欧美黄色一区二区三区免费,一区二区在线中文字幕播放,日韩三级黄色成人 小片儿,少妇人妻丰满做爰xxx,亚洲伦理av在线,秋霞午夜电影久久久,亚洲av综合日韩精品久久久,亚洲欧美日韩另类国产,国产又粗又黄一级片

八年級(jí)語(yǔ)文（上）（人教實(shí)驗(yàn)版）（天津?qū)Ｓ茫┑诙�單元檢測(cè)題
（90分鐘   100分）
一、（本大題共14分）
1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（  ）（2分）
  A.猝然（cù）    妥帖（tiè）    瑣屑（suǒ）    禍不單行（huò）
  B.教誨（huì）   時(shí)髦（máo）    賦閑（fù）     馳騁疆場(chǎng)（chěng）
  C.捉摸（zhuō）  推搡（sǎng）   附和（hè）     鮮為人知（xiān）
  D.針灸（jiǔ）   積攢（zǎn）    菲薄（fēi）    姍姍來(lái)遲（shān）
2.下列字形有誤的一項(xiàng)是（  ）（3分）
  A.瘡疤  尷尬  訣別  長(zhǎng)途跋涉
  B.霹靂  晦暗  凌駕  氣沖斗牛
  C.仰慕  鞠躬  蒼茫  抑揚(yáng)頓挫
  D.遷徙  羈絆  店鋪  金榜提名
3.下列句子使用的表達(dá)方式與其他三句不同的一項(xiàng)是（  ）（3分）
   A．仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!
   B．他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮。
   C．那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。
   D．我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
4.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（  ）（3分）
  A.唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！
  B.父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。
  C.過(guò)不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
  D.她總是對(duì)人們微笑著，總是心急如焚地想對(duì)人民有所貢獻(xiàn)。
5.下列文學(xué)常識(shí)搭配不正確的一項(xiàng)是（  ）（3分）
  A.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》——《朝花夕拾》——魯迅——浙江紹興
  B.《背影》——《朱自清散文全集》——朱自清——江蘇揚(yáng)州
  C.《老王》——《談藝錄》——錢鐘書(shū)——江蘇無(wú)錫
  D.《信客》——《秋雨散文》——余秋雨——浙江余姚
二、（本大題共36分）
（一）閱讀下文，回答問(wèn)題。（13分）
我很愿意看看這樣的圖畫(huà)，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。有書(shū)買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書(shū)店都緊緊地關(guān)著門。
玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。
大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。
過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：
“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”
我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。
書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來(lái)說(shuō)，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。但那是我最為心愛(ài)的寶書(shū)，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江； 沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。
6.品析“大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事”中的“連”字
  的表達(dá)作用。（2分）
                                                                                
7.買回《山海經(jīng)》后，阿長(zhǎng)在“我”心目中的地位發(fā)生了怎樣的變化？（2分）
                                                                                 
8. 當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)書(shū)時(shí)，“我”有怎樣的反應(yīng)？表現(xiàn)了“我”怎樣的心境？（3分）
                                                                                 
9.在阿長(zhǎng)買來(lái)書(shū)之前，寫(xiě)“問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我”有什么作用？（3分）
                                                                                
10.阿長(zhǎng)買到的這本《山海經(jīng)》刻印粗拙，紙張發(fā)黃，圖像也很壞，為什么那時(shí)卻是“最為心愛(ài)的寶書(shū)”？（3分）
                                                                               
