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202018年吉安市九年級語文中考復習卷（一）

一、語言積累和表達（18分）

1、下列字形和加點字注音全部正確的一項是（ ）（2分）

A．窒息恐嚇(hè) 三顧茅廬 懸崖峭壁(qiào)

B．憔悴 瞰望(gǎn) 兩肋插刀 吹毛求疵(cī)

C．干癟 踱進(dù) 提心吊膽 前腿劈開(pī)

D．隱匿 云翳(yì) 不依不撓 咬文嚼字(jiáo)

2、下列句中加點成語使用不正確的一項是( )(2分)

A．2018年4月28日，殺害多名小學生的罪犯鄭民生被執行死刑。人 們談到他的罪行時無不咬牙切齒，義憤填膺。

B．4月30日晚上，舉世矚目的2018年上海世界博覽會開幕式在上海 世博文化中心開始舉行，其后，黃浦江兩岸上演煙花激光表演，那五 顏六色、流光溢彩的焰火、燈光與噴泉一瀉千里，給人以美的享受。

C．眼下放得正熱的美國電影《2012》與一般好萊塢災難片相比確實不同凡響，它融人了許多“中國元素”，吸引了大批中國觀眾。

D．上周，美國墨西哥灣鉆井臺爆炸造成的漏油帶已經隨海浪到達美國 南方四個州的海岸，浮油面積達1200平方公里。人們看到，許多動 物被浮油所染，已經奄奄一息了。

3．下列句子沒有語病的一項是( )(2分)

A．商店和飯店的門無精打采地敞著，面對上帝創造的這個世界，就跟 許多饑餓的張開嘴巴的乞丐一樣。

B．孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，聽我毫不熱心，便又嘆一口 氣，顯得極惋惜的樣子。

C．可是，掂量一下自己這點財力，供他念完小學，已經是鼓著肚子充 胖；而中學大學的門檻九丈九尺高，沒有白花花的銀洋砌臺階，怎么能高攀得上?

D．他慢慢地順著河望去，寬廣的河灣蜿蜒在許多光禿禿的小荒山之 間，比他往日碰到的任何小山都顯得更光禿，更荒涼，更低矮。

4．將下列句子組成語段，順序排列正確的一項是( )(2分)

①隨后，一條綿延的“智慧之旅”引導參觀者走向未來，感悟立足于中華價值觀和發展觀的未來城市發展之路。

②展館的展示以“尋覓”為主線，帶領參觀者行走在“東方足跡”、“尋覓之旅”、“低碳行動”三個展區，在“尋覓”中發現并感悟城市發展中的中華智慧。

③2018年上海世博會中國國家館，以城市發展中的中華智慧為主題,表現出了“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓”的中國文化精神與氣質。

④展館從當代切入，回顧中國三十多年來城市化的進程，凸顯三十多年來中國城市化的規模和成就，回溯、探尋中國城市的底蘊和傳統。

⑤國家館主體造型雄渾有力，宛如華冠高聳，天下糧倉。

A、④①③⑤② B、⑤③②①④ C、③⑤②④① D、②④③①⑤

5、根據語境，將下面的句子補充完整。(2分)

時間對戰士來說，不僅是紀律，而且是勝利；時間對學生來說， ；時間對工人來說， ；時間對社會來說，不僅是財富，而且是文明。

6．綜合性學習。(8分)

育新中學初三(1)班正面在開展“走進小說”綜合性學習活動，邀請你參加。

（1）活動一：評論人物。小說中有許多栩栩如生的人物形象，請你從讀過的小說中選擇一個你最喜歡的人物，向同學們說說你為什么喜歡他。（2分）

（2）活動二：賞插圖。許多小說都配有一定的插圖，

這些插圖，形式多樣，風格各異，有很高的審美價值。

右邊為小說《格列佛游記》中的插圖，仔 細觀看后，請

你用簡潔的文字把這一插圖所表現的情節寫下來。(3分）

（3）活動三：我來推薦。“課程標準向同學們推薦了八部長篇小說：《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《名人傳》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，除此之外，請你再向同學推 薦一部你認為值得閱讀的小說，并談談你推薦的理由。(3分)

二、古詩文積累與閱讀(14分)

（一）古詩文積累

7、填補下面名句的空白外或按要求填空。（8分）

(1)生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼， 。

(2) ，地利不如人和。

(3)所以動心忍性， 。

(4) ，萬鐘于我何加焉!

