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河北省五校聯盟2012—2013學年度第一學期調研考試
高三年級語試卷

說明：
1．考試時間150分鐘，滿分150分。2．將第Ⅰ卷（1—6小題）和第Ⅱ卷單選題（13—15小題）答案用2B鉛筆涂在答題卡相應位置，其他題目用黑色鋼筆或簽字筆答在答題紙上。 3．Ⅱ卷卷頭和答題卡均填涂本次考試的考號，不要誤填學號，答題卡占后５位。
第Ⅰ卷（題，共70分）
甲 必考題
一、現代(9分，每小題3分)
閱讀下面的字，完成l～3題。
一直以，中國的化產業都處于市場化程度偏低、管制偏多的狀態，這不僅抑制了化產業的發展，也未能滿足社會正常的化消費需求，而隨著經濟發展的推進，這部分未能滿足的化消費需求將會不斷提升。因而，從需求的角度看，化產業擁有巨大的發展空間。在這樣的前提下，當政策的東風吹起時，化產業自然就成為了資本的投資方向。相應的，資本的這種預期和注入也將成為化產業發展的推力。
　　因而可以說，當下資本與化的相遇為化產業的發展提供和創造了良機。然而，能否把握將良機轉換為化產業的良序發展，化產業卻充滿了憂慮。
　　資本的天性是急功近利，追求的是短時間、高收益。化的天性——用梁漱溟先生的話說是“透出人心”，其最為忌諱的恰恰是“急功近利”，好的化項目是一個厚積薄發的過程。一個成功的化產品固然能夠為資本帶巨大的爆發式利潤增長，但在取得成功之前，需要資金的持續投入，更需要投資者和運營者懂得化，懂得持續發展，愿意長期浸潤在化中，將打造化精品的愿望優先于謀取暴利。
然而現實的情況是，涌入化領域的投資者普遍懷著淘金的情懷，高盈利是他們的首要選擇。因而，很多化公司面對的不僅是資本的快速注入，還有高回報壓力。
以股權投資為例，一般說，當風險投資對企業投入一定資金后，會占有相應的股份。為了確保資本回報，投資者會與創業團隊簽署對賭協議，要求企業每年盈利需達到一定數額，如果企業不能實現定期業績，風投所占的股份比重就會上升，直至獲得企業的控股權。
　　在定期業績的壓力之下，化企業不可能以厚積薄發、精雕細琢、打造化精品作為發展目標，只能以快速發展、做大企業、盡早上市，以便贏得更好的投資方接盤作為企業目標。為此，很多化企業不得不放棄其產品的化屬性，而單純以商業性打造產品。
結果，在化產業領域內，一方面，最能獲得資本注入的仍然是電影、出版發行、演出等商業模式已然成熟清晰的企業；另一方面，為了獲得資金的注入，新成立的化企業會紛紛按照風險投資的偏好組建企業團隊、構建企業理念。這是化與資本相遇時最容易出現的結果，而這一結果的最終結局是，化企業因喪失了化屬性而被市場淘汰，被資本拋棄。
化產業的特殊性決定了金融資本是水，化產業是舟，水可載舟亦可覆舟。理性長效的投資，可以幫助化產業做大無形資產，形成戰略優勢，實現產業鏈條的延伸升級。急功近利的投資，則會讓化產業摒棄緩慢沉淀和精雕細琢，放棄化屬性，最終失去化企業的可持續�；�產業雖然借著政策的東風贏得了資本的大量涌入，但它與金融資本的對接融合，仍是路漫漫其修遠兮。
（節選自《新產經》（2012.06）劉芳《當化遇到資本》）
1.對我國化產業現狀及其發展問題的認識不正確的一項是（ ）
A．當前，我國化產業的發展水平還比較低，而隨著經濟的發展，人民群眾的化消費需求將不斷增長，化產業和化需求之間的矛盾將愈趨緊張。
B．現在，決策部門已經意識到我國化產業發展中存在的問題，開始出臺有利于化產業發展的政策，給化產業松綁，提高化產業的市場化程度。
C．我國化產業巨大的發展空間和放寬管制的政策必將提升資本的利潤預期，吸引更多資本的注入，這將成為我國化產業發展的推動力。
D．資本注入化產業也為化產業的發展提供和創造了良機，然而，水可載舟亦可覆舟，實現化產業的健康發展還有很多問題需要解決。
2．下列理解和分析，不符合原意思的一項是（ ）
A．資本的天性是急功近利，而化產業投資周期長，好的化項目是一個厚積薄發的過程。這是二者矛盾的焦點所在。
B．化產業不屬于高盈利的產業，它需要投資者和運營者懂得化、熱愛化，把打造化精品比謀取暴利看得更重。
