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七年級語文上冊第二單元檢測題
（90分 鐘 100分）
一、積累運用（21分）
1.下列加點字注音正確的一項是（ ）（3分）
A.倔（jué）強 感慨（kǎi） 悔（hｕǐ）恨 呵 （hē）責
B.猝（cù）然 風韻（yùn） 墮（duò）落 反省（shěng）
C.殆（dài） 威懾（shè） 奢（shě）望 尷尬（?à）
D.蹂躪（lìng） 稟（bǐ ng）告 貪婪（lán） 屏（bǐng）息

2.下列字形完全正確的一項是（ ）(3分)
A.迷迷糊糊 小心冀冀 停滯不前 獨具慧眼
B.模模糊糊 不求深解 寬洪大量 出人意料
C.疲倦不堪 混為一談 花團錦蔟 蛛絲馬跡
D.美不勝收 恍然大悟 持之以恒 芬芳撲鼻

3.下列加點成語使用有誤的一項是（ ）（3分）
A.那些共同走過的日子，是我們友誼的見證，會給我們留下不可磨滅的印記。
B.免費幼兒教育通過努力是會實現的，并非可望而不可即。
C.你看那邊的花草樹木，真是玲瓏剔透。
D.湖面波光粼粼，映射出山峰、綠樹、藍天、白云，讓人心曠神怡。

4.下面一段話中畫線的句子均有語病，請改正。（3分）
目前，地球的綠色之肺 ——森林正在日益萎縮。①近二百年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，②二氧化碳的排放量在強烈增加。此消彼長，使得地球生態環境惡化。這導致全球氣候變暖，③對人類的生產而且生活產生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。
①
②
③

5.經典名句默寫。（2分）
請你寫出兩句能體現孔子智慧的名言。
6.下列說法有誤的一項是（ ）（3分）
A.《我的老師》通過幾件具體的事情，表現了小學時的蔡云芝老師對“我”和同學的摯愛，抒發了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和思念之情。
B.《再塑生命的人》語言精美而流暢，富有詩意，感情真摯而深沉。
C.《王幾何》一文，通過外貌、動作、語言描寫等手法，描寫了一個熱愛教學，教學有方的平凡中學教師形象。
D.《我的早年生活》中的丘吉爾用調侃的語調，寫出自己早期的幸運，但有點悲觀。

7.下列材料,回答后面的問題。（4分，每小題2分）
成都市中小學正掀起“國學經典誦讀活動”的高潮,不少學校,正大力開展國學經典誦讀活動,讓孩子們與經典相伴。
材料一 某小學在校園環境文化的營造中,充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報等空間,以多種藝術表現形式滲透國學經典的文化元素,讓孩子們在耳濡目染中快樂成長。
材料二 某學校提倡快樂學國學。校園內眾多的楹聯、教學樓墻上的《弟子規》、經典美文以及出自經典的指路牌(“三樂苑”“積步軒”)等等,都讓學生隨時能接觸到經典。
材料三 某中學讓古詩文、名言警句上墻、上板報。只要走進校園,就可以看到孔 子、孟子、老子等圣賢的經典名句把各個角落的櫥窗裝點一新,可以看到同學們以國學經典為內 容的書法展,可以看到以國學經典為主題的板報,處處顯現出同學們與傳統文化的親近。
(1)從以上材料可以得出一個什么結論?

（2）你對學校開展“國學經典誦讀活動”的建議是什么？

二、理解（49分）
（一）閱讀下文，回答文后問題。（14分）
我們一樣愛他們
張春風
天堂村小學地處偏遠山區，交通不便，偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢出動：學生們站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天 ，天堂村小學迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現在方子儒面前時，完全沒有了城里人的光鮮形象。
“對不起！”年輕人顯得有點尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”
方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉，這送上門來的好事，正求之不得呢。可是，他為什么要說對不起？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下？我讓學生們列隊歡迎？”
年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要……我不想耽擱，捐了款就走！”
方子儒點了點頭。
15分鐘后，方子儒恭敬地送上了一份資助名單。
年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了！”
方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，著急地說：“可是，這是我千挑萬選出來的學生。他們品學兼優，將來一定是國家的棟梁之才！”
年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎？”[:學。科。網]
“當然！”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權利！但……他們絕對是最好的學生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單！”
年輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單！”
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來了所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然后，年輕人開始在紙條上寫上每一個貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子里。
方子儒終于看出了端倪，疑惑地問：“您……是想抓鬮決定資助的對象？”
年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平！”
方子儒著急地說：“不行，那樣您會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格！”
年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學嗎？”
方子儒想了想，說：“這……倒沒有！他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣！”
年輕人堅定地說：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢？他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想……”
三分鐘后，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名貧困學生道歉？”方子儒的臉上滿是驚愕，以為自己聽錯了。
年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：“對不起，我還沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是不夠好，只是運氣差了些！總有一天，我會回來彌補他們的遺憾。”
年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們！”

