第I卷
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
北方大旱與體制型缺水
中國是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國家，北方尤其如此。此次北方大旱雖然主要是由天災(zāi)引起，但也有人禍的原因。
在受災(zāi)嚴(yán)重的河南汝陽縣內(nèi)埠村的主要灌溉工程的陸渾水庫干渠，多座提灌站和一段已經(jīng)堆滿垃圾的毀壞水渠是當(dāng)年花巨資修建的灌溉設(shè)備，現(xiàn)在都廢棄了。像這樣花巨資修的灌溉工程，因年久失修、管理不善被廢棄，關(guān)鍵時(shí)刻不能派上用場的情況，在這次北方大旱中，肯定不止一例。與此相關(guān)的是，目前全國一半以上的耕地沒有水利設(shè)施，主要是靠天吃飯，但我國農(nóng)業(yè)仍大部分采用大排大灌的方式，實(shí)際上讓大氣將十分寶貴的水資源給蒸發(fā)了。
上述情況是造成北方大旱的重要因素。這是一種體制問題而引起的缺水。體制型缺水有別于因水本身很少而引起的資源型缺水和因水質(zhì)污染而導(dǎo)致的水質(zhì)型缺水。
在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型過程中，節(jié)水、治污、調(diào)水等水資源配置措施不僅帶來水資源供需關(guān)系的調(diào)整，更帶來經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的調(diào)整。由此出現(xiàn)的水資源供需矛盾，也不僅僅在于水資源本身的稀缺性，更在于我們自身在水的利用與分配方式上存在一定缺陷。體制型缺水是造成我國很多地方尤其是北方干旱地區(qū)缺水乃至產(chǎn)生糾紛的重要原因。作為一種“公地悲劇”(在免費(fèi)使用公共資源的情況下，每個(gè)人都追求利益最大化的行為使資源因被濫用而枯竭)特性的商品，當(dāng)水變成一種稀缺資源后，在現(xiàn)行的水資源開發(fā)管理體制下，人們就會(huì)過度使用、侵占和浪費(fèi)，導(dǎo)致河道斷流、環(huán)境惡化等一系列后果。
對(duì)資源型缺水和水質(zhì)型缺水，我們可以采取加大投資興修水利工程、開發(fā)更先進(jìn)的節(jié)水設(shè)備、加強(qiáng)水污染治理等措施來解決，但是解決體制型缺水的問題，還得從水的分配和管理入手。像南水北調(diào)這樣的大型工程建設(shè)，如果在水的分配上沒有作出一個(gè)公平合理的制度安排，引水后能否收到預(yù)期效果很難說。
要解決水資源“公地悲劇”，有兩種選擇，一是政府管制，即計(jì)劃方式，二是將公共資源變成私有資源，即市場方式。但就中國轉(zhuǎn)型時(shí)期的實(shí)際來看，比較可行的是政府的宏觀調(diào)控與市場機(jī)制有機(jī)結(jié)合，逐步形成水資源的宏觀調(diào)控和微觀定額體系。
甘肅張掖是一個(gè)嚴(yán)重缺水的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)，但是通過水資源管理體制的重構(gòu)，把缺水帶來的危害降到很低程度。關(guān)鍵在于確立了用水價(jià)值的概念和水權(quán)交易制度。農(nóng)民有了水資源商品觀念后，會(huì)考慮改進(jìn)技術(shù)來提高灌溉效率，或者選擇需水量更少的作物進(jìn)行播種，進(jìn)而刺激農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
1.(3分)下列對(duì)文中水資源的“公地悲劇”的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，因節(jié)水、治污、調(diào)水等水資源配置措施帶來的水資源供需關(guān)系、經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的矛盾難以調(diào)和。
B.因水資源稀缺導(dǎo)致水資源供需矛盾，造成我國很多地方尤其是北方干旱地區(qū)缺水乃至產(chǎn)生糾紛。
C.因水的利用與分配方式存在缺陷，水利工程年久失修，產(chǎn)生水資源供需矛盾，造成開春我國北方大旱。
D.由于水資源稀缺和開發(fā)管理體制不合理，人們過度使用、侵占和浪費(fèi)水資源、導(dǎo)致河道斷流、環(huán)境惡化等后果。
2.(3分)以下不屬于體制型缺水的表現(xiàn)的一項(xiàng)是：( )
A.耗費(fèi)巨資修建的灌溉工程，因年久失修，管理不善，關(guān)鍵時(shí)刻不能排上用場。
B.耕地沒有水利設(shè)施，主要靠天吃飯，一旦遭遇旱情，便很難解決。
C.采用大排大灌的方式，十分寶貴的水資源被大氣蒸發(fā)，浪費(fèi)嚴(yán)重。
D.水資源的分配和管理沒有使農(nóng)民建立起水資源商品觀念，灌溉效率低下。
3.(3分)下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是：( )
A.加大投資興修水利、開發(fā)更先進(jìn)的節(jié)水設(shè)備和加強(qiáng)水污染治理可以解決資源型缺水和水質(zhì)型缺水的問題。
B.如果在水的分配上能夠作出一個(gè)公平合理的制度安排，南水北調(diào)工程引水后定能收到預(yù)期效果。
C.宏觀調(diào)控與市場機(jī)制有機(jī)結(jié)合，形成宏觀控制和微觀定額體系，是解決水資源“公地悲劇”最易推廣的辦法。
D.甘肅張掖雖然嚴(yán)重缺水，但通過確立用水價(jià)值的概念和水權(quán)交易制度，消除了缺水帶來的危害。
答案：
1.D (A項(xiàng)“水資源供需關(guān)系，經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的矛盾難以調(diào)和”不是水資源“悲劇”，B,C理解片面)
2.B (“沒有水利設(shè)施，主要靠天吃飯”是資源性缺水。)
3.A (B.邏輯推理錯(cuò)誤。C.原文為“比較可行”，與“最易推廣”意思不同。D.“消除了缺水帶來的危害”錯(cuò)誤，原文為“把缺水帶來的危害降到最低程度”。)