C．很多化公司由于定期業績的壓力，不可能把打造化精品作為發展目標，而不得不放棄其產品的化屬性。
D．電影、出版發行、演出等企業之所以最能獲得資本注入，是因為這些企業商業模式已然成熟清晰，資本容易實現盈利預期。
3．根據原內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）
A．化公司為謀取資本的垂青，很容易摒棄對化屬性的追求；這樣，化企業也就失去了持續發展的能力，最終會被資本拋棄。這是化遇到資本時的尷尬。
B．化與資本天然存在矛盾，如果不能找到恰當方式解決這一矛盾，無論資本盈利狀況如何，化產業都將可能失去其化屬性，并失去資本的青睞。
C．化產業，特別是新成立的化企業具有投資周期長、風險高等特點。怎樣縮短投資周期，降低投資風險，是化產業的當務之急。
D．當資本大量快速涌入時，化產業如何與金融資本對接融合，實現化精神與商業精神的融合，這是一個長期的、艱難的探索過程。
二、古代詩閱讀(36分)
(一)言閱讀(19分)
閱讀下面的言，完成4～7題。
李大亮，雍州涇陽人，少有武才干。隋末，在東都與李密戰，敗，同輩百余人皆就死，賊帥張弼見而異之，獨釋與語，遂定交于幕下。義兵入關，大亮自東都歸國，授土門令。屬百姓饑荒，盜賊侵寇，大亮賣所乘馬分給貧弱，勸以墾田，歲因大稔。躬捕寇盜，所擊輒平。時太宗在藩，巡撫北境，聞而嗟嘆。其后，胡賊寇境，大亮眾少不敵，遂單馬詣賊營，召其豪帥，諭以禍福，群胡感悟，相率前后降者千余人，縣境以清。高祖大悅，以功賜奴婢百人。大亮謂曰：“汝輩多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝為賤隸乎！”一皆放遣。
貞觀元年，出為涼州都督，以惠政聞。嘗有臺使到州，見有名鷹，諷大亮獻之。大亮密表曰：“陛下久絕畋獵，而使者求鷹。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人�！�
八年，為劍南道巡省大使。十七年，晉王為皇太子，東宮僚屬，皆盛選重臣。以大亮兼領太子右衛率，俄兼工部尚書，身居三職，宿衛兩宮，甚為親信。大亮每當宿直，必通宵假寐。太宗嘗勞之曰：“至公宿直，我便通夜安臥�！逼湟娙稳绱�。大亮雖位望通顯，而居處卑陋，衣服儉率。至性忠謹，雖妻子不見其惰容。每懷張弼之恩，而久不能得。弼時為將作丞，自匿不言。大亮嘗遇諸途而識之，持弼而泣，多推家產以遺弼，弼拒而不受。大亮言于太宗曰：“臣有今日之榮，張弼力也�！碧�宗遂遷弼為中郎將，俄代州都督。時人皆賢大亮不背恩，而多弼不自伐也。尋遇疾，太宗親為調藥，馳驛賜之。卒，時五十九。
親戚孤遺為大亮所鞠養，服之如父者十五人。太宗為舉哀于別次，哭之甚慟，廢朝三日。贈兵部尚書、秦州都督，謚曰懿，陪葬昭陵。（刪節自《舊唐書•列傳第十二》）
4. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A. 歲因大稔 稔：莊稼成熟。 B. 諷大亮獻之 諷：嘲諷。
C. 深乖昔旨 乖：違背。 D. 而多弼不自伐也 伐：夸耀。
5. 以下各組句子中，全都表明李大亮“忠謹”的一組是（3分）
① 以惠政聞 ② 大亮密表曰 ③ 必通宵假寐
④ 我便通夜安臥 ⑤ 而居處卑陋 ⑥ 哭之甚慟
A. ①④⑤ B. ②③④ C. ①③⑥ D. ②⑤⑥
6. 下列對原有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A. 張弼對李大亮有不殺和賞識之恩。隋末時李大亮戰敗，與他一起的一百多人都被處死了，只有他被張弼釋放并成了張弼的朋友。
B. 李大亮曾憑借冷靜和勇敢建功。胡人進犯他所轄縣境時，面對敵眾我寡難以取勝的情況，他獨闖敵營，最終使轄區恢復了太平。
C. 晉王成為皇太子后十分器重李大亮。大規模選拔皇太子臣屬的時候，李大亮作為朝廷重臣，被皇太子同時委任了三個重要職務。
D. 李大亮死后仍獲得榮耀。他撫養的孤兒像對待父親一樣為他服喪的有十五人；太宗追封他爵位，賜予他美謚，允許他陪葬昭陵。
