畫一畫.(9分)
1.○○○○，畫△使△的個數是O的2倍.______________.
2.根據算式畫一畫，圈一圈 .
　　 12÷3=4
　　○○○○○○○○○○○○
五、做一做.(17分)
1.直接寫得數。
12÷4= 10÷5= 30÷5= 18÷3= 20÷5= 16÷4=
42÷6= 12÷3= 24÷6= 45÷9= 21÷3=2 8÷4=

2.

2.畫一畫，算一算。

3.

4.二年一班組織跳繩比賽.
(1)如果每組5個小朋友，可以分成7組還剩1人，二年一班共有多少人？

(2)如果二年一班全體小朋友都想參加比賽，怎樣分組合理？

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