二、古詩文閱讀
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成后面題。
吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。齊人攻魯，魯欲將吳起，吳起取齊女為妻，而魯疑之。吳起于是欲就名，遂殺其妻，以明不與齊也。魯卒以為將，將而攻齊，大破之。
魯人或惡吳起曰：“起之為人猜忍人也其少時(shí)家累千金游仕不遂遂破其家鄉(xiāng)黨笑之，吳起殺其謗己者三十余人，而東出衛(wèi)郭門。”起之魯，學(xué)兵法以事魯君。魯君疑之，起殺妻以求將。夫魯小國，而有戰(zhàn)勝之名，則諸侯圖魯矣。且魯、衛(wèi)，兄弟之國也，而君用起，則是棄衛(wèi)。魯君疑之，謝吳起。
吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。文侯問李克曰：“吳起何如人哉?”李克曰：“起貪而好色，然用兵司馬穰苴①不能過也。”于是魏文侯以為將，擊秦，拔五城。 起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子卒也，而將軍自吮其疽，何哭為?”母曰：“非然也，往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。”
魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也!”起對(duì)曰：“在德不在險(xiǎn)。若君不修德，舟中之人盡為敵國也。”武侯曰：“善。”
田文既死，公叔為相，尚②魏公主，而害吳起。公叔之仆曰：“起易去也。”公叔曰：“奈何?”其仆曰：“吳起為人節(jié)廉而自喜名也。君因先與武侯言曰：‘夫吳起賢人也，而侯之國小，又與強(qiáng)秦壤界，臣竊恐起之無留心也。’武侯即曰：‘奈何? ’君因謂武侯曰：‘試延以公主，起有留心則必受之，無留心則必辭矣。’以此卜之。君因召吳起而與歸，即令公主怒而輕君。吳起見公主之賤君也，則必辭。”于是吳起見公主之賤魏相，果辭魏武侯。武侯疑之而弗信也。吳起懼得罪，遂去，即之楚。
楚悼王素聞起賢，至則相楚。明法審令，捐不急之官，廢公族疏遠(yuǎn)者，以撫養(yǎng)戰(zhàn)斗之士。要在強(qiáng)兵，破馳說之言從橫者。于是南平百越，北并陳蔡，卻三晉，西伐秦。諸侯患楚之強(qiáng)，故楚之貴戚盡害吳起。
公元前381年，楚悼王暴卒，吳起終遭殺害。
選自《史記?孫子吳起列傳》有刪節(jié)
注釋：①司馬穰苴：春秋時(shí)齊國名將 ②尚：娶公主為妻。
4.(3分)對(duì)下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )
A.魯人或惡吳起曰 惡：說人壞話。
B.以明不與齊也 與：結(jié)交、親附。
C.公叔為相，尚魏公主，而害吳起。 害：陷害。
D.北并陳蔡，卻三晉，西伐秦 卻：打退，打敗。
5.(3分)對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )
A.起之為人/猜忍人也/其少時(shí)家累千金/游仕不遂遂/破其家鄉(xiāng)/黨笑之
B.起之為人/猜忍人也/其少時(shí)家累千金/游仕不遂/遂破其家/鄉(xiāng)黨笑之
C.起之為/人猜忍人也/其少時(shí)家累/千金游仕不遂/遂破其家鄉(xiāng)/黨笑之
D.起之為人猜忍人也/其少時(shí)家累/千金游仕不遂/遂破其/家鄉(xiāng)黨笑之
6.(3分)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項(xiàng)是( )
A.齊國進(jìn)攻魯國時(shí)，魯國想用吳起做將軍，又因吳起娶了齊國女子為妻而猜疑他。吳起為謀取將軍職位，就殺掉自己的妻子，以表明他不依附齊國的立場。
B.魏文侯聽說吳起賢明，通過李克了解到吳起的軍事才能在司馬穰苴之上，于是重用吳起為將軍，讓他率兵進(jìn)攻秦國，奪取了五座城池。
C.魏文侯病逝后，吳起又輔佐魏武侯。并且建議國君“國家政權(quán)的穩(wěn)固，在于修養(yǎng)德行，而不在于地理形勢(shì)的險(xiǎn)要。”魏武侯對(duì)此很贊同。
D.吳起在楚國擔(dān)任相職時(shí)，實(shí)施了一系列改革措施。東征西討，加強(qiáng)了楚國的軍事力量。然而也給楚國帶來了隱患，諸侯各國對(duì)楚國的強(qiáng)大感到憂慮。
7.(10分)把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦
(2)明法審令，捐不急之官，廢公族疏遠(yuǎn)者，以撫養(yǎng)戰(zhàn)斗之士。
答案：
4~6：C B B
7.(1)吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，睡覺不鋪墊褥，行軍不乘車騎馬，親自背負(fù)著捆扎好的糧食和士兵們同甘共苦。
(2)他使法明確，依法辦事，令出必行，淘汰并裁減無關(guān)緊要的冗員，停止疏遠(yuǎn)王族的按例供給，來撫養(yǎng)戰(zhàn)土。
【解析】
4.此類題目一定要在答題時(shí)把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語境和上下文來理解。C 害：忌恨。推斷文言實(shí)詞的方法：(1)記憶解詞法。識(shí)記是理解的基礎(chǔ)，課本出現(xiàn)的常用文言文實(shí)詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識(shí)遷移，轉(zhuǎn)化為能力。(2)語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個(gè)義項(xiàng)只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時(shí)便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境，有時(shí)甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕巍⒛媚蟛粶?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。
