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四川省宜賓市六中
2012年秋期九年級期末適應性檢測語試題（1）
一 、積累•運用（22分）
1．下列加點字注音全對的一項是（ ） （2分）
A．扶掖(yè) 譖害(jiàn) 恁地（nèn） 強聒不舍(guō)
B．拮據(jū) 詰難(jié) 樸刀（pō） 味同嚼蠟(jiáo)
C．靦腆(tiǎn) 誆騙(kuāng) 恣睢（zī） 吹毛求疵(cī)
D．慪氣(òu) 抽噎(yē) 枘鑿（ruì） 恪盡職守(gè)
2．下面語段，按要求答題。（2分）
①人無論在多么困難的情況下都應該想到幫助別人。②我們或許并不是富人，也不是強者，但我們同樣能對他人窮苦的處境給于同情，力所能即地提供一些實際的幫助。③即使微不足道，也足以溫暖曾經寒冷的心。④人生的幸福，就在于是否能夠相互攙扶。
（1）第②句有兩個錯別字，請找出并改正。（1分）
改為 改為
（2）第④句中有一處語病，請將修改后的句子寫在橫線上。（兩種改法，寫出一種即可。）（1分）

3．下列各句中，加點的成語使用正確的一項是( )(2分)
A. 經驗證明，有 許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然開朗。
B. 他們有確信，不自欺；他們在浴血奮戰地戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中。
C. 為了完成這部著作，他尋章摘句，翻閱了大量的獻，終于掌握了第一手資料。
D. 我這題目，是把《禮記》里頭“敬業樂群”和《老子》里頭“安其居，樂其業”那兩句話，斷章取義造出的。
4．下列關于名著的表述有誤的一項是（ ）（2分）
A．《儒林外史》是我國明代的一部長篇諷刺小說，它像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風。
B．《傅雷家書》中的內容，除了生活瑣事之外，傅雷談論更多的是藝術與人生，目的是讓兒子知道“國家的榮辱、藝術的尊嚴”，做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術家”。
C．培根隨筆善用比喻，其中很多比喻都成為格言警句。例如，“德行猶如寶石，樸素最美”，“知識就是力量”。
D．林沖在高俅的陷害下，先后誤入白虎堂，身陷野豬林，但他一直委曲求全。最后因為陸謙火燒草料場，林沖才被逼上梁。
5. 依次填入下面一段字橫線處的詞語，最恰當的 一項是（ ）（2分）
伏爾泰不屈不撓，堅定不移。他以 戰勝暴力，以 戰勝專制，以譏諷戰勝宗教的自以為是，以 戰勝頑固，以 戰勝愚昧。
