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第六單元 話里有話
精品賞讀
11 賈蕓謀差
⊙收獲平臺
一、勾 賒 麝 晌 趔趄 耽 眷 臊
二、1．的得 2．那哪 3．的地
三、俱—全，都勾當—事情開交—辦理，解決許—應允，答應
四、1.鳳姐說“昨兒你叔叔才告訴我，說你求他”，其實賈蕓求賈璉謀差的事鳳姐早知道；賈蕓說的“我并沒有這個意思；要有這個意思，昨兒還不求嬸娘嗎”，賈蕓到舅舅家借錢就是為了給鳳姐送禮，想直接通過鳳姐謀得差事
2.鳳姐得了好處才會給差事做，但是她不說真話，說明她既貪婪又狡詐；賈蕓其實就是因找賈璉沒討到差事，才想到送禮巴結鳳姐，但他卻說“并沒有這個意思”，又半真半假地說出他正為求賈璉而后悔，現在只有“把叔叔擱開”，求鳳姐，把鳳姐抬高到超越賈璉的權力和威望的檔次上去，鳳姐的虛榮心得到最大的滿足，鳳姐原先的戒備和賈蕓不敢過度親切造成的心理距離就縮短到最小這樣撒謊既讓鳳姐收禮收得自然，也滿足了她的虛榮心，說明賈蕓善于巴結討好，乖巧，能見風使舵
五、開放題，答案略
⊙發展空間
1.虎妞明明非常惦念他，卻偏偏這樣說：“祥子，你讓狼叼了去，還是上非洲挖金礦去了？”這話說得非常兇狠不管是讓狼叼了去還是上非洲挖金礦去了，不管是交了噩運還是走了鴻運，都沒有希望回了把交了噩運說成是狼叼了去，說明虎妞這個實際上已經鐘情于祥子的女人，說話是如何狠毒，但又不是完全的狠毒，還流露出想念中的絕望所以她又叫祥子“快坐下吃”
遭逢不幸的祥子明明很感動，但他不能說“好吧”老實淳樸的祥子也說了一句與他心中實際不同而有點錯位的話：“剛吃了兩碗老豆腐”祥子本意是想吃的，但又不好意思，再說，在座的劉四爺還沒有表態呢，所以說了一句可進可退的話先推脫一下，老豆腐，不解決問題，你再請，還可以再吃如果說劉四爺的臉色不好看，不吃，也不丟面子
2.“快過吃飯，毒不死你！”虎妞大概看出祥子的顧慮，用了很嚇人“毒不死你”暗示，“毒”當然是不存在的，但這其中有潛臺詞，意思是說沒什么嚴重后果劉四爺的“哪兒的？”潛臺詞是“你怎么會有這么多錢？該不是搶的偷的吧？”
12 李逵見宋江
⊙收獲平臺
一、⑴zhuàn ⑵yòu ⑶nèn ⑷dìng ⑸lǔ
二、⑴只要是/表示轉折的關系⑵對別人謙稱自己/①謙稱自己，②輕微，尋常⑶相互尊敬、愛慕/互相愛戀⑷稍微，一會兒/與“多”相對⑸事情，這里做動詞，做事情/多指壞事情⑹持，拿/常用作介詞
三、1.

人物

自稱

稱 呼 對 方

宋江

小可

稱呼戴宗“尊兄”、“足下” 稱呼李逵“這位大哥”

戴宗

小弟

稱呼宋江“仁兄”

李逵

鐵牛

稱呼宋江“黑漢子”、“ 東及時雨黑宋江”

2.