5.這里可根據(jù)實(shí)詞斷句法。即在讀懂全文，了解所點(diǎn)斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過找名詞與動(dòng)詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敘述性的文章，就要弄懂故事的基本情節(jié);若有人物對(duì)話，就要弄清誰與誰對(duì)話，講的什么話。如是說理性文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點(diǎn)。同現(xiàn)代漢語語法一樣，古文中的主語、賓語一般是名詞(代詞)，謂語多是動(dòng)詞，主語、謂語與賓語是句子的主干，而謂語是句子的核心。因此，抓住謂語動(dòng)詞，分析動(dòng)詞與它前后詞語之間的關(guān)系，就能正確斷句。
6.B “吳起于是聞魏文侯賢”是吳起聽說魏侯賢明。解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析;所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。再把選項(xiàng)放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。
7.此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。
翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。
(二)詩歌鑒賞(11分)
閱讀下面這首詩，回答問題。
秋宿湘江遇雨
譚用之
江上陰云鎖夢(mèng)魂，江邊深夜舞劉琨①。
秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。
鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰背重王孫。
漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。
【注】①劉琨，晉代人，當(dāng)時(shí)北方被少數(shù)民族所統(tǒng)治，劉琨和好友祖逖胸懷統(tǒng)一大至，為了報(bào)效國家，他們常常聞雞鳴而起舞。
8.(6分)這首詩首聯(lián)哪個(gè)字用得好?請(qǐng)簡要賞析。
9.(5分)詩的頸聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的感情?請(qǐng)簡要分析。
答案：
8.(6分)“鎖”字。(1分)鎖：束縛，封住，籠罩的意思。(1分)一個(gè)“鎖”字寫出了陰云籠罩，暮雨將臨，孤舟受阻的情形;(2分)流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘的心情。(2分)
9.詩的頸聯(lián)抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情和仕途不遇之悲。(2分)“鄉(xiāng)思”一詞直接抒情，(1分)“王孫”一詞巧用典故、反詰，(1分)在壯烈情懷中寄寓著憤慨與憂傷。(1分)
【解析】
8.試題分析：這類題涉及的常常是動(dòng)詞或形容詞，可推知這里涉及的是動(dòng)詞“鎖”，答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。步驟是： (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
9.試題分析：①明手法。頸聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)入抒情。其中“鄉(xiāng)思不堪悲橘柚”一句，主要抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情和生不逢時(shí)之悲。“王孫”語出淮南小山《楚辭?招隱士》，意為隱居的賢士，后來也用來稱呼游子，此處則二意并存，借指詩人自己。詩人懷抱經(jīng)世之才和救世之志，然而卻始終不被重視，只能到處漂泊，這其中的苦楚卻無人明白。②析感情。
(三)古詩詞默寫
10. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
① 攜來百侶曾游，____________________。(《沁園春?長沙》)
② ____________，萬水千山只等閑。(《七律?長征》)
③ 消散了，甚至她的太息般的眼光，____________________。(《雨巷》)
④不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，____________________。(《再別康橋》)
⑤_____________，皆白衣冠以送之。 (《荊軻刺秦王》)
⑥_____________，壯士一去兮不復(fù)還!(《荊軻刺秦王》)
答案：10.
①憶往昔崢嶸歲月稠 ②紅軍不怕遠(yuǎn)征難 ③丁香般的惆悵
④沉淀著彩虹似的夢(mèng) ⑤太子及賓客知其事者 ⑥風(fēng)蕭蕭兮易水寒
乙 選做題(25分)
三.實(shí)用文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成小題。
百年前的李鴻章
王樹增
1852年，29歲的李鴻章在翰林院的大考中名列第二。太平軍起義后，李鴻章毫不猶豫地離開了京城，回安徽組織地方武裝與太平軍作戰(zhàn)。
當(dāng)太平軍直逼上海時(shí)，無人愿意置身事中，因?yàn)榇伺e等于要孤軍深入到擁有百萬之眾的太平軍后方。但李鴻章愿意去。這一去便讓上海人目瞪口呆，這一去便讓他組建的淮軍名聲鵲起，李鴻章也因此被封為一等肅毅伯爵，戴雙眼花翎。淮軍需要武器，1863年李鴻章買下洋人的機(jī)器設(shè)備，創(chuàng)辦了中國第一個(gè)近代軍工企業(yè)??上海洋槍三局。李鴻章算過一筆帳：一發(fā)英國的普通炮彈在市場上賣到30兩銀子，一萬發(fā)銅帽子彈要賣到19兩銀子。他說，大清國憑什么要把白花花的銀子給了洋人?