A．微笑 嘲笑 真理 堅毅 B．微笑 嘲笑 堅毅 真理
C．嘲笑 微笑 真理 堅毅 D. 嘲笑 微笑 堅毅 真理
6．在下面短的空缺處填上一個最貼切的比喻（ ）（2分）
這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的巒。而我的腳下，銀色的公路像是 ，逶迤著伸向遙遠的地方……
A．凝固的玻璃漿液 B．一副巨大的畫卷
C．奔騰的駿馬 D．一條哈達
7．根據內容（8分）
①晨起動征鐸， 。(溫庭筠《商早行》)
②千古興亡多少事？悠悠。 。（辛棄疾《南鄉子•登京口北固亭有懷》）
③ ，只有香如故。（陸游《卜算子•詠梅》》）
④范仲淹《漁家傲•秋思》這首詞中用表達征人歸心切,思鄉迫,破敵功未成,把酒難釋懷之意的句子是 ， 。
⑤ ，日晚倦梳頭。 ，欲語淚先流。（李清照《武陵春》）
⑥今天下三分，益州疲弊， 。（諸葛亮《出師表》）
8. 2010年溫哥華冬奧會精彩紛呈，以下是關于冬奧會短道速滑女子比賽的相關報道，請按要求完成以下題目。
（1）下面 的材料，請根據內容把標題補齊（要求字數與前半句相同）。（1分）
短道速滑孤軍奮戰,
材料 冬奧會短道速滑女子1500米比賽可謂一波三折、驚險刺激，中國隊只有18歲小將周洋最終滑進了決賽。她要面對的是一個八人參加的大決賽，其中包括三名集團作戰的韓國選手，以一敵三，似乎是一項不可能完成的任務。接下的兩分多鐘，所有人都屏住了呼吸，韓國人果然采用了慣用的夾擊和輪流領滑戰術，但 是憑借著超強的信心和超群的實力，孤軍奮戰的周洋給了人們一個巨大的驚喜。她在倒數第三圈就把所有的韓國選手甩在身后，最后以絕對的優勢率先沖過終點奪得冠軍。周洋的這枚金牌不僅使中國代表團在本屆冬奧會上的金牌數量歷史性的達到了3枚，同時也創造了另外兩個紀錄，她打破了韓國選手連續兩屆的壟斷，也成為了中國最年輕的冬奧會冠軍。
（2）比賽結束后有記者問周洋：“奧運會冠軍對你意味著什么？”周洋回答：“可能會改變很多，以后會更有信心，也會讓我爸媽生活得更好�！敝苎蟮拇朔�表態經媒體傳開后，各方紛紛發表評論。請你閱讀下面的兩則材料，并從中提取兩條對周洋獲獎感言的主要意見。(1分)
意見一：
意見二：
材料一 一項由中國青年報社會調查中心通過民意中國網，對2856人進行的調 查顯示：79.9%的人認為周洋的獲獎感言“發自肺腑，真實感人”，73.4%的人表示周洋的“對父母的孝順和責任感，值得學習”，45.4%的人同意“愛家才能愛國”。
材料二 國家體育總局副局長、國際奧委會副主席于再清說:“孝敬父母感謝父母都對，心里面也要有國家，要把國家放在前面，別光說父母就完了，這個要把它提出�！彼�表示，要加強對運動員的德育教育。