（二）閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。（12分）
白老師，你是我的朱砂
我一年級(jí)的班主任是白玉琴老師。一天上語(yǔ)文課，白老師講“小貓釣魚(yú)”。她把課文念完之后，提問(wèn)大家誰(shuí)能復(fù)述一遍。這對(duì)剛剛上學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，有難度，課堂里一時(shí)靜若幽谷。我那時(shí)梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說(shuō)，好啊，畢淑敏愿意來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)起立。A我魂飛膽顫，當(dāng)下想以后哪怕是頭發(fā)把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發(fā)。我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時(shí)間以想他法。也許因?yàn)槲覄?dòng)作太慢，白老師在這個(gè)當(dāng)兒另起了主意。她說(shuō)，畢淑敏站到講臺(tái)上來(lái)，面向大家復(fù)述課文。
天啊！沒(méi)有任何法子對(duì)抗，我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺(tái)。咬牙切齒痛下決心，以后剃成個(gè)禿瓢，永不留發(fā)。B從課桌到講臺(tái)的那幾步，是我7年人生中最漫長(zhǎng)的荊棘之旅。然而無(wú)論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開(kāi)始了回答。
如何下的課，全然忘卻。以上是我開(kāi)蒙之后記憶最深的一件事。
開(kāi)蒙，古時(shí)指兒童入書(shū)塾接受啟蒙教育，現(xiàn)如今泛指兒童開(kāi)始上學(xué)識(shí)字。早年的開(kāi)蒙禮，要由禮官為即將入學(xué)的孩子們，在額頭點(diǎn)一粒大大的朱砂眼。點(diǎn)眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開(kāi)智”。象征著這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開(kāi)了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無(wú)比且觸目驚心。之后是孩童學(xué)寫(xiě)“人”字、謝師恩、開(kāi)筆石上練字、初背三字經(jīng)……破蒙如同破曉，人生從此曙光乍現(xiàn)。
“小貓釣魚(yú)”后，我聽(tīng)白老師對(duì)別人說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復(fù)述得幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對(duì)我說(shuō)，白校長(zhǎng)(白老師已成為校長(zhǎng))至今還會(huì)說(shuō)起當(dāng)年的你，是多么聰慧……
時(shí)至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發(fā)，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試使然。細(xì)心的白老師看穿了一個(gè)畏葸的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動(dòng)了孩子的嘗試。老師的鼓勵(lì)，讓一個(gè)不自信的幼童，感覺(jué)到了被重視被喜愛(ài)的歡欣。這種獲取知識(shí)的快樂(lè)，將伴隨終生。
我上學(xué)時(shí)沒(méi)有舉行過(guò)開(kāi)蒙禮，白老師就是我的朱砂。
                                       （選自《北京晚報(bào)》，作者畢淑敏，有刪改）
11.作者為什么用“白老師，你是我的朱砂”這個(gè)令人費(fèi)解的句子作為題目？（3分）
                                                                                 
12.閱讀文中的畫(huà)線句，回答問(wèn)題。（4分，每小題2分）
  （1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句A的妙處。 
                                                                                 
  （2）閱讀畫(huà)線句B，為什么作者說(shuō)從課桌到講臺(tái)只有幾步，但卻是“我7年人生中最漫長(zhǎng)的荊棘之旅”？
                                                                                    
13.最后一段在全文中有何作用？（2分）                                           
14.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么將白老師比作“我的朱砂”？（3分）
                                                                                   
