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九年級上期語文課內語段精讀
一、．填空：
1、．指出下列各句所采用的修辭手法：
（1）望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。 （ ）
（2） 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 （ ）
2．《沁園春·雪》中評價歷史人物的用意是（ ）
Ａ．批評他們武功有余，而文學才華不足。
Ｂ．歌頌他們武藝超群，勸戒他們要文武并重。
Ｃ．否定他們的英雄地位，同時指出他們事業上的不足。
Ｄ．肯定他們的歷史貢獻，同時委婉地指出其階級和時代的局限。
3．下列關于《沁園春·雪》分析有錯的一項是（ ）
Ａ．上闋對北國風光的描繪，表現了對祖國大好河山的熱愛。
Ｂ．這首詞表達了詩人作為革命領袖而創造空前歷史業績的信念和對無產階級革命事業必勝的信心。Ｃ．不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。
Ｄ．這首詞的上下闋各有一個領字，上闋是“望”，下闋是“惜”。
（一）課內閱讀
江山如此多嬌，
引無數英雄競折腰。
惜秦皇漢武，
略輸文采；
唐宗宋祖，
稍遜風騷。
一代天驕，
成吉思汗，
只識彎弓射大雕。
俱往矣，
數風流人物，
還看今朝。
9．詩句“稍遜風騷”中“風騷”原指________，句中指________。
10．“數風流人物，還看今朝”中“風流人物”指_______，全句表達的感情是________。
11．對“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項是（ ）
Ａ．承接上文，再次贊美祖國山河。
Ｂ．總領以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。
Ｃ．引起下文，暗示歷史人物對祖國山河的態度。
Ｄ．承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國山河；又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒，為評論歷史人物作了鋪墊。
12．依次寫出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名_______、________、_______、________。選擇其中一個簡述你對他的看法。
《敬業與樂業》
一、閱讀下面課文內容，進行閱讀實踐
第二要樂業。“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來。但是我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？難道又不苦？須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費力，勞苦總是免不掉的。會打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂來。我想天下第一等苦人，莫過于無業游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心子擺在哪里才好。他們的日子真難過。第二等苦人，便是厭惡自己本業的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子不愿意做。不愿做逃得了嗎？到底不能。結果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門自己替自己開玩笑嗎？我老實告訴你一句話：“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。”為什么呢？第一，因為凡一件職業，總有許多層累、曲折，倘能深入其中，看他變化、進展的狀態，最為親切有味。第二，因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。第三，職業性質，常常要和同業的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快樂。第四，專心做一職業時，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人生能從自己的職業中領略出趣味，生活才有價值。孔子自述生平，說道：“其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”這種生活，真算得上人類理想的生活了。１、本段要說的中心話題是： 。
２、本段的中心論點是： 。
３、為本段的中心論點提供一個眾所周知的事實論據。
４、本段中設例的作用是： 。
５、本段除了運用舉例論證外，還運用了 的論證方法。
６、發揮想像，將“這種生活，真算得上人類理想的生活了”中“理想的生活”描寫出來。
７、說說本段語言表達上的特點。
《 傅雷家書》
聰，親愛的孩子：
收到9月22日晚發的第六信，很高興。我們并沒有為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發泄，又哪里去發泄呢?孩子不向父母訴苦，還能向誰去訴苦?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?人一輩子都在高潮--低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了跟頭爬不起來的人。我預料在國外這幾年，對你整個的人生也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓勵你。克利斯朵夫不是經過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎?慢慢的你會養成另一種心情對付過去的事：________一個人唯有敢于正視現實，正視錯誤，有理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學會這一套，越來越堅強的。……
1．畫橫線的句子與上下文不協調，應改為______________
2．“我們只求心理相當平衡，不至于受傷害而已”一句與前面對應的句子是
[ ]
A．我們并沒有為你前信感到什么煩惱或是不安。
B．我是過來人，決不至于大驚小怪。
C．只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。
3．如果把畫波浪線的句子換成“要正確對待成功與失敗”，好不好，為什么?
_____________________________________________________________________
4．填入空格的一句話，與上下文銜接最恰當的一項是
[ ]
A．就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，作將來的借鑒，以免重蹈覆轍。
B．就是不再去想失敗的慘痛，而振作起來走向前去。
C．就是吃一塹，長一智。
5．作者用“克利斯朵夫”的事例主要意圖是___________________。
二、 ①親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事--這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個年紀是一切向前望的，不愿意回憶的；我們?哩?嗦地抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。 ②真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；我高興的是我又多了一個朋友；盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，____________________________。
③孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華!
④你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交加的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的，慈愛的!
（1954年1月30日晚）
1．讀第①段，回答下面問題。
（1）“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什么?（用原文回答，15字以內）
答：________________________________________________________________
（2）令作者“又快樂又惆悵”的是什么事?為什么說它是“又快樂又惆悵”的?
