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【河北衡水中學2018屆全國高三大聯考語文試卷】

第I卷 閱讀題

一、現代文閱讀(35分)

(一)論述類文本閱讀(9分)

閱讀下面的文字，完成l～3題。

清順治八年(1651年)，順治在祭告黃帝文中曰：“自古帝王，受天明命，繼道統而新治統。”剛剛入主中原的滿族皇帝這句話看似簡單，實則內涵非常豐富，可以說是探析中國現代轉型之艱的一個極其重要的視角。

何謂“道統”與“治統”?簡單來說，前者主要指堯、舜、禹、湯、文、武、周公、孔、孟這些圣人的思想傳統，即儒家思想傳統。后者主要指體現為一定繼承性的政治統治的傳統。

作為“道統”的儒家思想傳統，雖在歷史上也曾遭到其他思想挑戰，但幾千年里基本上“天下所極重”。儒家思想自有真理的閃光點和恒久的魅力，但歷代帝王看重的是它所宣揚的仁義道德等對封建專制統治合法性的詮釋，倚重的是它所宣揚的“君君、臣臣、父父、子子”對封建專制統治秩序的鞏固，從而形成“天下以道而治”的共識。因此，歷代帝王都把“繼道統”作為鞏固自己統治的重中之重。不過，以“繼道統”為基礎的“新治統”，其“新”是極其有限的。一個新王朝替代前朝，不會去否定其封建專制，而是認為前朝統治失德離道，所以天命轉移。不去否定封建專制的“新治統”，只能表現為對治理之術細枝末節的修修補補，實踐中則是封建專制統治在總體上不斷強化。

中國歷史上，“道統”與“治統”根深蒂固，強大到把入主中原的少數民族政權納入自己的發展軌道，強大到在西方列強不斷的侵略下始終沒有瓦解。從這個意義上說，“道統”與“治統”對于保持中華文明的連續性和統一性有著積極作用。但是，這種深厚的積淀也使中國天然地缺乏走出傳統社會的思想資源和體制基礎。當中國要向現代社會轉型時，“道統”與“治統”就成為沉重的歷史包袱。

世界上許多國家經歷過從傳統社會向現代社會轉型的艱難歷程，但像中國這樣歷經百年、遍嘗艱辛的卻很少。譬如，日本在19世紀中葉與中國境遇相似，但它通過明治維新順利地向現代轉型，不應忽略的一點就是它沒有中國這樣的“道統”與“治統”。歷史底蘊的缺乏在轉型時反而成為優勢，使其更容易放棄“原來的自己”。而中國在鴉片戰爭之后，有識之士也希望通過改良挽救民族危亡，但根深蒂固的“道統”與“治統”卻阻礙中國的現代轉型。近代I歷史上，早期改良派人物王韜說：“器則取諸西國，道則備自當躬。蓋萬事而不變者，孔子之道也，儒道也，亦人道也。”這是當時的代表性思潮。此后的“中體西用”思潮和洋務運動，與其說是向現代轉型的一種努力，不如說是對“道統”與“治統”的竭力維護。再往后，即使辛亥革命敲響了封建專制的喪鐘，依然有袁世凱稱帝的鬧劇。只有在中國共產黨成立后，才真正終結維護封建專制的“道統”與“治統”，中國也由此開始真正向現代轉型，向民族偉大復興的目標邁進。

(摘編自葉帆《道統、治統與現代轉型之艱》)

1、下列關于原文內容的表述，不正確的一項是(3分)

A.中國向現代轉型艱難的原因，從剛剛入主中原的滿族順治皇帝祭告黃帝文中關于“道統”“治統”的話中可見一斑。

B.道統主要指古代圣君、賢臣、孔孟諸位圣人的思想傳統，即儒家的思想;治統主要指體現為一定繼承性的政治統治傳統。

C.儒家思想傳統被認定為道統，歷史上雖然也曾遭到其他思想挑戰，但在幾千年里可以說被天下人極為看重。

D.歷代帝王注重的不是儒家思想的真理和魅力，而是其對封建專制合法性的詮釋及對統治秩序的鞏固作用。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)

