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識字3
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
教學重難點
感受祖國的偉大，對三字經這種語言形式感興趣。
教學內容：
課本第-頁
教學準備：
生字卡、、
教學流程：
第一課時

一、展示交流
展示祖國各處風光名勝照片和圖片。
二、看影片，引出生字
播放祖國風光、名勝片段，說說看到了什么？引出生字。
三、自主探究，學習生字
（一）看拼音讀準字音，重點“神、州、川”
（二）識記生字：
字音（去掉拼音讀；隱去熟字讀生字）
字形 例：猜謎語：海中一座，鳥兒好家園。（鳥）
熟字與生字比較：夾——峽 寫——與 眠——民 伸——神
勇——涌
結合地名認識：州——廣州 蘭州 蘇州
川——四川 銀川
島——海南島 舟群島
峽——三峽 劉家峽
結合人名認識：民——江澤民
四、朗讀——提問
（一）自瀆課，注意讀準字音
（二）通過不同形式讀（開火車讀、挑選喜歡的一節讀）
（三）再讀課，畫出不理解的地方，小組討論解答，然后全班提出。
（四）匯總學生問題，說說你最想解決哪個，你打算怎樣解決？
（五）選擇你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會。

第二課時

一、復習鞏固
（一）自編韻語，鞏固生字
神州大地，川壯麗；
黃河長江，奔涌不息；
寶島臺灣，隔海相望；
中華民族，奮發圖強。
（二）根據朗讀課
二、開一個祖國知識討論會
（一）出示上節課匯總的問題
1、我們的祖國為什么又稱“神州、華夏、中華”？
2、“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？
3、臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？
4“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？
（二）根據回家找到的答案解決問題，教師隨機點撥理解課。
（三）朗讀比賽
三、指導寫字
（四）看書觀察，分析書寫要注意的地方。
（五）重點示范“爭”、“民”、“族”。
（六）練習寫字。
四、補充作業
（一）想一想，填一填
1、 黃河浪花（ ），顏色（ ）。長江水量（ ），流得（ ）。
長城年代（ ），延伸得（ ）。珠峰年紀（ ），特別（ ）。
2、我國共有（ ）個民族，我是（ ）族人，我知道的民族還有（ ）。
五、板書
神州大地，川壯麗；
黃河長江，奔涌不息；
寶島臺灣，隔海相望；
中華民族，奮發圖強。
教學反思
《識字3》是一篇識字課，類似三字經，三字一句，讀起朗朗上口。這篇課雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統一，小朋友應該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課的理解。本生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課的學習，感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。

　　我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌記。小朋友編出了“兩個小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小上（島）”等記生字的方法。教學活動是教師教與學生學的有機結合�！敖獭斌w現的是教師對學生“學”的主導作用，表現為提出學習的目標、要求，指導學習的方法等。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現。生字詞的學習通過學生喜歡的方法學習，讓他們自主的學習，增強學生學習的興趣。開始，我以為農村的孩子思路不開闊，可能編不出兒歌。抱著試試看的態度，讓他們編。結果，他們積極的開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學編得相當好。

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