答：________________________________________________________________
2．在第②段中，作者寫道：“你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期。”讀第②段，回答下面問題。
（1）作者說這話的原因是什么?（用原文回答，10字以內）
答：________________________________________________________________
（2）本段畫波浪線的兩處表達了作者強烈的愉悅之情，請從語言運用的角度選擇其中一處來分析，說說它何以能表達出強烈的感情。
答：________________________________________________________________
3．從本文語言特色考慮，填入第②段橫線上的應是下面哪一句?簡要說明理由。
（1）現實卻給你證明，我是對的。
（2）現實卻給你證明我并沒大錯。
答：________________________________________________________________
4．家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。通讀全文，回答下面問題。
（1）傅雷認為在兩代人相處中，青年人應持有怎樣的態度?
答：________________________________________________________________
（2）傅雷認為在兩代人相處中，長輩應克服自身哪些弱點?
答：________________________________________________________________
（3）傅雷希望兩代人建立怎樣的關系?
答：________________________________________________________________
5．讀完本文后，結合對本文主旨的理解，寫出你此時最想對父母說的一句話。
答：________________________________________________________________
五、《故鄉》練習：
⑴ 本文以_________為線索，按照_________→_________→_________的情節安排材料。
⑵ 本文選自_________，作者是_________，我們學過他的散文_________，小說_________。
5、指出下列句子運用的表達方式
⑴ 蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（ ）
⑵ 可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。（ ）
⑶ 希望是本無所謂有，無所謂無的。（ ）
6、簡答
⑴ 小說寫了記憶中的故鄉和現實目睹的故鄉。記憶中的故鄉，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”；現實的故鄉又是怎樣的？這是用了什么寫法？作者這樣寫的用意是什么？
答：__________________________________________________
⑵ “‘阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……’圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。”以上這段內容寫出楊二嫂怎樣的性格？
答：__________________________________________________
7、閱讀下列語段，然后答題
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
⑴ 閏土“動著嘴唇，卻沒有作聲”。他想說的話是什么？請揣摩語境、聯系全文，把它補出來。
答：__________________________________________________
⑵ 對“我也說不出話”的原因，理解正確的一項是（ ）
A、閏土太苦，無言安慰 B、感情隔膜，無話可說
C、多年不見，無從說起 D、感情激動，難以言說
⑶ “可悲的厚障壁”指什么？是怎么造成的？
答：__________________________________________________
8、閱讀下列語段，然后答題
老屋離我愈遠了；故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母親和宏兒都睡著了。
我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦③恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。
⑴ 這是課文《故鄉》中“我”離開故鄉時的一段文字。這段文字集中反映出“我”當時怎樣復雜的思想情緒？
答：__________________________________________________
⑵ 文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結合語境，分別作解釋。
答：①_______________②_______________③______________
⑶ 請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？
答：__________________________________________________
⑷ 有同學讀到“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉已失去了感情。對此，你有何看法？
故 鄉 專項練習
一.這來的便是閏土……我也說不出話.(2019年遼寧,沈陽,99年昆明)
1.文段選自課文《 》，體裁是_______.作者是________,他是我國現代著名的_____家,________家和_______家.
2.我面對久別重逢的閏土,由不知道怎樣說才好直至說不出話來的根本原因,有以下幾種理解,選出正確的一項( )
A.我和閏土有許多話想說,卻不知從何說起.
B.閏土不如從前那樣喜愛交流,變得沉默寡言.
C.閏土的思想發生了深刻的變化,漠視彼此友情.
D.閏土信守的封建等級觀念讓我感到無限悲哀.
3.面對中年閏土,我對少年閏土念念不忘,對往事依然懷有深深的眷戀之情,選文中哪幾處流露我的這種思想感情?
4.他站住了……作聲中歡喜和凄涼的原因分別是:
5.在最后一個自然段中:
(1)我似乎打了一個寒噤的原因是____________________________________,表現了我的_______心理.
(2)我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了中厚障壁比喻的是_____________________.
6.上文橫線上應填入的關聯詞是( )
A.雖然……但是
B.既然……那么
C.即使……也
D.雖然……但
7.這我知道中的這字指代____________________________.
8.老爺!……閏土這樣稱呼我的原因是________________________________________.省略號是表示_____________.
A.表示閏土見到少年的伙伴激動得說不出話來.
B.表示閏土敬畏老爺不敢說話.
C.表示閏土內心痛苦而無話可說.
D.表示省略了閏土雯的其他話.
9.文段1從______,______,_______,_______,_______等五個方面對閏土肖像作了細致的描寫,其作用是
10.閏土從少年英雄變成木偶人的主要原因是___________________________________.
11.閏土是一個_________________________________________典型形象.
12.文段1的四句話,其結構層次是( )
A.1//2//34
B.12//34
C.1//2//3//4
D.1/2//34
二.我躺著……也便成了路.(2019年沈陽)
1.注音:
潺潺( ) 恣睢( )
2.解釋下列詞:
(1)一氣:
(2)隔膜:
3.知道我在走我的路一句中路是指__________________________________________.
4.他們應該有新的生活是指什么樣的生活?
5.文段1主要的表達方式是________.
6.文中三處辛苦的含意不同,請一一解釋:
1____________________________________________.
2____________________________________________.
3____________________________________________.
7.文段2最后一句中兩個愿望分別是指________________________________________和_________________________________________________.