A.為鞏固統治，歷代帝王均對承繼道統極為看重，在此基礎上，形成“天下以道而治”的共識，因此，道統與治統根深蒂固。

B.替代前朝的新王朝不會去否定封建專制，只能表現為對統治細節的修補，客觀上強化了封建專制統治。

C.道統與治統在中國歷史上根深蒂固，非常強大，并未因少數民族政權強勢侵入而被弱化，并未因西方列強不斷侵略而被割裂。

D.作為思想資源、體制基礎的道統與治統保持了中華文明的連續性和統一性，卻成為中國向現代社會轉型的沉重的歷史包袱。

3、根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.19世紀中葉中國與日本境遇相似，卻沒有能夠通過改良或革命向現代轉型，不可忽視的一點是中國有根深蒂固的道統與治統的羈絆。

B.中國在鴉片戰爭之后，各種關于改良的思潮、運動，與其說努力同現代轉型，不如說竭力維護道統與治統。

C.辛亥革命敲響封建專制的喪鐘，仍有稱帝鬧劇發生;中國共產黨成立后，中國開始真正向現代轉型，區別在于是否真正終結道統與治統。

D.所謂“繼道統”，是為鞏固專制統治;所謂“新治統”，是為完善專制統治。兩者均是對中國向現代社會轉型的阻礙。

(二)文學類文本閱讀(14分)

閱讀下面的文字，完成4-6題。

四八二十四

李世民

商丘的牛肉燴面真好吃。我這樣說，伙伴們這樣說，就連我們的領導也這樣說。

我們的領導叫三元，說是領導，其實就是我們這個工程隊臨時帶工的，說是工程隊，其實連領導都算上，我們才八個人，而且，還是大工程隊臨時派來的小工程隊。

工地在商丘歸德路附近的一個小巷里，工程也很小，安裝一棟家屬樓的上水和排水，每天，我們早上從大工地來到小工地，到了晚上再回去，領導說，大概，要半個月的時間。

雖然只有八個人，中午，還是要吃飯的，我們八個人里面，沒有人會做飯，就算是有人會做飯，大家總不能背口鍋吧，所以，吃飯成了大問題。我這樣想，伙伴們這樣想，我們的領導三元可能也這樣想吧。 ’

頭一天中午，我們已經干了半天的活，肚子都“咕咕”地直叫喚，大家撂下手中的家伙，把領導三元圍了起來，三元撓了撓頭皮，咬了咬牙齒，然后漲紅了臉說：“我們去吃牛肉燴面。”三元的話，像給我們注射了一針興奮劑，大家跟在三元的后面，把三元當成了真正的領導，三元還很煽情地補充說：“商丘的牛肉燴面!”

牛肉燴面館就在小巷的拐彎處，生意紅火，到了里面，濃濃的香味和暖烘烘的熱氣飄散過來。三元拖著長腔說：“來八碗牛肉燴面——”

燴面館的師傅四十多歲，說話和氣，干活麻利，很快，八碗牛肉燴面端到了我們面前。牛肉燴面真好啊，碗是特大的敞口碗，湯是漂著辣椒油的老湯，湯上頭浮著鮮生生的芫荽……

商丘的牛肉燴面真好吃。我這樣說，伙伴們這樣說，就連我們的領導三元也這樣說。

看著大家吃得頭上冒汗，嘴角流油，三元捂住嘴偷偷地笑，然后，他又順勢擦了一把嘴，沖著里面喊：“師傅，結賬——”

師傅一邊回應，一邊咧著嘴走過來，師傅說，大碗燴面四塊一碗，總共八碗，四八二十四。師傅重復說：“二十四塊。”

哈，四八二十四。我想，師傅腦袋里進水了吧，二年級的小學生也知道四八是三十二，這樣做生意，賺誰的錢呀!我又想，也許，是師傅忙，忙中出亂。

我看看伙伴們，伙伴們朝我擠擠眼，我又看看領導三元，三元朝我擠擠眼，干脆，我也朝他們擠擠眼，我們心里都明白，我們表面上又裝作不明白。說實話，占便宜的機會，我們民工很少遇到，并且，起初我們沒有占便宜的意思，只是這位師傅——