人物

客 套 話

宋江

“休怪，休怪”、 “拜識尊顏”、“幸得相見”、“慰平生之愿”、“何必見外”、“何足掛齒”等

戴宗

“冒瀆” 、“萬望恕罪”、“官人”、“義士”等

李逵

無

3.宋江、戴宗的對話中有比較多的書面語、客套話，他倆一個是官衙里辦理案牘等事務的小吏，一個是江州兩院押牢節級，都有一定的化，也見過一些世面，初次見面，互相傾慕中又不免客套李逵沒有什么化，故說話雅不起，就是得知人就是他生平一向仰慕的宋江，也冒失地說：“莫不是東及時雨黑宋江？”其中的“黑”字，通常是背后才說的，可是李逵卻在當面說了出其不諳禮數，不完全是由于戴宗所說的“粗魯”，而且還因為心直口快，根本就分不清雅還是粗魯
⊙發展空間
1.chóng zhǎng
2.D將：拿
3.真李逵雖然說話粗魯，但是有孝順之心；他愛憎分明，當看到有人打著他的旗號搶劫時，恨不得一刀殺死對方，當聽說對方是為了贍養老母才不得已做壞事時，就拿出銀兩資助他，希望他改業走正道；他武藝高強，威震鄉里；他心地善良，容易上當受騙：一個爽直的江 湖好漢形象假李逵喜歡投機鉆營，巧舌善辯，不務正業；功夫蹩腳，怕強欺弱；沒骨氣，外強中干：是個無賴混混
比較•探究
地回憶
⊙收獲平臺
一、⑴挺；抹⑵扭⑶抱；端⑷滿意
二、1.八路軍戰士是據理力爭，雖然說“我錯了”，其實他沒什么錯；女孩子是強詞奪理，雖說有人洗菜要洗臉的應該走到下游去，但距離遠河面寬是不會有影響的，可女孩子偏偏不放過人家，還出口罵人，對方以禮相讓，她又不領情，還要走到更上游，連傻瓜都知道水是流動的，可她偏要“扭著身子逆著河流往上去”，簡直是無理取鬧
2.女孩子的衣服單薄破舊，寒風的吹刮更讓人憐惜；要洗的楊樹葉就是她家早飯的糧食……這一切都讓八路軍戰士想起日本鬼子的罪惡，軍民應該同仇敵愾，怒氣自然就煙消云散了
3.相比較而言，女孩子更通情達理，可是不經雕琢的質樸的“村姑”形象也就消失了；如果讓八路軍戰士講女孩子說的那些話，就顯得粗俗、蠻不講理，雙方都沒有美感詩意可言（言之成理即可）
⊙發展空間
1.冤 妨 萌
2.冷靜理智，善于教育孩子
3.善于傾聽別人的議論，學會認識自己，自己的事情自己解決等
鑒賞•評論
海明威的對話藝術
巴爾扎克、《水滸》《紅樓夢》的對話藝術
⊙收獲平臺
一、⑴人物的語言簡潔，留下的空白極大（或“竭力不讓人物說出自己的心情，只提供索引，讓讀者自己去想象”）；⑵心中所思和口頭表達有錯位；⑶雖然空白極大，但是所省略的一切又為對話所暗示等等
二、主要采用比較的手法如第二自然段，把海明威放在同類權威作家（莎士比亞、契訶夫）之中進行比較，突出他小說中對話簡潔的特點把亨利先生的真實內心和簡潔錯位的語言進行比較，突出他小說中人物對話心中所思和口頭表達錯位幅度大的特點，等等
⊙發展空間
1.數量準則；關系準則
2.質量準則；謙虛準則；同情準則
3.贊同準則
體驗成功
一、⑴臊 躁 燥 ⑵響 餉 晌 ⑶暇 瑕 遐 ⑷慪 嘔 漚
二、1.“大款”的含義是物質和精神都富有的人；方先生物質富有但精神貧乏，大款只是徒有其名，加引號表示諷刺和否定
2.(1)直接原因：①他認為乞丐只會討飯要錢，沒想到乞丐會要書②他沒有書給乞丐③在申女士面前丟了臉 (2)深層原因：①人活著有錢就行了（錢）②不愿讀書，購買只為裝門面（懶）③不讀書又死要面子（虛榮）
3.書不是用裝點門面的，用書裝點門面，是對書的糟蹋書應該屬于那些熱愛書、熱愛知識、把書視為“有靈魂的生命”的人
4.表現：改悔或頑固理由：略
5.開放題，答案略
三、1.道：取道，過(或走)省：醒悟，反省
2.①不要害怕，只管放手，下面就是堅實的土地了(或下面就是土地了) ②過了很久，(他)精疲力盡(或疲憊不堪，力氣用盡)了，一松手就掉到了地上
3. ①要勇敢嘗試，不要被自己憑空設想的困難嚇倒②走出思維的定勢，戰勝自己③不要固執己見，要善于聽從別人的意見
－：