大清中葉以后，朝廷南北貨物的調(diào)運(yùn)部分改為海路運(yùn)輸，李鴻章抓住時(shí)機(jī)督辦創(chuàng)立了“招商局輪船公司”。這是中國第一家民營輪船公司，它一直運(yùn)營到1949年。而當(dāng)洋人要在中國開設(shè)電報(bào)業(yè)務(wù)的時(shí)候，李鴻章不允許洋人從香港鋪設(shè)來的海底電纜上岸。時(shí)隔不久，由他支持鋪設(shè)的中國第一條電報(bào)電纜線在大沽口到天津城之間開通。作為大清國唯一出訪過工業(yè)革命后的歐洲的重臣，李鴻章深知電報(bào)業(yè)蘊(yùn)藏著極高的軍事和民用價(jià)值。由于他的支持和參與，洋務(wù)派創(chuàng)辦了中國近代第一條鐵路、第一座鋼鐵廠、第一座機(jī)器制造廠、第一座礦務(wù)局、第一所電報(bào)局、第一所外國語學(xué)校、第一所近代化軍校、第一支近代化海軍艦隊(duì)……
李鴻章曾對(duì)美國人說，只有將貨幣、勞動(dòng)力和土地有機(jī)地結(jié)合起來，才會(huì)產(chǎn)生財(cái)富。清政府必須邀請(qǐng)歐關(guān)資本進(jìn)入大清國，以建立現(xiàn)代的工業(yè)企業(yè)，幫助大清國開發(fā)利用本國豐富的自然資源。但這些企業(yè)的自主權(quán)應(yīng)掌握在清政府手中。大清國歡迎歐美來華投資，提供資金和技工。但是，對(duì)于鐵路、電訊等事務(wù)，要由大清國自己控制。他說：“我們必須保護(hù)國家主權(quán)。”在中國還處在男人梳長辮、女人裹小腳的時(shí)代，李鴻章的這番話可謂石破天驚。
李鴻章為大清國國計(jì)民生的近代化所奠基的所有事業(yè)，令他身后的國人一直在受益。 1894年爆發(fā)的中日甲午之戰(zhàn)是李鴻章一生遇到的最大的挫折，他的命運(yùn)也從此發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。
“海軍費(fèi)絀，設(shè)備多不完，惟鴻章知之深。朝野皆不習(xí)外事，謂日本國小不足平，故全國主戰(zhàn)，獨(dú)鴻章深知其強(qiáng)盛，逆料中國海陸軍皆不可恃，故寧忍之詬言和。朝臣爭劾鴻章誤國，樞臣日責(zé)鴻章，乃不得已而備戰(zhàn)。”1895年，在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的清廷令李鴻章前去日本議和。李鴻章知道如果采取強(qiáng)硬的立場，只能導(dǎo)致中日戰(zhàn)爭繼續(xù)擴(kuò)大。以大清國實(shí)際的軍力狀況而言，結(jié)果只能是中國的東北被全面占領(lǐng)。可如果答應(yīng)日本人的條件大清國主權(quán)和財(cái)產(chǎn)的損失也是巨大的，李鴻章只能兩害相權(quán)取其輕。當(dāng)帶著《馬關(guān)條約》回國時(shí)，李鴻章卻成了舉國的“公敵”。
1901年1月15日，李鴻章在慈禧太后的授意與逼迫下在喪權(quán)辱國的《議和大綱》《辛丑條約》上簽字。國人即刻指責(zé)道：“賣國者秦檜，誤國者李鴻章!”
一個(gè)巨大的帝國屢戰(zhàn)屢敗，卻每一次都要討伐李鴻章不能維護(hù)國家權(quán)益。李鴻章吐血了。一輩子與蠻橫的洋人周旋得身心俱憔的李鴻章死前留有遺折一封。他說，大清國如果打開國門參與世界商品經(jīng)濟(jì)的往來，不但可以富強(qiáng)自己，而且因?yàn)橘Q(mào)易是雙邊的，等于也就制約了別人，這樣的制約甚至強(qiáng)過武力。持有這樣的認(rèn)識(shí)，在百年前的中國可謂鳳毛麟角。
李鴻章生逢大清國最黑暗、最動(dòng)蕩的年代，他每一次“出場”無不是在國家存亡危急之時(shí)，大清國要他承擔(dān)的無不是“人情所最難堪”之事。正如梁啟超所言，國人在對(duì)其咒罵痛斥之時(shí)，萬“不可不深自反也”，萬“不可放棄國民之責(zé)任”。梁啟超還說，他“敬李鴻章之才”，“惜李鴻章之識(shí)”，“悲李鴻章之遇”。(選自王樹增《1901》，有刪改)
1.(5分)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )
A.李鴻章早年便大有作為，在翰林院的大考中嶄露頭角，也因此受到朝廷的嘉獎(jiǎng)與器重，被派往安徽組織地方武裝鎮(zhèn)壓太平軍。
B.李鴻章購買洋人機(jī)器設(shè)備并創(chuàng)辦軍工企業(yè)上海洋槍三局，以此維護(hù)了國家的經(jīng)濟(jì)利益，在客觀上也推動(dòng)了大清國的近代化進(jìn)程。
C.當(dāng)國人自上而下固步自封做著天朝美夢(mèng)時(shí)，李鴻章就清醒地看到了外國列強(qiáng)的叵測(cè)用心，進(jìn)而堅(jiān)決抵制其對(duì)大清國主權(quán)的干涉。
D.作者一反以往對(duì)李鴻章賣國的常論，客觀評(píng)價(jià)他的才智、遠(yuǎn)見及其貢獻(xiàn)，還李鴻章以公道，李鴻章的是非功過就此蓋棺定論。
E.作者擷取了李鴻章一生中具有代表性的重大事件，再現(xiàn)了這位晚清重臣的悲劇人生，其不幸命運(yùn)實(shí)乃所處時(shí)代悲劇的真實(shí)寫照。
2.(6分)百年前的李鴻章對(duì)大清國近代化事業(yè)做出的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡要概括。
3.(6分)為什么說中日甲午之戰(zhàn)使李鴻章的命運(yùn)從此發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變?請(qǐng)簡要分析。
4.(8分)在評(píng)價(jià)國人眼中的“誤國者”李鴻章的時(shí)候，梁啟超曾說，他“敬李鴻章之才”，“惜李鴻章之識(shí)”，“悲李鴻章之遇”。你是否認(rèn)同梁啟超的觀點(diǎn)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答案：
1.BE