8.請用一句話概括這篇小說的主要內容（10個字以內）。(3分)
9.第一段屬于小說三要素中的哪一種？作用是什么？(4分)

10.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標準和方式有什么不同？(4分)

11.假如你正好是受到年輕人資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學生之一，你有何感受？(3分)

（二）閱讀下文，回答文后問題。（18分）
人性的愛撫
這是個不大的小鎮。中午的街道寂寥無人。樹葉都打 著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。
店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺上打起盹兒來。朦朧中，他被一陣聲音驚醒。靠門的地方，一個年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發現并無異樣。他正要繼續打盹，年輕人又探頭進來。
“你要買點什么?”他不失時機地問。
“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒說出什么來。他覺得事情有些蹊蹺，就仔細打量起這個年輕人：除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發外，穿戴還算整齊；最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。
“你到底有什么事?”這次問話時，他故意讓自己的語氣變得耐心些。
“我，我是個學生，要參加來年高考，考試之前，我想去市里師范學校找個老師輔導輔導……”男人很機敏：“那你是問去市里的路吧?”
“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養我已經很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。
聽了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開口，突然簾子一撩，從里屋走出一個睡眼惺忪的女人。“出去，出去，你們這號人我見得多了，無非就是編個謊話騙錢，沒門!”女人說話像連珠炮一樣。
男人似乎沒有聽到女人在說些什么，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下：“孩子，坐下來，彈一曲吧。”然后便靜靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂聲響起，偌大的店鋪里，頓時像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風幽幽吹拂，時而低沉，時而綿長，營造出一種高雅曼妙的意境。
一曲終了，男人覺得他已 明白了一切。就在他走向那個放著營業款的抽屜時，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開始數落起來。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個騙子，至少，他的琴聲是純潔的!”幾年后，一位在音樂上頗有造詣的老師，在大學課堂上為學生講起了這個故事：“……我在去那家店鋪前，已經去了很多家，但都被轟了出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續求助的勇氣。其實，不瞞大家……那個中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過的邪念——偷一筆錢，甚至我當時想，即使在這里不成功，我也要在下一個地方得到它。然而那個男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內心的塵垢，把我從那個危險的邊緣拉了回來。”“是的，”他說，“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來，因為沒有一個靈魂自愿蒙塵。” (選文有刪改)
12.開頭的環境描寫對后文的情節發展有什么作用?(4分)

13.第 11段中那位老師說他當時“心里陡然升起了一種從未有過的邪念”，前文的哪些具體描寫可以看出他當時有過“邪念”?(3分)

14.文中兩次描寫店鋪女主人的作用是以女主人的 反襯男主人 的。(2分)
15.根據對內容的理解，回答下面兩個問題。(6分，每小題3分)
(1)第8段中寫道“聽了年輕人的一番話，男人這才明白了”，此時男人明白了什么?

(2)第10段中寫道“一曲終了，男人覺得他已明白了一切”，此時男人又明白了什么?

16.根據你對內容的理解，結合鏈接材料，圍繞“當今社會需要‘人性的愛撫’”這個話題談談你的認識。(要求見解深刻，理由充分，字數不超過100)(3分)
【鏈接材料】(1)2010年3月23日，鄭民生在南平市實驗小學門口，手持水果刀刺向13名小學生，致使8人死亡，5人重傷。據了解，鄭民生曾是延平區馬站社區衛生服務站醫生，2009年6月辭職后，屢次求職未果，生活日益窘迫，他一直未成家，與家人、鄰里關系也不融洽。心理學家認為：在排除患有重度精神疾病的情況下，一個人在物質上、精神上屢遭挫折時，如果無法及時調整心理沖突，就會出現過激行為。(2)近期，深圳富士康科技集團連續發生員工墜樓自殺事件，人們在悲嘆生命逝去的同時也不禁要問：這種高頻度的墜樓自殺事件發生的原因到底是什么呢?一些心理學專家通過調研發現：管理方法簡單粗暴、勞動強度大、長期被漠視、身心疲憊無法排解以及性格孤僻、情感受挫、家庭突遭變故等諸多因素，導致了一系列悲劇的發生。