三元給了師傅二十五塊，師傅找回了一塊，很自然。

整個下午，我們一邊干活，一邊回味著商丘牛肉燴面的美好，議論著四八二十四還是四八三十二。

第二天中午，三元對我們說，今天我們還去老地方吃牛肉燴面，如果師傅記起了昨天的事情，就把欠的錢補上，如果他確實忘了，我們也就不提了。三元是我們的領導，他說的話，我們當然聽了。

果然，師傅把昨天的事情忘了。師傅不但不記得昨天的事情了，而且，結賬的時候，師傅說：“大碗燴面四塊一碗，總共八碗，四八二十四。”師傅再次重復說：“二十四塊。”

第三天中午，師傅還是說：“四八二十四。”

直到第十四天中午，師傅一直收我們二十四塊錢。

我們都為師傅暗自惋惜，手藝這么好，就是不會算賬;我們也暗自得意，商丘燴面真便宜呀!

第十五天，也是最后一天，事情發生了變化。

三元結賬的時候，師傅說：“聽說你們今天結工，所以，這頓飯就不收你們的錢了。”

我和伙伴們還有我們的領導三元全愣住了。

師傅解釋說：“我以前也是民工，挺不容易的。”

我和伙伴們還有我們的領導三元全都后悔了。我張了張嘴，伙伴們張了張嘴，三元也張了張嘴，最后還是三元張開了嘴。三元說：“師傅，前些天你算錯賬了，不是四八二十四。是四八三十二，算起來，我們還欠你一百多塊呢。”

師傅笑著說：“四八二十四，沒算錯。”

師傅又說，幾年前，自己也在商丘一個建筑工地上當小工，有一回，他路過一家牛肉燴面館，很想吃一碗燴面，那時候，師傅還從來沒吃過商丘的牛肉燴面，可是，師傅摸摸口袋里，還差一塊錢，沒辦法，師傅只好咽下了口水，走了。當時，師傅想，將來有一天，我也在商丘開一個牛肉燴面館，現在，師傅的愿望實現了。

師傅接著說：“從我開燴面館的時候起，只要有民工在這里吃飯，我都要少收一塊錢。”

師傅扳著指頭，算起了賬：“一四得三，二四得六，三四得九，四四一十二……四八二十四，沒錯!”

4、下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是(3分)

A.小巷拐彎處，牛肉燴面館生意紅火，濃濃的香味和暖烘烘的熱氣飄散著，為人物活動提供了一個溫暖的背景，為下文寫面館師傅沒有算差賬做鋪墊。

B.面館師傅似乎算錯了賬，“我們“幾次相互擠眼示意，這一動作描寫說明“我們”對面館師傅連賬都算不對感到好笑，同時也有互相示意不要說破之意。

C.民工們起初不想占便寅，吃完面卻占了便宜，大家卻沒有點破，表現了處于社會底層的人群有便宜就占的劣根性，揭示了人性深處所隱藏的丑陋。

D.小說描寫了民工們去面館吃飯，面館師傅故意每碗少收民工一元錢，結工又免掉面錢的令人溫暖的故事，表現了人性的真誠、善良和人情的美好。

5、小說開頭部分介紹了工程隊的一些情況，有怎樣的作用?請結合小說簡要分析。(5分)

6、面館師傅這個形象有哪些特征?請結合文本簡要分析。(6分)

(三)實用類文本閱讀(12分)

閱讀下面的文字，完成7-9題。

魏景超：用心守護植物健康成長

魏景超(1908～1976)，我國著名植物病理學家、農業教育家。1930年畢業于金陵大學園藝系。1933年。他參加清華大學公費留美研究生考試，名列全國第一。1937年獲美國威斯康星大學博士學位，后回國任職，在水稻病害研究、真茵分類學及植物病毒學研究上作出了卓越的貢獻。

