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五年級(jí)上冊(cè)第一單元
五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案
單元分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元
教材簡(jiǎn)析本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，作者對(duì)書的深厚情感；
2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書和習(xí)作的方法。
3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
4、圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、把握課文的主要內(nèi)容，作者抒發(fā)的情感；
2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語文，積累一些讀書和習(xí)作的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；
學(xué)習(xí)方法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、
學(xué)法：自主、合作、交流
教 具課件、掛圖等
學(xué) 具字詞典、相關(guān)圖片等
學(xué)習(xí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)
《竊讀記》
《小苗與大樹的對(duì)話》
《走遍天下書為侶》
《我的“長生果” 》
口語交際.習(xí)作一
回顧 .拓展一
第一單元測(cè)試
第一單元講評(píng)2
2
2
合計(jì)16課時(shí)
五年級(jí)上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案
1 《竊讀記》第1課時(shí)學(xué)案
【使用說明】1、在充分預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，盡量做到獨(dú)立完成學(xué)案。
2、限時(shí)完成，規(guī)范書寫，自己不能獨(dú)立解決的小組合作。
【一學(xué)】：基礎(chǔ)知識(shí)
1、認(rèn)一認(rèn)下面的詞語，在括號(hào)內(nèi)注上拼音，然后將詞語在練習(xí)本上寫五遍。
廉頗（ ） 充足（ ） 屋檐（ ） 竊讀（ ）
2、寫出下列詞語的近義詞
懼怕——（ ） 交替——（ ） 依依不舍——（ ） 鼓勵(lì)——（ ）
【二學(xué)】：能力提高
1、課文以“竊”字引入課文。那么，“竊讀記”是不是作者在書店里偷呢？
2、讀完全文后，說一說課文講述了一個(gè)什么故事？
3、找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句，并說一說你的體會(huì)。
【三學(xué)】：感悟交流
讀了作者竊讀書的一些句子，說說你的感受。
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第1課時(shí)
課 題1 竊讀記課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第1課時(shí)（共 2 課時(shí)）有無課件有
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立再認(rèn)“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個(gè)生字，正確書寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個(gè)生字；
2．通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充足、屋檐、支撐、書柜、饑腸轆轆、暫時(shí)”等詞語；
3．通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立說出“竊讀”的含義及作者是如何“竊讀”的，找出相關(guān)的語句。
4. 通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步體會(huì)作者竊讀的滋味，感悟作者愛書、嗜書的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，感悟一些表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。
課前準(zhǔn)備搜集、查閱有關(guān)紀(jì)昌的資料。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)下面的詞語，在括號(hào)內(nèi)注上拼音，然后將詞語在練習(xí)本上寫五遍。
廉頗（ ） 充足（ ）
屋檐（ ） 竊讀（ ）
2、寫出下列詞語的近義詞
懼怕——（ ） 交替——（ ）
依依不舍——（ ） 鼓勵(lì)——（ ）
3、我要多讀幾遍，特別要讀好我竊讀的句子，體會(huì)人物的感情。
個(gè)別學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)
其他學(xué)生適時(shí)訂正
二、合作探究1、同學(xué)們，你們經(jīng)常去圖書館，或者是新華書店看書買書嗎？
2 、老師去書店的時(shí)候，就看到有很多的小學(xué)生、中學(xué)生在那里看書，有的是坐在椅子上著看的，有的是站著看的，還有的是直接坐在地上看的。當(dāng)同學(xué)們?cè)谀莾嚎磿鴷r(shí)，你會(huì)有什么樣的感覺呢？
3、是的，那么課題中以“竊”字引入課文�！案`讀記”是不是作者在書店里偷呢？為什么？讓學(xué)生說明原因。
4、通過預(yù)習(xí)，誰能說一說課文講述了一個(gè)什么故事？1、學(xué)生個(gè)別獨(dú)立回答1、2兩個(gè)問題。
2、交流探究后回答
預(yù)測(cè)：有的回答是偷，有的回答不是偷。
學(xué)生回答：作者因?yàn)橘I不起書而在書店里偷偷看書的故事。
三、展示交流找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句共有五處，并說一說你的體會(huì)。
1、我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒
關(guān)系，我總算擠到里邊來了。
師：找出句子里描寫作者動(dòng)作的語詞，
（注意，踮念第三聲）說說你的感受。作者為什么要這樣做呢？
2、急忙找開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
師：你能否用一個(gè)成語來形容這段話的意思？（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際）同學(xué)們，你們?nèi)昕磿袥]有過這種感受呢？想一想，作者為什么會(huì)這樣像餓狼似的呢？
3、有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
4、好像說：“這雨，害得我回不去了。
”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”作者的表情與內(nèi)心所想一致嗎？為什么？
師小結(jié)：其實(shí)第三、第四句都是作者為爭(zhēng)取留在書店看書而不被趕走所采用的小花招。
