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《赤壁賦》前預習學案
一、預習目標
找出自己翻譯不準和不會翻譯的言字、詞、句，初步探究第一、二段的內容。
二、預習內容
1．給標線的字注音：
壬戌（ ） 桂棹（ ） 余音裊裊（ ） 幽壑（ ） 嫠婦（ ） 愀然（ ） 川相繆（ ） 旌旗（ ）釃酒（ ） 橫槊（ ）舳艫千里（ ） 扁舟（ ）
匏樽（ ） 無盡藏（ ） 狼籍（ ） 枕藉（ ）
2.作者在這一段中描寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的景象？有什么特點？表達了作者怎樣的情緒？抒情方式是什么？
3.這段字的表達技巧是什么？說說它們的表達效果
4.作者怎樣描寫簫聲的？用原語句回答即可。
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內容

內探究學案（1）
一、學習目標
1．知識目標：積累重點言字詞及句式：
2．能力目標：感悟詩人情感的變化，品味語言之美，體會景、情、理的交融，品鑒技巧之美
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：引導學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們在困境中保持樂觀、豁達的生活態(tài)度。
重點難點
1、感悟詩人情感的變化，品味語言之美
2、體會景、情、理的交融，品鑒技巧之美
3、感悟詩人對人生的思考，賞析哲學之美
二、學習過程
1、了解賦體，掌握特點
賦是一種專事鋪敘的用韻散，介于詩歌與散之間，講究采，以鋪陳為能事。賦體經(jīng)歷了長期演變的過程，發(fā)展到中唐，在古運動影響下，賦又出現(xiàn)了散化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散式的清新流暢的氣勢，叫做賦。象杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》都是賦的佳作。《前赤壁賦》是散和韻的結合，既有傳統(tǒng)賦體的那種詩的特質和情韻，同時又吸收了散的筆調和手法，打破了賦在句式聲律和對偶方面的束縛，更多的是散筆法。句式有長有短，既整齊又參差，同時又以賦的形式出現(xiàn)，如通篇換了12次韻，以主客問答的形式表達作者的思想、主張，也采用了不少對偶排比的句式等。使既富韻的聲韻之美，又有散的自然流暢。可以說這是蘇軾對賦體的一個創(chuàng)新和突破。
2、作者背景及解題
蘇軾（公元1037——1101年），字子瞻，號東坡，眉（四川）人，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”成員。他是北宋學家、書畫家。他中了進士后，登上仕途，早年因為反對王安石變法而受到排擠，后又因寫詩諷刺而被以“誹謗新法罪”貶為黃州團練副使。到司馬光執(zhí)政時，盡廢新法，蘇軾也激烈反對。王安石、司馬光死后，他又因統(tǒng)治集團內部的傾軋而被一貶再貶，最后貶到了海南島，直到63歲遇赦北歸，第二年在常州病逝。
在學藝術領域里，蘇軾詩詞、散、書畫無一不精。他的書法與黃庭堅，米芾、蔡襄齊名，號稱宋代四大書法家。他論畫主張神似，擅長畫竹。
在思想上，蘇軾博通經(jīng)史，一方面，他仰慕屈原、賈誼、諸葛亮等經(jīng)世濟時的人物。曾多次上書朝廷，要求改革弊政。他在長期擔任地方官期間，在“仁政愛民”的思想指導下，做了許多好事。另一方面，他又酷愛陶淵明，喜讀《莊子》。他一生政治生涯，先后經(jīng)歷了兩次沉重的打擊，對莊子的思想容易產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)在：一是曠達超脫，一是玩世不恭，甚至消極出世。這也是形成蘇軾世界觀復雜化、經(jīng)常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一個重要因素。
關于烏臺詩案
烏臺，漢書《朱博傳》記御史臺中有柏樹，野烏數(shù)千棲居其上，因稱御史臺為“烏臺”。
元豐二年，（1079）七月二十八日，御史臺的官吏奉命從汴京趕到湖州衙門，當場逮捕了蘇軾，這是怎么回事呢？原從六月以，權監(jiān)察御史里行（權，代理；里行，見習）何正臣、舒?（dǎn），國子博士（教育管理機關和最高學府的官員）李宜，權御史中丞李定等人曾先后4次上述彈劾蘇軾。他們摘出蘇軾的一些詩認為是“譏諷字”，“愚弄朝廷”，“指斥乘輿”（皇帝的代稱）。“無尊君之意，虧大忠之節(jié)”。宋神宗不得不下令御史臺審理。這就是聞名于世的烏臺詩案。后經(jīng)蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶滿黃州團練副使。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉折，政治上失意訪惶，精神上孤獨苦悶。但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和水之樂中求得解脫，自號“東坡居士”，并寫了千古傳唱的《念奴嬌•赤壁懷古》、《前赤壁賦》和《后赤壁賦》這樣充滿哲學意味，凝聚人生思考的名篇佳作。
3、研習：
整體感知：通過朗誦，你對《赤壁賦》有什么感覺？

