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全國作文訓練第二次講座

——讀懂滿分作文，弄懂人類表達的規律

人類的表達是有規律可循的，否則，人與人之間就不能進行溝通和交流。

作文也是交流，是作者與讀者、與閱卷老師之間的交流；如果你寫出的作文不符合人類的基本表達規律，交流就會出現困難，作文當然不能得高分數。

人的基本表達規律是：從具體到抽象。

具體就是我們經歷的事情或者從別處看到、聽到的具體故事；抽象就是故事中包含的意義。

我們看一個例子：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染。

漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

作者眼前的景物的具體形象的，但作者從中感悟抽象出了屬于自己的意義：萬類霜天競自由。\'自古逢秋悲寂寥\'，但作者看到的卻是生機勃勃。一代偉人、一個大文學家，他的表達也符合人類表達的基本規律。

一個完整的思維，應該走過從具體到抽象的完整過程。

如果你的大腦只能想到具體，卻不能從具體中抽象出意義，那么我們可以說，你只學會了半途思維，你的作文思維有欠缺，你的作文一定會陷入困境。

例文1：精彩瞬間生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美……但人間最美的，是愛。

一春天的公園里，小草在抽芽，小鳥在歌唱。一個剛學會走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在無比的快樂中。一顆小石子絆倒了他，他趴在草叢中，愛的需要在他的眼眶中閃爍。母親走過來，輕輕地抱起小男孩，用愛的眼神鼓勵他，用愛的撫摸趕走痛……

這瞬間短暫，但母親的愛卻是永遠的。

二一個黑暗的夜晚，天空沒有一點光，沒有一絲風。在昏暗的燭光下，隱約晃動著兩個一老一少的身影。白花花的頭發下，有著一張飽經滄桑的臉，皺紋如老樹皮一般。這是一個臥病在床的老母親，她噙著淚花，慢慢地張開口，一旁的兒子左手端著一碗難聞的中藥，右手盛起一勺湯，用嘴輕輕地吹著，然后緩緩地移向母親。在接觸母親干裂的嘴唇時，滾燙的淚水滴在了兒子的手上，滲進了兒子的心里……

這瞬間短暫，但兒子的愛早已升華。

三喧鬧的街道上，兩旁的樹木飛馳而過。一輛公交車載著乘客平穩地行駛，像往常一樣，一切都那么平靜、自然。突然，司機的心臟猛然跳動了一下，他知道，這是心臟衰竭的前兆。此時，他沒有慌張，緩緩轉動方向盤，將車穩穩地開到路的右邊，用腳踩著剎車，用盡最后一份力氣拉起手剎。車停了，他也走了，臉上浮現的，分明是一種欣慰。

這瞬間短暫，但司機的愛卻銘刻在每個人的心里。

愛在生活中綻放，簡單而深刻，短暫卻精彩。

愿這份愛永遠在你心里開花、留香。

 

例文2：可貴的瞬間一對夫婦攀登高山，丈夫比妻子要快一些，快要到達終點時，丈夫所攀的巖石承受不了他的重量，他失足了，山下的人們看到這驚險的瞬間，紛紛抽了一口氣。只見妻子在這危急的瞬間，毅然抱住下滑的丈夫，兩人擁抱著墜落山谷。一位旅客拍下了這難以忘懷的瞬間。

他們的愛如此可歌，表現在這一瞬間中。我猜想當他們墜落的時候，雙手緊握，把濃濃的愛化在那對視的目光中，再無語的墜落中坦然走向死亡。

是啊，這可貴的瞬間，包含著無私的愛，無畏的勇氣，無語的坦然。

我在家鄉的原野上，那一朵朵純潔的花上，美麗的蝴蝶快樂地飛舞著，揮灑著屬于它們的自由。

忽然，我眼前劃過一個白弧，我往它跑去，驚散了周圍的蝴蝶。只見剛才那白弧是那只纖弱的白蝴蝶用自己的身體勾劃出來的。我用一朵同樣潔白的花托住它，它拍打著受傷的翅膀，節奏漸漸地緩慢下來，我無語地對著它，把它與花埋在了地下。