2.其貢獻(xiàn)具體表現(xiàn)在獨(dú)到而深刻的見解和具體而有實(shí)效的作為。見解：引進(jìn)外資以發(fā)展本國實(shí)業(yè);保護(hù)大清國國家主權(quán);打開國門開展雙邊貿(mào)易等。(答出其中兩點(diǎn)即可。)作為：①平定戰(zhàn)亂，使國家恢復(fù)安定。②親自獨(dú)立創(chuàng)辦軍工、運(yùn)輸、通信等實(shí)業(yè)。③支持并參與洋務(wù)派創(chuàng)辦鐵路及各種工廠、學(xué)校。(答出其中兩點(diǎn)即可。)(意思答對(duì)即可。)
3.①朝野不知外事及國力之詳情卻極力主戰(zhàn)，李鴻章不得已應(yīng)戰(zhàn)導(dǎo)致戰(zhàn)敗。②奉清廷之令前去日本議和，李鴻章只能兩害相權(quán)取其輕。③朝廷的腐敗無能導(dǎo)致疆土被分割，在慈禧的授意與逼迫下，李鴻章做了替罪羊。(意思答對(duì)即可。)
4.看法一：同意梁啟超的觀點(diǎn)。①李鴻章29歲便顯露才識(shí)，后又組建淮軍并取得平叛的勝利，創(chuàng)辦實(shí)業(yè)并取得一定實(shí)效，故“敬李鴻章之才”。 ②李鴻章很早就認(rèn)識(shí)到必須保護(hù)國家主權(quán)，要打開國門參與世界商品經(jīng)濟(jì)的往來，卻少有人共鳴，故“惜李鴻章之識(shí)”。 ③大清國每當(dāng)存亡危急時(shí)，均要李鴻章承擔(dān)最難堪之事，屢戰(zhàn)屢敗又全由李鴻章承擔(dān)一切罪責(zé)，無人體諒李鴻章的處境，理解其良苦用心，故“悲李鴻章之遇”。看法二：不同意梁啟超的觀點(diǎn)。 ①李鴻章以及洋務(wù)派的主張并沒有改變貧窮落后的中國，沒有起到強(qiáng)國的作用，故“才不真”。 ②李鴻章沒有認(rèn)清中國帝王統(tǒng)治的弊端，被朝廷支使，故“識(shí)不透”。③李鴻章的遭遇，除了朝廷的腐敗統(tǒng)治之外，也有其自身屈從朝廷這重要的原因，故“遇不值得悲”。看法三：要辯證地分析。 ①李鴻章有才識(shí)，但是沒能沖破時(shí)代的束縛，其才識(shí)僅服務(wù)于朝廷，故可認(rèn)同不值得敬仰。 ②李鴻章有關(guān)于國家主權(quán)等的遠(yuǎn)見卓識(shí)，但這是紙上談兵，難以實(shí)行，故可欽佩不值得惋惜。 ③李鴻章不是“誤國者”，但又不是衛(wèi)國者，故其遭遇可同情不值得悲傷。(必須圍繞梁啟超的三方面評(píng)價(jià)概括分析，搬用第二題答案不給分。)
【解析】
1.這是對(duì)文本內(nèi)容、手法的綜合考查。D“蓋棺定論”表述絕對(duì)化;A李鴻章早年并未得到朝廷的嘉獎(jiǎng)與器重，去安徽組織地方武裝也不是朝廷的委派;C甲午之戰(zhàn)以后，李鴻章沒有堅(jiān)決抵制列強(qiáng)對(duì)大清國主權(quán)的干涉。
2.題干問的是“百年前的李鴻章對(duì)大清國近代化事業(yè)做出的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡要概括。”，本題考查篩選并整合文中的信息。題目要求概括“李鴻章對(duì)大清國近代化事業(yè)做出的貢獻(xiàn)”，對(duì)大清國近代化事業(yè)做出的貢獻(xiàn)是這篇文章的寫作線索，因此答題區(qū)間為整篇文章，主要涉及到了他的見解和實(shí)際行動(dòng)。只需要篩選出信息并進(jìn)行歸類即可。見解方面考生可以篩選到如下信息：李鴻章曾說“只有將貨幣、勞動(dòng)力和土地有機(jī)地結(jié)合起來，才會(huì)產(chǎn)生財(cái)富”“清政府必須邀請(qǐng)歐關(guān)資本進(jìn)入大清國”“些企業(yè)的自主權(quán)應(yīng)掌握在清政府手中” “我們必須保護(hù)國家主權(quán)”。作為方面，文中可以找到以下信息，他平定太平軍，使國家恢復(fù)安定;買下洋人的機(jī)器設(shè)備，創(chuàng)辦了中國第一個(gè)近代軍工企業(yè);督辦創(chuàng)立了“招商局輪船公司” ;支持鋪設(shè)的中國第一條電報(bào)電纜線;支持和參與，洋務(wù)派創(chuàng)辦了中國近代第一條鐵路、第一座鋼鐵廠、第一座機(jī)器制造廠、第一座礦務(wù)局、第一所電報(bào)局、第一所外國語學(xué)校、第一所近代化軍校、第一支近代化海軍艦隊(duì)……從這些信息中考生可以很容易歸納整理出所需答案。
3.題干問的是“為什么說中日甲午之戰(zhàn)使李鴻章的命運(yùn)從此發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變?請(qǐng)簡要分析。”本題考查篩選并整合文中的信息。本題重點(diǎn)理解“命運(yùn)從此發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變”的意思。這句話從結(jié)構(gòu)上來說，是承上啟下的過渡作用，因此，聯(lián)系上下文，可知，李鴻章之前在鎮(zhèn)壓太平軍事組建的淮軍名聲鵲起，而甲午中日戰(zhàn)爭不得已應(yīng)戰(zhàn)導(dǎo)致戰(zhàn)敗。再者，李鴻章的實(shí)業(yè)使國內(nèi)一直受益，而甲午中日戰(zhàn)爭后，李鴻章成了替罪羊。
4.題干問的是為什么說“在評(píng)價(jià)國人眼中的‘誤國者‘李鴻章的時(shí)候，梁啟超曾說，他 ‘敬李鴻章之才’，‘惜李鴻章之識(shí)’， ‘悲李鴻章之遇’。你是否認(rèn)同梁啟超的觀點(diǎn)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā！北绢}為開放性試題，可以同意題中觀點(diǎn)，也可以不同意題中觀點(diǎn)，還可以辯證看待題中觀點(diǎn)。但是無論是那種觀點(diǎn)，但必須圍繞梁啟超的三方面評(píng)價(jià)概括分析，搬用第二題答案不可以。無論怎么回答，都要有根有據(jù)，以文本為基礎(chǔ)，不能無中生有。在回答這道題之前，首先要弄明白“才”“識(shí)”“遇”的真正含義(才，即才華;識(shí)，即思想見識(shí);遇，即是遭遇，際遇)，然后才可以展開論述。注意，考生在論述過程中必須有論點(diǎn)有論據(jù)，自圓其說。
四、小說文本閱讀(25分)
12、閱讀下面的文字，完成小題。
寒 色
龍應(yīng)臺(tái)
當(dāng)場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。
他問的是：“家，是什么?”