（l）作者在這一段中描寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的景象？有什么特點？表達了作者怎樣的情緒？抒情方式是什么？

（2）這段字的表達技巧是什么？說說它們的表達效果。

（3）“一切景語皆情語”哪幾個動詞最能傳達詞人泛舟秋江的心情？

（4）請展開想象，按照由上到下、由遠及近的順序，用自己的語言將這個秋江月夜圖景描述出。可以打腹稿，也可以擬個簡單的提綱。

（5）這時的心情用什么字概括？

（6）用一個字概括第二段作者的心情是什么？

（7）由樂到悲的第二層心境是通過什么寫呢？

（8）如何寫簫聲？用原語句回答即可。

（9）第二段在全結構中起了怎樣的作用？

三、反思總結
本節(jié)作者感情在情景交融的手法下經(jīng)歷了由樂到悲的變化，請同學列出結構圖。

四當堂檢測
本節(jié)我們積累了重要的言知識，了解了賦這種體，品味了了語言，賞析了手法，望同學們下復習鞏固并能學以致用，下面背誦第一、第二段。

后練習與提高（1）

1．解釋下列加線詞的意義
七月既望（ ） 舉酒屬客（ ）
白露橫江（ ） 縱一葦之所如（ ）（ ）
浩浩乎如馮虛御風（ ）（ ）渺渺兮予懷（ ）
倚歌而和之（ ）（ ） 余音裊裊，不絕如縷（ ）（ ）
2．指出下列各句中的劃線詞與例句中的劃線詞含義或用法相同的句子。
赤壁賦( )
A．釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。
B．刻唐賢今人詩賦于其上。
C．歲賦其二。
D．孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎。
3、解釋下列詞的意義
⑴之
縱一葦之所如（ ） 凌萬頃之茫然（ ）
扣舷而歌之（ ） 倚歌而和之（ ）
⑵于
蘇子與客泛舟游于赤壁之下（ ） 月出于東之上（ ）
⑶其
而不知其所止（ ） 其聲嗚嗚然（ ）
4、指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象，并加以解釋
舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
5、指出下列句子的句式特點
（1）蘇子與客泛舟游于赤壁之下。
（2）凌萬頃之茫然。
（3）渺渺兮予懷。
6、將上描述的秋江月夜圖景整理為不少于300字的散。
參考答案
（一）《赤壁賦》前預習學案（1）參考答案見設計部分。
（二）《赤壁賦》后練習與提高（1）參考答案
練習參考答案：
1．既望（農(nóng)歷每月十六） 屬（通“囑”，指勸人飲酒）
橫（彌漫，充溢） 縱（任）如（往）
浩浩（廣闊，遼遠）馮虛（凌空） 渺渺（悠遠的樣子）
倚（循，依）和（唱和） 裊裊（形容聲音婉轉悠長）縷（細絲）
2．①B
3.⑴縱一葦之所如（助詞，無實義） 凌萬頃之茫然（助詞，定語后置的標志詞）
扣舷而歌之（音節(jié)助詞） 倚歌而和之（代詞，代“歌”）
⑵蘇子與客泛舟游于赤壁之下（介詞，在） 月出于東之上（介詞，從）
⑶而不知其所止（代詞，它，指“一葦”） 其聲嗚嗚然（代詞，那）
4、舞、泣：使動用法。
5、（1）狀語后置句
（2）定語后置句
（3）主謂倒裝句