5、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。
從這些句子當(dāng)中，你感受到了什么？
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過以上這些句子的分析，讓我們依稀看到了一個(gè)酷愛讀書，對(duì)讀書如饑似渴的小女孩。其實(shí)，在書店里看書，并不是一件困難的事情，我們大部分同學(xué)在書店里看書的時(shí)候，都體會(huì)到高興、喜悅，可作者所體會(huì)到的，卻是不同于我們有所不同。那么，作者“竊讀”的感受是什么，她為何會(huì)有這樣的感受呢？1、學(xué)生可能的回答，包括作者如饑似渴地讀書，因?yàn)闀昀锏娜颂貏e地多，作者只能用這樣的方法才能進(jìn)入書店，來到自己想看的書的地方，這更加說明了作者對(duì)讀書的如饑似渴
對(duì)讀書的渴望。
2、學(xué)生可能的回答，如饑似渴，因?yàn)樽髡呤歉`讀，買不起書，她要利用每次難得的機(jī)會(huì)把想看
的書看完。
3、不一致，這樣做的目的主要是為了能夠迷惑店主或店員，能讓自己待在書店的時(shí)間長一點(diǎn)，而不被趕走。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)說說下列詞語的意思
適宜 知趣 饑腸轆轆 白日夢(mèng)
依依不舍 貪婪測(cè)評(píng)反饋
指導(dǎo)糾正
五、盤點(diǎn)收獲你能用自己的話講這個(gè)故事嗎？講給自己的家人聽
六、布置作業(yè)作業(yè)
寫一個(gè)自己曾經(jīng)竊讀的小故事
七、板書設(shè)計(jì)
竊讀記
竊讀：只看不買
1 《竊讀記》第2課時(shí)學(xué)案
【一學(xué)】：竊讀滋味
作者竊讀時(shí)的滋味是什么，或者說，作者竊讀的感受是什么？
【二學(xué)】：小練筆
1、當(dāng)作者走在去書店的路上時(shí)，她在想
2：當(dāng)作者來到書店，卻在昨天的書架上找不到自己想看的書時(shí)，她會(huì)想
2、當(dāng)作者在那么多的書架上來回地尋找，終于找到了那本書時(shí)，她又會(huì)想
3、當(dāng)下雨天，作者在書店里看書時(shí)，她會(huì)想
4、每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。
我合上書，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回了書架，心想：
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【三學(xué)】：推薦閱讀：
《別餓壞了那匹馬》
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第2課時(shí)
課 題1 竊讀記課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第2課時(shí)（共 2 課時(shí)）有無課件有
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在上一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠說出作者“竊讀”的感受，并根據(jù)作者的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫使之具體化，能進(jìn)行有感情地朗讀；
2、通過本課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過動(dòng)作和心理活動(dòng)來感悟竊讀的滋味，
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能模仿作者的寫作手法，從而表達(dá)自己的情感
課前準(zhǔn)備課件
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)上節(jié)課，我們已經(jīng)列出了作者是如何“竊讀”的語句，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來說一說，竊讀
的滋味是什么，或者說，作者竊讀的感受是什么？個(gè)別學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)
其他學(xué)生適時(shí)訂正
二、合作探究1、聯(lián)系上下文，說一說，作者在竊讀中因什么而快樂，懼怕的又是什么呢？
2、那么，你覺得這種滋味好受嗎？為什么，根據(jù)課文中的語句說出你的理由。
3、師小結(jié)，竊讀的滋味有憂有樂，也有累有餓。盡管如此，作者仍是樂此不疲，樂而忘返，當(dāng)離開書店的時(shí)候，還是那么地依依不舍，這種快樂又是從何而來呢？再讀課文，找一找原因。
4、作者其實(shí)什么也沒有吃過，卻咽了一口唾沫？她飽了嗎？
5 、是的。你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。吃飯長大不難理解，可是讀書長大，哪位同學(xué)來解釋下，說說你的理解。
1、快樂是因?yàn)槭斋@了許多知識(shí)和智慧，懼怕是因怕書店的老板、店員發(fā)現(xiàn)自己只看不買，
受到訓(xùn)斥攻驅(qū)趕。
2、學(xué)生可能會(huì)形成兩種不同的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為是好受的，一種會(huì)說是難受的，無論哪種，都需要
3、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
4、吃飽了，他吃足了精神的糧食。
5、 讀書長大，指的不是物質(zhì)上的需求，而是一種精神上的，心靈上的成長。一個(gè)人既需要
物質(zhì)上的糧食，更需要的是知識(shí)與智慧的增長，只有這樣，才能算是一個(gè)健康的人
三、展示交流1、當(dāng)作者走在去書店的路上時(shí)，她在想：
2、當(dāng)作者來到書店，卻在昨天的書架上找不到自己想看的書時(shí)，她會(huì)想：
3、當(dāng)作者在那么多的書架上來回地尋找，終于找到了那本書時(shí)，她又會(huì)想 ：
4、當(dāng)下雨天，作者在書店里看書時(shí)，她會(huì)想：
5、每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。我合上書，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回了書架，心想：學(xué)生展示交流匯報(bào)自己想法
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 在課文中找出作者描寫“竊讀”時(shí)的動(dòng)作和心理描寫的句子讀一讀，仿寫一段貓捉老鼠時(shí)候的情景。同學(xué)互評(píng)
五、盤點(diǎn)收獲說說自己學(xué)了這篇課文的后都懂得些什么？
六、布置作業(yè)小練習(xí)冊(cè)本課二、三題。
七、板書設(shè)計(jì)
竊讀的滋味
擔(dān)憂、快樂、緊張、勞累、饑餓、幸福
2.小苗與大樹的對(duì)話
《小苗與大樹的對(duì)話》第1課時(shí)學(xué)案
【使用說明】
預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案，工整的填寫學(xué)案。
【讀一讀】：閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對(duì)話》兩篇。
【查一查】：對(duì)季羨林你都了解他哪些？你是通過什么方式了解到的？
【練一練】
1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