7. 把中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）汝輩多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝為賤隸乎！
（2）大亮嘗遇諸途而識之，持弼而泣，多推家產以遺弼，弼拒而不受。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
秋波媚
陸 游
七月十六日晚登高興亭，望長安南
秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉！
多情誰似南月，特地暮云開。灞橋煙柳，曲江池館，應待人。
【注】這是陸游48歲在南鄭擔任軍務時所作。此時他助川陜宣撫使王炎為“干辦公事”，身著戒裝，往返前線，前方有利的形勢和軍隊壯闊的生活，使他觸景生情，作者于是寫下這首詞。
8．這首詞的上片了哪些景物，具有怎樣的特色？（5分）
9．這首詞的下片作者主要運用了哪些手法，抒發了怎樣的情懷？請簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫(6分)
10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
（1）______________，___________。置杯焉則膠，水淺而舟大也。（《逍遙游》）
（2）_______________，________________，誰得而族滅也？（杜牧《阿房宮賦》）
（3）駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。_________，__________。（蘇軾《赤壁賦》）
乙 選考題
三、學類本閱讀(25分)
11．閱讀下面的字，完成(1)～(4)題。(25分)
你必須做出選擇
奚同發
音樂學院的最后一次考試，他整裝而坐。同學們的琴聲從耳邊飄過，那一刻，他眼里噙滿淚水。算算從兒時６歲練琴至今近二十年，他從沒有真正喜歡過拉琴。連他自己都想不明白，一個人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久！
上了音樂學院，他仍然是那種很規范的學生。老師一再對他說，你的技術真不錯，可小提琴是門藝術，僅僅靠技術是不夠的。
他知道，主要是沒感情。雖然與一把琴相伴了這么多年，但他對琴真的缺乏感情。兒時練琴，是在父親一次次強迫下開始的，迄今為止，都弄不明白為什么父母那么逼著他拉琴。甚至，父親上班后，還專門用攝像機對著他，看他是否在練琴。多年，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從沒有辦法戰勝父親，比如說，家里為什么父親在時就有電，父親外出就沒了電，直到考上音樂學院附小他才弄清楚，是父親把門外的電閘關了。想趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時候，每天除了上學，幾乎所有的時間都在練那該死的琴，就連做夢都是如此。
也曾上臺演出，也參加了全國比賽，也獲得過掌聲和鮮花，但這一切并不能讓他因為小提琴而快樂起。一旦拉琴，一種從心底浸漫過的憂郁，讓他無法進入真正的音樂世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺融入拉琴，一定會有不凡的表現。但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見到他的教授們，一個個對他都充滿信心，這么小的年齡就有這么好的技術，完全可以調整過。直到他從附中考入音樂學院，大家才失望地說，可惜了，可惜了。沒有人能改變他。他成了學院眾所周知的“另類”。不過，大家都在關注他，人們實在想看看，他到底會變成個什么樣子……