（三）閱讀下文，回答下列問(wèn)題。（11分）
禮拜二午睡時(shí)刻
何君華
嘴唇就要裂開(kāi)的時(shí)候，背包客突然發(fā)現(xiàn)牧民阿拉坦烏拉家的氈房沒(méi)有上鎖。
水壺里早已經(jīng)沒(méi)有一滴水，要不是渴得實(shí)在難以忍受，背包客是不會(huì)失禮地闖進(jìn)牧民阿拉坦烏拉家的。背包客一推開(kāi)門就發(fā)現(xiàn)爐子上有一壺還冒著熱氣的奶茶，他猶豫了一下，但是很快他就把茶壺拎了起來(lái)，像剛跑了一千里戈壁的老馬一樣一口氣把奶茶喝了個(gè)精光。
背包客在桌上放下二十塊錢，又覺(jué)得不妥，還是覺(jué)得應(yīng)該等主人回來(lái)。
這一等就是一天。
阿拉坦烏拉帶著他的羊群跑到遙遠(yuǎn)的烏日更草場(chǎng)去了，直到天完全黑下來(lái)才慢悠悠地回了家。
背包客聽(tīng)見(jiàn)屋外的動(dòng)靜，連忙起身走了出來(lái)。背包客抱歉地說(shuō)：“老大爺，實(shí)在對(duì)不起，我見(jiàn)你家沒(méi)有鎖門，冒昧闖了進(jìn)來(lái)，請(qǐng)你原諒。”
阿拉坦烏拉并不理會(huì)背包客的解釋，自顧自把羊群趕進(jìn)羊圈。
背包客以為主人生氣了，只能像一棵秋天的馬蓮草一樣局促地站在那里。
等安頓好羊群，主人終于說(shuō)話了：“什么是鎖？”
背包客這才發(fā)現(xiàn)，主人的門上根本沒(méi)有鎖。
主人的話讓背包客震驚了。背包客試圖給主人解釋一番什么是鎖，但是他馬上陷入了困境，他發(fā)現(xiàn)給一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鎖的人解釋什么是鎖無(wú)異于給一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)馬的人解釋什么是套馬一樣困難。他只能勉強(qiáng)解釋說(shuō)，鎖是一種工具，把它安在門上別人就進(jìn)不來(lái)，只有用鑰匙才能把它打開(kāi)。
主人馬上搖了搖頭：“那怎么行？那肯定不行。”
背包客說(shuō)：“那怎么不行？那樣的話別人就進(jìn)不來(lái)了呀。”
“那怎么能行呢？那路過(guò)的牧民們口渴了就沒(méi)有水喝了呀。萬(wàn)一碰到風(fēng)雪天，上哪里找馬奶酒暖身子去？累了上哪里休息？”主人不解地問(wèn)背包客。
原來(lái)，主人房門大開(kāi)就是為了方便像背包客這樣的口渴者進(jìn)來(lái)“偷”水喝呀。
“我們?cè)绯繌臇|邊出發(fā)去放牧，到了晚上則從西邊回來(lái)，中間要走很遠(yuǎn)的路，不餓不渴不疲乏是不可能的，鐵打的漢子也不可能。”阿拉坦烏拉比劃著說(shuō)。
主人生起了火，問(wèn)背包客：“年輕人，在這里住一晚吧？”
吃晚飯的時(shí)候，背包客又問(wèn)道：“你們這里所有的牧民都不上鎖嗎？就不怕東西被偷？”
“為什么要偷呢？每一個(gè)哈丹巴特爾草原的蒙古人都有手有腳啊。”主人不解地反問(wèn)。
“可是你不怕別人進(jìn)來(lái)把你的東西吃光喝光？”
“我也會(huì)吃光別人的呀。我今天跑了趟烏日更草場(chǎng)，就在那里飽餐了一頓。”主人哈哈大笑。
躺在阿拉坦烏拉老人家暖和的床上，背包客失眠了。背包客想不到這片草原上的牧民們竟然不知道鎖為何物，用阿拉坦烏拉老人的話說(shuō)，門只是用來(lái)抵御風(fēng)寒而不是用來(lái)防賊的。
背包客徹底被震撼了。很快，背包客寫(xiě)的游記《哈丹巴特爾草原的奇跡》就發(fā)表在了全國(guó)發(fā)行量最大的旅游月刊《旅游者》上。一時(shí)間，更多的驢友像蜜蜂一樣涌向了哈丹巴特爾草原。
背包客再次來(lái)到哈丹巴特爾草原已經(jīng)是一年以后的事情了。這回他看到了更加令人震驚的場(chǎng)面——家家戶戶都上了鎖！