綠林好漢 一百單八將 滾瓜爛熟 偏科 貫通
2、說一說下列詞語的意思
閑書 采訪 綠林好漢 一百單八將 母語 起碼 注
3、根據(jù)意思寫詞語
單獨(dú)看中某一科，不能全面發(fā)展。——（ ）
形容讀書或者背書流利純熟�！� ）
全面透徹的理解，達(dá)到精通�！� ）
非常喜歡，很愿意去做或者參與�！� ）
尋訪搜集——————（ ）
【寫一寫】：自己想采訪的感興趣的讀書問題。
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第3課時(shí)
課 題2小苗與大樹的對(duì)話課 型閱讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第1課時(shí)（共 2 課時(shí)）有無課件有
課時(shí)目標(biāo)1、熟讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。2、掌握采訪的要點(diǎn)和特點(diǎn)。
課時(shí)重點(diǎn)熟讀精讀課文
掌握采訪的要點(diǎn)和特點(diǎn)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)1、要求：用自己喜歡的方式閱讀全文。
2、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
綠林好漢 一百單八將 滾瓜爛熟 偏科 貫通
3、說一說下列詞語的意思
閑書 采訪 綠林好漢 一百單八將 母語 起碼 注
4、根據(jù)意思寫詞語
單獨(dú)看中某一科，不能全面發(fā)展。（ ）
形容讀書或者背書流利純熟。（ ）
全面透徹的理解，達(dá)到精通�！� ）
非常喜歡，很愿意去做或者參與。（ ）
尋訪搜集——————（ ）
學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)、互相訂正。
二、合作探究在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題？學(xué)生交流后匯報(bào)：
1、先想好自己要了解哪些問題，確定采訪對(duì)象
2、采訪時(shí)要問哪些問題。如果怕忘了，可以寫下來。
3、采訪過程中注意自己的感受和過程記下來，盡量寫詳細(xì)。
4、交流采訪過程中自己的見聞，感受或采訪過程中發(fā)生的趣事
三、展示交流1、閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對(duì)話》兩篇，與以往有什么不同？
2、對(duì)季羨林你都了解他哪些？你是通過什么方式了解到的？
3、自己想采訪的感興趣的讀書問題。1、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：這兩篇都是一問一答。
2、學(xué)生匯報(bào)
3、學(xué)生自由回答
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)苗苗訪問季羨林爺爺，獲得了很多關(guān)于讀書的啟示。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為正確的說法后面打“√”。
1.看閑書會(huì)挨打，以后不能再看了。( )
2.要把寫好，應(yīng)該多看課外書。( )
3.21世紀(jì)的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。( )
4.古文也很重要，從小就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累。（ ）
學(xué)生獨(dú)立完成
五、盤點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書有什么看法？ 歸納
六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。
七、板書設(shè)計(jì)
２、小苗與大樹的對(duì)話
采訪： 一問一答
八、教后反思
《小苗與大樹的對(duì)話》第2課時(shí)學(xué)案
【使用說明】
1、在熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案，能夠說出自己獨(dú)特的見解。
2、不能解決的問題一定要在小組交流中解決。
【勾一勾】、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”
爺爺，您在《我的童年》里說，您小時(shí)候，最感興（xìng xīng）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（ xǔ hǔ）傳（chuán zhuàn）》里綠（lü lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
【填一填】
最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年 。
【合作探究】
1、“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年�！比绾卫斫�？
2、“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求�！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄�
3、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
4、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。
5、談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。
【思維擴(kuò)展】
古人云：“讀萬卷書、行萬里路”可見讀書在我們生活中的重要地位。我想這樣說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)寶庫的大門�！闭�(qǐng)你用這樣的句式表達(dá)對(duì)閱讀的感受。
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第4課時(shí)
課 題2小苗與大樹的對(duì)話課 型閱讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第2課時(shí)（共 2 課時(shí)）有無課件有
課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
2、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課時(shí)重點(diǎn)自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
課時(shí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐動(dòng)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)勾一勾:
爺爺，您在《我的童年》里說，您小時(shí)候，最感興（xìng xīng）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（ xǔ hǔ）傳（chuán zhuàn）》里綠（lü lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
填一填;
最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年 。學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、互相訂正。