終于站在老師們面前，這是他在音樂學院的最后一次拉琴，畢業考試的最后一項——自選曲目。當老師用目光表示他可以開始后，他的弓子一反常態地先是在琴弦上一碰，發出了很響的一震。繼而，徐徐進入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂室的角角落落。他從沒有這么放松地拉過琴，時而飛揚如瀑，時而沉滯如泣，揉弦、雙音、撥奏，悅耳、輝煌、明亮、陰柔、淚水、奔跑，他完全進入了另一個世界。春光明媚鳥語花香，暴雨狂風無奈無助，大開大合往飛梭。他的琴聲，述說著一個琴童哀求抗爭、淋漓盡致的甜酸苦辣和喜怒哀樂……
沒有什么名曲，也沒有用現成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年不愿學琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最后一次學�？荚嚒�—他一生考了多少試��！沒想到，他拉得停不下，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學和老師也隨之動容。直到最后一刻，他的右臂發麻，弓子脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個回響——“咚”……
音樂室內一片寂靜。繼而，從老教授開始，掌聲如潮。學院最有身份的老教授鼓著掌站起，身后立刻有兩名學生扶住教授，三人一起慢慢走向他。
拉得太好了，這才是小提琴藝術。孩子，你是這批畢業生中最優秀的一位。老教授這樣說時，臉上寫滿了興奮和喜悅。見他無語，教授身邊的同學提醒道：這就是說，你的畢業成績是全校最優秀的，你可以畢業了。
他的臉漲得通紅，嘴張了半天說不出話。全場的掌聲終于停下，安靜得可以聽到人的呼吸。淚再一次流下，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲，我終于，可以不拉琴了……
那聲音拖得很長，在音樂室內不斷地疊加，傳遞，回響。
（1）下列對有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）
A．小說第3自然段點明了他對小提琴沒有感情，并以具體生動的細節交代了他練琴是由于他父親的強迫，為故事情節的發展埋下了伏筆。
B．“一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂譜，一段接一段直到把它們拉完”，這樣寫，表現了他在長期的機械性練琴中所形成的習慣。
C．畢業考試的演奏之所以能夠獲得成功，主要是因為這首曲子是他自己創作的，表現的是自己的生活——他多年不愿學琴的歷程。
D．這篇小說騰挪跌宕，張弛有度，開篇由“他”在最后一次考試的考場上展開，運用了倒敘的方式；小說在故事高潮處驟然轉折，瞬間“引爆”，出乎意料，又在情理之中。
E．這篇主要運用了心理描寫的手法描寫人物、塑造形象，著重展示了作品主人公在“強迫”下學琴的心理歷程。
答：（ ）（ ）
（2）談談你對小說標題“你必須做出選擇”的理解。（6分）
（3）這篇小說用了很多篇幅寫“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應。作者為什么這樣安排情節?（6分）
（4）結合本，簡要分析小說主題，并談談你所得到的啟示。（8分）
四、實用類本閱讀(25分)
12．閱讀下面的字，完成(1)～(4)題。(25分)
永遠的陳寅恪
富有詩人氣質的陳寅恪，本是一個純正的學人。他學問廣博、精深，在宗教、史學、語言、人類學、�？睂W、學上的建樹頗高，尤以中古史的研究卓爾不群。
1902年，十三歲的陳寅恪隨兄陳衡恪留學日本，后赴美在哈佛學習梵、巴利，1921年又赴德國，在柏林大學研究院研究梵和其他東方古字學。他留學十多年卻沒有獲得博士學位。1925年，吳宓擬請陳寅恪為國學研究院教授。清華校長曹云祥問梁啟超：“他是哪一國的博士？”梁答：“他不是博士，也不是碩士�！辈茉葡橛謫枺骸八�都有些什么著作？”梁答：“也沒有什么著作�！辈苈犃T搖頭表示為難。梁啟超有點生氣地說：“我梁某人也沒有博士學位，著作嘛，算是等身了，但總共還不如陳寅恪先生寥寥數百字有價值……”梁啟超列舉了柏林大學、巴黎大學名教授對陳寅恪的推譽之詞。曹云祥同意了。
