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三上語文 第六單元教案

21、古詩兩首（設計）

版本：人教版義務教育程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

本包括兩首膾炙人口的古詩。《望天門》描繪的是天門夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。選編本的目的，主要是讓學生了解古人對祖國河的描寫，在誦讀過程中培養熱愛祖國河、熱愛傳統文化的感情。

二、【目標】

1．會認2個生字，會寫4個生字。

2．背誦兩首詩，默寫《望天門》。

3．用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國河的感情。

三、【教學重難點】

理解古詩的意思，體驗詩人對祖國大好河的贊美之情。

四、【教學準備】

多媒體件

五、【教學時】

2時

六、【教學設計】

第一時

教學內容：學習古詩《望天門》

教學過程：

一、導入

我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的村，每繁華的都市……祖國的東西南北，處處都有迷人的景色。讓我們隨著文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。這節我們學習唐代大詩人李白的一首詩——《望天門》，板書題。

二、讀題，簡介：（多媒體件）

天門：安徽省當涂縣城西南15公里的長江東岸，有博望，亦稱東梁。和縣城東南30公里的長江西岸，有西梁。兩夾據，長江西，至此折向北流，形勢險要。南陳《輿地志》云：“博望梁，東西隔江相對如門，相去數里，謂之天門。”這大約是天門最早的文字描述。天門景觀獨異，李白寫了這首詩后，又有很多名家描述。如李白同時代稍后的吳筠、宋代的王安石、明代的胡松，然而沒有一個有李白的第一句“天門中斷楚江開”的恢宏壯觀。

李白：（701年2月28日—762年），字太白，漢族，四川省江油市青鄉。李白出生于盛唐時期，但他的一生，絕大部分卻在漫游中度過，游歷遍跡了大半個中國。號青居士， 又號“謫仙人”。中國唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”之稱。有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發白帝城》等多首。

《望天門》這首詩的寫作背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經過安徽省當涂縣的東西梁時寫下了《望天門》這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。

三、學生自讀文。

1、用自己喜歡的方式讀熟古詩。

2、與同學共同研讀，結合注釋，想一想詩句的意思，與同學交流自己的理解或想法。

3、全班交流，對詩句的理解：

“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”詩意：浩蕩東流的長江沖破天門，碧綠的江水流到這里突然折向北方。

“兩岸青相對出，孤帆一片日邊。”詩意：兩岸的青一會兒出現一會兒又忽閃不見，一葉小舟正乘風破浪，從日邊馳。

四、指導朗讀，感悟詩景詩情。

1、朗讀提示；

天門／中斷／楚江／開，碧水／東流／至此／回。

兩岸／青／相對／出，孤帆／一片／日邊／。

要突出“開”“回”“出”“”等詞語。

2、學生自由讀或與同學一起讀，邊讀邊感悟詩情詩意。

3、背一背。

五、練習鞏固。

1、正確書寫生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫古詩。

第二時

教學內容：學習古詩《飲湖上初晴后雨》。

教學過程：

一、復習。

指名學生背一背古詩《望天門》。并說說詩句的意思。

二、學習古詩《飲湖上初晴后雨》。

1、讀題《飲湖上初晴后雨》。

多媒體件：

蘇軾：(1037—1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉(今屬四川)人。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。“唐宋八大家”之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。詞開豪放一派，對后代很有影響。《念奴嬌?赤壁懷古》《水調歌頭?丙辰中秋》傳誦甚廣。擅長行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。能畫竹，也喜作枯木怪石，詩文有《東坡七集》等。詞集的《東坡樂府》，存世書跡有《答謝民師論文貼》《祭黃道文》《前赤壁賦》《黃州寒食詩貼》等。畫跡有《枯木怪石圖》《竹石圖》。

西湖：在浙江省杭州市，為全國重點風景名勝區。漢時稱圣湖。唐時因湖在城西，始稱西湖。原是與杭州灣相通的淺海灣，后由于泥沙堰塞，海面被隔斷，在沙嘴內側的海水，成為一個湖。古人們一直用最美好的語言贊頌西湖，又用最凝練的語言對它的景色做出了不同概括，其中最廣為人知的說法首推西湖十景：蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪、曲院風荷、雷峰夕照、南屏晚鐘、花港觀魚、柳浪聞鶯、雙峰插云、三潭印月。