他迫不及待地找到阿拉坦烏拉家，阿拉坦烏拉老人家里竟然也上了鎖——一只油綠的掛鎖在陽(yáng)光下分外刺眼。
“剛開(kāi)始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了。”中午時(shí)分騎馬歸來(lái)的阿拉坦烏拉老人無(wú)奈地說(shuō)，“我的皮靴也丟了，馬鐙也丟了。”
“家家戶戶都上了鎖。這不，我只好騎馬走這么遠(yuǎn)的路回家吃飯。”老人不高興地說(shuō)。
此刻正是哈丹巴特爾草原上的禮拜二午睡時(shí)刻，背包客沒(méi)有一絲困倦，但是比任何時(shí)候都要更加口干舌燥。他有一股打人的沖動(dòng)，但是終于什么也沒(méi)做。他只是孤獨(dú)地站在那里，像一個(gè)永恒的懺悔者。
（選自《2015年中國(guó)年度小小說(shuō)》，有刪改）
15.分析“背包客發(fā)表游記”這一情節(jié)在小說(shuō)中的作用。（3分）
_____________________________________________________________________________
16.結(jié)合語(yǔ)境，品味下列句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（5分）
（1）阿拉坦烏拉并不理會(huì)背包客的解釋，自顧自把羊群趕進(jìn)羊圈。（阿拉坦烏拉為什么用“并不理會(huì)”“自顧自”這種態(tài)度對(duì)待背包客？）（2分）
_____________________________________________________________________________
（2）“剛開(kāi)始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了。”中午時(shí)分騎馬歸來(lái)的阿拉坦烏拉老人無(wú)奈地說(shuō)，“我的皮靴也丟了，馬鐙也丟了。”（為什么要強(qiáng)調(diào)阿拉坦烏拉“中午時(shí)分騎馬歸來(lái)”？）（3分）
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
17.“鎖”在小說(shuō)中被賦予了豐富內(nèi)涵。請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)“鎖”的理解。（3分）
____________________________________________________________________________
三、（本大題共10分）
（一）綜合性學(xué)習(xí)（5分）
學(xué)習(xí)了《背影》《臺(tái)階》后，同學(xué)們深受感動(dòng)，于是在班上開(kāi)展了“親情之舟”活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。
18.下面是主持人的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)仿照畫(huà)線句，在空白處補(bǔ)充一句話，使語(yǔ)意連貫。
        愛(ài)是一盞燈，照亮黑暗的遠(yuǎn)方；            ，                     ；愛(ài)是夏日
      的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。（2分）
19.請(qǐng)你在父親節(jié)來(lái)臨之際，發(fā)一則短信給父親，要求用上“臺(tái)階”二字。（3分）
                                                                                  