二、閱讀•理解（38分）
（一）閱讀《唐雎不辱使命》，完成9～12題。（12分）

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于 秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖�劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
9．解釋下列各句中加點的詞語（4分）
①大王加惠（ ） ②請廣于君 （ ）
③以頭搶地耳（ ） ④寡人諭矣（ ）
10．選出加點詞意義相同的一項（ ）（2分）
A． 故不錯意也 B. 徒以有先生也
扶蘇以數諫故 以光先帝遺德
C. 愿終守之 D. 與臣而將四矣
將軍豈愿見之乎 上使外將兵
11．用現代漢語翻譯下列句子。(4分)
（1）安陵君因使唐雎使于秦。
（2）秦王色撓，長跪而謝之。
12. 唐雎以“士之怒”回應秦王的“天子之怒”，這表現了唐雎怎樣的精神？（2分）

（二）閱讀下，完成13～17題。（13分）
那年大雪
那年雪好大，鵝毛片片飛。
梁子回了。穿著皮夾克，披著黃大衣，足蹬大馬靴，威武得像個軍官。梁子在城里做生意，沒幾年的光景就發了，是我們這一帶窮溝的名人。狗兒、海子和我的母親提前幾天就托人給梁子捎了話，希望他這次回，能把我們帶出去，跟著他見見世面，掙不掙錢無關緊要。
梁子見到我，先一愣，后大笑，拍著我剛剃的光頭說：“好小子，哥就需要你這樣的人�！�
海子也在院內。海子手里牽著一只小綿羊，雪白的毛，彎彎的角，很溫順地低著頭。狗兒說：“梁子哥，中午咱們殺羊吃�！�
圍觀的人都齊聲叫好，落雪的小院兒頓時沸騰起。說到殺羊，在咱村里真是少見。我們地處漢江河畔，水美草肥，家家養羊，可自家很少吃，大都賣給羊販子。要想很利索地殺死一只羊，還真是件棘手的事。
為了表現自己，海子先動起了手。他把羊往樹上一拴，從灶房拿出一把菜刀就向羊奔。海子向左，羊角向左，海子向右，羊角向右。幾個回后，小綿羊奮力一擊，反把海子掀了個仰八叉，引大伙兒一陣哄笑。
“子上�！绷鹤狱c了我的名，我的臉就莫名其妙地發燒起。我靠近小綿羊，小綿羊“咩咩”地叫了兩聲。它可是認識我的，同在一個村里生活，它吃草我吃飯，抬頭不見低頭見。前天我還扯過紅薯藤給它吃呢。
我瞅它不備，彎下腰，伸出右臂，一下子摟著了小綿羊的頭，準備朝小綿羊的咽喉切下。這時，我看到了小綿羊的眼睛里有了淚，晶瑩剔透，順著眼角流了下。霎時，我心里一緊，“撲通”一聲，手里的刀和羊一起落到了地上。
最后，梁子出手了。梁子笑瞇瞇地罵我們都是笨蛋。這羊表面上看起很溫柔，其實骨子里倔犟著呢。梁子從屋里取出一棵大白菜。綠的葉，白的幫，極鮮嫩。梁子將白菜遞到小綿羊的嘴邊，小綿羊幾經折騰，瞪著驚恐的雙眼，不聞，不吃。
“別怕，別怕，我不會殺你的�！绷鹤訕泛呛堑囟紫�，像對一位老朋友那么親熱。小綿羊看看梁子手里沒有刀，眼神稍稍松懈了一下。梁子以手為梳，給小綿羊搔起癢癢，那動作極溫順。小綿羊可能被感動了，飽含在眼眶的一窩淚水，扯成線流了下。
小綿羊開始吃起白菜，并將身軀靠近了梁子。大伙兒也以為梁子不再殺羊了，打著哈哈準備離去。就在這時，只見梁子猛地一咬牙，飛快從袖簡里抽出一柄匕首，從小綿羊的頸部扎了進去，手腕一翻，利刃直搗頸骨，然后順勢向下一劃拉……小綿羊和我們還沒明白怎么回事，只見一股鮮血噴涌而出，羊的氣管已被生生切斷。小綿羊撲倒在地，一雙翻白的眼睛瞪著梁子，嘴里還噙著一片白菜。
圍觀的人們也是一陣驚叫。梁子站起，擦了擦帶血的匕首，自得地說，準備剝皮起鍋了。
那一晚的羊肉，我至今回憶不起是個什么味道。
第二天，雪依然下，大地一片耀眼的白。梁子走了，是一個人。蒼茫的雪地上留下了一串孤獨的腳窩。

13．這篇小說的故事情節大致可分為三個階段，請根據下面的提示補寫出后兩個階段的情節。（2分）
梁子回了→( )→( )
14．結合上下，品味下列句子中的加點詞語，指出其表達效果。(3分)
(1)圍觀的人都齊聲叫好，落雪的小院兒頓時沸騰起。
答：

(2)梁子猛地一咬牙，飛快從袖簡里抽出一柄匕首，從小綿羊的頸部扎了進去，手 腕一翻，利刃直搗頸骨，然后順勢向下一劃拉……
答：

15．中寫到梁子點“我”名時，為什么“我的臉就莫名其妙地發燒起”?(3分)

16．小說的最后一段“雪依然下，大地一片耀眼的白”有什么作用？（2分）

17. 故事的結局“梁子走了，是一個人”，含蓄地揭示了這篇小說的怎樣的主題？(3分)