（三）閱讀《〈論語〉十二章》，回答后面的問題。（17分）
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）
子曰：“學而不思則罔， 。”（《為政》）
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）
子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。 ，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍 晝夜。”（《子罕》）
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）

17.將上文補充完整。（2分）
18.解釋下列句中加點的字。（2分）
（1）人不知而不慍（ ）
（2）博學而篤志（ ）
19.下列加點詞的意思、用法相同的一項是（ ）（3分）
A.思而不學則殆 學而時習之
B.知之為知之 不知為不知
C.必有我師焉 見賢思齊焉
D.擇其善者而從之 其恕乎
20.翻譯下面的句子。（6分,每小題3分）
（1）溫故而知新，可以為師矣。

（2）飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。

21.你認為“吾日三省吾身”在今天還有意義嗎？為什么？（4分）

三、寫作（50分）
22.春種秋收，一分耕耘一分收獲。艱辛的付出之后，你必有所得。谷進糧倉是收獲，點滴進步是收獲，真誠友誼是收獲，心靈感悟是收獲……
請以“收獲”為話題，寫一篇，題目自擬。
要求：①文體不限;②不少于600字（如寫詩歌，不少于20行）；③字跡工整，書寫清楚。

七年級語文（上）（人教實驗版）第二單元檢測題
參考答案
1.A（B.“省”讀xǐng。C.“奢”讀shē。D.“躪”讀lìn。）
2.D（A.“冀冀”應為“翼翼”。B.“深”應為“甚”。C.“蔟”應為“簇”。）
3.C[玲瓏剔透：形容器物精致，孔穴明晰，結構奇巧(多指鏤空的工藝品和供玩賞的太湖石等)，或形容人聰明伶俐。這兩種意思都與句意不符。]
4.①“大約”與“左右”重復，刪掉其中一個。②“強烈增加”搭配不當，改為“急劇增加”或“大量增加”。③“而且”改為“以及”或“和”。（有語病的句子，短文中已經標出。根據常見語病的類型判斷即可。）
5.示例：人不知而不慍，不亦君子乎？ 溫故而知新，可以為師矣。 博學而篤志，切問而近思。（默寫時要注意書寫，不要寫錯別字。）
6.D（丘吉爾是自信、樂觀、幽默的。）
7.（1）各校非常重視國學經典誦讀活動,注重營造國學經典誦讀的環境氛圍。(意思相近即可) （2）示例：開展“國學經典知識”問題大獎賽，用搶答的形式強化學生的閱讀意識。［（1）對三則客觀材料進行分析綜合，比較鑒別其內涵的相同點，然后對其進行概括提煉即可。同時，要注重對材料前引言的分析，找到提取準確信息的捷徑。（2）這是一道開放性題目,回答時只要能扣住題干要求,所提建議有針對性,且語言表達通暢即可，答案不唯一。］
8.年輕人資助（捐助）貧困生。或：年輕人抓鬮資助（捐助）貧困生。（本題考查整體把握內容的能力。回答這類問題，要注意從整體上把握，在大致了解內容的基礎上，抓住關鍵語句，用簡明的語言進行概括回答。這是一篇小說。概括的主要內容，首先要找出小說的主要人物——年輕人，主要事件——捐助貧困生，這樣主要內容就好概括了。）
9.環境（環境描寫）。作用：交代故事發生的背景，為主人公的出場做鋪墊（埋下伏筆）。
（本題考查對環境描寫的判定及其作用的分析。小說中的環境描寫，包括自然環境描寫和社會環境描寫，描寫環境的作用，是為了交代背景、烘托人物心情、渲染氣氛、推動故事情節發展。分析時要注意結合內容。首先要明確小說的三要素指的是人物、故事情節、環境。開頭一段介紹了天堂村小學的地理位置和交通狀況，以及以前來人捐款的情景，可以看做是社會環境描寫。很明顯，這是為后文寫年輕人來捐助學生一事做鋪墊的。）
10.方子儒：標準：品學兼優的貧困生（成績好的貧困生）。方式：千挑萬選。年輕人：標準：所有貧困生（貧困生；答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調皮搗蛋的貧困生”亦可；若只答“生性頑劣，調皮搗蛋的貧困生”，則不得分）。方式：抓鬮決定。
（本題考查對文中信息的篩選和整合。篩選并整合信息是按照要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語言材料篩選出來并加以整理。回答這個問題要注意抓住文中的相關語句，如方子儒的話語：“這是我千挑萬選出來的學生。他們品學兼優，將來一定是國家的棟梁之才”“您……是想抓鬮決定資助的對象？”等。年輕人的話語：“但請給我所有貧困生的名單！”“我覺得那樣才公平”等。此外，還要參考第13段年輕人對所有貧困生的處理方式。）
