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鎮江市實驗初中2018-2019學年度第一學期期末質量檢測

九年級語文

一、積累運用（共23分）

（一）積累（共15分）

1.閱讀下列語段，把其中加點字的注音和拼音所表示的漢字依次填在方格內。（4分）

我踏著碧波浩渺的洞庭水走來時，湖面正搖yè著一輪朝陽噴薄欲出，你像一個浣紗的女子，湖光正拂動著你豐腴的臂膊，虛幻縹緲，迷離juàn永；我乘這水闊天空的萬里長風離去時，夕陽在水天一色的相銜處淬落，你又像一個晚浴的佳人，融融的暮靄化作你婀娜的身姿，面罩輕紗，淡妝輕抹。我捧起屈子的《九歌》，回首再望，才看到你點點的淚痕，陸離斑駁。

2．默寫。（8分）

① ，春風不度玉門關。

②剪不斷，理還亂，是離愁。 。

③ ，在河之洲。窈窕淑女， 。

④ ，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。

⑤ ，志在千里。

⑥《白雪歌送武判官歸京》中將雪景寫得壯美綺麗的名句是：

， 。

3．名著閱讀。（3分）

七十多個月來，國內兩個政黨一直相互爭斗。一個黨叫特雷姆克森，另一個黨叫斯萊姆克森。區別就在于，一個黨的鞋跟高，一個黨的鞋跟低。事實上，據說高跟黨更合古法，而國王卻決意一切政府管理部門只啟用低跟黨人。你不可能不覺察，國王的鞋跟就特別來得低，至少比朝廷中的其他官員低一都爾（約合十四分之一英寸 ）。

⑴選文中是 （填國名）的內務大臣向 （填人名）介紹自己的國家。（2分）

⑵這一情節的寓意是什么？(1分)

（二）運用（共8分）

4．下面這段話在表達上有多處語病，請選擇四處用規定符號在原文上修改。(4分)

①換用號： ②增補號： ③刪除號： ④調位號：

①E時代，“觸網”成為許多中學生生活的一部分，不會上網就會被同學們稱為“網盲”。通過網絡獲取知識、交友、娛樂已蔚然成風,發展成為風氣。②有關醫學人士與心理學家認為，一些青少年長期迷戀上網，會患上“網絡成癔癥”。這種病的主要癥狀：精神依賴、情緒焦躁、不思茶飯、記憶力減退等。③一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方法阻止孩子不上網。④為此，專家建議，我們在強化網絡規范的同時，也要有效尋找治療疾病的方法。

5．閱讀溫家寶總理在“哥本哈根氣候大會”上的講話材料，按要求回答問題。（4分）

材料一：應對氣候變化不是從零開始的，國際社會已經為之奮斗了幾十年。《聯合國框架公約》和《京都議定書》是各國經過長期艱苦努力取得的結果，凝聚了各方的廣泛共識，是國際合作應對氣候變化的法律基礎和行動指南，必須倍加珍惜、鞏固發展。本次會議必須堅持并不能模糊公約及議定書的基本原則，必須遵循而不能偏離“巴厘路線圖”的授權，必須鎖定而不能否定業已達成的共識和談判取得的進展。

材料二：中國有句成語：千里之行，始于足下。西方也有句諺語：羅馬不是一天建成的。應對氣候變化既要著眼長遠，更要立足當前。《京都議定書》明確規定了發達國家至2018年第一承諾期的減排指標。但從實際執行情況看，不少發達國家的排放不減反增。目前發達國家已經公布的中期減排目標與協議的要求和國際社會的期望仍有相當距離。確定一個長遠的努力方向是必要的，更重要的是把重點放在完成近期和中期減排目標上，放在兌現業已做出的承諾上，放在行動上。一打綱領不如一個行動，我們應該通過切實的行動，讓人們看到希望。

(1)讀了上述二則材料，你有什么發現？請寫出你的探究結果。（2分）

（2）為了讓更多的人關注全球氣候變暖問題，學校決定舉辦以“全球氣候變暖與人類未來”為主題的環保教育活動，請你為這次活動擬一則宣傳標語。（2分）

二、閱讀理解（共47分）

（一）閱讀晏殊的《浣溪沙》，完成6-7題。（共5分）

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

6.從描寫的景物來看，這首詞寫的是作者在 時候的生活和性情。上片詞人因今追昔，借景抒情。請你揣摩一下詞人在“夕陽”之下的所思所想，并用簡潔的語言表述出來。（3分）

7. “無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是千古名句，抒發了作者怎樣的思想感情？（2分）

答：____________________________________________________________ 。

（二）閱讀《綠》節選，完成8-11題。（共12分）

梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。--站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。①她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；②她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；③她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；④她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色--但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。--那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？