大學畢業后就以優異的學習成績獲“金鑰匙”獎，并成為“斐陶斐”學會會員。在美國留學期間，他利用可利用的時間和設備，放棄節假日休息，參加暑期學校學習、參觀實驗室和農場、訪問老教授，以獲取知識，汲取經驗和新的見解。在學校里，他更是抓住學校資源，勤奮刻苦。圖書館里，他埋頭鉆研;實驗室里，他觀察切片、制作標本，孜孜不倦。愛恩、善學、勤問的他。努力攝取國外新知識、新技術，匯集大量的寶貴文獻與讀書筆記。可惜的是，回國正值抗日戰爭期間，魏景超積累了四年的書籍、筆記隨交運的美國輪船一起在日機轟炸下沉于太平洋底。

回國后執教于金陵大學的魏景超，面對國內農業教材與國際水平的差距，邊執教邊精心編寫講義、教材。外出采集標本、調查農作物病蟲害情況、拍攝照片、繪制講解圖表等，身體力行。他先后講授過普通和高級植物病理學、作物病害、真菌學、細菌學、植物免疫學和病毒學等課程。出版有《普通植物病理學》《植物病理學實驗指導》《真菌重要目、科、屬分類檢索表》等優秀教材、書籍。

魏景超十分注重課前準備工作，細致地整理授課內容、思路，并結合當時最新研究成果的講 解以擴充學生的知識面，確保課堂的高效授課。課堂上，他條理清晰、深入淺出;實驗室里，他仔 細觀察每個學生的操作，及時指正規范;野外實習時，他認真傳授觀察作物病情和采集標本的知識。他注重因材施教，對低年級學生側重基礎知識的把握，對高年級學生側重獨立探索、學習的 能力培養。對跟隨他研究學習的十幾個學生，他按各人的進修計劃進行個別指導，耐心細致，誨人不倦。抗日戰爭期間，他常到外校兼課，將其所得資助家在淪陷區或家境困難的同學，竭力培養農業人才。他要求年輕助教作充分的課前準備，上課時還經常跟班聽講，對缺點加以指正，給予必要的示范。嚴謹的態度、躬親的姿態，用“心”教學的魏景超對學生和其他老師產生了深遠的影響。

在水稻病害方面，魏景超先后發表8篇重要的學術報告及論文。他實地調查試驗，足跡遍布江、浙、滬、閩、粵、桂、皖等近10個省市地區。他編寫了《水稻病原手冊》，詳細記載了我國已發現和國外報道過寄生于水稻的約250種微生物，對重要病原茵簡要說明其誘致的癥狀、發病因素和防治方法。該書作為診斷稻病的工具書，多年來為國內外同行所采用或引用。

在真菌分類學上，魏景超亦有卓越貢獻。1948年，魏景超重新鑒定了番茄漆腐病的病原菌，更正了其所屬類別，還澄清并鑒定了豇豆和大豆葉斑病病原茵。晚年的他輾轉在病榻與書桌之間，曰夜辛勞長達6年，完成了《真菌鑒定手冊》，填補了我國真菌鑒定工具書的空白。

在植物病毒學研究方面，魏景超歷來重視科學研究解決生產實際問題。早在上世紀40年代初期。他在成都附近調查煙草和番茄病害。之后又致力于華東地區十字花科蔬菜花葉病的考察、研究，闡明了常見病害的癥狀、病原、寄主范圍及防治方法。尤其在油菜病毒研究方面，總結出油菜遠村育秧、避蚜防病毒的有效措施。

晚年身患重病的魏景超，仍心系國家。1956年江蘇省昆山縣油菜田發生嚴重病害之際，他在同志們攙扶下仍然在田間跋涉，觀察油萊病情，同行者無不感動。

“以振興中國農業為己任”，上下求索，魏景超用躬行的一生詮釋了踐行者的姿態。

(摘編自李姝昱《魏景超：用心守護植物健康成長》)

【相關鏈接】

①分類研究并非易事，尋找理想標本，往往需要連續追索數年。有時能獲得滿意的結果，有時也會發生錯誤甚至失敗，但魏景超堅持實事求是的精神，有錯必糾，從不灰心喪氣，總是再接再厲地干下去。(摘編自“魏景超紀念館”)

②一想到祖國多災多難，倍受帝國主義的欺凌，他便忿然而起。他想自己是中國人，又是公費留學生，一定要刻苦學習，為國家爭光，為民族爭氣。(摘編自《科普中國·科技名家風采錄》)