二、合作探究1、交流討論：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？
2、“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。”如何理解？
3、小組討論，交流偏科的危害
4、“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求�！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢�？1、學(xué)生討論后匯報(bào)：謙虛好問，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛戴崇敬。
2、討論交流：不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹?br>3、學(xué)生各抒己見
4、學(xué)生說出自己的見解
三、展示交流1、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。
1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)：
⑴ 把寫好，要多看書：⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
⑶ 要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：
2、學(xué)生匯報(bào)：苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。
綠林好漢（lǜ lù） 《水滸傳》（chuán zhuàn）
倒下（dǎo dào）盛白面（chéng shàng）散文集（sǎn sàn）寶藏（cáng zàng）
二 反義詞：正課（ ） 短暫（ ） 容易（ ）
近義詞：趕緊（） 鼓舞（ ）喜愛（ ）學(xué)生獨(dú)立完成
五、盤點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書有什么看法？ 歸納
六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。
七、板書設(shè)計(jì)2、小苗與大樹的對(duì)話
閑書 多看
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語 兩百首詩 五十篇古文
八、教后反思
3 走遍天下書為侶
《走遍天下書為侶》第1課時(shí)學(xué)案
【使用說明以及預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)】
1、認(rèn)真讀課文，把讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音，并記下來，把不會(huì)寫的字詞在生字本上多寫兩遍。
2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊作批注（你有什么感受）
4、細(xì)讀課文，體會(huì)讀書方法和表達(dá)的感情。
5．認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)40分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑
【課前預(yù)習(xí)】
（一） 信息鏈接
作者名片：本文作者是英國女作家尤安艾肯，1974獲英國《衛(wèi)報(bào)》小說獎(jiǎng)，出版過92本小說以及大量的詩歌與短文�！堕L滿書的大樹〃安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話》(湖北少年兒童出版社)，編選和匯集了自1967年以來歷屆國際兒童圖書節(jié)上作家們的美麗的獻(xiàn)辭、安徒生獎(jiǎng)得主精彩的受獎(jiǎng)演說辭，以及歷屆兒童圖書節(jié)彩色招貼畫。其中她的獻(xiàn)詞尤為精彩
【詞語的理解】
毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。（方法提示：若有不理解的詞語，查閱工具書在書中批注）
（二）整體感知
朗讀課文，思考課文寫了什么內(nèi)容？（自主閱讀課文，讀正確，讀通順，讀出感情，再把要內(nèi)容概況下來。）
（三）預(yù)習(xí)自測(cè)
（1）給下列劃橫線的字注音或是根據(jù)拼音寫漢字
伴侶（ ） 誦讀（ ） 零次（ ） 某種（ ）
yú( ) 樂 biān( ) 寫 毫不yóu（ ）yù( )
（2）讀下面句子，再根據(jù)自己的讀書感受填空。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛的書就，也是 。
（3）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~，盡量不重復(fù)。
一（ ）書 一（ ）蛋糕
一（ ）撲克牌 一（ ）風(fēng)
一（ ）樹葉 一（ ）種子
一（ ）畫 一（ ）樹林
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第5課時(shí)
課 題3走遍天下書為侶課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第1課時(shí)（共 2 課時(shí)）有無課件有
課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落
課時(shí)重點(diǎn)整體把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)
課時(shí)難點(diǎn) 理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)1、（1）勾畫出本課的生字新詞。（2）你覺得有哪些字音字形需要提醒你和同學(xué)們注意的請(qǐng)寫在下面。
2、認(rèn)真朗讀課文，力爭(zhēng)做到正確、熟練。
3、了解課文主要內(nèi)容，做好課上展示的的準(zhǔn)備。作者的讀書方法和我們有什么不同？把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、準(zhǔn)備和小組同學(xué)交流的問題。1、學(xué)生讀文，勾畫新字新詞，容易出出錯(cuò)的標(biāo)出來。
2、學(xué)生讀文。
3、學(xué)生獨(dú)立做，不會(huì)的可交流。
二、合作探究1、小組交流預(yù)習(xí)情況（5分鐘）
2、全班檢查預(yù)習(xí)情況
（1）、認(rèn)字讀詞。
伴侶 毫不猶豫 一趟 背誦 零次
編寫 某種 娛樂 百音盒
（2）、指名朗讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
（3）用自己的話，說說課文寫了什么？
（4）、你們組有沒有解決不了的比較有價(jià)值的問題？
根據(jù)情況，可以當(dāng)堂解決，也可以留作下節(jié)課解決。
（5）感悟方法，拓展小練筆。
作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)
2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)后，其他學(xué)生訂正補(bǔ)充。
3、學(xué)生練筆
三、展示交流展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，學(xué)生上臺(tái)朗讀交流