(三)閱讀下，18～22題。（13分）
讓優秀成為一種習慣
①每個人的人生定位不同，生活態度自然就不同。打算把自己置于生活的哪個層次、何種境界，是每一個嚴肅生活的人都不得不考慮的現實問題，也決定了這個人基本的生活方式。魯迅立志揭出劣根性，以引起療救的注意，所以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，把別人用喝咖啡的時間用于讀書寫作。哈佛大學集中了全美甚至世界最優秀的學生，他們的校訓正是“追求卓越”。是的，雄鷹不甘宇下，駿馬難守圈欄。一個志存高遠的人，必定是將追求優秀作為自己的人生目標，作為一種近乎本能的習慣。
②所謂習慣，是一種常態，一種下意識，一種自動化，一種經過長期培養歷練而形成的自然而然的狀態，一種無需思考即可再現的回憶。其程序好像早已置于大腦和肌肉中，成為一種特殊的記憶，一舉手，一投足，一顰一笑，都是優秀的外化和證明，都會使人眼前一亮，為之折服和贊嘆。
③優秀習慣的養成是一個漫長的過程，它可以有一個明確的起點，但肯定沒有固定的終點。但只要不斷追求，每一個階段性的成果都會成為一個新的起點。即便生命個體終結，后者依然可以從他倒下的地方起步，向著更高的境界跋涉。
④優秀和勤勉是天然的盟友，是孿生兄弟。優秀的人無一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最優秀的，起碼是比較優秀的。從某種意義上說，勤勉本身就是優秀的代名詞。所有天才無不是臺上一分鐘，臺下十年功。請千萬不要輕易相信天才的神話，那種似乎不需練習就能演奏的神童，那種不費吹灰之力就品學兼優的學子，我們聽說過，但沒見過，不可太當真。即便有莫扎特那樣的特例，于我等也毫無借鑒之可能，不可作為榜樣盲目復制。道理很簡單，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一個。哲學常識告訴我們，特例不揭示必然性。聰明的人從不把自己當特例，聰明人只知道下笨功夫。
⑤因為追求優秀，做什么都必須有“爭創一流”的意識。食人俸祿，盡其本分，是常人的標準，而在優秀的人看，是起碼的德性；考上名牌大學，獲得全優成績，將有一份體面的工作，是一般人夢寐以求的理想境界，而在優秀的頭腦中，僅僅是一個通向優秀的起點而已。因為定位于優秀，別人可以睡的懶覺自己不能睡，別人可以敷衍的責任自己不能推，別人可以視而不見的工作自己不能躲，別人可以心安理得的生活自己不能忍。
⑥優秀作為一種品質，當然離不開客觀環境。但真正優秀的人懂得：命運只有把握在自己手里，才是真正的命運。平庸的人總是把別人的成功歸結為環境好、條件好、人緣好、運氣好，而把自己所有的失敗歸結為外在原因。優秀的人心里明白成功離不開客觀條件，但從不過分依賴客觀條件。他們懂得：環境創造人，人也創造環境。他們成功的時候往往以感恩之心面對社會、面對所有幫助過他們的人，把成功的功勞歸結于客觀條件。他們失敗的時候，往往把原因歸結為自己努力不夠。優秀的人總是說自己不行，認為自己無知；平庸的人總是利用各種機會表白、粉飾自己。在真正優秀的人看，世界上沒有比這更愚蠢的事情了。
⑦優秀是一種酵母，把它用到生活中會產生一種奇特的效果。套用一句詩 人的話：優秀是優秀人的通行證，平庸是平庸者的墓志銘。
18．認真閱讀全，找出的中心論點。用原語句回答。（3分）

19．首段引用魯迅、哈佛大學的事例的作用是什么？（3分）

20．讀歸納：“讓優秀成為一種習慣”，一是要不斷追求；二是要勤勉；三是
；四是 。（2分）
21．第⑥段主要運用了什么論證方法？有什么作用？（3分）

22．如果把第④段中的“優秀的人無一不是勤勉的”一句作為觀點，請你參照下面示例再寫一個具體事例作論據。（所舉事例限制在所學初中教材的范圍內，不用仿照句式。）（2分）
示例：聞一多日不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，終于寫成了《唐詩雜論》。