7、下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)

A.魏景超素質超群，參加清華大學公費留美研究生考試，名列全國第一;大學畢業后獲“金鑰匙”獎，成為“斐陶斐”學會會員。

B.魏景超四年留美期間帶回的資料因日機轟炸而隨美國輪船沉于太平洋底：任職金陵大學期間，他邊執教邊編寫講義教材。

C.魏景超曾到多個地區采集標本、考察研究農作物病蟲害情況，田間跋涉，身體力行;晚年帶病辛苦工作6年，著作頗豐。

D.在真菌分類研究中，魏景超也經歷了失敗，但他不氣餒，鼓足勁頭繼續干;對出現的錯誤，他以實事求是的態度進行糾正。

8、下列對材料有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是(4分)

A.魏景超留美期間，深感振興農業才能解決民生問題，利用可利用的時間和設備，抓住學校資源，埋頭鉆研，努力攝取國外的新知識、新技術。

B.魏景超回國后任教于金陵大學，授課準備充分，內容新穎，條理清晰，深入淺出;因材施教，循循善誘，資助困難學生，竭力培養農業人才。

C、水稻病害研究方面，魏景超發表8篇重要文章，在近10個省市地區實地調查試驗.他編寫的工具書《水稻病原手冊》，多年來為同行所重視。

D.真菌分類學研究方面，魏景超重新鑒定了番茄漆腐病的病原菌，澄清并鑒定了豇豆和大豆葉斑病病原菌;晚年填補了真菌鑒定工具書的空白。

E.植物病毒學研究方面，魏景超調查了煙草和番茄病害，考察研究了華東地區十字花科蔬菜花葉病，尤其在油菜病毒研究方面取得了有效突破。

9、本文突出了魏景超多方面的寶貴品質，請就其中一個方面結合文本進行分析。(5分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成10一13題。

牽招，字子經，安平觀津人也。年十余歲，詣同縣樂隱受學。后隱為車騎將軍何苗長史，招隨卒業。值京都亂，苗、隱見害，招與隱門生史路等共殯斂隱尸，送喪還歸。道遇寇鈔，路等皆散走。賊欲斫棺取釘，招垂淚請赦。賊義之，乃釋而去。由此顯名。東詣太祖。太祖將討袁譚，而柳城烏丸欲出騎助譚。太祖遣詣柳城。到，值峭王嚴，以五千騎當遣詣譚。又遼東太守公孫康使韓忠赍單于印綬往假峭王。峭王大會群長，問招：“昔袁公言受天子之命，假我為單于;今曹公復言當更白天子，假我真單于;遼東復持印綬來。如此，誰當為正?”招答曰昔袁公制得有所拜假中間違錯天子命曹公代之言當白天子更假真單于是也遼東下郡何得擅稱拜假也忠曰：“我遼東在滄海之東，擁兵百萬，曹操獨何得為是也?”招呵忠曰：“曹公允恭明哲，翼戴天子，寧靜四海。汝君臣恃險遠，背違王命，欲擅拜假，方當屠戮，何敢慢易咎毀大人?”便捉忠頭頓筑，拔刀欲斬之。峭王驚怖，左右失色。招為峭王等說禍福所歸，皆下席跪伏。太祖滅譚，署招軍謀掾。文帝踐阼，出為雁門太守，寇鈔不斷。招既教民戰陳，又表復烏丸五百余家租調，使備鞍馬，遠遣偵候。虜每犯塞，勒兵逆擊，來輒摧破，吏民膽氣日銳。又構間離散，使虜大結怨仇。招出，大破之。寇賊靜息。乃簡選有才識者，詣太學受業，還相授教，數年中庠序大興。郡井水咸苦，民遠汲流水，往返七里。招鑿原開渠，注水城內，民賴其益。其治邊之稱，百姓追思之。 (節選自《三國志·魏書》)

10、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.招答曰/昔袁公承制得/有所拜假/中間違錯/天子命曹公代之/言當白天子/更假真單于/是也/遼東下郡/何得擅稱拜假也/