(5)《生于憂患，死于安樂》中對歷史上大量亡國事實的原因進行高度概括的句子是：

(6)2018年10月25日，是抗美援朝60周年紀念日。抗美援朝戰爭的勝利，有力地說明了決定戰爭勝負的不是武器優劣，而是戰爭正義與否，正如《(孟子)兩章》中所說的那樣“ ， 。

（二）閱讀下面的詞，完成第8～9題。(4分)

點絳唇① 紹興乙卯登絕頂小亭②

[宋]葉夢得

縹緲危亭③，笑談獨在千峰上。與誰同賞，萬里橫煙浪④。

老去情懷⑤，猶作天涯想⑥。空惆悵⑦!少年豪放，莫學衰翁⑧樣。

[注釋]①點絳唇：詞牌名。②紹興乙卯：宋高宗紹興五年(1135)。絕頂小亭：即絕頂亭，在吳興西北卞山峰頂。③縹緲：隱隱約約，若有若無。危：高。④煙浪：煙如浪，即云海。 ⑤老去情懷：意思是說自己雖然年老。 ⑥天涯想：指恢復中原萬里河山的想望。 ⑦惆悵：失望、失意。 ⑧衰翁：衰老之人。

8、上闋描寫了詞人 ，下闋抒寫了詞人 。（2分）

9、這首詞在語言上有什么特點？（2）

（三）閱讀下面文言文，完成第10~14題。（10分）

趙人患鼠，乞貓于中山①，中山人予之。貓善撲鼠及雞。月余，鼠盡而雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍②去諸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患③在鼠，不在乎無雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉④，壞傷吾器用，吾將饑寒焉。不病⑤于無雞乎！無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠。若之何而去夫貓也！” （選自劉基（郁離子））

[注釋]①中山：即中山國，戰國時期的一個諸侯國。 ②盍：何不 ③患：禍患 ④垣墉：墻壁 ⑤病：壞

10、用“/”劃分下面句子的朗讀節奏。（只劃一處）（1分）

若 之 何 而 去 夫 貓 也

11、解釋文中加點詞語的含義。（3分）

（1）乞（ ） （2）耳（ ） （3）去（ ）

12、用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）

是非若所知也。

13、老鼠禍害無窮，請用自己的話說說文中老鼠的危害。（ 2 分）

14、讀了這則故事后，你有什么感想？請簡要談談。（2分）

三、現代文閱讀（30分）

（一）閱讀下文，完成第15~20題。（18分）

耽誤

①從小我就是一個頑皮搗蛋的孩子。到了小學五年級，我更是開始無心向學，跟著一班同樣無心讀書的人到處玩耍，不時滋事生非。父親的巴掌掄起落下，但皮肉的疼痛并不能讓我回頭，父親轉過身，我又溜出了家門。及至我升入鎮中學，離家遠了，沒有父親的管束，我更像一匹掙脫韁繩的野馬，課堂偶爾去去，但心思從未放在聽課上。多數時候我待在鎮上的臺球室里，與別人較量球技，輸贏五毛或一塊。班主任林老師找我談過幾次話，我不為所動，想要我坐回教室里，還不如殺了我。

②與人賭球，有時贏有時輸，輸的時候多。家里給的生活費有限，肯定不夠花，后來我便欠下賭債。債主是鎮上的爛仔，沒有一個是好惹的。后來，為了還賭債，更為了有錢繼續玩下去，我答應跟他們去搶那些獨來獨往的學生，分得幾十塊錢，就可花銷幾天。可是，搶幾次后，我被抓到了派出所。

③因為我是未成年的在校學生，派出所出于挽救教育，想對我取保候審，希望我家里能拿兩千塊錢作為保證金把我保釋出去。父親來到派出所，看了我一眼，摞下一句話就頭也回地走了，“我已經無力管教他，交由你們派出所教育吧，不關進看守所他可能永遠也不知悔改。”看著父親決絕的背影，我知道我已經傷透了他的心。我絕望地閉上眼睛，想到要與鐵門鐵窗高墻為伴，我不由一陣戰栗。

④我睜開眼睛，卻看到班主任林老師。他滿臉疲憊，眼睛里透出焦急與憐愛。他聽說可以保釋，二話沒說就拿出兩千塊錢，幫我交了保證金，把我領出了派出所。

⑤林老師救了我。走出派出所那一刻，我差點跪在林老師面前。我低著頭走在林老師身邊，羞愧難當。林老師拍拍我的肩膀，安慰我說：“你也不要想太多，知錯就改還是個好孩子。”我低聲說：“謝謝你林老師，錢我會盡快還你。”林老師呵呵一笑說：“錢的事你不用擔心，只要你學好，比什么都強。”