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、寫詞
bàn lǚ yú lè yóu yù
（ ） （ ） （ ）
2、形近字組詞。
娛（ ） 誤（ ）
侶（ ） 鋁（ ）
誦（ ）涌（ ）
學(xué)生獨(dú)立完成
五、盤點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書有什么看法？ 歸納總結(jié)
六、布置作業(yè)1、讀一讀《羊吃草》的故事。作者為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？結(jié)合課文，讀出自己的感受，完善上一次的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。（小提示：文中用到了許多說明方法和表達(dá)方式，想一想它們對(duì)表達(dá)作者對(duì)書籍的熱愛有什么作用）
2、搜集讀書的名言
《走遍天下書為侶》第2課時(shí)學(xué)案
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
1、在對(duì)課文已有的理解和朗讀上繼續(xù)深化。
2、研讀課文，把自己的理解講給同學(xué)聽，不會(huì)的向同學(xué)請(qǐng)教
【自讀自悟】
為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文。畫出作者選擇與書為伴侶的原因的句子。并用“因?yàn)椤宰髡哌x擇書作為自己的伴侶�！边@樣的句式來回答。
【自學(xué)勾畫】
學(xué)生自學(xué)勾畫，一對(duì)一交流。（限時(shí)4分鐘）
【交流探究】
a. 你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
b. 每逢讀書時(shí)，你就走出自己的心靈，進(jìn)入另外一個(gè)人的心靈中，傾聽另外一個(gè)人的心聲，
c. 在這個(gè)時(shí)候，你就開動(dòng)了自己的腦袋，這是世界上頂有趣的事，„„
d. 這真像與另一個(gè)人同船而行,
e. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)樂意去就去的熟地方
【練習(xí)】
一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。
【佳句欣賞】
一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。
一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第6課時(shí)
課 題3走遍天下書為侶課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第2課時(shí)（共 2 課時(shí)）有無課件有
課時(shí)目標(biāo)體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
課時(shí)重點(diǎn)整體把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)
課時(shí)難點(diǎn) 理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)1、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？
2、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？1、學(xué)生獨(dú)立回答：作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。
2、學(xué)生匯報(bào)讀課題。
二、合作探究1、師：誰來說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么呢？
2、小組交流自己課前感受
3、全班交流
a. 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
b你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ�？�?br>c. 這真像與另一個(gè)人同船而行。
d. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)
2、討論交流后總結(jié)
3、全班交流
三、展示交流1、你能畫出書神奇的地方嗎？
2、想一想作者怎么表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩歌。
1學(xué)生畫出這個(gè)神奇的地方。
2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下匯報(bào)
3、朗讀并談感受
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。一本你喜愛的書就是
2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。
3、寫兩句讀書的名言學(xué)生獨(dú)立完成
五、盤點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書有什么看法？ 歸納總結(jié)
六、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)
3走遍天下書為侶
朋友、家、親人、故地
以書為侶 愛書
思考、品味、總結(jié)、想象
八、教后反思
※4 我的“長生果”
《我的長生果》學(xué)案
【字詞關(guān)】
（1）、字音認(rèn)讀
一闕（ ） 贏家（ ） 囫圇（ ） 饋贈(zèng)（ ）
羞赧（ ）黯然（ ） 酵母（ ）
（2）、 字形辨識(shí)
謄（ ） 嘔（ ） 囫（ ） 袖（ ）
譽(yù)（ ） 摳（ ） 勿（ ） 抽（ ）
（3）、選詞填空
如獲至寶 如饑似渴 如數(shù)家珍
①莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀（ ）的少年，它的功用是不言而喻。
②他對(duì)莎翁的四大悲劇是（ ），侃侃而談。
③這次參賽的機(jī)會(huì)使他（ ），分外珍惜。
（4）、根據(jù)意思，寫出詞語
①比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。 （ ）
②流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。 （ ）
【小結(jié)關(guān)】通過幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。
【理解關(guān)】
重點(diǎn)句子
①像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
我的理解：
我能試著仿寫一句：
②“月亮‘像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？我的理解：
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第7課時(shí)
課 題4我的“長生果”課 型閱讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第1課時(shí)（共 1課時(shí)）有無課件有
課時(shí)目標(biāo)1、能認(rèn)識(shí)扉,癮等生字.并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音.