三、表達• 交流（40分）
鮮花怒放，是一種風景；滿面笑容，也是一種風景。海浪滔天，是一種風景；和諧共處，也是一種風景……在你的心目中，哪一種風景是最美麗的呢？請以“那是最美的風景”為題，寫一篇600字左右的，內容自定，體不限。
要求：①自定立意； ②自選體；③不少于600字；④不得抄襲、套作；
⑤不得出現真實的人名、校名和地名。

參考答案
一、1、B 2、（1）于改為予 即改為及（2）人生的幸福，就在于能夠相互攙扶�；蛉松�的幸福與否，就在于是否能夠相互攙扶。3、D 4、A 5、B 6、D 7、略
8、（1）示例：周洋奪冠改寫歷史（周洋奪冠創造紀錄 ）
（2）示例： (意近即可) 意見一：網民高度認同獲獎感言（或網民認為獲獎感言真實感人）。
意見二：體育總局官員不贊同先謝父母（或體育總局官員委婉批評）。
二、9、① 給予恩惠 ②擴充 ③撞 ④明白，懂得。10、C
11、（1）安陵君因此派唐雎出使到秦國。（只要譯準兩個“使”，其余譯對大意即可給分）
（2）秦王變了臉色，直身而跪向唐雎道歉（只要譯準“色撓”和“謝”，其余譯對大意即可給分）。
12、不畏強權和敢于斗爭、敢于為國犧牲的大無畏精神。
13、 梁子和我們一起殺羊→梁子孤獨地離開村子。
14、(1)“沸騰”一詞，運用比喻和夸張的修辭手法，形象生動地寫出圍觀者的興奮和當時場面的熱鬧。（每個劃線處1分，如果只答出比喻沒答夸張，也可給分。）
(2)運用動作，寫出梁子殺羊時動作之快，下手之狠。（每個劃線處1分。）
15、自己從沒有殺過羊，有些緊張；預感自己不能完成殺羊任務，有些害羞；面對朝夕相處的小綿羊，有些不忍。（答出任意兩點即可給滿分。）
16、 起到前后呼應的作用；運用環境，以雪的白、純潔映襯“梁子”靈魂的黑暗、兇殘。（3分）
17、結尾含蓄地揭示了小說的主題：以欺詐、兇殘、偽善獲得的成功必遭人們唾棄。（意對即可）18、一個志存高遠的人，必定將追求優秀作為自己的人生目標，作為一種近乎本能的習慣。（3分）
19、①引出中心論點，②作為論據證明中心論點，③激發讀者的閱讀興趣。（3分，每個要點1分）
20、做什么都要有“爭創一流”的意識；不過分依賴客觀條件（或：把命運把握在自己手里）（意對即可）
21、對比論證。把“優秀的人”與“平庸的人”的不同認識加以對比，強調突出了“優秀的人”不過分依賴客觀條件的觀點。（答道理論證和對比論證也給分；只答道理論證不給分。論證方法1分，作用2分，共3分。）
22、示例：居里夫人埋頭在實驗室里用了三年零九個月，從8噸廢瀝青中提煉出一克鐳。
（凡舉教材中所涉及的事例，如海倫•凱勒、鄧稼先、宋濂、司馬遷等均可）（2分）
三、 （50分）
一類：45分－50分　　主題鮮明，材料精當，結構嚴謹，描寫細膩，語言優美。
二類：40分－44分　　主題明晰，材料具體，結構合理，描寫較好，語言通順。
三類：35分－39分　　主題散漫，材料雜亂，結構一般，描寫粗略，語言貧乏。
四類：25分－34分　　主題不明，材料空洞，結構散亂，描寫一般，語病較多。
注：1.總分評定后，錯別字另行扣分。2個錯別字扣一分，每篇扣滿3分為止。
2．總分評定后，根據書寫情況好壞，適當給予獎懲，在上下3分范圍內浮動。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chusan/42218.html

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