⑥可我怎么學好呢？重獲自由，我再不敢偷了，但我依然收不住玩野了的心。我回到教室沒幾天又走了出來。課室外面，才是我的天地。我打心底里感激林老師，他的錢，我會想辦法還給他，但這不能成為把我束縛在課室里的理由。

⑦一天晚上，我結束一天的游蕩回到學校宿舍，舍友們正在說捐款的事。我嘻皮笑臉地插嘴問：“要給什么人捐款啊？又是學校硬攤派吧？”向來我是不關心這種事的，我自己還缺錢花，哪來余錢捐款。但舍友們一下子安靜下來，這更激起我的好奇心。“是要給林老師捐款。”一個同學在我的逼問下回答道。“給林老師捐款？林老師怎么啦？”我不由一驚，同時在心里祈求，林老師是好人，千萬不要有什么事啊。“本來林老師囑咐我們不要告訴你的。林老師老婆已經生病住院半年多了，為了給老婆治病，凡值點錢的東西林老師都變賣了，昂貴的醫藥費已讓他家徒四壁。那天他砸鍋賣鐵東借西湊才湊齊兩千塊錢，本準備送到醫院續交住院費，卻正好碰上你這檔事，便拿去作為保證金把你保釋出來。林老師說住院費他可以求醫院那邊緩一緩，你的前途是一刻也不能耽誤的，如果坐牢你一生就毀了。后來因為交不上醫藥費，他老婆只好出了院，現在正在家里躺著，藥都買不起……”那位同學盯著我，一臉的 和 。

⑧同學的話像一記悶雷炸在我的腦袋上，我不記得是怎么走出宿舍的，我一邊哭一邊拼命地往林老師家跑。見到林老師，我一把跪下來，“林老師，我太混了，我對不起你。你用救命錢保我出來，耽誤了阿姨的治療，如果我再不重新做人，好好學習，我就不是人了。”“傻孩子快起來，只要你重新學好就行。阿姨的病，總是會有辦法的。”林老師扶起我，眼里閃著淚光。 （選自2018年第七期《微型小說選》）

15、第③段畫橫線句子屬于人物的哪種描寫，其作用是什么？（3分）

16、第④段畫橫線句子雖只極為簡練地對林老師進行了外貌描寫，但內涵豐富。你從中讀懂了什么？（2分）

17、根據人物性格特點，在第⑦段橫線上分別填入恰當的詞語，并簡述理由。（4分）

18、聯系全文，談談你對本文標題的理解。（4分）

19、請你說說林老師是一個怎樣的人。（2分）

20、結合文章設想一下，父親看到“我”改好了，到學校見到林老師，會有一番什么樣的情景對話呢？（3分）

（二）閱讀下文，完成第21~25題。（12分）

文字是國家安全的防火墻

①對國家安全最大的威脅，是分裂。什么是維護國家安全最有效的防火墻？不是軍隊，不是警察，而是文字。

②中國之所以到現在還是一個統一的國家，頭號功臣當屬秦始皇。秦始皇當年統一中國時，最大的功績是在全中國統一了文字。倘若當年秦始皇統一中國時只統一地域和軍隊，并未在中國統一文字，今天的中國篤定早已四分五裂。保持國家大一統最基本的因素，是文字統一。

③二戰日本侵略中國時，在敵占區的所有學校強迫開設日語課。說明侵略者清楚，光靠武器無法征服異國，最終讓被占領者臣服，還要靠文字。法國作家都德的小說《最后一課》描寫了法國19 世紀被普魯士占領后，一所學校的教師在異國占領者的強迫下，最后一次使用法文授課，第二天，這所學校的教師只能使用德文授課。《最后一課》的核心展示，即文字最關乎國家安全。

④中國疆域遼闊，民族眾多，到今天依然沒有分裂，我們擁有統一的文字是最重要的原因。1949年后，我們有個令人后怕的舉動，單方面修改文字，將漢字簡化。同一個國家使用不同的文字的后果是什么，不言而喻。好在簡化漢字只屬于換湯不換藥范疇，沒有傷筋動骨。假如1949年后大陸大刀闊斧修改漢字，使得兩岸原本統一的文字形同陌路大相徑庭，勢必威脅國家安全，導致分裂。

⑤今天，中國的統一文字再次受到威脅，以至于我們不得不想起《國歌》中那句最振聾發聵的歌詞“中華民族到了最危險的時候”，什么威脅中國的國家安全？英語。

⑥在今天的中國大陸，英語已經在事實上成為第二官方語言。在中國本土，考大學、評職稱、求職等等都有英語門檻。小學一年級甚至就開設英語課，更有舉目皆是的雙語幼兒園。試想，在孩子尚未熟練掌握母語時，就讓其學習英語，給英語以和漢語分庭抗禮的母語地位，當年侵華日軍和侵法普魯士軍靠武器和鮮血才能爭得的在異國學校里開設占領國語言課程的先例，如今不費一槍一彈，就在中國的學校甚至幼兒園里實現了。