世上也有那可貴的瞬間；蝴蝶的優美降落，楓葉凄美的飄落，煙火燦爛的瞬間，不正是它們生命中燦爛的瞬間嗎？它們在這瞬間中勇敢地拼搏，不管結果終是消逝，但它們也曾努力過，奮斗過，消逝得無怨無悔。這就是瞬間的可貴。

動植物等都在這瞬間里拼搏，更何況是人呢？人生的可貴在于過程，而過程是由這瞬間匯成的，我們要在死亡面前無愧，就讓我們從這瞬間開始吧，在這瞬間中閃爍著我們奮斗的光芒！

珍惜這可貴的瞬間吧！

例文3：《轉折》北京四中李昕洋每次跑八百米，最痛恨的就是彎道。轉得不及時，可能會在操場旁的鐵絲網上留下一個大大的人字形；轉得速度太慢，會喪失好不容易得來的優勢。看到彎道，我的頭就忍不住痛起來。

每次回老家，最害怕的就是彎道。所謂的山路十八彎在老家的公路上得到了最充分的體現，我常常會在被甩得頭昏腦脹時哀嘆為什么總有那么多的彎道在等著我。看到它，我的胃就控制不住的開始抽搐。

雖然對彎道咬牙切齒，但有時卻會被轉彎后的美景征服，忘記了剛才的抱怨。那在轉彎后驀然跳出的一帶青山，溫婉恬靜的流淌著的一灣碧水，悠然唱著歌挑著柴回家的樵夫、獨坐小舟靜靜等待的漁翁，無不與轉彎前了無生氣的風景形成鮮明的對比。所以，我有時對轉彎甚至還會有幾分期待。

高中二年級期末分文理科的時候，經過與父母的激烈辯論，最終我還是被推進了文科班。心不甘情不愿的告別了理科，走向我從未預料過的文科，頭痛胃痛一齊發作。這個彎轉得可真夠大的，我苦笑著想，我不知道自己怎么能學好地理、政治這些不知所云的學科，更不知道除了當作考進大學的籌碼外，它們還能有什么實際用途。我不可能真的對著一顆土豆大講特講現代化建設的偉大意義，然后等著它變大吧？那我還不如去做基因實驗見效更快呢。這次第，怎一個痛字了得！

抱怨歸抱怨，書還得念，盡管我像聽天書一樣聽老師講地球的宇宙環境，屢算屢錯，屢錯屢算的與轉來轉去的晨昏線搏斗，紋盡腦汁地聯想西部大開發的政治經濟意義，我也仍然咬牙堅持了下來。八百米的彎道難跑，我跑下來了；文理科的轉彎難闖，我也一樣要闖過去！同學嘲笑我是搜索器，但凡聽到一個名詞就開始回想相關知識，然后自動編輯成文綜題；老師說我過度使用身體，為了搶到他連午飯也不吃，只知道問題；父母責備我心不在焉，他們訓話時我卻在回想秦末農民起義……然而我顧不了那么多，除了與轉彎較勁外，我其實也在期盼著柳暗花明，豁然開朗的那一天。每天自習與\'方舟\'成員的爭辯，每次讀歷史時的拍案叫好，每回分析政治時的旁征博引，漸漸讓我覺得自己不再是百無一用的書生，而是胸懷韜略指點江山意氣風發長袖善舞的謀士，這，也可以算\'轉彎\'吧？

不知什么時候，我已轉過了彎道，文科也好，理科也好，至少我學到了知識，變成了有用的人，這就夠了。更重要的是，我開始喜歡轉彎、欣賞轉彎，它其實是一門藝術，要經過掙扎拼搏才能看到美景的藝術，其中滋味無窮，難以道盡。

"我開始喜歡轉彎、欣賞轉彎，它其實是一門藝術，要經過掙扎拼搏才能看到美景的藝術，其中滋味無窮，難以道盡。"這句話，就是從個人經歷這個具體事情中，抽象出的意義。

 