8.我的愿望茫遠的原因是________________________________________.
9.文中的兩個偶像分別是指_______和________.
10.我在朦朧……圓月一句表現了_____________________________________________.
11.我想……也便成了路一句表達了魯迅怎樣的思想感情?告訴了我們一個什么道理?
12.人們都說月是故鄉明,你認為這次離開故鄉的我還會有這種感受嗎?
13.我對現實的故鄉產生了深深的困惑,根據你的理解,寫出困惑體現在哪些方面?
14.概括選段內容:______________________________.
《故鄉》練習題二
一、選擇題
1．這篇小說的情節是（ ）
A．“我”和閏土二十年來前后關系變化的對比。B．“我”的故鄉二十年來前后情景變化的對比。C．“我”回故鄉--“我”在故鄉--“我”離故鄉。D．“我”的悲涼--“我”的憤恨--“我”的希望。
2．不是比喻的一項是（ ）
A．臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。B．多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。C．那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨，像是松樹皮了。D．眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。
3．景物描寫中感覺角度不同類的一項是（ ）
A．瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著。B．兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色。C．冷風吹進船艙中，嗚嗚地響。D．深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
4．不能表現農村蕭條敗落的一項是（ ）
A．木器不便搬運的，也小半賣去了，只是收不起錢來。B．種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……C．待到傍晚，我們上船的時候，這老屋里的所有破舊大小精細的東西，已經一掃而空了。D．蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣。
5、與下面文字銜接起來最為連貫的一個句子是（ ）
可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著不肯出門，
A、但父親終于帶他走了。B、但他父親終于把他帶走了。C、但終于被他父親帶走了。D、但他終于隨他父親走了。
6、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話的真正含義是（ ）
A、“希望”是自己手制的偶像，它的有無都是無所謂的。B、“希望”的有無取決于實踐，消極等待，決無希望可言；努力爭取，希望才能實現。C、因為“希望”是無法實現的，所以無所謂無。D、閏土和“我”的友誼已不存在，“我”也沒有什么“希望”可言了。
7、沒有運用比喻修辭的一項是（ ）
A、那手也不是我們記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。B、她兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。C、圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說。D、臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。
8、他站住了，臉上露出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺…”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
對文段意思概括正確但是一項是（ ）
A、表現了閏土見到“我”時既歡喜又凄涼的復雜心情。B、表現了“我”見到閏土時既震驚又悲涼的復雜心情。C、表現了“我”與閏土之間隔了一層厚障壁的無奈心情。D、表現了閏土對“我”與他之間友誼變化而難堪悲涼的心情。
9、選出句意明確，沒有語病的一項（ ）
A、昨天，我準備好了考試必備的筆、橡皮、尺和文具。B、距離申辦2019年奧運會表決還有不到一個月左右的時間。C、中學生理解和閱讀大量的文學名著，有利于開闊視野，陶冶情操。D、平時該怎樣培養自己的語感呢？最重要的是養成讀書的習慣。
二、閱讀文段，回答問題。
（一）我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“啊！閏土哥，--你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有做聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。“這是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”
母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。
“老太大。信是早收到了。我實在喜歡的了不得，知道老爺回來……”閏土說。
“啊，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。”母親高興地說。
“啊呀，老太太真是……這成什么規矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。
“他就是水生？第五個？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。”母親說。
宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”
我問問他的景況。他只是搖頭。
“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”
他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片刻，便拿起煙管來默默的吸煙了。
10．選出對文段中加粗的詞語解釋不恰當的一項（）
A．寒噤：因驚訝而感到心寒。B．厚障壁：深深的隔閡。C．遲疑：有一點點懷疑。D．折了本：虧損，賠了本錢。
11．選出對“臉上現出歡喜和凄涼的神情”理解不恰當的一項（）
A．“歡喜”的是見到了少年時代親密的朋友。B．“凄涼”的是自己的好友馬上就要離去，恐怕今后無緣再見。C．“歡喜”和“凄涼”表現了兩種不同的心情，寓意深刻。D．這句話生動地刻畫出閏土那高興而悲傷的矛盾心理，是傳神之筆。
12．選出對本文段中中年閏土形象分析不恰當的一項（）
A．他稱“我”母親為“老太太”，表現了他有意討好“我”母親。B．他稱自己少年時的好友為“老爺”，說明了他受封建等級觀念影響很深。C．從他的對話中可以看出他的生活景況非常不好，他是當時下層人民形象的縮影。D．“臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”，表現了他精神上的麻木。
13．選出在本文段中沒有用到的描寫方法（）
A．對話描寫B．肖像描寫C．環境描寫D．動作描寫
（二）我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土ａ到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么？我希望他們不再像我，又大家ｂ起來…然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣?而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。