學校：臨清市實驗高級中學 學科：語 編寫人：徐濤 審稿人：陳紅艷
《赤壁賦》
前預習學案（2）
一、預習目標
找出自己翻譯不準和不會翻譯的言字、詞、句，深入探究第三、四、五段的內容。
二、預習內容
1．第三段如何通過對比寫出人生短暫無常之悲的？又是怎樣將情、景、理結合在一起的？
2.第四段作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？
3.如何評價第四段中作者的觀點？
4.結尾第五段有什么深刻含義？
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內容

內探究學案（2）
一、學習目標
1．知識目標：積累重點言字詞及句式。
2．能力目標：感悟詩人情感的變化，品味語言之美，體會景、情、理的交融，品鑒技巧之美。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：引導學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們在困境中保持樂觀、豁達的生活態(tài)度。
重點難點
1、感悟詩人情感的變化，品味語言之美
2、體會景、情、理的交融，品鑒技巧之美
3、感悟詩人對人生的思考，賞析哲學之美
二、學習過程
第三段：
思考：(1)本段主要寫了什么？感情色彩如何？

思考：(2)第三段如何通過對比寫出人生短暫無常之悲的？又是怎樣將情、景、理結合在一起的？

思考：(3)一般的人，在憂患于人生短促和虛空時，他會怎么做？蘇軾如何做的？

第四段
思考：（1）本段主要寫什么內容？感情色彩如何？

思考：（2）作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？

思考：（3）如何評價作者的觀點？

第五段
思考：（l）本段感情色彩如何？主要寫了哪些內容？

思考：（2）這樣結尾有什么深刻含義？

三、反思總結
描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞荒吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場問答，轉移到關于人生態(tài)度問題的論辯上，寫出歷史人物的興亡和現(xiàn)實苦悶的“悲’，闡明變與不變的道理，以求解脫，最后歸于豁達樂觀。表現(xiàn)出作者“樂——悲——樂”的感情變化。這也是的感情線索。合而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。
四當堂檢測
當同學們處在人生失意之中時，我們能從蘇軾身上得到哪些啟示呢？請拿起生花之筆寫下自己的感悟吧！（不少于100字）

后練習與提高（2）

一、指出下列句中加點字的活用現(xiàn)象和活用意義及類型
1.侶魚蝦而友麋鹿。
2.西望夏口，東望武昌。
3.順流而東也。
4.知東方既白。
二、解釋下列加點字在句中的意義
1蘇子愀然，正襟危坐。
2.方其破荊州，下江陵，順流而東也。
3.此非曹孟德之困于周郎者乎？
4.而吾與子所共適。
5.相與枕藉乎舟中。
三、指出下列句式與例句結構相同的項（ ）
例句：惑之不解，吾未見其明也。
A.渺渺兮予懷
B.寂寥而莫我知也。
C.客有吹洞簫者
D.此非曹孟德之困于周郎者乎？
E.況吾與子漁樵于江渚之上
四、翻譯下列言句子
1.蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。