11.示例：我覺得自己非常幸運，對年輕人萬分感激。命運如此眷顧于我，我一定化感動為行動，認真學習，以此回報捐助者，回報社會，并把這種愛心傳遞下去。
（本題考查我們針對談感受的能力。回答這類試題，要注意整體把握全文，借助一定的聯想和想象，來發表自己的感想。談感想時要注意結合原文的內容，要在整體把握原文的基礎上，結合的主題來談出自己的感想。）
12.為下文寫店鋪男人打盹，年輕人伺機行竊做鋪墊。（本題考查小說中自然環境描寫的作用。自然環境描寫是指對日月山川、樹木花草、季節氣象等自然景物的描寫，主要有以下幾個作用：渲染氣氛，烘托人物心情；展示人物性格；推動情節發展；借景抒情，情景交融。作答時要結合小說中相關的具體內容具體分析。開頭的環境描寫，點明時間是中午，天氣悶熱，這樣的環境給人的感覺是沉悶倦怠，讓人昏昏欲睡，是故事情節發展的前提。）
13.(1)年輕人向里邊探頭探腦地張望，被人發現后又突然退了出去。(2)當店主人正要繼續打盹的時候，年輕人又探頭進來。(3)當店主人問他買什么的時候，年輕人有些慌亂，支支吾吾半天也沒說出什么來。（本題考查概括具體內容。概括具體內容時要先根據題目要求確定大體的答題范圍，這是很重要的一步，然后對相關內容進行整合，最好分條陳述。仔細審題我們會發現，題干中有明確的范圍“前文”，所以這些具體描寫要在故事開始的部分去找。俗話說“做賊心虛”，年輕人有邪念，必然就有異常的舉動，結合原文中他剛出場時的描寫，他的異常舉動可以歸納出三條。）
14.刻薄(多疑 冷漠) 友善(信任 溫和)（本題考查人物性格特點的歸納。答題時要找最能表現人物特點的重點詞語和句子，針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心理，再到精神品質。文中男主人是作者重點刻畫的形象，他信任年輕人，以一顆善良的心挽救了一個即將墮落的孩子，而女主人則是作為反襯角色出現的，她以經驗判斷年輕人是騙錢的，懷疑他的動機，由此可歸納出二人的性格特點。）
15.(1)年輕人的意思是說他家境貧困，無力求學，想通過給人彈琴來賺取學費。(2)這個年輕人確實是一個學琴的孩子，而且琴技高超，他前面所說的話都是真的。［本題考查對內容的理解。作答時要先找出題干中要求理解的內容出現在原文的什么地方，然后聯系上下文，并結合全文的行文思路回答。（1）“男人明白了”是因為“聽了年輕人的一番話”，而“年輕人的一番話”是指第7段中年輕人對自己舉動的表白，概括這些表白就是男人明白的內容。(2)原句說“明白了一切”，所以解答此題要明確“一切”指代的內容。或許男人一開始還未完全相信年輕人，而一曲終了后，男人見識了他高超的琴藝，相信了他所說的話。］
16.示例：我們每個人都需要關愛，更應該去關心愛護他人。遇上問路的，我們可以停下腳步，細心地給他指路；公交車上，我們可以自己站一會兒，讓老人坐下。關愛別人也就是關愛自己，當我們遇到困難時難道不想有人來關愛我們嗎？（本題考查對的評價感悟。解答評價感悟類試題，首先要讀懂讀透文本，把握作者的思想傾向才能找到評價的落腳點，評價感悟才不會空洞。其次，觀點要明確，感悟積極向上，忌空泛論事，在聯系實際、結合原文的基礎上體現積極向上的態度。第三，力求體現個性。評價感悟型的題目開放性較大，多不設答案，有創意、角度新、有文采，評出個性，悟出獨特感受讓人耳目一新才能有所超越。鏈接材料中的兩則事例與文中故事正好形成對比，一是人性被漠視而導致悲劇發生，一是人性被關愛而從墮落的邊緣回到正常生活。談認識時要扣住主題，可以從正反兩方面對比著寫。要見解深刻，理由充分，語言通順流暢。）
17.思而不學則殆 不義而富且貴（熟記課文內容，準確默寫，注意“殆”的書寫。）
18.（1）生氣，發怒 （2）忠實，堅守（注意對重點文言實詞的積累。）
19.B（A.第一個“而”表轉折，第二個表順承。B.都是“是”的意思。C.第一個“焉”是“于此”，意思是“在其中”；第二個“焉”語氣詞。D.第一個“其”是“他們的”，第二個“其”是“大概，也許”之意。）
20.（1）溫習學過的知識，可以得到新的理解與體會，（就）可憑此做老師了。（2）吃粗糧、喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。（翻譯時注意運用“增、刪、調、補、留”五法。）
21.有意義。因為在當今社會，對人忠誠、講究信用、善于學習依然是指導人們工作學習、生活交往的準則。常常進行自我反省，對提高自己的知識水平和文化素養會大有益處。（開放性題目，結合內容來說，意思對即可。）
22.思路點撥：話題首先提供一段文字，然后讓我們展開聯想，發揮各自的語文能力來完成作文。自擬題目，不限文體。我們先要讀懂提供的材料，理解寫作的要求，還要聯系生活實際，展開合情合理的想象和由此及彼的聯想，再用語言文字把寫出來。
“收獲”與我們每一個人都有著密切的聯系。在生活中，在學習中，在與人交往中，在為人處世中……都會有所收獲，有所得。“說真話，抒真情”，把在現實生活中的所思所得用通順流暢的語言記錄整理出來，就是一篇很好的作品。