（二）名著閱讀（5分）
20.《朝花夕拾》是魯迅先生1926年所作的回憶散文集，共10篇。目前，我們學(xué)過(guò)其中的___________________________和___________________________。（2分）
21.魯迅所收得的最先的圖畫(huà)本子《二十四孝圖》是從哪來(lái)的？（3分）
                                                                               
四、（本大題共40分）
22.本單元《背影》《臺(tái)階》都寫(xiě)了父親，在你心中父親、母親的形象各是什么？請(qǐng)以父親或母親為話題作文，文體不限，600字左右。

八年級(jí)語(yǔ)文（上）（人教實(shí)驗(yàn)版）（天津?qū)Ｓ茫┑诙�單元檢測(cè)題
參考答案
1.B(A.妥帖tiē；C.鮮為人知xiǎn；D.菲薄fěi。)
2.D（D.金榜提名—金榜題名。）
3.A（只有A項(xiàng)所用的表達(dá)方式是抒情，其他三項(xiàng)都是記敘。）
4.D（“心急如焚”是形容非常著急，修飾“想對(duì)人民有所貢獻(xiàn)”不恰當(dāng)。）
5.C（《老王》選自《楊絳散文》，作者是楊絳。）
6.“連”字一方面表明阿長(zhǎng)的地位低下，另一方面也表明當(dāng)時(shí)“我”對(duì)《山海經(jīng)》的強(qiáng)烈渴求。（詞語(yǔ)的表達(dá)作用要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答出該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)還可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)或刻畫(huà)人物性格等方面的作用。本題中“連”字表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的地位低下，也表現(xiàn)了“我”對(duì)這本書(shū)的渴求之心。）
7.“我”對(duì)她發(fā)生了新的敬意，一下子覺(jué)得“她確有偉大的神力”，也不再怨恨她了。（此題關(guān)鍵是找準(zhǔn)信息所在段，選文倒數(shù)第3段有著明確的答案，我們加以提煉即可。）
8.“我”似乎遇著了一個(gè)霹靂，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的震驚。（此題答案較容易總結(jié)，可從選文第6段中尋找答案。）
9.這樣寫(xiě)能較好地表現(xiàn)阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)心，表現(xiàn)阿長(zhǎng)的樸實(shí)和善良。（解答此題關(guān)鍵是了解句子的深層含義，我們可從“襯托”的角度來(lái)回答此題。）
10.因?yàn)樵谀菚r(shí)《山海經(jīng)》是“我”渴慕已久、夢(mèng)寐以求的書(shū)，對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大影響。而這《山海經(jīng)》的缺點(diǎn)則是因?yàn)椤拔摇爆F(xiàn)在是以成人的眼光看的。（從文章最后一段可知，這本書(shū)給“我”的印象很深，“書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前”，而且這本書(shū)中的內(nèi)容“我”到現(xiàn)在還記得，這說(shuō)明這本書(shū)對(duì)“我”產(chǎn)生了很大影響。第二問(wèn)難度較大，關(guān)鍵是答出“以成人的眼光看”這一點(diǎn)。）
11.這個(gè)題目喻義深刻，引人思索，既點(diǎn)明了全文的主旨，又能激起讀者的閱讀興趣。[品味一個(gè)好的標(biāo)題，概括來(lái)說(shuō)，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、特點(diǎn)、作用三個(gè)方面進(jìn)行品味。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：（1）準(zhǔn)確鮮明；（2）新穎生動(dòng)；（3）簡(jiǎn)潔凝練；（4）含蓄雋永。標(biāo)題的特點(diǎn)：好標(biāo)題往往具有自己的特點(diǎn)，往往運(yùn)用了某種手法，比如修辭、句式等。標(biāo)題的作用主要有三種：（1）吸引讀者關(guān)注；（2）歸納文章主旨（蘊(yùn)含作者的思想情感）；（3）是文章的線索（概括文章內(nèi)容）。我們可從這幾個(gè)方面入手分析此題。]