1926年，陳寅恪執教于清華國學研究院。他上喜歡用布包裝著相關書籍資料，一進堂便將布包攤在講臺上。異趣所在是他備有一黃一黑兩只布包，凡上佛經學、禪宗學必用黃布包，講授其他程則用黑的。陳寅恪冬日喜歡穿長袍馬褂，因體弱，有時嚴寒還加上件皮袍。凡引征重要句或參考書目，他都親自抄在黑板上。擦黑板本是臟活，學生要代勞，可他一概謝絕。講講到入神處，往往閉目而談如入禪境，直至下鈴響，也不介意。他倘有新的論發表，必將單行本分給每個同學研讀。他上從不點名，也不小考。他不欣賞問答式的筆試，倡導學生提問題、有創新，以期對史識有新理解、新發現。
他是一位“怪人”。國考試加試還是科舉時代的方式——對對子，以此測試學生的讀書博寡、語匯豐富與否及音韻學、邏輯學。此舉雖毀譽參半，但“寓意甚深”，可“測試作者的聯想力和美感力”以及“表現學的天才和造詣，而修辭的程度更可以從這里流露出”。他既開風氣也為師，一面向學生提示可走的新路，一面指導學生如何去做。那時陳寅恪不過三十多歲，還是單身漢。雖已被人稱為“教授的教授”，但他每周還要花兩天時間進城跟人學西夏和蒙古。他的勤奮令學生們臉紅，也激發了學生們的勤勉精神。
陳寅恪與王國維私交甚篤。1927年，王國維于昆明湖自沉。在向靜安先生遺體告別時，研究院的學生們在先，行的是三鞠躬，而陳寅恪行三跪九叩大禮。他送挽聯，撰《王觀堂先生挽詞》，賦詩言哀。次年，他又應研究院眾學生之請為王觀堂先生撰寫碑銘，于碑中闡發觀堂先生“獨立之精神，自由之思想”的心曲。
太平洋戰爭爆發時，陳寅恪一家在香港，食品奇缺，沒有吃的。一位日本學者寫信給日軍軍部希望不要為難他。軍部行給香港司令部，司令部派憲兵送去好多袋面粉，陳寅恪與夫人堅拒，不吃嗟之食，面臨行將餓斃，也不為五斗米折腰。
1945年，季羨林留德已經十年，正準備回國，聽說陳寅恪在倫敦治療目疾，便寫信向他匯報學習情況。陳寅恪本不了解季的學業，一聽說季的指導老師瓦爾德施米特竟是自己的同學，且季的師祖便是自己的導師，他馬上復長函鼓勵季羨林，并熱情把他推薦給胡適，使季羨林一帆風順地到北大當了教授。后陳寅恪讀了季羨林的論《浮屠與佛》大加贊賞，推薦給《中央研究院史語所集刊》，使季羨林“一登龍門，身價百倍”。
胡適曾說：“寅恪治史學，當然是今日最淵博、最有識見、最能用材料的人。”傅斯年也說過：“陳先生的學問近三百年一個人而已。”更有人在談及他的受世之尊之地位時說：“中國，只有一個陳寅�。　�
(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（5分）
A.雖已被人稱為“教授的教授”，但陳寅恪每周還要花兩天時間進城跟人學西夏和蒙古，這充分體現了他在治學上孜孜以求的勤勉精神。
B.王國維可以說是堅守民族化而死，向王國維先生遺體告別時，學生們三鞠躬，而陳寅恪三跪九叩，這說明他認為應該堅守民族化，抵制對外國化的輸入和汲取。
C.梁啟超認為自己雖然著作等身，可在治學的境界上依然無法與陳寅恪相提并論，這既是幫助陳寅恪順利執教清華的理由，也是誠心之言。
D.靈活地運用語言、肖像、動作、心理等多種描寫手法，從不同角度塑造了陳寅恪特立獨行的學者形象。
E.作者引用傅斯年“陳先生的學問近三百年一個人而已”這句話，對學貫中西、博古通今的一代學術大師陳寅恪的至高成就進行了褒揚。
答:（　 ）（ ）
(2)在本第二段中，作者記述的梁啟超和曹云祥之間的對話，有什么作用？（6分）
(3)通過本作者的介紹，你印象中的陳寅恪是個什么樣的人？請簡要概括。（6分）
(4)結尾說“陳先生的學問近三百年一個人而已”、“中國，只有一個陳寅��！”。結合全，具體闡釋陳寅恪對于中國化的意義。（8分）

第Ⅱ卷（表達題，共80分）
五、語言字運用(20分)
13．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(3分)
A．風骨不僅是藝批評的一個標準，也代表著藝作品的品質，但遺憾的是，近些年，風骨不再成為多數作家的自覺追求，風骨之說頗有些大音希聲。
B．一代偉人毛澤東深受湖湘化的影響，而湖湘化中經世致用的哲學思想對毛澤東青年時期的世界觀影響尤為深刻。