第一單元 生活況味
精品賞讀
1 項 鏈

一.認真讀讀下列詞語，然后用正楷在下列方格內抄寫兩遍。
（請同學們認真書寫并記憶）
二.下面兩個段，回答問題。
1. 原
2.從以上段看出，路瓦栽夫人一面是淺薄、世俗的，為虛榮而白白耗費了青春的人；
另一面是清白無辜，純潔善良，勇敢堅強的人。
3.畫線句子的語言特點是，以有限的細節，把十年的辛勞，甚至“英雄”氣概的輪廓勾勒出。
4.本是以第三人物的敘述，語言隱含著諷喻，這種諷喻主要表現在用語的情感分量的過重，略帶夸張、過度形容，如漂亮、高雅、迷人、狂熱、興奮、沉迷、歡樂、陶醉、美貌、成功、光榮、贊美、幸福的云霧、最美滿、最甜蜜的勝利……所有這一切都產生于女主人公自我的主觀感覺里，還有“英雄”一詞大詞小用，都流露出微妙的諷喻意味。
三．下，回答問題。
娘親吻爹（江岸）

1. 例一：小三子長大以后，再也沒有親過爹娘，話也少了許多，小三子的娘難免失落再加上小三子離開家鄉，小三子的娘思兒心切，故常做小三子親她的夢。
例二：小三子小時候經常主動親吻爹媽，給爹媽帶了無限的溫馨長大后小三子不僅沒再親爹媽，而且說的話也少了這使得爹媽的心里很難受娘特別想消除父母與兒子的隔閡，再擁有小三子小時候那種溫情、親情。
要點：一是長大后再也沒親過爹娘，有隔閡；二是思兒心切
*2.例一：爹啊，兒對不住您哪您二老含辛茹苦把我養大，又讓我上大學而今，我大學畢業了，還不能找到工作掙錢回報二老，反而還要二老為我的衣食住行操心，我該怎樣報答您二老啊！例二：哦，我的老父親！我似乎有好久好久沒親吻過他了瞧瞧這雙眼睛，慈愛而又疲憊瞧瞧這張臉，溝壑縱橫父親老了，卻還努力地庇護著我，特意雪中送炭我感激，我也慚愧呀！
要點：愛父親、感激父親、自責、內疚用第一人稱，側重某一點即可，關鍵要有本的依據。
3. 例一：“跪”字用得好，娘已衰老傴僂，年輕的小三子身材魁梧，要擁抱親娘只能彎下身子半跪著，這個動詞也充分表現出小三子對娘的深情例二：“叭”，寫出聲音的響亮，親吻老母親時毫無顧忌從聲音的角度寫出小三子痛快淋漓地表達對娘的感恩之心的情景，震撼人心例三：“那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰”運用比喻，形象地表現小三子的娘在漫長的艱難歲月里飽經風霜，已變得很蒼老了，其形象讓人看了心酸、心動例四：人物動作富有表現力，一系列的動詞“笑”、“扔”、“奔”、“彎”、“跪”、“抱”、“親”把小三子親吻娘的行為寫得一氣呵成，很好地表達了此時小三子對母親的感恩深情
要點：自選一點，結合語境具體分析，忌泛泛而談
4. 例一：作為子女，僅僅內心愛父母是不夠的，還應把這種愛通過一些具體的言行表現出因為我們孝順父母的言行，哪怕再微不足道都能給父母帶莫大的幸福感。
例二：作為子女，應該牢記父母的養育之恩、養育之情努力去理解父母為子女所做的一切奉獻只有學會感恩，才能消除隔閡；只有理解父母，才能消除困惑。
要點：不能只糾纏于是否親吻爹娘。