例文4：依稀記得這樣的情景：于暮春三月，撐一柄油紙小傘，流連于姑蘇江南的小鎮，天空中斜織著密密細雨，兩旁路上是古舊的亭臺樓閣，踏著濕漉漉的青石板，輕盈地漫步，空氣中飄散著濕濕的花香……

于是，便有人說，美就是輕柔，就是典雅，就是雕梁畫棟，就是亭臺樓閣，就是江南煙雨……

但是，答案卻不是惟一的，答案是豐富多彩的。燕云十八騎，奔騰如虎風煙舉。蒼莽大漠遙岑遠目，則青海長云，碧天黃沙。風卷起大旗獵獵作響，秋風蕭瑟，胡馬長嘶。大大小小的沙礫肆虐地拍打在你的臉上。但你不會畏縮，你只會感到一種蒼涼、一股豪氣洞徹肺腑，不禁涌起一種仰天長嘯的沖動。

這又何嘗不是美呢？美得豪邁，美得粗獷，美得痛快淋漓。

例文5：月是故鄉明福建考生是誰，在白露橫江的異鄉秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，硬是那樣偏執地吟出一句別有滋味的詩句來？？\'月是故鄉明\'簡簡單單，清清淺淺，卻一語道破了天機，解釋了我們情感與認知之間那奇妙的天平。

因為深情，所以偏執這就是為什么加利福尼亞更透明的陽光，萊菌河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水都遠遠不及家園日暮對點起的那一束橘黃的燈光。

只因這是我們所熟悉而深愛的地方，南方小城溫暖濕潤的空氣，菁菁校園里若有若無的花香，來來往往的人，似曾相識的臉，母親洗過的潔凈的衣裳，老師批過的嚴整的筆記……這一切都讓我們享之坦然并心存感激，任便將來走遠了，在異國他鄉也能滿心驕傲地懷想……

那山不巍峨也可以是綿綿的，水不秀麗也可以是悠悠的啊；校園說不上多么與眾不同，然而因為自已每一日的輕輕走過而認定了它的美麗；衣服即使并不嶄新明艷，可因為有了母親的撫摸而感覺得到它獨特的溫柔與芬芳。

相信每一個人，都有這樣一份深深的，濃濃的，扯不斷的情感牽系，因著這種牽系，便含著笑，含著淚，縱容了自已那份偏執的認知。

老舍去過巴黎，住過倫敦，可癡癡念叨著的，還是北京。說人家的城市笨拙，自家的城市莊重；說人家的城市喧鬧，自家的城市有人情味……讀者看著看著便要笑了：”好個明顯的地域情結嘛！”然而誰不知道，老人這份固執的喜愛，不留情面的批評，全因了那感情的天平，早已沉沉地傾向了他從小生長的京城。因而，老舊的城墻是美的，養鳥種花的人們是美的，連那黃包車師傅的吆喝聲，也是那樣好聽的鄉音呵。

蕭乾的好友遠居美國，幾十年了，卻不喜歡美式的生活，仍將院子裝點得如在故土，更像孩子一樣渴望要一顆家鄉的棗核……

因為深愛，所以偏執。

許多的美好，并非我們看不到，并非我們不愿贊美，只因它激蕩不起心中的最深處的漣漪。正如那異國的月亮，怎么看，硬是生分而不遂人意，更不能見出李白杜甫的詩情畫意來，只因那是自己生命中不能割舍的牽系，所以便固執而不悔地愛上了它。就如同母親對并不美麗的女兒，國民對并不富強的祖國。

“月是故鄉明”，詩人的聲音穿過千年的白露與夜晚，道出了我們最不容易辯駁的理由。于是，我們會心一笑。

因為深愛，所以偏執。

 