我想到希望,忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒遠罷了。
我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
14、在文中ａ、ｂ兩個空白處應填上的詞語是：
ａ、ｂ、
15、選文中有三個“辛苦”排列一處，表現了當時人們生活的負重感，它們字面上意思雖然相同，但包含的具體生活內容卻不同，即“我”為而辛苦，閏土為而辛苦，別人為而辛苦。這里，“別人”是作品中的
16、對“我在蒙朧中，眼前展開一片…”一句中“蒙朧”一詞理解最恰當的一項是（）
A、月光不明，暗淡無光。B、水聲潺潺，使人昏昏欲睡。C、通過想象，展現出模糊的景象。D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。
17、小說最后一句話，構成了一組相關的比喻，如果把“希望”看成是本體，那么喻體就是。如果把希望無所謂無（希望不能說沒有）看成是本體，那么喻體就是。如果把看成本體，那么喻體就是走的人多了，也便成了路。
18、判斷正誤，對的打√，錯的打×。
“我想到希望,忽然害怕起來了。”這是源于我對現實的沉重感，對通向希望之路的迷惘。（ ）
“他的愿望切近”，是指閏土的生活愿望很實際，在現實生活中是可以看得見的，即擺脫貧困。（ ）
“我的愿望茫遠”是指“我”的希望還不夠清晰、具體，不知道它是什么樣的，因而茫然，又因為現在還看不見我的希望的曙光，因而遠。（ ）
19、這是課文《故鄉》中“我”離開故鄉時的一段文字，這段文字集中反映出“我”當時怎樣復雜的思想情緒？
《 我的叔叔于勒》
一、閱讀下面課文內容，進行閱讀實踐
①我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
②我給了十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”
③等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎？這是不可能的。”
④我說：“我給了他十個銅子的小費。”
⑤我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
⑥后來大家都不再說話。
⑦在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。
⑧我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
１、“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”一句表現了“我”的心理，分析最準確的一項是（ ）
Ａ、表現了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情。
Ｂ、表現了“我”對父母六親不認的不滿。
Ｃ、在確定這就是我的親叔叔后，給父母有力的諷刺。
Ｄ、表現了“我”對處于貧困的于勒叔叔的同情，也表現了對父母六親不認的困惑及不滿。
２、選段中第①自然段運用的描寫方法是（ ）
Ａ、外貌描寫 心理描寫 Ｂ、心理描寫 語言描寫
Ｃ、語言描寫 動作描寫 Ｄ、外貌描寫 語言描寫
３、對選段中“母親”性格特征概括最準確的一項是（ ）
Ａ、冷酷 殘忍 Ｂ、冷酷 無情 自私
Ｃ、吝嗇 無情 自私 Ｄ、冷酷 吝嗇 無情
４、選段第⑤自然段最后一句是一個 復句。
５、用“‖”小線將上文分成兩層：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
并在“于勒”這個詞前加一個適當的動詞，來概括兩層的大意：一層 于勒，二層 于勒。
６、文中劃橫線的句子屬于 描寫，作用是 。
７、菲利普夫人“沒有再往下說”的原因是（ ）
Ａ、因為她怕女婿，女婿是個正直的人。
Ｂ、因為她怕女婿知道她是個無情無義的人。
Ｃ、因為她怕女婿知道家中的事情，有些不好意思。
Ｄ、因為她怕女婿知道了于勒的慘況，會解除與女兒的婚姻。
８、“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章這樣結尾有什么深刻含義？
答： 。
９、讀了上文，你認為于勒是一個怎樣的人？理由是什么？
答： 。
二、閱讀下面課文內容，進行閱讀實踐
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。”
他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧！叫他們看出來。”
他坐在長凳上，結結巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親馬上回答道：“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們的女婿起疑心。”
父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了！”
母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的，現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近他們！”她說完就站起來，給了我一個五法郎的銀幣，就走開了。
１、這一部分內容寫了若瑟夫父親的 ，若瑟夫母親的 。
２、刻畫若瑟夫父親內心恐慌的神態描寫有 、 、 。
３、若瑟夫父親內心的恐慌也表現在說話上，文中描寫他幾次說話的樣子分別是＿＿＿、 、 。
４、若瑟夫母親咒罵于勒的詞語有 。
５、文中表現若瑟夫母親心機的話語有 。
６、文段中的“出大亂子了”一句的潛臺詞是指什么？
答： 。
７、文段中表明視于勒為恐怖的關鍵原因的語句是哪句？
答： 。
８、結合文段中的語言、神態、動作描寫的句子，簡單概括一下菲利普夫婦形象所顯示的社會意義。
答： 。
９、試著刪去夫婦倆對話前面的修飾性詞語，然后讀一讀，與課文進行比較，再說說你的體會。
答： 。
應有格物致知精神練習
一、閱讀下面文字，按要求答題。
但是傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因為傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。《大學》本身就說格物致知的目的，是使人能達到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想--平天下。因這樣，格物致知的真正意義便被埋沒了。
大家都知道明朝的大理論家王陽明，他的思想可以代表傳統儒家對實驗的態度。有一天王陽明依照《大學》的指示，先從“格物’做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對著竹子硬想了七天，結果因為頭痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認為探討自己。……
我覺得真正的格物致知精神，不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養實驗的精神。就是說，不管研究自然科學，研究人文科學，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態度，要靠實踐來發現事物的真相。現在世界和社會的環境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來越密切。我們不能盲目地接受過去認為的真理，也不能等待“學術權威”的指示，我們要自己有判斷力。在環境激變的今天，我們應該重新體會到幾千年前經書里說的格物致知真正的意義。這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計劃的探索。希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。
1.為什么說傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知？