12.（1）這句話運(yùn)用夸張修辭，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)緊張與后悔的心理，充滿童真童趣。（2）“我”膽怯、不自信，害怕上講臺(tái)復(fù)述不好會(huì)遭受老師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑，因此覺(jué)得那是“最漫長(zhǎng)的荊棘之旅”。[賞析句子，我們一般可從四個(gè)方面賞析：一是賞析句子精彩的修辭手法；二是賞析句子優(yōu)美精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；三是賞析句子靈活多變的句式；四是賞析句子深邃的哲理意蘊(yùn)。（1）題，我們可從這四個(gè)方面入手分析。（2）題，我們可從作者當(dāng)時(shí)的心理分析。]
13.這段扣題，點(diǎn)明了文章的主旨，表達(dá)了“我”對(duì)白老師的感激之情。[文章結(jié)尾段的作用通常有三個(gè)方面：（1）照應(yīng)題目或開(kāi)頭或上文；（2）總結(jié)全文，點(diǎn)明中心或深化中心，表達(dá)了什么思想感情；（3）引起讀者思考，令人深思。此題我們可以從這三個(gè)方面入手分析。]
14.古代兒童入學(xué)時(shí)要用朱砂點(diǎn)印堂的中央，名為“開(kāi)智”。白老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)就像點(diǎn)在“我”額頭的朱砂一樣，開(kāi)啟了“我”的學(xué)習(xí)之旅，開(kāi)啟了“我”的心智，所以以此作比。（此題我們可以聯(lián)系文章的第4段和第6段來(lái)總結(jié)答案。）
15.交代了驢友蜂擁而至的原因，為“奇跡”消失作鋪墊，使小說(shuō)情節(jié)急轉(zhuǎn)直下。（背包客發(fā)表游記，使“更多的驢友像蜜蜂一樣涌向了哈丹巴特爾草原”，“他看到了更加令人震驚的場(chǎng)面——家家戶戶都上了鎖！”“他只是孤獨(dú)地站在那里，像一個(gè)永恒的懺悔者”。可見(jiàn)，內(nèi)容上，背包客發(fā)表游記，是驢友們蜂擁而至的原因，也是導(dǎo)致“奇跡”消失的原因；結(jié)構(gòu)上，本來(lái)處于歌頌?zāi)康牡囊黄�游記，卻起了出人意料的反面作用，使小說(shuō)情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，故事的結(jié)局令人深思。）
16.（1）阿拉坦烏拉認(rèn)為奶茶就是給那些口渴的人喝的，在草原上人人都這么做，沒(méi)有必要解釋和道歉，同時(shí)背包客說(shuō)的“鎖門”也讓他疑惑不解。（2）與上文“直到天完全黑下來(lái)才慢悠悠地回了家”形成鮮明對(duì)比，突出驢友“順手牽羊”的行為困擾了草原牧民，改變了他們的生活狀況。[（1）“并不理會(huì)”“自顧自”寫(xiě)出了阿拉坦烏拉面對(duì)背包客解釋時(shí)的態(tài)度，結(jié)合原文中主人的發(fā)問(wèn)“什么是鎖”“那怎么能行呢？那路過(guò)的牧民們口渴了就沒(méi)有水喝了呀。萬(wàn)一碰到風(fēng)雪天，上哪里找馬奶酒暖身子去？累了上哪里休息？”以及背包客的感悟“原來(lái)，主人房門大開(kāi)就是為了方便像背包客這樣的口渴者進(jìn)來(lái)‘偷’水喝”，可明確阿拉坦烏拉如此態(tài)度的原因在于“不知道鎖為何物”和“口渴的人喝奶茶不需要解釋”兩個(gè)方面。（2）“中午時(shí)分騎馬歸來(lái)”強(qiáng)調(diào)了“騎馬歸來(lái)”的時(shí)間是“中午時(shí)分”，突出奔勞的辛苦，與前文“直到天完全黑下來(lái)才慢悠悠地回了家”的悠閑相互照應(yīng)，且形成對(duì)比，突出驢友們蜂擁而至且“順手牽羊”的行為，改變了草原牧民的生活狀態(tài)。]
17.示例：“鎖”在文中既指實(shí)物鎖，又象征人與人之間的一種設(shè)防，一種不信任。（此題考查對(duì)“鎖”的含義的理解。可結(jié)合具體的語(yǔ)句理解。“嘴唇就要裂開(kāi)的時(shí)候，背包客突然發(fā)現(xiàn)牧民阿拉坦烏拉家的氈房沒(méi)有上鎖”，這句話中的“鎖”指起封閉作用的一種器物；“家家戶戶都上了鎖”既指實(shí)物鎖，又表現(xiàn)出人與人之間的一種防備、敵對(duì)，一種不信任。）
18.示例：愛(ài)是一盆火  溫暖孤寂的心靈(仿寫(xiě)句子如同“舊瓶裝新酒”，要注意仿寫(xiě)的基本步驟：①觀察“舊瓶”，一定要看清被仿寫(xiě)的句子意思、分句間內(nèi)在的關(guān)系；②賞“舊瓶”的特色，即句式、語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)及內(nèi)在的邏輯關(guān)系；③倒“舊”找“新”，即倒掉“舊瓶”里的“舊酒”，找仿寫(xiě)的“新酒”；④裝入“新酒”，注意句子的表達(dá)。）
19.爸爸，您是火種，點(diǎn)燃了女兒的心靈之火；爸爸，您是臺(tái)階，幫助女兒一步步踏實(shí)地向上攀登。(注意題目要求，可圍繞“對(duì)父親的感恩、理解”來(lái)作答。）
20.《從百草園到三味書(shū)屋》  《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》（《朝花夕拾》是一部散文集，從所學(xué)過(guò)的課文中很容易能找出魯迅的散文。）