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文.
3、能把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)體會(huì)長生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法
課時(shí)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容
課時(shí)難點(diǎn) 結(jié)合自己的課外閱讀讀和習(xí)作時(shí)機(jī),體會(huì)長生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法.
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)1、解決生字
（1）、 字音認(rèn)讀
一闕（ ） 贏家（ ） 囫圇（ ）
饋贈(zèng)（ ）羞赧（ ）黯然（ ）
（2）、 字形辨識(shí)
謄（ ） 嘔（ ） 囫（ ） 袖（ ）
譽(yù)（ ） 摳（ ） 勿（ ） 抽（ ）
（3）、選詞填空
如獲至寶 如饑似渴 如數(shù)家珍
①莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀（ ）的少年，它的功用是不言而喻。
②他對(duì)莎翁的四大悲劇是（ ），侃侃而談。
③這次參賽的機(jī)會(huì)使他（ ），分外珍惜（4）、根據(jù)意思，寫出詞語（把課文認(rèn)真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認(rèn)識(shí)的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍）
①比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。 （ ）
②流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。 （ ）
③形容非常有趣。（ ）把課文認(rèn)真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認(rèn)識(shí)的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍
二、合作探究1、通過幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。
2、重點(diǎn)句子理解
①像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
你的理解？
②“月亮‘像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？
你的理解？ 1、抓住主干去說本文的主要內(nèi)容
2、學(xué)生談自己的理解并仿寫句子。
3、想想如果換成其他的字能夠表達(dá)出這效果嗎？
三、展示交流（1）、我的’長生果’是什么？
（2）、作者是怎樣讀這些書的 ？從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么？
（3）、作者從作文中悟到了什么道理 ？
（4）、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎 ？談?wù)勀愕睦斫?
（5）、作者為什么說書是我的長生果？為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢？學(xué)生可以在文中找答案。也可以用自己的話說自己的看法。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”
（1）我每憶及少年時(shí)代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悅之情。
（2）我讀得很快，大有囫（hú wù）圇吞棗的味道。
（3）我是對(duì)閱讀如饑似(sì shì)渴的少年。
（4）學(xué)校圖書館里的圖書像磁（cí chí）石一樣吸引我。
2、把詞語補(bǔ)充完整。
如（）如癡 浮想（） 翩 不求 （） 解
（）腸掛肚 千篇一（）
流光溢（） 悲 （）離合 不言而（）
（）然神傷 大 （）身手
學(xué)生獨(dú)立完成
五、盤點(diǎn)收獲說說自己對(duì)讀書有什么看法？ 歸納總結(jié)
六、布置作業(yè)寫寫自己讀書的收獲。
七、板書設(shè)計(jì)
八、教后反思
口語交際一
學(xué)案
【使用說明】1、在充分預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案。
2、限時(shí)完成，規(guī)范書寫：小組合作，答疑解惑。
第一步：定向自學(xué)
1、回憶讀書的經(jīng)歷，能把自己讀書的故事完整的寫下來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
2、通過交流評(píng)改，學(xué)會(huì)欣賞別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
交際內(nèi)容
有人說“開卷有益”，有人說：“開卷未必有益”你是怎么認(rèn)為的？先寫出你的理由。
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第8課時(shí)
課 題口語交際課 型綜合性學(xué)習(xí)
主備教師成小華審核人
課 時(shí)第1課時(shí)（共 3 課時(shí)）有無課件有
活動(dòng)目標(biāo)把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人
通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué)案
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
一、談話導(dǎo)入
歌德說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使 人開卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！ 默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容
二、合作交流
1、投影出示：
內(nèi)容：
說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流；
采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的體會(huì)；
展開討論，開卷是否有益。
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說，進(jìn)行練習(xí)。
3、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
4、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論
全班進(jìn)行展示。
三、展示提升
１、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？
2、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
3、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
學(xué)生在組內(nèi)交流。
互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。
推薦代表參加全班交流
四、拓展延伸
生活拓展：
1 、請(qǐng)家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2 、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
學(xué)生獨(dú)立完成
五、反饋測(cè)評(píng)
學(xué)生看一本書，告訴大家自己讀懂了什么？學(xué)生完成
教師評(píng)價(jià)
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第9課時(shí)
課 題習(xí)作指導(dǎo)課 型綜合性學(xué)習(xí)
主備教師成小華審核人
課 時(shí)第2課時(shí)（共 3 課時(shí)）有無課件無
活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你自己感受最深的內(nèi)容再給大家說一說吧!