C. 我們不得不承認，大師們的作品也是參差不齊的，某些篇章語言繁冗乏味，格調低下庸俗，真讓人不忍卒讀。
D．聯通版iPhone 4S正式首發銷售，盡管蘋果零售店已經宣布銷售告罄，但站在蘋果專賣店門口的果粉們卻樂此不疲，久久不愿離去。
14．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A．10月13日，廣東佛年僅兩歲的小悅悅被兩輛車相繼碾壓，18名路人先后路過但都視而不見，最后一名拾荒阿姨發現后施以援手，但終因傷勢過重而去世。
B．美國籃球巨星邁克爾•喬丹起訴中國運動服飾生產商喬丹體育股份有限公司姓名權一案又有進展，此案日前已被中國法院正式受理。
C. 奧斯卡金像獎設立以，不僅對世界許多國家的電影藝術有著不可忽視的影響，而且反映美國電影藝術的發展進程，一直享有盛譽。
D．在這個泛娛樂化的時代，“最美媽媽”吳菊萍受到超級明星般的社會關注，無疑證明了道德之真與人性之美天然具有動人心弦的力量。
15．依次填入下面一段字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)
主旋律作品未必很“熱”， ， ， 。 ， ，她構成了一個生機社會完形的精神規則。
①但她給人心靈的撫慰是不可替代的 ②她是社會浮躁時的一碗清水
③銷量未必好、點擊未必多、票房未必高 ④是經濟火熱、思維騷動時的一絲和諧
⑤主旋律作品觀點未必極端，標題未必惹眼球
A．⑤③①④② B．②④③①⑤ C．③⑤①②④ D．⑤⑨①④②
16．“一群螞蟻停在一根水中的枯枝上，突然，河流湍急，螞蟻危急。而選擇避險的方式決定了螞蟻能否逃生”�！�—這樣簡單的一件事，明明白白的道理，卻被下面的字表達為高深莫測、不明不白的內容。
枯枝上的螞蟻，（1）如果不能顧及各種動態與靜態的綜合效應，僅僅憑借觀念史中原子化個人主義主張行動，群體的集體無意識將使自身解救活動趨于低效甚至完全失敗。（2）如果借助其肢體語言建立集體的意識，并且實現新的規范層面的積極義務與消極義務的統一，進而得到狹義后果論意義上的集體的獲救。
請你對上面的劃線字進行轉換，使表達簡單明白。要求：（1）化復雜為簡單，化艱深為淺顯；（2）每句字數在20字以內；（3）不要照抄題干內容。（6分）
（1）（3分）___________________ （2）（3分）___________________
17．高三的同學正處在緊張的復習階段，大家都希望找到一種高效率的復習方法。閱讀下圖，試依據圖中提供的信息，就復習問題給同學們提出一些建議。（不超過25字）（5分）

建議：

六、寫作(60分)
18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的。(60分)
在一次追思“化昆侖”錢鐘書先生的活動中，清華大學一位老師這樣說：“‘修身齊家治國平天下’前面還有兩句是‘格物致知、誠意正心’，這便是讓我們心有所止，心在焉。錢先生學問做的如此出色，就是因為‘心在焉’”。但是看看我們周圍，看看我們今天這個社會，有多少人則是“心不在焉”……
要求選好角度，確定立意，明確體，以“心要在焉”為題；不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

河北省五校聯盟2012—2013學年度第一學期調研考試
高三年級語試卷答案及評分標準
第Ⅰ卷（閱讀題，共70分）
甲 必考題
一、現代閱讀(9分，第小題3分)
1.A（“化產業和化需求之間的矛盾將愈趨緊張”沒有根據。雖然“隨著經濟發展的推進”“化消費需求將會不斷提升”，但“化產業擁有巨大的發展空間”。）
2.B（“化產業不屬于高盈利的產業”錯誤，“熱愛化”沒有根據。）
3.C（“縮短投資周期”錯誤。“好的化項目是一個厚積薄發的過程”，“縮短投資周期”就等于放棄產品的化屬性，不能“打造化精品”）
二、古代詩閱讀(36分)
(一)言閱讀(19分)
4．B（諷：用含蓄的話暗示或勸告。）
5．B（①表現李大亮的行政能力；⑤表現李大亮生活儉樸不求奢華；⑥太宗的“哭之甚慟”不能簡單認定是因為李大亮的“忠謹”。）