家是什么，這是小學(xué)二年級(jí)的作文題目嗎?和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級(jí)。怎么會(huì)拿到這里來問一個(gè)自認(rèn)為對(duì)“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟”早有體會(huì)的人?
問者的態(tài)度誠誠懇懇的，我卻只能語焉不詳蒙混過去。這么難的題啊。
作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。早上趕車時(shí)，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅(jiān)持你要帶傘。燙的便當(dāng)塞在書包里，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時(shí)，一家四五口人可以擠在一輛機(jī)車上招搖過市。放學(xué)回來時(shí)，距離門外幾尺就能聽見鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜的時(shí)間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內(nèi)，帳外不時(shí)有大人的咳嗽聲，走動(dòng)聲，竊竊私語聲。朦朧的時(shí)候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進(jìn)半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。
可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢?
人，一個(gè)一個(gè)走掉，通常走得很遠(yuǎn)、很久。在很長的歲月里，只有一年一度屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進(jìn)出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內(nèi)愈來愈靜，聽得見墻上時(shí)鐘滴答的聲音。梔子花還開著，只是在黃昏的陽光里看它，怎么看都覺得凄清。然后其中一個(gè)人也走了，剩下的那一個(gè)，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見，有一天，來了一輛車，是來接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。
和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。曾經(jīng)是異國大學(xué)小城里一間簡單的公寓，和其他一兩家共一個(gè)廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無比。后來是一個(gè)又一個(gè)陌生的城市，跟著一個(gè)又一個(gè)新的工作，一個(gè)又一個(gè)重新來過的家。幾件重要的家具總是在運(yùn)輸?shù)穆飞希渌驮诿恳粋�(gè)新的城市里一點(diǎn)一點(diǎn)添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因?yàn)閴Γ菚簳r(shí)的。在暫時(shí)里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個(gè)人剛好暫時(shí)落腳的地方。
可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢?
很多人，沒多久就散了，因?yàn)槿藭?huì)變，生活會(huì)變，家，也跟著變質(zhì)。渴望安定時(shí)，很多人進(jìn)入一個(gè)家;渴望自由時(shí)，很多人又逃離一個(gè)家。渴望安定的人也許遇見的是一個(gè)渴望自由的人，尋找自由的人也許愛上的是一個(gè)尋找安定的人。家，一不小心就變成一個(gè)沒有溫暖、只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個(gè)人固然寂寞，兩個(gè)人孤燈下無言相對(duì)，卻可以更寂寞。
很多人在散了之后就開始終身流浪。
很多人，一會(huì)兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒亮就起來做早點(diǎn)，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因?yàn)槟脗阌袚p形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請(qǐng)他帶傘。他已經(jīng)走出門，你又趕上去把滾燙的便當(dāng)塞進(jìn)他書包里。周末，你騎機(jī)車去市場，把兩個(gè)女兒貼在身后，一個(gè)小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風(fēng)的笑聲甜蜜可愛。從上午就開始盤算晚餐的食譜，黃昏時(shí)，你一邊炒菜一邊聽著門外的聲音，期待一個(gè)一個(gè)孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說話，只是笑了一下。你覺得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。
孩子在哪里，哪里就是家。
可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢?