B.招答曰/昔袁公承制得/有所拜假/中間違錯/天子命曹公代之/言當白天子/更假/真單于是也/遼東下郡/何得擅稱拜假也/

C.招答曰/昔袁公承制/得有所拜假/中間違錯/天子命曹公代之/言當白天子/更假真單于/是也/遼東下郡/何得擅稱拜假也/

D.招答曰/昔袁公承制/得有所拜假/中間違錯/天子命曹公代之/言當白天子/更假/真單于是也/遼東下郡/何得擅稱拜假也/

11、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.太祖，通稱開國皇帝，這里指曹操。其他如趙匡胤稱宋太祖，朱元璋稱明太祖。

B.印綬，舊時稱印信(以作憑證)和系印的絲帶。古人印信上系絲帶，佩帶在身。

C.席，古人專用的坐具，不用作臥具，用草或葦子編成。古人習慣在地上鋪席，坐在席上。

D.太學，古學校名，設在京城的全國最高教育機構。漢武帝時期始設太學，立五經博士。

12、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A.牽招有情有義，打動強盜。他的老師樂隱被害，牽招和樂隱另一門生史路收殮其尸首，歸途中遇強盜搶劫，史路等逃跑，牽招含淚請求得以幸免。

B.牽招膽氣過人，征服峭王。袁、曹、公孫三方均想爭取峭王，牽招對比分析了只有曹公為正宗，呵斥并要殺掉公孫康派來的韓忠，在場人極為震恐。

C.牽招有勇有謀，靜息邊亂。他任雁門太守時，加強戰備，遠探敵情，敵人來了就被打敗;又用離間計使敵人之間大結怨仇，然后主動出擊，消滅寇賊。

D.牽招為民謀利，治邊有方。牽招挑選有才識的人，送他們到太學讀書，還親自教他們，使學校大興：郡里井水又咸又苦，他引水入城，百姓深受其益。

13、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)汝君臣恃險遠，背違王命，欲擅拜假，方當屠戮，何敢慢易咎毀大人?(5分)

(2)招既教民戰陳，又表復烏丸五百余家租調，使備鞍馬，遠遣偵候。(5分)

(二)古代詩歌閱讀(11分)

閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。

小重山

吳淑姬①

謝了荼蘼②春事休。無多花片子，綴枝頭。庭槐影碎被風揉。鶯雖老，聲尚帶嬌羞。

獨自倚妝樓。一川煙草浪，襯云浮。不如歸去下簾鉤。心兒小，難著許多愁。

【注】①吳淑姬：北宋湖州人，生卒年均不詳，約宋孝宗淳熙十二年前后在世。父為秀才。家貧，貌美，慧而能詩詞。②荼蘼(tú mí)一種花，白色，有香氣，夏季盛放;荼蘼過后，無花開放，因此人們常常認為荼蘼花開是一年花季的終結。

14、下列對這首宋詞的內容和技巧的賞析，不正確的兩項是(5分)

A.開頭寫荼蘼花謝，春天結束。而猶有“無多花片子，綴枝頭”，說明荼蘼將謝未謝，春事將休未休。殘花綴滿枝頭，給人以凄清之感。

B.風揉碎槐影，令瀆者產生豐富的聯想，女子的芳心仿佛也被揉碎;“鶯雖老”，而“聲尚帶嬌羞”，運用擬人手法，生動形象，富于情味。

C.“獨自倚妝樓”承上啟下：上片寫女子觸景生情，情苦而不忍睹;既不忍睹，遂回妝樓;既回妝樓，更愁情難耐;既愁情難耐，則倚樓凝望。

D.“一川煙草浪，襯云浮”，寫出在浮動的白云映襯下，河岸長滿煙草，大河涌動波浪的場景，運用比喻，以動寫靜，表現了女子深重的愁情。

E.“愁”字畫龍點睛，使通篇有了精神。而“一川煙草浪”所表現的愁情，與“心兒小”形成強烈對比，突出了女子內心難以忍耐的痛苦。

15、本詞結尾說“心兒小，難著許多愁”，抒情主人公“愁”的緣由是什么?請結合全詞簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(5分)