6．C（李大亮擔任劍南道巡省大使是“東宮僚屬，皆盛選重臣”之前的事。）
7．（1）（5分）你們這些人大多是士族人家的子女，因國家滅亡而到了這個地步，我又怎么忍心把你們當做低賤的奴隸呢！
（2）（5分）李大亮曾經在路上遇見而認出了他，（就）抱著張弼哭，多多推讓家產送給張弼，張弼拒絕不接受。
（（1）“多”、“衣冠”、“破亡”、“以……為”，每譯對一處給1分，語意完整給1分（2）“諸”、“持”、“推”、“遺”，每譯對一處給1分，語意完整給1分）
(二)古代詩歌閱讀(11分)
8.上片分別描寫了瑟瑟秋風、漠漠邊城、哀切角聲、沖天烽火、聳立高臺等景物（2分）；作者抓住了邊陲景物的特點描繪，使整個畫面具有蒼涼悲壯的色彩（3分）。
9．從下片看，作者主要運用想象和擬人的手法（2分），比如將南月、灞橋柳、曲江館進行豐富聯想并賦予人的多情與期待（2分），形象地抒發了詞人決心恢復中原、報國立功的壯志豪情（2分）。
（三）名篇名句默寫(6分)
10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
（1）覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。
（2）使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，
（3）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。
乙 選考題
三、學類本閱讀(25分)
（1）A、C(A第三自然段沒有“具體生動的細節描寫”，C“他自己創作的”說法有誤，根據原“沒有什么名曲，也沒有用現成的曲目，他拉的是自己的曲子”看，應是他的臨場發揮。答對一項2分，全對5分）
（2）畢業前，“他”只能選擇父親的安排，走自己情非所愿的人生道路；畢業時“他”，毅然選擇放棄。人生有太多無奈，有時不得不做出選擇。（3分）；第二人稱“你”，既指小說中的“他”，又可推及到其他人。豐富了小說的意蘊，升華了主旨。（3分）
（3）“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應是本的高潮部分，作者這樣安排，更充分展現“他”內心的壓制和反抗，突出人物心理，使人物形象豐滿而富有張力。（2分）本次演奏的成功和聽眾的贊賞，與前面拉琴缺乏藝術、大家對他失望形成對比，深化了主題。（2分）本次演奏的成功和聽眾的贊賞與后他的最終選擇形成反差，引人思考。（2分）（不必強求與答案一致，意思對即可。）
（4）示例：
①這篇小說是對應試教育的控訴。從兒時起近二十年，主人公從沒有真正喜歡過拉琴。但在父親的逼迫下從未間斷過練琴。父親的逼迫無所不用其極，他與父親進行一次次智力較量，他沒法戰勝的，恐怕不止是父親的智力。（6分）干事情不可強迫，應該尊重個體的不同需求和愛好。（2分）
②這篇小說是對藝術規律的理解。技術，是沒有生命的；藝術，則是生命感受和技術的完美融合。主人公原先令教授們失望，而最后一次演奏成功，正是從相反的兩個側面闡釋了這個藝術規律。（6分）人們應該從實際出發，遵從規律，否則達不到目的。（2分）
其他角度，言之成理也可。
四、實用類本閱讀(25分)
12．閱讀下面的字，完成(1)～(4)題。(25分)
(1)B、D（B “抵制對外國化的輸入和汲取”錯；D沒有“心理描寫”）（答對一個選項給2分，兩個都答對給5分）
(2)（6分）（以下3點,每寫出一點給2分）
①這段對話交代了留學歸卻沒有學位和著作的陳寅恪如何得以執教名校清華的原委；
②學術大師梁啟超對初出茅廬的陳寅恪的極力推薦，從側面突出了陳寅恪治學的嚴謹和學養的深厚；
③梁啟超的評價也為作者在后進一步凸顯陳寅恪的治學境界和學術成就做出了鋪墊。
(3)（6分）（以下5點,寫出3點即可給滿分）
①陳寅恪富有詩人氣質，是一個純正的學者；
②陳寅恪治學嚴謹，在教學中勤勉認真，堪稱學生的楷模；
③陳寅恪在治學上善開風氣之新，將傳統方法與現代精神融會貫通，可謂獨樹一幟；
④陳寅恪為人多情重義，對友朋情真意切，對后學的獎掖提攜不遺余力；