例文6、規則北京考生有兩個關于規則的故事。

其一，不斷更換的“警示牌”某小區綠地，工作人員為了保護草坪，立了一塊警示牌，上書：“禁止踐踏草坪！”語言簡潔明了，無人不懂，無人不曉，可惜，無效；于是改用婉轉語寫到：“小草依依，踐踏何忍？”雖看似觸動人心，但沒過多久，依然失效；最后，工作人員不得已而采用“欺騙之術”，警告：“草坪下有電線！”什么？有電線！可不敢再踩了？？可惜，后因一頑童誤入草坪安然無恙而再次失效。

君子曰：制度規則，難矣！

其二，如何分粥某甲乙丙丁戊，個個貪心吝嗇，生怕別人多占一分，自己損失一豪。五人要平分一鍋粥，該怎么分才最公平呢？如此五種方案，任君選一。方案一：從五人中選一名大家認為最公道的人主持分粥；方案二：從別處找個人來分粥：方案三：每人輪一次，最后商議而定；方案四：選一個人分粥，另一個人監督；方案五：選一個人分粥，但分粥的人要最后拿粥。

君子曰：方案五，甚妙！

如此關于規則的故事在生活中可謂數不勝數。社會需要秩序和協作，而秩序需要規則維護，協作亦需要規章保障。勸說、教育讓人們遵守規則固然重要，但更重要的是應制定一套行之有效的規則，讓人們不得不自覺遵守。這樣既可以維護秩序，又可以提高效率？？譬如分粥方案五，難道不是讓人拍案叫絕的經典規則嗎？

孟德斯鳩在《論法的精神》中闡述了權力之間相互平衡制約的道理。推廣到規則制度，是否可以理解為規則制定者與被制約者之間的平衡呢？

任何一種精彩的規則，無不體現\'公平的制約\'：違反規則者能夠受到相應的制裁？？此為公平；掌握權力者無法公為私用？？此亦為公平，只有這樣的規則，才真正擔負起賦予它的使命。

規則社會。多一些聰明的規則。

例文7：歷史從那一夜開始已經是深夜了，司馬遷通過天牢的小窗，望著那漆黑的夜。幽藍的天幕上，不見星也不見月，幾處烏云低低地沉著，帶著令人窒息的壓力。暮秋的風裹著寒氣，鉆進每個角落，包括司馬遷那件破舊的長衫。

司馬遷拖動著腳鐐，走回幾塊磚堆成的床金屬的撞擊聲在死一般靜的夜里，帶著幾分鬼魅。床上那盞昏黃的油燈跳動著火焰，拖下長長的抖動的影子，似乎加重了黑暗。然而掛著的一紙官文仍然可見，金色的字，朱紅的印，一切都那么清晰。

是的，這就是司馬遷的命運。日出之前，他必須做出選擇。是死，用一腔熱血去控訴昏君的無道，用高貴的頭顱去證明自己的清白？還是活著？當然是有條件的活著，從此他將成為不完全的男子。

司馬遷無法遏抑心中騰生的怨怒，昨日朝堂的場景歷歷在目。當漢武帝在歇斯底里的咆哮時，在滿朝文武雙股戰戰時，當李陵一下子從英雄被定性為叛徒時，司馬遷覺得胸中有什么東西壓著。也許是記錄歷史的職業讓他知道，歷史必須是真實的。于是他，站了出來，一一后來的事情證明當時的沖動是致命的。司馬遷與李陵并無交好，為了不相識的人而觸怒龍顏，這沒有人能夠理解。

他突然就想到了死，想到了屈原的投江；想到了孤竹君的兒子們在首陽山的遺骸；他想拋棄這個世界，這個昏暗、污濁的世界。絕不能屈辱地活著，做一個不完全的男子，便是死，他也應該是個大丈夫。

但突然，司馬遷在憤怒與激動中沉靜下來。父親臨終時那雙憂怨的眼睛，讓他一下子靜了。他清楚地記得，父親指著案上的書，哽咽著，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量與意味著的責任，是的，他永遠都不會忘記一一他們還沒有自己的史書，屬于大漢的書。

司馬遷在床邊坐了下來，閉上眼，沉默了好久好久，他的胸口在劇烈地起伏，他的手指在不停地顫抖……天明的時候，牢外傳來一聲吆喝：“司馬遷，想好了沒有？”“ 想好了，我選擇腐刑。”兩滴清淚滑落臉頰，司馬遷無聲地哭了。