例文：
收獲心情
早春的時候，在墻角種下一株爬山虎，光禿禿的枝條自信滿滿地挺立著，回到屋里，我架好了新買的小提琴，探出腦袋沖著爬山虎微笑，我種下一個希望。
四月小雨一陣鬧，爬山虎開始吐露嫩芽了，真道是“綠楊煙外曉寒輕”啊，不過后半句的“紅杏枝頭春意鬧”卻讓我有些心里添堵。我的小提琴拉得別說是紅杏，就連綠楊都夠不上。也許是新手，多練會好些。我真的喜歡拉小提琴的那種感覺。
整整一個夏天，我都悶在屋里，反復地練習，架琴，搭弦，隨即沉浸其中。只是那一晚，我又一次將《梁祝》拉得支離破碎。推開窗，天上有大塊大塊的烏云，滾來滾去，一會兒堵死那顆星星，一會兒又堵死這顆；月光下的爬山虎，似乎已經疲倦，葉子下垂著。放棄？心里忽然閃過一個念頭，不該讓爬山虎再經受如此琴聲的折磨。小提琴被無聲地裝回盒中。
秋天很快又到了，爬山虎也已攀到了窗臺邊。一日，無意中發現爬山虎的頂端開始枯黃，那一側是它永遠也無法攀爬的斷垣。枝條仍在不斷向四周蔓開，卻始終無法再向上生長。一陣秋雨，葉子凋落，光禿禿的鐵筆畫，詮釋著它曾經的奮斗。冬天不遠了。
寒冷的冬天，窩在屋里看書做功課，偶爾打開電視，傳出的是優美的小提琴聲，這才發現自己還是那么地喜歡拉小提琴。那種優雅的姿勢，那樣絲絲扣弦的音樂。即使不能成為小提琴家那又如何，只要從中得到快樂，得到一份心靈的滿足，亦不是一種收獲？
終于，再次打開塵封已久的琴蓋，架琴，搭弦，快樂的心情隨著琴聲流瀉，那種美妙的感覺像條條玲瓏流轉的藍色絲絨，繞啊繞，飄出窗口，將春意從枝條中抽離，爬山虎也開始了它的再生。
拉琴，并非為了成功，快樂的心情是最大收獲。爬山虎，不為永遠向上，生存發芽享受陽光亦是最大的收獲。
點評:立意新穎，不落俗套。以時間為順序，采用雙線并列的結構，使敘述井井有條。景物的描寫與心情的變化緊緊相扣，心理活動的刻畫都比較細膩。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chuyi/79589.html

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