2詩兩首

一.認真讀讀下列詞語，然后用正楷在下列方格內抄寫兩遍。
（請同學們認真書寫并記憶）
二、1.欺騙、悲傷、憂郁、鎮靜、相信、快樂、向往、瞬息，懷戀，等等；朝陽、身影、揮手、風雨、征途、奔走、拉住手、舉杯、甜酒、苦灑、唱歌、喉管割破、歡呼、詛咒，等等
2.一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀我的旅伴，我的朋友——還是迎著朝陽出發，把長長的身影留在身后愉快地回頭一揮手！
3. 選擇一個事物,寫一首含有哲理的小詩。
例一：言論的花，開的愈大，行動的果子，結的愈小。
例二：三分粗細三寸長, 生只為放光芒, 燃燒自己照別人, 生命短暫也輝煌。
一生為人整儀容, 對照回報萬種情, 本原面貌還本原, 不染塵埃透心靈!
三、閱讀下，回答問題。

城市視覺污染（程鑫）

1.本扣住城市視覺污染，著重說明了城市視覺污染的危害或建設美觀的城市視覺形象的重要性。
2.從看，應從城市色彩、城市建筑(含園林雕塑)、城市總體規劃布局(或“形象面貌”)、居民精神面貌等幾個方面加以預防和治理。
3. “一定”不能刪。因為句中加了“一定”二字,讓讀者對“視覺污染”的范圍和程度更明確,體現了語言的準確性如果去掉,前面所談的效果就會減弱(說明:所答理由只要從正反兩個方面說明,意思相近即可)。
*4. 請從你的生活中舉一個視覺污染的例子。
這是一道開放題,所答要點符合題干要求即可。日常生活中見到的事例很多，如：
(1)隨地吐痰、吐口香糖
(2)生活污水和人糞尿直接由下水道排入江河流走
(3)稻、麥收割后，秸稈就地焚燒
(4)購買食品用一次性塑料袋
(5)把生活垃圾集中埋在一塊地里
四、博聞廣知。
初中語修辭釋例

請同學們記憶并使用常用的八種修辭。

比較•探究
珠 寶

一.認真讀讀下列詞語，然后用正楷在下列方格內抄寫兩遍。
（請同學們認真書寫并記憶）
二、1.完美無缺；純樸美；天使般的貞潔；勤儉持家，精打細算；對丈夫無比的關心、體貼、溫存；愛看戲，愛假珠寶
2.發現真相之前：差一點也跟她進了墳墓；頭發都變白了；從早哭到晚，痛苦撕碎了心靈；讓亡妻的臥室保持原狀，把自己關在里面想她發現真相之后：愣在那兒，一下子糊涂了；驚訝得簡直要發瘋了；腦子里亂得沒有一點兒主意傷心地哭到天黑；有財產的人多么幸福啊；滿臉通紅，若無其事；撕破臉講價錢；感到自己身輕如燕，忍不住想炫耀一下
*三、請以“當我突然失去……”這題寫一個片斷，嘗試刻畫“我”的心理感覺。
四、閱讀下，回答問題。
失而復得的項鏈