幾千年后，一位詩人說：“真正的勇敢不是為某件事壯烈地死去，而是為某件事卑賤地活著。”于是一陣秋風嗚咽著，吹起《史記》發黃的紙頁。

 

例文8：《男人如水》一考生至今大多數人都認為，女人是水做的。其實不然，男人才是真正水做的。據最新的人體報告，其中有一項就是說男性體內水分所占的比例比女性高出3%.事實就是事實，可太多的人觀念陳舊，迂腐不堪。這一點，中國人算是拿了回第一。

我們中國人在地球上，也算是一個古老的民族了，它有500年的文明史，有四大發明，有許許多多讓西方小國們羨慕我們自豪的地方。可就是這樣一個大國，在近200年的歷史中，迅速衰落，外憂內患，終于落了個被西方列強瓜分的下場。人民處于水深火熱之中。原因多種多樣，其中中國人那驕傲、自大，不求思進取的思想觀念是有很大關系的。

這是一篇不及格的作文。

事情不具體，沒有好的意義，并且內容混亂。

出現這樣的問題的原因，我認為和我們的作文教材有關系。

從小學到高二，我們基本上在學習怎么描寫，怎么寫具體，怎么進行想象，等等。我們把作文的根本丟掉了。我們長期在具體事情、具體情景的再現上面做文章，很少去考慮語言表達意義這個根本。甚至把作文的技巧作為教學學習的重點。

其后果就是，學生大腦中關于作文的認識，一個是怎么寫具體，一個是怎么安排結構、怎么開頭結尾等。這就好比我們指導一個人走路，不斷告訴他先邁左腿，或者先邁右腿，姿勢如何美妙雅觀，卻告訴他們去哪里。轉的暈頭轉向，也到達不了目的地。

應該說，是這樣的作文教材和作文教學的思路，使我們的作文失去了目的性。學生不會寫作文，是教材教育出來的。

如果用一句話概括的話，就是：我們只養成了半途思維的習慣，完整的目的思維被扼殺了。

高考的評卷要求，第一項就是內容：高考作文評分標準

基礎等級50分

一等（50-41）二等（40-31）三等（30-21）四等（20-0）

切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意中心

突出中心 明確中心 基本明確 中心不明或立意不當

內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什么內容

感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假結構

嚴謹結構 完整結構 基本完整 結構混亂

語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多

字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨

符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求

發展等級10分

深刻豐富 有文采 有創新

1、透過現象深入本質 4、材料豐富 7、語言生動，句式靈活 10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧

2、揭示問題產生問題 5、形象豐滿 8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到之處

3、觀點具有啟發作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個性特征如果你想在有限的時間里迅速提高作文水平，我必須優化自己的作文思維，即能夠流暢地完成由具體到抽象的完整過程。
 