21.一位長(zhǎng)輩的贈(zèng)品。（《二十四孝圖》選自《朝花夕拾》，魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。文中介紹了《二十四孝圖》是一位長(zhǎng)輩的贈(zèng)品。回答此類問(wèn)題，要注意課下加強(qiáng)對(duì)有關(guān)課文名著知識(shí)的積累。）
22.思路點(diǎn)撥：這是一篇話題作文。
      首先，我們要審題。話題作文的審題，要做到三審：審材料或提示語(yǔ)，審話題，審題目要求。本道作文題，話題限定在“父親”或者“母親”上，我們可根據(jù)這個(gè)話題，進(jìn)行發(fā)散性思維，從中抓住一點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作。
其次，擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。可擬的標(biāo)題很多，關(guān)鍵是能使人耳目一新。“題好一半文”，寫(xiě)好本文，擬定一個(gè)精彩、貼切、新穎的標(biāo)題同樣重要。
再次，要選取自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)作。你可以寫(xiě)成記敘文，繪聲繪色地?cái)⑹鐾�事；也可以�?xiě)成小說(shuō)，巧妙地編寫(xiě)故事，關(guān)鍵是要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，表現(xiàn)出人物的形象。
最后，寫(xiě)作時(shí)最好從小處落筆，從細(xì)處入手，以小見(jiàn)大，選取自己的切身經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)，融入自己的感情。
例文：
長(zhǎng)大的路上，她牽著我的手
母親啊，您溫柔的雙手牽我走過(guò)美麗人生。
——題記
母親啊，長(zhǎng)大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫寬容。曾經(jīng)，貪玩任性的我遲遲歸來(lái)，您用溫暖的雙手撫摸著我的頭說(shuō)：“飯熱好了，吃吧。”曾經(jīng)，我手捧著不理想的成績(jī)單站在您的前面，您抱著我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次努力，你永遠(yuǎn)是媽媽的驕傲。”您的眼波中閃現(xiàn)出一道光彩，我知道，那是寬容。
母親啊，長(zhǎng)大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫慈愛(ài)。曾記得，每次晚自習(xí)歸來(lái)，總是見(jiàn)您倚在門邊默默等我，做著總也織不完的毛線活。您說(shuō)：“我也是出去剛回來(lái)。”曾記得，每次下雨，您總是第一個(gè)給我送雨衣，您說(shuō)：“沒(méi)事，我也是路過(guò)。”您揮動(dòng)著手臂拭著頭發(fā)上的水珠，我知道，那是慈愛(ài)。
母親啊，長(zhǎng)大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫操勞。我記得，您每天除了工作以外，還承擔(dān)著全部的家務(wù)，可您卻從不讓我干一點(diǎn)，您說(shuō)：“你沒(méi)干習(xí)慣，弄不好。”您從沒(méi)說(shuō)過(guò)一句怨言，您只是說(shuō)：“我天天干習(xí)慣了，閑下來(lái)倒覺(jué)得別扭了。”您枯瘦的雙手不停地忙著，我知道，那是操勞。
母親啊，女兒沒(méi)有用高山、大海、大地、山川來(lái)形容您，女兒覺(jué)得，您給我的是真實(shí)的、確切的、觸摸得到的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，不是空洞的、遙遠(yuǎn)的、模糊的一個(gè)概念。您執(zhí)著地愛(ài)您的女兒，您覺(jué)得，愛(ài)我就是給我您一切有力量做到的；您覺(jué)得，愛(ài)我就是要包容我所有的錯(cuò)誤與任性。您執(zhí)著地守候著，就像藍(lán)天執(zhí)著地守候著白云，就像一棵大樹(shù)執(zhí)著地守候著飛鳥(niǎo)。母親啊，您在女兒心中是那不可磨滅的烙印，是那不可丟棄的生命。
母親啊，您溫柔的雙手牽我走過(guò)美麗人生。
點(diǎn)評(píng)：精巧的謀篇布局是本文最大的特色：每一段開(kāi)頭皆以“母親啊”領(lǐng)起，表達(dá)了對(duì)母親深沉而強(qiáng)烈的愛(ài)戴之情；尤其是第二、三、四段話，結(jié)構(gòu)完全相同，構(gòu)成段與段的排比：“母親啊，長(zhǎng)大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫……”每段末再以“我知道，那是……”相呼應(yīng)。文章對(duì)母親的歌頌可謂余音繞梁，耐人尋味。