1.女孩把項鏈還給母親，是因為“母親”的理解、寬容和母女深情，使女孩深受感動，所以歸還了項鏈。
2.母親憑借發現判斷認為是女孩拿的。洗手間里只有她和那個女孩，母親梳洗的時候她就站在母親身邊，現在那女孩正抓住洗手間玻璃門的銅把手，而且神色慌張要出去。
3.女孩知錯能改，所以說“那女孩，真不錯”。
4.母親：珍珠項鏈；女孩：尊嚴，人格等美好的東西（或一個改過自新的機會）
*5.給我們的啟發是：對犯錯誤的人要多一點理解和寬容（或給犯錯誤的人以改正的機會；或正確對待犯錯誤的人；或知錯就改；等等）。
五、博聞廣知。
記敘的閱讀方法

請同學們認真閱讀記敘的閱讀的四種方法。

鑒賞•評論

挖薺菜

一.認真讀讀下列詞語，然后用正楷在下列方格內抄寫兩遍。
（請同學們認真書寫并記憶）
二、聯系上下回答下列問題。
1.我對薺菜的特殊感情是，嫩生生的薺菜是我的無上美味的食品；挖薺菜時坦然的心情，可以說是一種精神享受，感到自由坦然、不受屈辱；解放后的薺菜故事，引起“我”關于生活、幸福的諸多感慨和思考。
2.比饑餓更可怕的東西是精神的痛苦、精神方面的苦難，尤其是毫無同情心的行為給予貧弱者的精神傷害。
3.“一切”指的是，人人都享有物質的和精神上的平等。
4.我當年挖薺菜是慎重的、珍愛的、自在的、坦然的、物質和精神的幸福等。
5.你對幸福怎樣理解的？要結合實際分析。
6.在抒情方面采用直接抒發情感和間接抒發情感相結合，間接抒情表現在借景抒情、擬人手法、敘事融情等。
三、閱讀下，回答問題。
賭

1.兩個人的性格特點：暴君：張狂(盛氣凌人)、傲慢、自大(自負)、浮躁(急躁、意氣用事)；哲人：沉穩(沉著)、謙卑、耐勞(堅韌或堅毅)、心態平和。
2.一鼓作氣——不堪重負——自負傲慢——惱羞成怒——癲狂失態。
(意思相同或相近即可，非四字短語亦可要按順序答題)。
3.“賭”的含義是，表層意思是上帝讓暴君與哲人打賭，誰能穿越沙漠誰為王者深層含義是人生就像一場賭注狂妄自大者必然輸掉人生，輸掉性命。
*4.從中得到的啟示。可從學習哲人的明智之舉這一角度談啟示，如：謙卑、堅毅者才能達到心儀的彼岸；也可從暴君的直橫做法這…—角度談教訓，如：目空一切的狂妄者的結果一般不妙不管選哪一個角度都要聯系實際。
四、博聞廣知。
談談

請同學們記憶并學會運用多種描寫方法。

體驗成功
一、積累與運用。
1.金玉滿堂 千金一笑 固若金湯 惜墨如金
2.從下面的詞語中任選三個寫成一段話，要求中心明確，句意連貫，字數在80字以內。
3.（1）武松 如景陽崗打虎；（2） 林沖、魯智深（或魯達）
二、閱讀。
（一）閱讀下，完成4~8題。

父子之間的怯意（韓羽）

4.（1）要我唱歌；（2）要我喝茶；（3）帶我看廟畫
5.父親的特點：⑴對傳統化的神往⑵“望子成龍”的企盼⑶樂觀和富有生活情趣
6.小時候“我”“父親”“怯意”是因為“父親”對“我”嚴格而近乎苛刻后“父親”對“我”“怯意”是出于對化人（干部）的敬重和自感卑微的心理
7.畫線句子的作用，第⑦段寫曠野的寒風積雪和虛白的陽光、幾聲的雞啼，用寂靜的春晨之景，渲染一種父子離別時凄清的情景，表達了“我”對“父親”的依戀之情
8.語言質樸、傳神，感情深邃、綿長例子分析略
（二）閱讀下，完成9~12題。

智者無言（鄧皓）

9.智者無言
10.以沉默示人，引出對下人生的思考
11.舉例論證和對比論證，舉例略
12.言之成理即可
三、
請以“變化”為題寫一篇微型小說，題目自擬，所寫的內容必須在話題范圍之內，字數600字左右。
第二單元 感悟藝術
精品賞讀