學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)自己的感受
二、明確要求
教師出示習(xí)作內(nèi)容：
1、讀書故事；
2、采訪記錄；
3、記一次辯論活動(dòng).
學(xué)生自己讀要求并選擇自己要寫的內(nèi)容
三、探究交流
你想寫什么內(nèi)容呢？你打算從哪幾方面寫呢？和大家交流交流。學(xué)生在組內(nèi)交流。互聽互評(píng)，互相修正。
四、動(dòng)筆書寫
教師出示寫作步驟：
1、現(xiàn)擬定提綱，再動(dòng)筆書寫。
2、習(xí)作
3、修改
學(xué)生按老師的要求進(jìn)行分部完成。對(duì)有困難的學(xué)生教師可給予指導(dǎo)。
五、反饋
共同修改。
學(xué)生在小組內(nèi)互相閱讀自己的作品�；ハ嗵岢鲂薷囊庖姾笾`寫在作文本子上。
板書設(shè)計(jì)習(xí)作
1、構(gòu)思（選擇讀書故事、辯論賽等內(nèi)容）
2、列提綱
3、習(xí)作
4、修改
課后作業(yè)繼續(xù)認(rèn)真修改作文
教后反思
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第10課時(shí)
課 題習(xí)作講評(píng)課 型綜合性學(xué)習(xí)
主備教師成小華審核人
課 時(shí)第3課時(shí)（共 3 課時(shí)）有無課件無
活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)評(píng)析并修改同學(xué)的習(xí)作.
活動(dòng)重點(diǎn)
運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)評(píng)析并修改同學(xué)的習(xí)作.
活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
課前教師將學(xué)生作文提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)析和互相評(píng)析1、學(xué)生先獨(dú)立閱讀老師的評(píng)語和對(duì)自己作文的修改。
2、學(xué)生組內(nèi)交流。
二、賞析交流
教師出示要求：
每小組可推薦本組一到三名同學(xué)的佳作進(jìn)行賞析。可以是全文，還可以是片段。1每小組推薦本組一到三名同學(xué)的佳作。
2、先閱讀佳作，再說說“佳”在哪里？
三、再上樓層
教師出示要求：
那些同學(xué)的作文不夠完美呢？你能說說原因嗎?1、學(xué)生推薦本組不完美的作品。
2、匯報(bào)不完美的原因，并提出修改方法。
四、動(dòng)筆修改
好的作文不是寫出來的，而是改出來的，請(qǐng)大家共同再次修改修改作文吧。學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成
五、反饋
教師出示要求：
在小組內(nèi)再讀讀你修改后的佳作吧。學(xué)生在小組內(nèi)閱讀。
板書設(shè)計(jì)
教后反思
回顧•拓展一
回顧•拓展一預(yù)習(xí)案
收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第11、12課時(shí)
課 題回顧•拓展一課 型綜合性學(xué)習(xí)
主備教師成小華審核人
課 時(shí)第 1、2課時(shí)（共 2 課時(shí)）有無課件有
活動(dòng)目標(biāo)1、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。
3、展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
4、從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲
活動(dòng)重點(diǎn)1、交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。
活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案
一、課前檢測(cè)在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
二、合作交流
就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些、書籍？你哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？
（3）你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。 教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?br>三、日積月累1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。
3、、請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句
1、學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。
2、生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞。
3學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
四、展示臺(tái)
1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。說說自己在假期讀了哪些書？
2、教師出示閱讀記錄卡，
3、鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。 1、介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會(huì)。
2、學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3、制定借閱規(guī)則
五、反饋測(cè)評(píng)每人說三句名言警句學(xué)生獨(dú)立完成
板書設(shè)計(jì)
課后作業(yè)背寫日積月累。
教后反思
五年級(jí) 上 冊(cè)第 1單元檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 13、14課時(shí)
課 題第 1單元檢測(cè)課 型測(cè)試課型
學(xué)生人數(shù)測(cè)評(píng)時(shí)間
檢測(cè)目標(biāo)使學(xué)生掌握第一單元所學(xué)的知識(shí)和基本技能
檢測(cè)重點(diǎn)字、詞、句、段和課文重點(diǎn)知識(shí)的理解
檢測(cè)難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度
課前準(zhǔn)備試卷
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案
比一比誦（ ）編（ ）娛（ ）撐（ ）
涌（ ）偏（ ）誤（ ）掌（ ）
豫（ ）皺（ ）披（ ）俱（ ）
酸（ ）頹（ ）像（ ）懼（ ）
沒有錯(cuò)別字的一組是A、竊取 娛樂 津津有味 滾呱爛熟
B、踮腳 背誦 浮想聯(lián)翩 流光溢彩
C、俱怕 偏輯 不言而愉 牽腸掛肚
D、支撐 某取 心安理得 千編一律
根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。1、形容十分惦念，放心不下。（）
2、不用說話就能明白，道理很明顯。（）
3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）
4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）
選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且…… 因?yàn)椤浴?