8.劃線句從哪些方面描寫了梅雨潭的綠？又是如何表現綠的特點的（選一句為例加以說明）？（4分）

9. “那醉人的綠呀！仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。”你對這句話是怎么理解的？（2分）

10.選文在抒情手法上有什么特點？請舉例說明。（4分）

11．仿照下面例句，續寫一段話，要求格式一致，內容連貫。（2分）

那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。 ，

； 。

（三）閱讀下面兩段文言文（節選），完成12-16題。（共14分）

【甲】 至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

-- 歐陽修《醉翁亭記》

【乙】 亭以雨名，志喜也①。古者有喜，則以名物，示不忘也。周公得禾，以名其書；漢武帝得鼎，以名其年；叔孫勝敵，以名其子。其喜之大小不齊，其示不忘一也。

予至扶風之明年②，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽③，其占為有年④。既而彌月不雨⑤，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨⑥，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈歌于市，農夫相與忭于野⑦，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

--蘇軾《《喜雨亭記》

①志：記。②扶風，即鳳關羽府。蘇軾做過鳳關羽府簽書判官。雨麥：下麥雨。岐山，在今陜西岐山。③占：占卜算卦。④有年：指豐收。⑤彌月：整月。⑥乙卯：記日的干支數。⑦忭（biàn）：高興。

12．下列各組語句中加點字意思相同的一組。 ） (2分)

A．為亭于堂之北 而不知太守之樂其樂也

B．泉香而酒洌 而吾亭適成

C．則以物名 病者以愈

D．行者休于樹 官吏相與慶于庭

13．解釋下列句子中加點的字。（4分）

①雜然而前陳者 ②扶風之明年

③而不知太守之樂其樂也 ④而吾亭適成

14．用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）

①醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

②既而彌月不雨，民方以為憂。

15．文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂，還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用?(2分)

_________________________________________________________________

16．這兩篇短文均出自名家之手，文中都寄寓著作者怎樣的思想？（2分）

（四）閱讀《向生命鞠躬》一文，完成17-22題。（共16分）

（1）早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構成的。只是這一想法的實現已是兒子兩歲半時的初冬季節。

（2）初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。因此，當兒子發現了一只螞蚱并指給我看時，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔強活著的螞蚱了。

（3）我躡手躡腳地靠近，它發現有人，蹦了一下，但顯然已經很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀將它活捉了。

（4）我覺得就這樣交給兒子，會被它掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它身體的末端捅進，再從它的嘴里捅出--小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。

（5）我將螞蚱交給兒子；告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲。”兒子似懂非懂地點頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都很新鮮。

（6）“跑了!跑了!”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實螞蚱并未逃出多遠，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我很輕易就發現了它，再-次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當兒子又開始興致勃勃地刨土時，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。

（7）兒子手里握著的草稈不經意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創的螞蚱竟還有這么大的力量!

（8）兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點兒一點兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。

（9）我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們人類不可能忍受。它的壯舉在人世間也不可能發生。

（10）我相信，自己正在目睹一個奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。

（11）兒子手握著草稈再沒有動。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震驚。

（12）我慢慢站起來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它！”我明白兒子的意思。

（13）但是，兒子大概永遠也不會明白我彎腰的意思。我幾乎是在下意識地鞠躬，向一個生命、一個頑強的生命鞠躬。

（選自《微型小說選刊》2019年第6期）

17．根據這篇小說的內容“看到螞蚱→捉住螞蚱并用草稈穿透其身體→想看螞蚱逃跑→盯著螞蚱的一舉一動→向螞蚱鞠躬”，依次寫出“我”對螞蚱情感態度變化的詞語。

→ →好奇 → →敬畏 （3分）

18．第(2)段中的自然環境描寫有什么作用？（2分）

19.目睹螞蚱逃生的過程，作者用哪兩個詞來評價的，結合文章內容談談你的理解？（4分）

20．文中的細節描寫極富表現力，找出其中的一處并簡要分析。（ 2分）

21．怎樣理解小說結尾“鞠躬”一詞的含義？（3分）

22．實際上對這只螞蚱而言，逃不逃生的結果都一樣，反正都是死，它這樣痛苦而死是否值得？談談你的理解。（2分）

三、作文（共50分）

23．閱讀下列文字，按要求作文。

擁抱母親，我們會享有親情的溫暖；擁抱成長，我們會豐富生命的內涵；擁抱夢想，我們會開創人生的輝煌；擁抱陽光，我們會感悟快樂的真諦；擁抱春天，我們會領略自然的美好。擁抱就是享有，擁抱就是開創，擁抱就是感悟……

請以“擁抱_______”為題，寫一篇文章。

要求：（1）先將題目補充完整，然后寫作。（2）文體不限（詩歌除外），寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。（3）文章中不要出現真實的校名姓名。（4）不得少于600字。