2.格物致知的真正意義是什么？
3．“王陽明‘格’院子里的竹子”的錯誤在于什么？“格”在此句中是什意思？
4．本段選文中采用了哪些論證方法？
5．打點的詞語可以刪掉嗎？為什么？
《中國人失掉自信力了嗎》練習
閱讀下列文字，回答文后問題。
從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯，也是事實；現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了--卻也是事實。
于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。
如果單據這一點現象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經有過“他信力”，自從對國聯失望之后，便把這他信力也都失掉了。
失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實的東西，國聯就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。
中國人現在是在發展著“自欺力”。
“自欺”也并非現在的新東西，現在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。
我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。
這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。
要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。
6．作者所要批駁的觀點是什么？所要證明的觀點又是什么？
7．文中畫線句子提到的是幾類怎樣的人？試舉例說明。
_______________________________________
8．“于是有人慨嘆曰：中國人失掉了自信力了”，“中國人現在是在發展著‘自欺力’”，這兩句話中加粗詞語的含義是什么？
9．為什么對方的論據都是事實，可結論卻是錯誤的呢？
_______________________________________
10．作者通過分析批駁，得出了怎樣的結論？應如何理解這一結論？
_______________________________________
11．作者為什么要反復強調“中國的脊梁”？從中可體會出作者怎樣的思想感情？
_______________________________________
12．本文語言尖銳潑辣，富有諷刺意味，試任選一例進行分析。
范進中舉同步練習
一、基礎知識
1、選詞填空。
①. 屠戶橫披了衣服，______(Ａ. 挺 B. 鼓 C. 腆)著肚子去了。
②. 范進抱著雞，手里插個草標，一步一______（A. 跌 B. 歇 C. 踱）的， 東張西望，在那里尋人買。
③. 弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不______ (A. 漂亮 B. 華麗 C. 軒敞)，也還干凈，就______ (A. 給 B. 送 C. 借)與世先生；搬到那里去住，早晚也好______ (A. 看望 B. 請教 C. 留心)些。
④. 屠戶把銀子______（A. 拿 B. 捏 C. 攥）在手里緊緊的，把拳頭______ (A. 伸 B. 舒 C.張)過來，道：“這個，你且收著……”范進道：“……若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭______（A. 收 B. 縮 C. 放）了回去，往腰里______（A. 揣 B. 塞 C.放）……
2、下列句子各用了怎樣的修辭手法？請指出。
（1）你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？（ ）
2）鄰居內一個道：“胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！”（ ）
（3）（范進）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（ ）
（4）你自己只覺得中了一個相公，就“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來。（ ）
3、．對下面各句表現的人物性格有誤的一項是（ ）
A．“娘子胡氏道：‘早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？’”這句表明胡氏對丈夫病情的關心和考慮怎樣治病的心理。
B．“當下鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有提兩只雞來的”。這幾句寫“眾鄰居”周濟他人，表現鄰里相處和睦的好風氣。
C．“老太太哭道：‘怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！這一瘋，幾時才得好？’”這句表現老太太只是悲嘆命苦，而束手無策的心理。
D．“張鄉紳急了，道：‘你我年誼世好，就如至親骨肉一般。’”這句寫張鄉紳故意與范進親近，表現他另有意圖的虛偽性格。
4、下列說法有誤的一項是（ ）
A.《范進中舉》選自《儒林外史》，作者是明代小說家吳敬梓。
B.《儒林外史》是一部章回體長篇小說。
C.《儒林外史》是中國古代長篇小說中諷刺藝術的高峰，主要描寫封建知識分子的生活和精神狀態，揭露科舉制度的腐朽以及在這個制度奴役下的士人的丑惡靈魂。
D .夸張是諷刺常用的手法。
二、閱讀理解
（一）閱讀文章選段，回答后面文題。
范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”
當下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚房下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報錄的內中有一個人道：“在下倒有一個主意，不知可以行得行不得？”眾人問：“如何主意？”那人道：“范老爺平日可有最怕的人？他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說：‘這報錄的話都是哄你，你并不曾中。’他吃這一嚇，把痰吐了出來，就明白了。”眾鄰都拍手道：“這個主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過于肉案子上胡老爹。好了！快尋胡老爹來。他想是還不知道，在集上賣肉哩。”又一個人道：“在集上賣肉，他倒好知道了；他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不曾回來。快些迎著去尋他。”
1。選文第一段除了從______、______、______等方面對范進進行了正面描寫外，還對他進行了____________描寫。
2.用“‖”將第一段分為五層，并概括層意（每層層意不超過6個字）。
第一層____________________________ 第二層____________________________
第三層____________________________ 第四層____________________________
第五層____________________________
3、.描寫范進發瘋的過程中，貫穿始終的動作是__________，表情是__________。
4、第二段中寫報錄人出主意打范進一個嘴巴說明了什么？作者安排這一情節有何用意？
__________________________________________________________________________________ 5、.作家對各色人等的性格把握得十分精細。眾鄰居勸說的話，稱范進為范老爺，又主動提出要拿雞蛋酒米，聯系全文說說這反映了什么社會問題？
___________________________________________________________________________
6、．范進喜瘋這一情節，用的雖是＿的寫法，但不失真且令人可信。產生這種效果的原因有二：一方面是生活的真實，即“中舉發瘋”是當時生活中“會有的實情”；另一方面是藝術的真實，即作者運用 和 相結合的描寫方法，使人物窮形盡相，躍然紙上。