⑦ 如今在我們的生活中，甚至在官方主流媒體里，諸如CCTV，WTO，GDP，MBA，CPI，CBD，CEO比比皆是，中文里混雜英文的比例越來越高，純正血統的中文已經開始出現轉基因。水稻雜交能提高產量，文字雜交的結果將是威脅國家安全。

⑧為了國家安全，小學有必要停止英語課，因為小學是一個人掌握母語的關鍵時刻，待我們的孩子先入為主扎實掌握母語后，在中學再適當了解英語；高考取消英語；嚴禁主流媒體使用英文縮寫代替中文……

⑨新中國六十華誕時，我們務必要檢閱偉大中文在祖國的至高無上地位和純正性，因為文字才是國家安全真正的防火墻。

⑩ 中文萬歲才有中國萬歲。 （選自2019第12期《向導.新品》）

21、請分析第②段的論證過程。（3分）

22、第⑦段中為什么要提到水稻雜交技術呢？（2分）

23、第⑩ 段為什么要獨句成段？（2分）

24、作者在文中表達的主要觀點是什么？（2分）

25、閱讀下列材料，從中選出一則最適合本文事實論證的材料，并說說你選擇的理由。（3分）

材料一：1931年9月，吉鴻昌到達美國，卻接二連三遭到意想不到的刺激，如那里的頭等旅館不招待中國人，對日本人卻奉若神明。 有一次，吉鴻昌要往國內郵寄衣物，郵局職員競說不知道中國。陪同的人對吉鴻昌說：“你說自己是日本人，就可受到禮遇。”吉鴻昌當即怒斥道：“你覺得當中國人丟臉，我覺得當中國人光榮!”隨即，他找來一塊木牌，用中文寫上“我是中國人!”

材料二：1941年12月，太平洋戰爭爆發，上海的租界也淪為日寇占領地。暨南大學教授兼文學院院長鄭振鐸夾著講義急匆匆進了教室。坐得滿滿的教室鴉雀無聲。鄭振鐸先生熱淚盈眶：“大家知道．今天我給你們上的中國文學史是最后一課。要永遠記住，我們是中國人!”講課開始了，一分一秒都顯得格外沉靜。不幸的時刻終于來臨，當時針指向10點30分，太陽旗插進校園。“現在下課!”鄭先生挺直身體，作了立正的姿勢。全體同學“刷”地一下站起來。很久很久，沒有一個人說話，只有幾個女生低低的泣聲……

材料三：陳天華192019年留學日本。當聽到沙俄侵占滿洲、清王朝準備和它簽訂喪權辱國的條約時，悲憤欲絕，大聲呼喊：“拯救祖國!四萬萬同胞，起來拯救祖國呀!”他咬破手指，拿出一疊紙，用血指寫道：“救國!”隨后，手不停畫，在血書里陳述亡國的悲慘，當亡國奴的辛酸，號召同胞起來斗爭……他一連寫了幾十幅，因流血過多而暈倒，暈倒時還高呼：“救國!救國!”

四、寫作(50分)

26．從下面兩道作文題中，任選一道作文。(50分)

(一)貝爾是個很有同情心的青年。乘公交車時，他將身上的鈔票全給了一位不幸遭竊的老太太。出站后，迎面遇到一個乞丐，乞丐說：“我已兩天沒吃東西了。”他仍像過去做的那樣，邀乞丐到車站餐廳吃飯。吃完后，他起身付錢時，摸遍了整個口袋，才發現自己犯了個錯誤。

請以“好心的貝爾”為題改寫這一文段，要求：①故事情節和人物形象符合原作。②可以進行合理的想象，從而補充一些細節和故事的結尾。③不少于600字。

(二)一位朋友在每次外出時，衣袋里必揣上自己的名片。他的名片很特別，上面除了姓名和聯系方式外，居然沒有任何頭銜，只印有一行醒目的字：“你微笑，世界也微笑!”人們注意到：每當他遞出名片的時候，總能看到對方會心的微笑。

請以“微笑”為話題寫一篇作文，要求：①文體自選；②不少于600字；③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

參考答案

1A,2B, 3D, 4C,

5、不僅是知道，而且是前途； 不僅是產品，而且是貢獻。

6、（1）示例：我喜歡孫悟空。孫悟空是具有鋤強扶弱，好打抱不平的英雄本色，他掃蕩妖魔鬼怪不但是為了保護唐僧取經，而且也是為民除害。他疾惡如仇、敢于斗爭，有膽、有才、有識，他追求自由，反對神權，一直保持桀驁不馴的作風。