你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。
(選自《閱讀與作文》(高中版)2019年第7期)
1.(5分)下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是( )( )
A.《寒色》開頭引用讀者的問題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們?cè)陂喿x過程中與作者形成一種心的互動(dòng)。
B.本文注重細(xì)節(jié)描寫，而且每一處細(xì)節(jié)都注滿了作者豐富的情感。如三次出現(xiàn)在文中的“梔子花香”，象征著父母與子女之間濃濃的親情。
C.文章第五段與第十二段，作者選擇的細(xì)節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達(dá)出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。
D.本文善用對(duì)比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時(shí)的凄清、夫妻相親相愛時(shí)家的溫暖與相離相棄時(shí)家的寂寞這兩組對(duì)比，表現(xiàn)出家的美好而易碎的特點(diǎn)。
E.本文以《寒色》為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味，讓讀者沉浸在深深的悲涼之中，對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)因此也充滿悲劇色彩。
2.(6分)結(jié)合全文，概括作者所揭示的“家”的內(nèi)涵。
3.(6分)文章三次出現(xiàn)“可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢?”請(qǐng)簡述這句話在文中的作用。
4.(8分)文章最后一段發(fā)人深省，意蘊(yùn)十分豐富，請(qǐng)結(jié)合文意并聯(lián)系實(shí)際加以探究。
答案：
1.CE
2. “家”的內(nèi)涵主要有三個(gè)方面：① 作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。② 和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。③一有兒女，家，就是兒女在的地方。
3.內(nèi)容上：文中這三次追問，傳達(dá)出作者對(duì)世事無常的無奈和對(duì)家、親情、人生的深沉感悟，使文章顯得含蓄深沉，引人遐思。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文章題目，使文章首尾照應(yīng)，前后勾連，結(jié)構(gòu)勻稱，同時(shí)一唱三嘆，富有一種音樂的韻律美。
4. ① 這段文字揭示文章主題，指出親情是生生不息恒遠(yuǎn)流長的。文章第五段和第十二段，作者有意選擇相同的細(xì)節(jié)和情境，前后照應(yīng)，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生變化，由獲得父母之愛的子女，變成給予子女愛的父母，身份變了，但親情沒變，一以貫之，強(qiáng)調(diào)親情的永恒。 ② 這段文字含蓄地指出家的內(nèi)涵與永恒之間的內(nèi)在聯(lián)系，旨在喚醒我們對(duì)親情的珍視。文章通過父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時(shí)的凄清、夫妻相親相愛時(shí)家的溫暖與相離相棄時(shí)家的寂寞兩組對(duì)比，旨在強(qiáng)調(diào)家的美好與易碎的特點(diǎn)。家是美好而易碎的，但親情卻是永恒的，因此我們要珍視親情，與親人和諧相處，在接受親人關(guān)愛的同時(shí)，也要勇于向親人表達(dá)我們的愛。 ③ 現(xiàn)實(shí)生活中，像“子欲養(yǎng)而親不待”，所以我們要及時(shí)孝敬父母，不要在親人離去之后再后悔。在與親人發(fā)生矛盾時(shí)，要多體諒，多包容，營造出一種和諧而溫馨的家庭的氛圍。因?yàn)橹挥泻椭C的家庭氛圍，才體現(xiàn)出“家”的永恒的主題。
【解析】
1. C 項(xiàng)中“含蓄地表達(dá)出流年似水，人生易老的惆悵和悲涼”這一結(jié)論錯(cuò)誤。此處通過反復(fù)和照應(yīng)，揭示出親情是生生不息恒遠(yuǎn)流長的。E項(xiàng)中“濃郁的傷感況味”和“深深的悲涼”以及“悲劇色彩”顯得武斷。文章雖然以“寒色”為題，多少帶有一點(diǎn)淡淡的傷感和追懷的意味，但主題還是通過對(duì)“家”的內(nèi)涵的闡發(fā)，表現(xiàn)親情的恒遠(yuǎn)流長，所以“家”的溫馨感應(yīng)該是文章的主要色調(diào)。
2.此題考查的是概括作品的主旨，答題方法如下：①解讀題目法：很多題目就直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精煉的概括。②分析首尾法：很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思。③分析議論抒情的語句法：散文中的議論抒情的語句，往往直接反應(yīng)了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
3.句段的作用，答題方法如下：①內(nèi)容上：內(nèi)容上的作用主要考慮句子與寫作內(nèi)容及主旨的聯(lián)系或表達(dá)情感、觀點(diǎn)等方面的作用。②結(jié)構(gòu)上：首句(段)：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由。過渡句(段)：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。尾句(段)：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。③表達(dá)效果上：主要是針對(duì)表達(dá)上富有特色(如使用了特殊的表現(xiàn)手法)的句子，或使用了特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子。
4.此類題的方法如下：答①明確提出自己的觀點(diǎn)。②分層論述自己的觀點(diǎn)。分清層次，答題時(shí)可在每個(gè)層次前標(biāo)上序號(hào)或者每層用一個(gè)段，為防止泛泛而談或者以述代評(píng)，可以分三步走：分論點(diǎn)+文章材料+分析評(píng)價(jià)。③總結(jié)自己的觀點(diǎn)。
第II卷
五、語言知識(shí)運(yùn)用
13.(3分)下列各句中，加橫線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.抗洪救災(zāi)形勢(shì)嚴(yán)峻，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都堅(jiān)守崗位，沒有擅離職守，久假不歸現(xiàn)象，確保了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。
B.五四時(shí)期，革命青年為救亡圖存、振興中華而茹毛飲血，奮不顧身，表現(xiàn)出高尚的愛國情操和不屈的斗爭精神。
C.前有山坳的狼群擋道，后有兇狠的婆婆，她走投無路，扔下發(fā)簪，向深澗深處望了望。
D.在這次演講比賽中，來自基層單位的選手個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色，他們口若懸河，巧舌如簧，給大家留下了深刻印象。
答案：C
試題分析：要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思來辨識(shí)，然后做出判斷。A久假不歸：指長期借用而不歸還。B茹毛飲血：用來描繪原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸的生活。形容事物或人處于野蠻狀態(tài)C走投無路：比喻處境極困難，找不到出路。D巧舌如簧指舌頭靈巧，象簧片一樣能發(fā)出動(dòng)聽的樂音。形容花言巧語，能說會(huì)道。故選C。
14.(3分)下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.人民網(wǎng)9月19日刊發(fā)的消息，使我們了解到在節(jié)日禁令頒布后的首個(gè)中秋仍然存在著頂風(fēng)送禮。
B.在此次青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學(xué)們常圍在一起相互鼓勵(lì)并認(rèn)真總結(jié)得失，贏得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是比賽的勝負(fù)。
C.金沙遺址博物館的“太陽神鳥”金箔，是古蜀國黃金工藝輝煌成就的典型代表，以其精致和神秘展示了古蜀人的智慧和魅力。
D.存在多年的污染問題，是環(huán)保部門束手無策，還是當(dāng)?shù)卣块T充當(dāng)違法排污者的保護(hù)傘，甚至為了追求GDP而有意放棄監(jiān)管責(zé)任?