3 留學巴黎

一.認真讀讀下列詞語，然后用正楷在下列方格內抄寫兩遍。
（請同學們認真書寫并記憶）
二、閱讀下面兩個段，回答問題。
1.段一采用表達方式是敘述，
段二采用表達方式是描寫與抒情。
2.段一以單純的敘述表現豐富、復雜的情感，冷峻地表現那種受責難、受侮辱卻又不能表達的痛苦段二以精煉而又成為系列的細節（沒有棉被，點燈寫作，風吹過門窗，煤油燈被吹滅，打著戰），刻劃出逼真的場景得，描寫與抒情結合（心在猛烈撼動；人生的苦、竦、辛、酸、不幸，都洶涌起），有很強的感染力。
三、閱讀下，回答問題。
如何給地球降溫
1．運用列數據和舉例子的方法說明，具體、準確地說明全球將變暖，給地球降溫已迫在眉睫。
2．提出了三點奇思妙想：(1)在空中拋灑鋁和硫的粉末；(2)在軌道上放置5萬面反光鏡；(3)發射一顆巨大的衛星，懸于地球與太陽之間，以擋住部分太陽輻射
3．離奇計劃是：在拉格朗日點(或在地球和太陽之間萬有引力相互抵消處)，安裝一面直徑為2000公里的半透明鏡子沒被采用，因為無人支付巨額費用；同時，濾光鏡會破壞同溫層，妨礙紫外線的通過。
4．“按照他的計算”不能去掉。因為加點詞語表明數據的，使語言表達更準確，更具有科學性
*5．示例：①鼓勵家庭安裝太陽能熱水器(普及使用太陽能)，用以吸收紫外線；②加強環境保護，減少大氣污染；③給機動車輛安裝吸收尾氣設備，減少熱量的排放；④按國家提倡的度數使用空調，減少熱量排放，節約能⑤植樹造林，調節氣候。

4 琵琶行（節選）

一．背誦，用其中的詩句回答以下問題。
1、千呼萬喚始出，猶抱琵琶半遮臉
2、“大珠小珠落玉盤”；“間關鶯語花底滑”
3、間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難 冰泉冷澀弦凝絕
4、銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴
5、間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇
6、“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”
7、“似訴平生不得志”，“說盡心中無限事”，“別有幽愁暗恨生”
二．閱讀下面的一首詩，回答問題。
錢塘湖春行（白居易）
1、“初平”，寫出了春水新漲，幾與岸平的情景“幾處”“誰家”，表現飛鳥不多，候鳥還未都從南方返回“早鶯”“新燕”說明剛剛從南方飛回“漸”寫出了野花漸開漸多的情態“淺草”“才能”表現了草剛萌發的情形
2、綠楊陰里白沙堤
3、第二聯主要從動態方面進行描寫，第三聯主要從靜態方面進行描寫，如從動物的變化、植物的變化角度回答也可。
三．博聞廣知。
現代口語中的詞類活用
請同學們記憶并學會運用。
比較•探究
心血凝成的作品 李憑箜篌引