7、．文段寫范進的瘋癲，刻畫出一個為 而神魂顛倒的典型形象，尖銳地批判了 對知識分子的毒害。
8、．范進言語中的“好了！”“好！”的言外之意是 。
9、。文中寫老太太、報錄人和鄰居的內容都屬于______描寫。
20、.指出下列句子的表達作用。
①老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。
答：__________________________________________________________________
②眾人大眼望小眼……
答：__________________________________________________________________
21、“眾人大眼望小眼”的情形可用一個成語來概括，那就是________________。
22、文中寫范進見報帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是（）
A．喜訊來得太突然，不敢輕易相信？ B．范進已沉浸在喜悅之中。
C．范進已處于瘋癲狀態。 D．范進對中舉無動于衷。
24.根據“噫！好了！我中了！”一句，結合你的理解，試寫出當時范進的心理活動。(60字以內)
25、范進中舉發瘋說明了
26、請發揮想象，寫出范進發瘋的丑態。（字數1O0左右）
27作者借一個報錄人之口，設計治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現了作者怎樣的思想感情？
答：_______________________________________________________
28.作品用范進丈人胡屠戶的前倨后恭，表現科舉制度對整個社會有何影響？
答：________________ _______________________________________
(三)、閱讀下面文段，回答文后問題
胡屠戶道：“我自倒運，把個女兒嫁與你這 ，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你。”范進唯唯連聲，叫（）家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著。母親自和媳婦在廚下造飯。胡屠戶又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起個體統來。比如我這行事里，都是些正經有臉面的人，又是你的長親，你怎敢在我們跟前裝大？若是家門口這些做田的，扒糞的，不過是平頭百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學校規矩，連我臉上都無光了。你是個，所以這些話我不得不教導你，免得惹人笑話。”范進道：“岳父見教的是。”胡屠戶又道：“親家母也來這里坐著吃飯。老人家每日小菜飯，想也難過。我女孩兒也吃些。自從進了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩！可憐！可憐！”說罷，婆媳兩個都來坐著吃了飯。吃到日西時分，胡屠戶吃的醺醺的。
范進即將這銀子交與（ ）家打開看，一封一封雪白的細絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，（）與他道：“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里（），口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣肉的主顧，一年里就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”又轉回頭來望著女兒，說道：“我早上拿了錢來，你那該死行（）的兄弟還不肯，我說：‘ 今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用，只怕姑老爺還希（ ）。’今日果不其然！如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才！”說了一會，
１、按拼音依次在( )處填上恰當的漢字
hún dì chuāi wēn han
2、所引兩段中畫曲線的語句，表現出胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度說出胡屠戶這種不同態度的思想根源是什么，并從文中找出依據。
答：
3、胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度反映出他怎樣的性格特點？
答：
4、從所引的第2段中找出胡屠戶見財心喜卻又假意推讓的一系列動作的描寫語句。
答：
5、所引第2段畫橫線句了的表達作用是什么？
答：
6、所引第2段中胡屠戶對女兒所說的話暴露出他怎樣的心機？
答：
7、兩段引文中的兩個“千恩萬謝”各自的含義是什么？
8、范進中舉前稱胡屠戶為“岳父”，中舉后卻稱他為“老爹”這說明了什么？
9、語段側重于______、______、______方面的描寫。
閱讀下面文段，完成文后各題。
香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只有池邊樹下，或坐在山石上山神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。寶釵笑道：“這個人定要瘋了!昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢。”寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至公。”寶釵笑道：“你能夠像他這苦心就好了，學什么有個不成的。”寶玉不答。
只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。探春笑道：“咱們跟了去，看他有些意思沒有。”說著，一齊都往瀟湘館來。只見黛玉正拿著詩和他講究。眾人因問黛玉作的如何。黛玉道：“自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作。”眾人因要詩看時，只見作道：
非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。
淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。
只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。
夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。
寶釵笑道：“不像吟月了，月字底下添一個‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色。這也罷了，原來詩從胡說來，再遲幾天就好了。”香菱自為這首妙絕，聽如此說，自己掃了興，不肯丟開手，便要思索起來。因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。一時探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷。”香菱怔怔笑道：“‘閑’字是十五刪的，你錯了韻了。” 眾人聽了，不覺大笑起來。寶釵道：“可真是詩魔了。 都是顰兒引的他！”黛玉道：“圣人說，‘誨人不倦’，他又來問我，我豈有不說之理。”李紈笑道：“咱們拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧畫兒，叫他醒一醒才好。”
6 畫橫線的句子表現香菱的什么特點？
7 畫曲線的句子對描寫香菱有什么作用?