16、補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

(1)《詩經·氓》中寫在男女兩人商量婚嫁時，氓的壞脾氣已有所顯露的句子是：“ 。”

(2)屈原《離騷》中寫自己委屈心志，壓抑情感，忍痛把譴責和恥辱一起承擔的句子是：“ ， 。”

(3)李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中深情地表達對遠行朋友的無限牽掛的句子是：“ ， 。”

第Ⅱ卷 表達題

三、語言文字運用(20分)

17、下列各句中加點詞語的使用，兩個都不恰當的一項是(3分)

①從產業互補到創新輻射，廣州、佛山兩地的同城化升級步伐不斷加快，具有劃時代意義的廣佛“超級城市”呼之欲出。

②面對好友的不情之請和“以死相逼”，岳云鵬最終如何擺脫窘境呢?他的新作《因為愛情》將告訴您答案。

③大陸方面表達了繼續維護兩岸關系和平發展的真誠愿望，臺灣方面是執迷不悟還是從善如流，這個問題引起了國人關注。

④我國的北斗衛星導航系統目前已由14顆衛星和32個地面站天地協同組網運行，其網絡實現全球覆蓋計日程功。

⑤安-225可載坦克飛機，這款世界最大運輸機將為虎傅翼，彌補解放軍運力不足，為中國在地區的存在帶來巨大的好處。

A.①② B.②⑤ C.③④ D.①⑤

18、下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

A.遠離了書的滋養，學生精神的土地就會板結，情感的田園就會荒蕪，心靈的泉眼就會枯竭，最終難免視野狹窄，境界不高。

B.朝鮮向張盛日和牛笑授予了語言學博士學位，以表彰他們為糾正外國人在實踐中學習朝鮮語時出現的誤用現象的方法作出的貢獻。

C.多地區遭遇洪災，巨大的生命財產損失提醒整個社會在天災難測之外，是否還存在不能回避的人禍因素發人深省。

D、每一件青銅器如果說都銘記著一段塵封的歷史，那么青錒器修復工作便是將這些破碎的記憶重新拼補起來。

19、填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是(3分

當兩個氫原子核聚合成一個氦原子時 ① 發生聚變。 ② 這個過程中，少量的質量轉變成巨大的熱量。 ③ 解決這一聚變過程的控制問題，世界各地建立了許多實驗裝置。 ④ 此類設備效果都不理想。 ⑤ 近日，中國科學家有了重大突破。這項突破顯示 ⑥ 中國的聚變研究已經遙遙領先。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

A.才 從 為了 但是 / 出

B.就 在 為 不過 而 /

C. 才 / 為了 然而 不過 了

D./ 但是 為 可是 但 了

20、在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(5分)

夏天的時候， ① 不過，要是天天這樣喝， ② ;碳酸飲料喝得太多，牙齒長期處于酸性環境中，很容易出現蛀牙，不僅使牙齒顏色變黑，還會導致牙痛，牙冠、牙根殘損。避免這種損害的最佳方法就是 ③ ，并改掉晚上不刷牙的壞習慣。

21、下面是某中學第17屆藝術節的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求：內容完整，表述準確，語言連貫，不超過85個字。(6分)

四、寫作(60分)

22、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

2019年12月10日下午，新華網河北頻道、河北省互聯網信息辦公室共同舉辦的“中國網事·感動河北”感動人物進高校活動在河北師范大學啟動。500余名大學生聆聽了河北愛心救援隊隊長嚴愛國和“輪椅天使”丁玉坤的公益故事，用持續不斷的掌聲表達著對草根英雄的敬意，有的學生更是因為感動潸然淚下。

以嚴愛國為隊長的河北愛心救援隊成立三年以來，累計義務救援數量超過四萬次。車輛電瓶虧電、輪胎被扎，只要撥打電話，河北愛心救援隊的隊員們就會很快趕到事發現場，為車主處理好一切，卻不要任何回報。患有先天性脊椎裂、裝上假肢的丁玉坤不但自己創業成功，還幫助其他人實現夢想。她于去年5月成立“殘疾人創業中心”，幫助了50名殘疾人靠自己的雙手賺錢，自食其力。

請綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。