2.哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

3.是造物者之無盡藏也。

五、言拓展、提高訓練
后赤壁賦
蘇軾
是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細鱗，狀似松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之須。”于是攜酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江不可復識矣。
予乃攝衣而上，履?巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮，蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動；鳴谷應，風起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。
時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東，翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答。嗚呼噫嘻！我知之矣。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。
1、下列句中加點詞含義相同的一項是（ ）
A．攀棲鶻之危巢
正襟危坐而問客曰
Ｂ．適有孤鶴，橫江東
適千里者，三月聚糧
Ｃ．今者薄暮
為夫婿所薄
Ｄ．履?巖，披蒙茸
躡跡披求，見有蟲伏棘根
2、下列句中加點詞意義和用法相同的一組是（ ）

Ａ．霜露既降，木葉盡脫
既無伯叔，終鮮兄弟
Ｂ．顧安所得酒乎
顧念蓄劣物終無所用
Ｃ．凜乎其不可留也
自今以往，吾其無意于人世矣　
Ｄ．以待子不時之須
以愚辭歌愚溪
3、下面是關于《前赤壁賦》與《后赤壁賦》的比較，說法有誤的一組是（ ）
A．前賦寫江上秋月,景色寧靜清爽；后賦寫江岸冬景，境界寥落幽峭。
B．前賦以談玄說理為主，議論風生；后賦則以記敘描寫為主，奇境迭出。
C．前賦以入夢結，表現(xiàn)作者暫得解脫的曠達；后賦以夢醒結，表現(xiàn)作者內心的矛盾與苦悶。
D．前后二賦都是情、景、理渾然一體，巧妙地表達了作者的思想感情的曲折變化及心理矛盾的解決過程。
4、把言材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語
（1）有客無酒，有酒無肴，月白風清，如此良夜何？
譯：
（2）反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。
譯：

參考答案
（一）《赤壁賦》前預習學案（2）參考答案見設計部分。
（二）《赤壁賦》后練習與提高（2）參考答案
一、指出下列句中的活用現(xiàn)象和活用意義及類型
1.侶：把……當作伴侶，名詞意動用法；友：把……當作朋友，名詞意動用法。
2.西：向西，名詞作狀語，東：向東，名詞作狀語。
3.東：向東流，名詞用作動詞。
4.白：發(fā)白，名詞用作動詞。
二、解釋下列加點字在句中的意義
1.愀：憂愁的樣子。
2.方：正當。下，攻下。
3.之：主謂之間，無意義。
4.適：享受。
5.乎：相當于“于”，在。
三、指出下列句式與例句結構相同的項（B）
例句：惑之不解，吾未見其明也。
A.（謂語前置句）
B.（賓語前置句）
C.（“者”式定語后置句）
D.（“于”表被動的被動句）
E.（狀語后置句）
四、翻譯下列言句子
1.（如果）將從它變的角度看，那么，天地不曾因為一會兒就不變；從它不變的角度看世間萬物和我們是完全沒有變的。
2.感嘆我的生命短暫，羨慕長江無窮無盡。
3.這是大自然無盡的寶藏啊。
五、言拓展、提高訓練
1、D．A危，前句是“高”，后句，危坐即端坐。B適，前句是“剛好，恰好”，后句為動詞“到”。C薄，前句為“接近”，后句為“輕視”。D披，都是“分開”義。
2、B．A既，前句表“已經(jīng)”，后句是連詞。B顧，都表轉折。C其，前句為代詞，后句語氣副詞。D以，前句連詞，后句介詞。
3、D．后賦非情、理、景交融，也沒有寫出矛盾解決過程。
4、（1）有客人卻沒有美酒，（即使）有美酒也沒有佳肴，月光明亮，晚風清爽，怎么度過這個美好的夜晚呢？（采分點：“如……何”，意為“對……怎么辦”，這里可以根據(jù)上下語境做上述翻譯，但譯為本意也對，此點只要正確即給1 分。“白“在這里是”明亮“的意思，1分。前后通順1分）
（2）我返回登上船，放開船漂蕩在江中心，任憑小船漂到什么地方，就在什么地方歇息。（采分點：“反”通“返”1分；“聽”，聽憑，任憑，1分；語言通順1分）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaoyi/39391.html

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