練習1、：1、用友善把心注滿

第一幕場景設計：環境優美的青山。清晨，清風輕輕地吹著，林中各種鳥兒快樂地鳴叫著。

出場人物：父親和兒子兒子：（不解地望著父親忙碌的身影）爸爸，您這是在干嗎啊！

父親（微笑著說）：傻孩子，暴雨把河邊的獨木橋沖走了，我要再造一座更結實的。

兒子：可是我們家在山上，不經常走到山下來，您干嗎要費力再造一個呢？

父親：我們是不經常過，可是其他人是要過的，如果沒有橋的話，別人？著水多涼啊！

兒子：對，這里的水可涼吶，爸爸您真好！

父親：兒子記住：人要時刻為別人著想，那么別人也會對你好的。

兒子（閃著大眼睛，用力地點點頭）：我記住了！

意義：第二幕場景設計：現代化的城市，中午太陽高高地照著柏油路，路上各種車輛呼嘯而過。

出場人物：父親和兒子兒子（有點不想離去的樣子）：爸爸，車快開了。您快回去吧！

父親（還是不放心）：我給你說的話都記住了嗎？

兒子：都記住了，您說不要和陌生人說話，不要接受別人的東西，還有……

父親：最重要的一條就是看見小偷偷別人的錢包時不要做聲，裝作沒看見。

兒子：爸爸，我不明白……

父親：你還小，還不懂得這里面的人情世理，慢慢就會明白的。

兒子（困惑地閃著眼睛，點點頭）：我知道了！

意義：第三幕場景設計：遠離城市的效外，夕陽點點灑滿平靜的湖面，顯得十分安謐。

出場人物：爺爺和孫子孫子（十分焦急地叫著）：爺爺，您快過來。

爺爺：怎么了，出了什么事？

孫子（聲音已有些哽咽）：我和小剛一起把玻璃球埋在了大石頭底下，可是現在不見了。

爺爺：你把玻璃球埋在那里干什么？

孫子：我看著他的球好看，所以就……

爺爺：你再找找看……

孫子：（驚奇地說）啊！球沒有丟！球沒有丟！

爺爺（嘆了一口氣）說：做人一定要誠實，只有你相信別人，不欺騙別人，別人才會相信你，幫助你，知道嗎？！

孫子（若有所思，后又點點頭）：我明白了。

意義：

答案：（1）、［畫外音］友善意味著要有一個寬廣的胸懷，幫助別人其實就是幫助自己。

（2）、［畫外音］當你給孩子心靈中撒下一顆自私的種子，友善將從此離你而去，生命的天空還會是一片晴朗嗎？

（3）、［畫外音」隨著時間的流逝，是否發現你的心靈已粘滿塵埃，那么用友善把心注滿，用愛真誠地對待每一個人，你會發現世界依然美麗如昔！

練習2：情與理

陜西考生

現實世界中，理智往往容易被情感淹沒，那么，怎樣才能駕馭住自己的情感呢？

理智，是一朵花，盛開于智慧的春風中；情感，是一陣雨，常常將這一朵花摧殘。情與理，對立而眾生于現實世界。

一、渴望真情情感，這一人類與生俱來的元意在一代仁人賢士的一生中抒寫得淋漓盡致。他們將真情吐露，活得瀟瀟灑灑，坦坦蕩蕩，屈原便是這樣一位真性情的人。他高唱\'長太息以掩涕兮，哀民生之多艱\'，高呼\'亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔\'，他將一個臣子的心掏出來呈現在眾人面前，不矯飾，不造作，終于，他的性情鑄就了他的英名，他從此不朽。李白，面對貴妃研墨，力士脫靴，他高唱\'仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人\'，從此寄情山水，便有無數華彩奇章流傳于世，他亦不朽。

冰心女士說：雨后的青山，像淚水洗過的良心。她告訴我們：。

二、超越感情周幽王為博妃子一笑，令人點燃烽火，戲弄諸侯，終至亡國。唐玄宗寵幸楊貴妃誤國，終遺恨千古。這些，都是沒有超越感情的結果……人們常說：三思而后行，說的就是這個意思。

三、駕馭感情感情猶如一匹野馬，需要你去馴服。理智則是它的韁繩。以理智面對世界，人生便增添了一份自信，一份豁達。

范仲淹遭貶，然而他仍舊胸懷天下，以理智的大腦，平靜的眼光向人們昭示了一個智者的情懷？？\'先天下之憂而憂，后天下之樂而樂\'，這是何等寬廣的胸懷啊！

無數事實告訴我們，。愿人人都能用情感之雨澆灌理智之花。

答案：（1）惟有真實的情感，才是一生無悔的追求。倘若將自己的情感囚禁，人生便失去了光彩。

（2）理智是一座堤壩，感情的潮水如不加控制，必定會造成堤壩的坍塌，行為的迷茫，以致釀成大禍。

（3）無數事實告訴我們，情與理相伴相生，互為兩極，理智需要情感的潤澤，人生才顯靈動；情感需要理智的依托，人生才顯智慧。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/zuowen/xiezuo/14705.html

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