答案：D
【解析】本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞;然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)，缺賓語，“……存在著頂風(fēng)送禮的現(xiàn)象“;B項(xiàng)，一面對(duì)兩面;C項(xiàng)，“甚至”前后分句語序顛倒。
15.(3分)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
其實(shí)，孔子對(duì)于讀書有自己的看法。_______。 _______ 。 ________ 。 ________，_________ ， ________，類似于“不患莫己知，求為可知也”這樣的話，《論語》中至少重復(fù)了四次。
①他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
②他還主張讀書是為完善自己，鄙夷那種沽名釣譽(yù)的文人
③而無須在乎外在的名聲和遭遇
④他主張讀書要從興趣出發(fā)，不贊成為求知而求知的態(tài)度
⑤他曾說：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。”
⑥他一再強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人重要的是要有真才實(shí)學(xué)
A.④①②⑤⑥③ B.⑥③⑤②④①
C.④①⑥②⑤③ D.⑥③⑤④②①
答案：A
【解析】本題考查語句的連貫性。首先瀏覽這段文字，把握中心意思，然后再瀏覽所給的小句子，尋找提示性的詞語，比如關(guān)聯(lián)詞、反復(fù)出現(xiàn)的詞。連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空語序、邏輯語序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等問題解答此題，可以用排除法。④①為一組，中心是“興趣”。②⑤為一組，中心是“完善自己”。 ⑥③為一組，中心是“真才實(shí)學(xué)”。
16.(6分) 為下面的新聞擬寫標(biāo)題。(不超過25個(gè)字)
新華社北京12月6日電 南非前總統(tǒng)曼德拉因病醫(yī)治無效，于當(dāng)?shù)貢r(shí)間5日20時(shí)50分逝世，享年95歲。習(xí)近平代表中國政府和人民并以個(gè)人名義，向南非總統(tǒng)祖馬致唁電，對(duì)曼德拉逝世表示深切的哀悼，向曼德拉的親屬表示誠摯的慰問。
習(xí)近平在唁電中表示，曼德拉先生是享譽(yù)世界的政治家，在漫長的歲月里，領(lǐng)導(dǎo)南非人民經(jīng)過艱苦卓絕的努力，取得反種族隔離斗爭的勝利，為新南非的誕生和發(fā)展作出了歷史性貢獻(xiàn)。中國人民將永遠(yuǎn)銘記他為中南關(guān)系和人類進(jìn)步事業(yè)作出的卓越貢獻(xiàn)。
參考答案：習(xí)近平(1分)就曼德拉逝世(1分)向南非總統(tǒng)祖馬(1分)致唁電(1分)(或：南非前總統(tǒng)曼德拉逝世，習(xí)近平向祖馬總統(tǒng)致唁電)(4分。每個(gè)要點(diǎn)1分)
試題分析：本題屬壓縮語段題型。擬寫新聞標(biāo)題是壓縮語段的常規(guī)題型。解答此類題要抓住新聞的導(dǎo)語部分，也就是第一段，然后提煉主要信息，同時(shí)關(guān)注限制，不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。“習(xí)近平代表中國政府和人民并以個(gè)人名義，向南非總統(tǒng)祖馬致唁電，對(duì)曼德拉逝世表示深切的哀悼，向曼德拉的親屬表示誠摯的慰問”。
17.(5分)下面是武漢外國語學(xué)校的校徽?qǐng)D標(biāo)，請(qǐng)寫出其文字以外的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過100字。
參考答案：圖案由英文字母“L”“W”“F”組成一只鳳凰(鳥)。“L”勾畫鳥頭、鳥身，“W”勾畫鳥翅膀，“F”勾畫鳥的尾羽。字母是武漢外國語學(xué)校的英文縮寫，鳳凰(鳥)的形象寓意著吉祥、美好。
【解析】題干要求“寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意”，首先觀察畫面，看畫面由哪幾部分組成，主要是英文字母“L”“W”“F”組成一只鳳凰(鳥)，然后觀察其順序，進(jìn)行描述。對(duì)于徽標(biāo)的寓意，考生應(yīng)結(jié)合徽標(biāo)使用的對(duì)象和場合，題干中已經(jīng)給出了提示“武漢外國語學(xué)校的校徽?qǐng)D標(biāo)”，故揭示寓意的時(shí)候，應(yīng)圍繞學(xué)校相關(guān)的內(nèi)容陳述。
六、作文(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
許多東西，我們之所以覺得是有用處的，只是因?yàn)槲覀円呀?jīng)擁有它們。當(dāng)我們清理自己的居室時(shí)，我們會(huì)覺得每一樣?xùn)|西都舍不得扔掉。可是，倘若我們要搬到一個(gè)小屋子去住，只允許保留很少的東西，我們就會(huì)判斷出什么東西才是自己真正需要的。那么，即使我們有一座大房子，又何妨用一間小屋的標(biāo)準(zhǔn)來限定必需的物品，從而為居室留出更多的自由空間呢?
要求：選取角度，自擬題目，除詩歌外文體自選，不得抄襲。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaosan/1301035.html
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