2018-2019學年度第一學期期末質量檢測九年級語文試卷參考答案及評分標準

一、（1-5題，共23分）

（一）（共15分）

1．曳 piāo 雋 mǒ

2．略

3.(1)利立浦特（小人國） 格列佛

（2）諷刺英國兩個的政黨爾虞我詐，爭權奪利，爭斗不休。（意對即可）

（二）（共8分）

4．（4分）(1) ①中“不會上網”后加“的人”；刪去“蔚然成風”或“發展成為風氣”。（3） ②中“不思茶飯”改為“茶飯不思”(4)③中刪去“不” (5)④中“規范”改為“監管”或“管理”；或將“ 強化網絡規范”改為“規范網絡管理”“有效”放到“尋找”的后面。（改對一句得1分，給滿4分為止。如有不同改法，只要正確合理，也可以給分。）

5.（1）（應對氣候變化，）保持成果的一致性；（應對氣候變化，）注重目標的合理性。

（2）參考：抑制氣候變暖，保護人類家園。 拯救地球，就是拯救未來。

要求：凸顯主題（1分）語言簡明（1分）。

二、（6-22題，共47分）

（一）（共5分）

6．暮春傍晚；對去年一次歡聚的回憶,想到時光的流逝,但愿美好希望重現等。

7.委婉含蓄地抒寫了傷別懷舊之情。（對青春易逝的感傷之情。）

（二）（共12分）

8.從水波、水光、水質、水色四個方面寫梅雨潭的綠；(2分)賞析（方法、特點各1分）如：第② 句“她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心”運用比喻寫出了梅雨潭的純潔。第③句從光澤、質地入手，以“涂了‘明油’”和“雞蛋清”喻綠，飾以“滑滑的”“明亮”，把綠水的潔凈、軟嫩活脫脫的狀寫出來。

9. 形象地寫出了綠的廣、濃、美；表達了作者對綠的喜愛。（1點得1分。共2分）

10.（1）直接抒情（1分）如“我舍不得你；我怎舍得你呢？”“那醉人的綠呀！”；(1分)

（2）融情于景如“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅……那樣嫩……”用一連串的比喻寫出了梅雨潭醉人的綠和醉人的美，也寄寓著作者的愛；

(3)用襯托（對比）的手法，表達作者對梅雨潭綠的喜愛。如北京什剎海拂地的綠楊的“淡”杭州虎跑寺 “綠壁”的“濃”，西湖的波的“明”，秦淮河的“暗”進行襯托（對比），突出梅雨潭綠的不明不暗，不淡不濃，寄寓作者對梅雨潭綠的喜愛。（說出后兩種中的一種得1分舉例得1分）

11. 我若能剪你以為衣，我將贈給那貧寒的姑娘；她必喜笑顏開了。（格式、內容各1分）

（三）（共14分）

12．D

13．①擺放（陳列）②第二年 ③以……為樂 ④正好（恰好）

14．①醉了能夠與大家一起歡樂，醒來用文章記述這樂事的人，是太守。

②然而此后整整一個月沒有下雨，百姓才因此憂慮起來。

15．為下文寫太守樂作鋪墊，反映歐陽修治理有方，這里政通人和，人民安居樂業。

16．與民同樂。

（四）（共16分）

17．驚訝、漠然、震撼（震驚）（意思大致相同即可）（3分）

18．交代螞蚱生存的自然環境，烘托螞蚱生命的頑強。(2分）

19．奇跡、悲壯（壯舉）螞蚱是這山上唯一活著至今還活著的生命就是“奇跡”；這只本已很衰老孱弱的螞蚱，為了掙脫束縛獲得自由，忍受摧殘，頑強地的抗爭，它的精神是一種“奇跡” ，它的舉動悲壯。（4分）

20．參考：（1）“跑了!跑了!”兒子忽然急切地叫起來。“叫”寫出兒子希望爸爸重新捉住逃跑的螞蚱的心情。（2）兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它！”“喊”是害怕我再去捉螞蚱，螞蚱頑強的精神、求生的欲望震撼了兩歲的兒子，他不想再傷害它，并對它產生了崇敬之情。（3）“螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。”“抱”“成弓形”“死死地抱住”寫出螞蚱拼命求生的堅強毅力。 （找出細節描寫1分，分析1分）

21．表達對生命的尊重、敬畏；對孱弱而頑強的生命的敬佩之意；對傷害生命的行為的愧疚、自責；對它用自己的實際行動乃至生命的代價教育了作者父子的感激。說明：答對一點給1分。（3分）

22．值得。生命是非常美好、珍貴的東西，我們應該好好珍惜。但是有些東西比生命更重要，比如自由、正義、信念等等。螞蚱為了掙脫束縛，獲得自由，獻出生命，實現了生命的價值。（意對即可）

三、作文（共50分）

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