即使……也…… 寧可……也不……
與其……不如…… 既然……就……
1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。
2、船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操控自如，（）速度很快。
3、（）工作難做，他（）不會(huì)退縮。
4、你（）懂得了這個(gè)道理，（ ）要自覺遵守。
5、（）問讀書有什么用，（ ）先去讀書。
把下面的名句補(bǔ)充完整1、一日無書，（ ）。
2、讀書有三到，謂（ ）、（ ）、（ ）。
3、書猶藥也，
4、（ ），下筆如有神。
5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（ ）。
（一）竊讀記
（節(jié)選）
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了�！逼鋵�(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些（ ），我卻（ ）。這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
1、按照原文在文中括號(hào)里填入詞語。
2、用“ ”畫出一句描寫“我”心理活動(dòng)的句子。
3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（
“我”喜歡下雨的原因是 ，可有時(shí)還要裝著皺起眉頭，這是因?yàn)?
可以看出“我”是一個(gè) 的小女孩。
4、你對(duì)文中畫“ ”的句子是如何理解的？請(qǐng)你寫下來
作文寫一篇你讀書的故事，字?jǐn)?shù)在350字左右。
考后反思
五年級(jí) 上 冊(cè)第 1單元檢測(cè)講評(píng)導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 15、16課時(shí)
課 題第 1單元檢測(cè)講評(píng)課 型講評(píng)課
學(xué)生人數(shù)講評(píng)時(shí)間
檢測(cè)目標(biāo)使學(xué)生掌握第一單元所學(xué)的知識(shí)和基本技能
檢測(cè)重點(diǎn)字、詞、句、段和課文重點(diǎn)知識(shí)的理解
檢測(cè)難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度
課前準(zhǔn)備試卷
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué) 案
比一比誦（ ）編（ ）娛（ ）撐（ ）
涌（ ）偏（ ）誤（ ）掌（ ）
豫（ ）皺（ ）披（ ）俱（ ）
酸（ ）頹（ ）像（ ）懼（ ） 教師可讓學(xué)生匯報(bào)，錯(cuò)誤的其他學(xué)生訂正。
沒有錯(cuò)別字的一組是A、竊取 娛樂 津津有味 滾呱爛熟
B、踮腳 背誦 浮想聯(lián)翩 流光溢彩
C、俱怕 偏輯 不言而愉 牽腸掛肚
D、支撐 某取 心安理得 千編一律教師指導(dǎo)學(xué)生說出每組里的錯(cuò)字
根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。1、形容十分惦念，放心不下。（）
2、不用說話就能明白，道理很明顯。（）
3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）
4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（） 學(xué)生可以回答的教師不必強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不能解決的詞語。
選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且…… 因?yàn)椤浴?
即使……也…… 寧可……也不……
與其……不如…… 既然……就……
1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。
2、船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操控自如，（）速度很快。
3、（）工作難做，他（）不會(huì)退縮。
4、你（）懂得了這個(gè)道理，（ ）要自覺遵守。
5、（）問讀書有什么用，（ ）先去讀書。學(xué)生獨(dú)立回答后，重點(diǎn)討論一些容易混淆的關(guān)聯(lián)詞
把下面的名句補(bǔ)充完整1、一日無書，（ ）。
2、讀書有三到，謂（ ）、（ ）、（ ）。
3、書猶藥也，
4、（ ），下筆如有神。
5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（ ）。
學(xué)生獨(dú)立回答后可以讓學(xué)生讀幾遍，
（一）竊讀記
（節(jié)選）
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些（ ），我卻（ ）。這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
1、按照原文在文中括號(hào)里填入詞語。
2、用“ ”畫出一句描寫“我”心理活動(dòng)的句子。
3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（
“我”喜歡下雨的原因是 ，可有時(shí)還要裝著皺起眉頭，這是因?yàn)?
可以看出“我”是一個(gè) 的小女孩。
4、你對(duì)文中畫“ ”的句子是如何理解的？請(qǐng)你寫下來1、先讓學(xué)生精讀課文。
2、交流討論第2、3、4題。
教后反思
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