8 試評析畫雙直線的句子。
9 你怎么評價黛玉教香菱學作詩的方法?
10香菱學詩成功的事例給你什么啟示?
課內精讀答案
4．（1）毛澤東 詞牌名 題目
（2）江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。
數風流人物，還看今朝。
5．（1） 對偶、夸張 （2）比喻、擬人
6．Ｄ 7．Ｄ 8．Ｃ
9．《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》 文學才華
10．能建功立業的英雄人物 對無產階級革命者和人民大眾的贊美之情。
11．Ｄ
12．嬴政 劉徹 李世民 趙匡胤
【參考答案】
二、閱讀下面課文內容，進行閱讀實踐
１、樂業
２、凡職業都是有趣味的
３、居里夫人在成噸的工業廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從來沒有抱怨叫苦而想放棄。（其他符合要求的表述也可以）
４、引出話題
５、道理論證、對比論證
６、抓住“樂業”進行想像，根據實況評改。
７、多用口語，注意交流，易使人產生共鳴。
三、答案：1．孩子不向父母訴苦，向誰訴呢? 2．C
3．不好。因為原句用比喻說理更生動、形象、透徹。
4．A 5．鼓勵兒子做像克利斯朵夫那樣栽了跟頭爬起來前進的、有堅強意志的人。
四、答案：1．（1）你二三歲到六七歲間的小故事。（“你尿布時代的往事”不得分）
（2）回憶兒子的往事這件事。（“兒子的往事”不得分） 因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂，因兒子離開父母（只能靠回憶來寄托思念之情）而惆悵。
2．（1）兒子變成了朋友。（“我又多了一個朋友”不得分）
（2）第一處從“轉折”或“襯托”的角度作答；第二處從“反問”角度作答即可。
3．應選第二句。 第二句與全文語氣、口吻相一致，態度謙和，語氣親切，像和朋友談心一般。
4．（1）青年人應該理解長輩的情感，尊重老人的意見。
（2）長輩應克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說話技巧等弱點。（本題應綜合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩”和“學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華”兩處回答）
（3）建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關系。 5．應圍繞兩代人的相處來表述，未結合主旨回答不可以。
五大題：
2、 4、填空
⑴ “我”回故鄉的活動回故鄉在故鄉離故鄉
⑵ 《吶喊》魯迅《從百草園到三味書屋》《社戲》
5、指出下列句子運用的表達方式
⑴ 描寫 ⑵ 記敘 ⑶ 議論
6、簡答 ⑴ 現實的故鄉一片荒涼、沉重、窒息。對記憶中的故鄉和現實目睹的故鄉的描寫，作者采用了對比的寫法。這樣寫，突出了現實故鄉的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產的舊中國農村的社會現實。
自私、尖刻、貪婪、勢利。
7、閱讀下列語段，然后答題
⑴ 知道迅哥兒要回來，實在喜歡得不得了；我日子過得非常難啊！孩子多，總是吃不夠，又不太平，什么地方都要錢，苦啊！
⑵ B⑶ 彼此思想感情不能相通的隔閡。是閏土所受的壓迫、剝削和封建等級觀念影響造成的。
8、閱讀下列語段，然后答題
⑴ 對家鄉現實的不滿；對故鄉人與自己形成隔膜的郁悶；對故鄉人精神麻木的悲哀；對新生活的思索和渴望。
⑵ ①奔波勞苦；②勞苦悲慘；③處心積慮算計別人；
⑶ 沒有苦難、安居樂業，沒有人與人的隔膜、親密友好的生活。
⑷ 這種看法不對。理由是（要點）：“我”不留戀現實中的冷漠悲涼的故鄉，表達了對現實的不滿，不滿中流露出的是改變現實的迫切愿望，曲折地反映出“我”對故鄉的深厚感情。
答案:
一.
1.略2.D3.見到閏土,我感覺到不是記憶上的閏土;依然記得閏土紅活圓實的手和紫色的圓臉;在腦海中回旋著角雞,跳魚兒,貝殼,猹等許多少年趣事;見到水生,認為他正是一個廿年前的閏土.
4.歡喜:因見到兒時的朋友感到高興;凄涼:因想到自己貧窮,處境艱難,彼此地位的懸殊而悲傷.