（2）格列佛第三次出游，他乘坐大商船“好望號”到印度支那和馬來西來一帶航海，因受到海盜襲擊，他被海盜放逐到一條獨木舟上，幸好海浪把他送上陸地。登岸后，他發現一種奇異的現象：空中飛來了一座住滿人的島嶼，把太陽遮蔽了六七分鐘。然后，那飛島降落到地面，格列佛乘機握爬了上去。

（3）示例：秦文君的《男生賈里》。《男生賈里》是一部反映當代中學生精神風貌的小說，小說用生動活潑、輕松幽默的筆調真實地反映了當代中學生家庭、學校生活的各個側面，具有濃厚的生活氣息和時代特色，受到了廣大青少年的喜愛。

7、（1）舍生而取義者也。 （2）天時不如地利。 （3）曾益其所不能 （4）萬鐘則不辨禮義而受之 （5）入則無法家拂士，出則無敵國外患

8、獨自攀登千峰絕頂所見， 壯心未泯仍有志恢復中原。

9、作品詞句平淡自然，明快淺顯，多用口語，明白如話， 親切感人。

10、若之何/而去夫貓也

11、（1）求 （2）罷了 （3）距離

12、這不是你所懂的。

13、老鼠，偷吃食物，咬壞衣服，打穿墻壁，毀壞器物。

14、看問題要有長遠眼光，權衡利弊，分清問題的主要方面和次要方面，不能只顧眼前的利益而因小失大。

15、心理活動描寫。刻畫了“我”頑皮搗蛋，屢教不改，讓父親傷透了心，從而使他不愿交保證金，自己將面臨鐵窗生活，無助、擔心、害怕的仙心世界。

16、“滿臉疲憊”，一方面表明林老師工作很辛苦，另一方面暗示他妻子生病，為照顧妻子沒休息好。“焦急和憐愛”寫出了他對學生的無私關愛。

17、之所以填上“鄙夷與激憤”，是因為林老師這么不顧妻子生病，將住院費挪作保證金保釋“我”出來，可“我”不識好歹，忘恩負義，致使大家看不起我并對我感到氣憤。

18、這個標題具有雙重意義：一是由于無錢續交住院費，師母只得出院，耽誤了治病；二是在老師看來，“我”的前途最要緊，一刻也不能耽誤。

19、林老師是一個不為名利、關心學生、一切為了學生的好老師。

20、示例：父親將三千元錢塞到林老師手里：“林老師，這錢一是還您，二是感謝您！請你無論如何也要收下！”林老師很激動：“孩子能學好我就無比高興，但我不能要你的錢！”父親接著說：“我是個農民，不會說話。這樣吧，這兩千元是還您的，這一千元是借給你的，行嗎？”“那我寫張借條。”父親在回家的路上，見前后無人，將那借條撕個粉碎……

21、首先，從正面肯定秦始皇統一文字的歷史功績；然后，從反面論述若沒有統一的文字，今日中國必定早就分裂了；最后得出結論：保持國家大統一最基本的因素，是文字統一。

22、這是運用對比論證的方法，它增強了論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。

23、為了更強調中文對于我們國家的重要性，給讀者以心靈悲震憾。

24、文字是國家安全的防火墻，我們要捍衛中文的尊嚴。

25、材料二最適合作本文的事實論據。它表明在淪陷區人民將不能繼續學習中文了，從精神上成為日寇的奴隸，從而突出中文的重要性。

26.(一)基礎等級(40分)

1．一類卷(34～40分)：符合題意，感情真摯，思想健康， 中心明確，內容充實，語言流暢，條理情楚。書寫規范整潔，標點正確。 ’

2．二類卷(28～33分)：符合題意，感情真摯，思想健康，中心 明確，內容較充實，語言較通順，結構完整，書寫整潔。

3．三類卷(2l一27分)：基本符合題意，中心較明確．內容 較充實，語句較通順，層次較清楚，書寫較整潔。

4．四類卷(20分以下)：中心不夠明確，內容貧乏，語句零 亂，結構松散。卷面不潔。．

(二)發展等級(10分)．

1．深刻(透過現象深入本質，觀點具有啟發作用)

2．豐富(材料充實，形象豐滿)

3．有文采(詞語生動，句式靈活，修辭手法運用準確、恰， 當，文句有意蘊)

4．有創新(見解新穎，材料新鮮，構思精巧，想象奇特，具有個性)

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