一.認真讀讀下列詞語，然后用正楷在下列方格內抄寫兩遍。
（請同學們認真書寫并記憶）
二、通讀《心血凝成的作品》全，回答問題。
1.按照回答。
2．三種風結合起的效果是，這樣豐富的、有深度的、又統一的學描寫，使“風”的內涵、主人公情感的深廣度都得到了擴展。
三．背誦《李憑箜篌引》用其中的詩句回答問題。
1、江娥啼竹素女愁
2、昆玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑
3、女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨
4、夢入神教神嫗
5、老魚跳波瘦蛟舞
四．閱讀甲、乙兩，回答問題
【甲】
“一”字胡說明什么（張映光）
【乙】
歷史題該怎么考（張壽卿）
1. 甲反映了教育中存在的突出問題是，老師的標準答案導致學生的創造能力、想象能力下降。
2. 乙所述的中國與美國、日本歷史考題的區別在于，我們中國的歷史考卷注重考查學生對知識的記憶，而美、日的歷史考試側重培養學生運用知識解決問題的能力。
3. 甲中“我”好友的兒子把寫成“我渴望變成一只小鳥”的深刻含義是，在沉重的學業負擔下，他時常流露出與大自然親近的渴望據此，我們可以說分析孩子非常渴望自由、想要擺脫沉重的學習壓力的束縛，向往大自然，那么他希望自己變成一只小鳥就不奇怪了。
*4. 甲中“我”好友的兒子的作走題，是因為他沒有寫成渴望當個科學家或者其他什么對社會有貢獻的角色。他的如果出現在美國和日本老師的手上，也許會因為他具有想象力、創造力得到高分。
*5.材料一，體現了我們教育的結果是培養了學生的“考試能力”，但諾貝爾獎需要有某個領域有獨到的發現，需要你的動手能力、實踐能力。
材料二，體現了老師用標準答案扼殺了學生的創造力、想象力。
材料三，由于我們的考卷常常用同一的標準去衡量，就如“我渴望……”那道作題一樣，只能寫對社會有貢獻的角色于是好多學生就冠冕堂皇地去造假這樣使得好多學生不感說真話、訴真情
6.先簡述具體事實，再做簡要的分析評價。
五、博聞廣知。
探究
1、探究結果只要合理都可以提示：兩個民族對歷史的記憶差距很大；日本這個民族對歷史的記憶比我們這個民族對歷史的記憶更深刻、更細致、更具體；跟日本這個民族相比，我們中華民族對歷史的恥辱記憶的不夠深刻
2、示例：
(1)時代在進步，人民群眾的生活水平在不斷提高；
(2)時代在前進，人民群眾的生活方式在不斷改變；
(3)農民的生活觀念在日益更新；
(4)科技發展給人民群眾的生活帶極大的便利