⑤陳寅恪具有堅貞的民族氣節和愛國情懷。
(4)（8分）（以下4點,每寫出1點給2分）
①陳寅恪在中國歷史學術、化方面所進行的深刻探究，都是卓爾不群的，創造出至高的成就和輝煌的業績。
②他在學術研究中表現出“獨立之精神，自由之思想”。
③他表現出拯救民族化的強烈的使命感，體現了中華民族的化精神。
④作為一代大師，陳寅恪為海內外學人樹立了一個高峻的標格。
第Ⅱ卷（表達題，共80分）
五、語言字運用(20分)
13.B（A大音希聲:最大最美的聲音乃是無聲之音，即達到極致的東西是不可捉摸的。與句子要表達的語意不符。C不忍卒讀：不忍心讀完，多形容悲慘動人。不指的好或差。C項樂此不疲：因為酷愛做某事而不覺疲倦。形容對某事酷愛而沉浸于其中。與句子要表達的語意不符。）
14．D（A項暗換主語，“但終因傷勢過重而去世”前應該加上主語“小悅悅”。B項，成分殘缺，應在“姓名權”前加上“侵犯其”；C項,“不僅對世界……而且反映美國……”,語序不當。）
15．C
16．（6分）示例：（1）如果螞蟻各自逃生，就有可能跌入河水而喪生。如果它們抱成一團，這群螞蟻就會因此而得救。（每句3分）
17．（5分）在遺忘臨界點及時復習，合理安排復習次數和間隔。（第一句2分，第二句3分。意思對即可）
六、寫作(60分)
18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的。(60分)
（參照2012年河北省普通高考評分標準評分）
[附]言參考譯：
李大亮，是雍州涇陽人，年少時就有武才干。隋朝末年，在東都洛陽與李密交戰，戰敗，跟他一起的一百多人都被處死，敵人的統帥張弼見到他而認為他與眾不同，就單獨釋放了他跟他談話，于是兩人在帳篷里結為朋友。正義之師入關后，李大亮從東都洛陽歸附國朝，擔任土門（河北井陘的古稱）縣令。屬縣百姓有饑荒，盜賊侵犯，李大亮賣掉自己所騎的馬把錢分給貧弱的人，用開墾土地勸勉人們，當年就獲大豐收。他親自搜捕盜賊，所攻打之處總能平定。當時太宗位居藩鎮，巡視安撫北部地區，聽說他的事跡而贊嘆。那以后，胡人侵犯邊境，李大亮部眾少不能抵擋，就單人匹馬到敵人軍營，叫敵人的主帥，把禍福向他講明，胡人感動悔悟，互相帶著前前后后投降的有一千多人，屬縣境內因此太平。高祖非常高興，按照功勞賞賜他奴婢一百人。李大亮對這些人說：“你們這些人大多是士族人家的子女，因國家滅亡而到了這個地步，我又怎么忍心把你們當做低賤的奴隸呢！”全都放走了。
貞觀元年，他離開都城擔任涼州都督，憑借仁愛寬厚的治理聞名。曾經有宮里的使者到了涼州，見到涼州有著名的獵鷹，就暗示李大亮獻上它。李大亮秘密呈上奏章說：“陛下很久就不再打獵了，但使者卻索要獵鷹。如果這是陛下的想法，就很是違背您過去的旨意；如果是他自己擅自做主，這說明派遣的不該是這樣的人�！�
貞觀八年，擔任劍南道巡省大使。貞觀十七年，晉王成為皇太子，東宮太子的屬官，都大規模從重臣里選拔。讓李大亮兼任太子右衛率，不久又兼任工部尚書，身居三職，值宿保衛兩宮，特別被親近和信任。李大亮每當夜里值班，一定整宿不脫衣服小睡。太宗曾經慰勞他說：“到了你夜里值班，我就整晚上都能安睡。”他就像這樣被信任。李大亮雖地位名望顯赫，但住處地勢低洼狹小簡陋，衣服儉樸隨意。至于本性忠誠謹慎，即使是妻子兒女也沒有見過他有懈怠的樣子。他常常想起張弼的恩惠，卻一直不能報答。張弼當時擔任將作丞，自己隱藏不說。李大亮曾經在路上遇見而認出了他，（就）抱著張弼哭，多多推讓家產送給張弼，張弼拒絕不接受。李大亮對太宗說：“我有今天的榮耀，是張弼的幫助啊。”太宗于是就提拔張弼擔任中郎將，不久擔任代州都督。當時的人都賞識李大亮沒有背棄張弼的恩德，稱贊張弼不夸耀自己。不久李大亮得病，太宗親自為他調藥，用驛馬快傳賞賜給他。他去世時五十九歲。
被李大亮所撫養的內外親屬的孤兒，像對待父親一樣為他服喪的有十五人。太宗為他在另外的臨時住處表達哀思，為他哭得特別悲痛，停止處理朝政三天。追封他為兵部尚書、秦州都督，謚號叫懿，陪葬在昭陵。

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