5.(1）閏土的神情凄涼，不說話；態度恭敬起來，喊＂我＂老爺． 恐懼
（２）舊社會等級觀念所造成的＂我＂與閏土之間的隔膜．
６．Ａ
７．在海邊……通紅．
８．受封建等級觀念的毒害． Ｃ
９．身材 臉色 眼睛 衣著 手 表現閏土生活困苦，過度操勞，變化顯著．
１０．沉重的剝削和壓迫扭曲了人性．
１１．舊中國尚未覺醒的農民
１２．Ａ
二．
1.Chán zì suì
2.(1)聲氣相通 （２）彼此思想感情不相通
3.遠離故鄉的路和尋求人生的路
4.自由，平等，幸福，文明的新生活．
5.描寫
6.１奔波勞碌 ２辛勤勞苦 ３處心積慮，挖空心思
7.自己過上好日子 普天下人都過上平等，自由，幸福的生活．
8.因為＂我＂是進化論者，不知道＂愿望＂究竟是什么樣子的，也不知道通過何種途徑，什么時候才能實現．
9.神靈 希望
10.作者對美好生活的憧憬
11.對踏出希望之路的信心 有了理想之后，只要我們為之努力奮斗，積極追求，理想就一定會實現．
12.＂我＂漂泊在外，對故鄉一直懷著美好的回憶，看到故鄉衰敗，冷落的現實，深感悲哀，失望，但內心深處還是懷著對故鄉美好未來的憧憬．
13.為什么純真的人性被扭曲了？為什么故鄉人的生命和活力被扼殺了？為什么理想的人與人的關系缺失？愚昧落后，貧窮為什么輪回？故鄉的希望在哪里？
14.寫＂我＂離故鄉時的感受．
七、1．C2．D3．C4．C5、C6、B7、C8、C9、D、10．C11．B12．A13．C
14、隔絕，隔膜。
15、奔波勞碌，辛勤勞苦，處心積慮，楊二嫂。
16、C。
17、地上的路，地上本沒有路，希望無所謂有。
18、√，√，√
19、這個充滿哲理的結尾告訴我們：空有希望而不去奮斗，希望便無，有了希望并不斷地實踐、奮斗，希望便有，人們都向著希望之路迅跑，才能創造新生活。
20、惘然、氣悶、悲哀、希望。
、閱讀下面課文內容，進行閱讀實踐
１、恐慌，有心機；
２、臉色早已煞白，兩眼呆直，那么神色張皇，父親神色狼狽
３、啞著嗓子，結結巴巴，低聲嘟噥
４、賊，討飯的
５、你先坐下吧！別叫他們看出來，最要留心的是別叫咱們女婿起疑心，咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們。
６、“完了，這個人真是于勒；我們心目中的大救星原來是一個窮光蛋；我們的希望破滅了！”
７、我就知道這個賊……會重新回來拖累我們的。
８、資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。
９、刪去修飾性詞語不能形象地表現菲利普夫婦內心深處的恐慌，擔心秘密被別人發現的狼狽，以及美夢破滅后的失魂落魄。
一、閱讀下面課文內容，進行閱讀實踐
１、Ｄ２、Ａ３、Ｂ４、因果５、①～⑥‖⑦⑧ 遇 躲
６、自然環境 烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時形成了鮮明對比。
７、Ｄ
８、反映菲利普夫婦的自私與冷酷，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
９、略
（一）1．因為傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。
2．第一，尋求真理的惟一途徑……而是有想像力的有計劃的探索。
3．把探索外界誤認為探索自己。探索。
4.例證法，道理論證。
5.不能，否則就不能突出途徑的單一性
（二）1.知足 安分 達觀（“難免”不得分）沒有盡應盡的責任
2.盡得大的責任，就得大快樂，盡得小的責任，就得小快樂。
3.（1）未盡責任，丟開不管（“推卸責任”和“逃避責任”亦可）
（2）盡了責任，再無負擔（“解除掉責任”不得分，“解決責任”得1分）
4.人人必須盡責任（或“人必須對生活負責”；“盡責雖苦卻樂”）（就“最苦”或“最樂”某一方來表述，不得分）
5.本是從“最苦”和“最樂”兩個側面來談“人要盡責任”的道理。
6.（1）每一個人都有責任；（2）盡責任是我們生活的全部內容；（3）盡責任，就會快樂，否則，就會陷人痛苦。
一）6．所要批駁的是“中國人失掉自信力了”的錯誤觀點。證明“我們有并不失掉自信力的中國人在”這一觀點。
7．“埋頭苦干的人”指廣大勞動人民；“拼命硬干的人”是指反對國內剝削階級和外來侵略的革命志士、民族英雄，如鄭成功、林則徐等；“為民請命的人”指的是同情人民、伸張正義的正直的官員，如海瑞等；“舍身求法的人”指英勇獻身、追求真理的人，如譚嗣同等。
8．“有人”指國民黨反動統治者及反動文人；第一個“中國人”指所有的中國人；第二個“中國人”是指國民黨反動統治者及反動文人。
9．因為對方犯了“以偏概全”的錯誤。
10．作者的結論是：“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。”要論有無自信力，就不要被統治者的官方文章所蒙騙，要著眼于人民大眾，要看到人民大眾不屈的斗志和偉大的力量。
11．反復強調“中國的脊梁”，目的在于贊頌那些有自信力的中國人，強調他們才是民族生存和發展的中堅力量，才是我們民族的真正代表。從中可以看出作者懷著深厚的民族情感，充滿著民族自豪感和自信力。
12．如開頭作者揭示對方的論據。作者簡練地勾勒出三種形象：始而盲目自夸，妄自尊大；繼而依賴國聯，仰人鼻息；終至求神拜佛，自欺欺人，于變化之中揭示出悲觀論者在精神上的節節敗退，極富有諷刺意味，寫得尖銳潑辣。
參考答案
1 宿、酌 、攥、揖 、 挈、諱、解
2、①.昏迷，什
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