鑒賞•評論
口技 《老殘游記》的學技巧
一、背誦《口技》全，做下列練習。
1.解釋下列加點的詞語主。
善：擅長 會：適逢，正趕上 畢：全、都 囈：夢話 既而：不久 戰：通“顫”
2.翻譯下列句子。
（1）只聽到屏障中醒木拍了兩下，全場的人都安靜下了，沒有人敢喧嘩的。
（2）婦人撫摸著孩子給他喂奶，孩子口含著乳頭哭啼，婦人一邊輕拍著孩子一邊哼唱著哄他入睡。
（3）全場賓客沒有一個不伸長脖子，斜著眼睛，微微地笑著，默默地贊嘆，認為好極了。
3.“善”在全中的作用是，統領全篇，全處處表現表演者的口技之“善”。
*4.一（個）人、一(張)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(塊)撫尺而已。
5.作用：渲染了肅靜而緊張的氣氛表現賓客對表演的向往之情，襯托表演者口技之“善”，為下精彩的表演作烘托和伏筆。
*6.第二段摹擬了一家人深夜被驚醒的情形；聲音的變化過程是由遠而近，由外而內，由小而大，由分而合；作者用了表示時間轉換的詞進行轉換：既而，當是時。
7.好處：“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環境中“微聞”是指聲音輕而慢，從側面突出房間的寂靜這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受
*8. 摘錄略；作者寫聽眾的反映的表達效果是在表演者表演一家四口人驚醒的情形時，賓客聽得很入神，心領神會，嘆服不已；當表演者摹仿四口人由醒入睡的情形時，賓客情緒由緊張到松馳，心境也從喧鬧轉為寧靜聽眾的反應是從側面突出了表演的效果，烘托了表演者技藝的高超。
二、閱讀《<老殘游記>的學技巧》，做下面的練習。
1.認真讀讀下列詞語，然后用正楷在下列方格內抄寫兩遍。
（請同學們認真書寫并記憶）
2.表現王小玉唱書效果：在把不可見的聲音用軀體可感的心理效果和可見的形狀表現，而且多恰切用了夸張修辭手法以上這兩句比喻都有視覺形象，更有內部感官的體驗，夸張效果也好。
*3.本的觀點是，強調為一定要實地觀察，而且要精細觀察從理論上說，實地觀察，固然十分重要，但也有其局限這個局限就是過分的實地觀察，亦步亦趨的追隨現實，也可能壓抑了想像分析略。
三．閱讀下面甲、乙兩段字，回答問題
【甲】晏子使楚……故直使楚矣。
【乙】高繚仕于晏子……是以逐之也。
1.B
2.C
3.翻譯：
（1）既然這樣，那么為什么會派你當使臣呢？
（2）現在他侍奉我已經三年了，還沒有糾正過我的過失，所以要辭退他
*4.甲：楚王意在惡意侮辱齊國和晏子；乙：事夫子三年，曾無以爵位
*5.甲：說楚王德才不好（或批駁、羞辱楚王）乙：意在指責高繚未好好扶助自己（或為了說明辭退高繚的原因）
6.是一個能言善辯，足智多謀，賞罰分明（或熱愛祖國），任免有方（或善于用人）的人
體驗成功
一、積累與運用。
1.圈出并改正：
深邃 描摹 奇詭 朦朧 峭壁 褻瀆 嗚咽 淫威 隔膜 平衡 琥珀 蔚藍 撕碎 拯救 憂郁 猶豫 佳肴 粗陋 箜篌
2．用楷書默寫。
3．名著賞讀。
(1)吳用 —— 智取生辰綱 —— 智多星
武松 —— 醉打蔣門神 —— 行者
林沖 —— 誤入白虎堂 —— 豹子頭
李逵 —— 江州劫法場 —— 黑旋風剪
楊志 —— 賣刀 —— 青面獸
(2)《水滸傳》故事情節梗概。
景陽岡武松打虎：武松到陽谷縣找哥哥，在景陽岡酒店不聽店家勸阻，一連喝了十八碗酒，沒想到在景陽岡上真的遇到老虎，半醉中他躲過了老虎一撲一掀一剪，赤手空拳將老虎打死了。
二、閱讀。
（一）閱讀下，完成4~7題。

“神舟六號”飛船的構成
4.返回艙、軌道艙和推進艙.
5.軌道艙是航天員工作、生活和休息的地方返回艙是飛船的指揮控制中心推進艙是為飛船提供姿態高速和進行軌道維持所需的動力。
6.飛船軌道艙與返回、推進艙分離；飛船推進艙與返回艙分離；返回艙返回地面。
7.示例：神舟六號的技術比神舟五號有了很大的進步，宇航員的生活設施有很大的改善。
（二）閱讀下，完成8~11題。
觀音愿
——《千手觀音》觀后記
8.原因，自藝術的潔凈本身——讓人驚訝的精湛的演藝。
9.“元素”指的是（1）完美的表演出自殘疾人，其艱辛、其毅力、其精神，更讓人嘆服。
（2）舞者與觀者的合而為一，給人“圣潔”之心，“博愛”之感。
10.多用排比句式，如“她圣潔，她純凈，她的心白璧無瑕，她的胸懷海闊天高”，增強的氣勢，表達豐富的情感，高度贊美了舞者所表達內容的圣潔。
11.《琵琶行》《李憑箜篌引》把無形的音樂寫得栩栩如生,不僅寫出音樂帶的效果，而且運用比喻等手法，把音樂形象的再現出，引發讀者豐富的想象本作者不把舞蹈形象地再現，而是強調舞蹈給觀眾帶的心靈的震動，觀眾感受到了舞蹈的圣潔和博愛，在美的享受中，心靈受到了熏陶和凈化。
三．作。

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