2、學生自由讀熟古詩。

3、讀讀注釋與同學交流自己對古詩的理解。

“水光瀲滟晴方好，色空蒙雨亦奇。”瀲滟：波光閃動的樣子；空蒙：云霧迷茫的樣子；奇：奇妙。詩意：水波蕩漾的晴天，景色真好。煙雨迷茫的雨天，景色更加奇妙。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”西子：西施，春秋時代越國有名的美女。詩意：如果把西湖比作美女西施，無論是淡裝還是濃裝，都是一樣的合適。

4、有感情地朗讀古詩，進一步體會詩情詩意。

朗讀提示：

水光／瀲／晴／方好，色／空蒙／雨／亦奇。

欲把／西湖／比／西子，淡妝／濃抹／總／相宜。

要突出“晴”“雨”“西子”“總”等詞語。

三、背一背古詩。

四、寫一寫。

1、正確書寫“瀲、滟、亦、妝”。

2、默寫古詩。

五、后閱讀

搜集一些描寫祖國風光的古詩，開一次“古詩朗誦會”，在會上交流。

22、富饒的西沙群島（教學設計）

版本：人教版義務教育程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這篇精讀文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。選編這篇文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習文里的優美語言，積累好詞佳句。

學習本文，讓學生感悟寫作上的二個特點：一是首尾相呼應。二是用詞準確。

二、【教學目標】

1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2．有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的段落。

3．讀懂文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4．摘抄文中的優美詞句，豐富語言的積累。

三、【教學重難點】

描寫海水色彩和海域物產的段落是本的重點，對于遠離海域的學生說，也是教學的難點。

四、【教學準備】

多媒體件。

五、【教學時】

2時

六、【教學設計】

第一時

教學內容：閱讀文，感悟文中的優美詞句，理解文內容。感受作者對祖國河的贊美之情，并學習文首尾呼應的定作方法。

教學過程：

一、導入。

前一，我們從古詩里感受到了我們祖國河十分壯麗，今天我們到祖國南海的西沙群島去看看——那里是個美麗富饒的地方。板書題：22、富饒的西沙群島。

讀題，理解：富饒——物產多；財富多。

群島——海洋中彼此相距很近的一群島嶼。

二、導讀——理解文內容。

1、與同學一起閱讀文，不認識的生字，借助拼音或請同學幫助多讀幾遍。

2、文有幾個自然段，每段寫了什么？能找出中心句的請畫出。

3、你喜歡文中的那些段落，與同學交流一下為什么喜歡。

4、文是圍繞哪一句話寫的？“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這樣寫有什么好處？

三、學習文的寫作上的特點。

1、讀一讀第一自然段和最后一自然段，對比一下有什么聯系。

第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。最后一自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。這樣寫是“首尾呼應”的寫法。

2、讀一讀，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等的句子，讓學生感受作者用詞準確，生動、形象。

四、有感情地朗讀文，確定自己想背下的部分并練習背誦。

第二時

教學內容：正確讀寫文中的生字新詞。

教學過程：

一、復習。

1、讓學生背誦自己喜歡的文。

2、說說文寫了什么內容，表達了作者什么思想感情？

（文寫了西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。）

二、檢查學生學習生字詞情況。

1、讓學生把自己能寫的生字詞語，在黑板上寫出，并讀出生字詞在文中的句子。（一人寫一個讓更多的學生參與）

2、讓學生判斷他們寫的是否正確，不正確的糾正過。

3、開火車讀一讀生字詞。

4、說一說這些生字與我們學過的熟字有什么區別。

三、積累詞語。

文中的詞語非常豐富，生動優美，讓我們找出再抄寫下，如：

風景優美 物產豐富 千奇百怪 成群結隊

飄飄搖搖 五光十色 祖祖輩輩 各種各樣

高低不平 漁業工人 四腳朝天 懶洋洋

披甲 威武 顏色 形狀 茂密

肥料 深藍 杏黃 交錯

四、積累句子。

1、文中有很多優美的句子，讓我們抄下。

2、讀一讀文后的有關祖國風光的諺語，并抄寫下。

23、美麗的小興安嶺（教學設計）

版本：人教版義務教育程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這篇文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點──綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使充滿感染力。

選編本的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。

二、【教學目標】

1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語。

2．有感情地朗讀文。背誦自己喜歡的部分。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好河的思想感情。

4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

三、【教學重難點】

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本教學的重點。

四、【教學準備】

小興安嶺有關圖片，文字資料等

五、【教學時】

2時

六、【教學設計】

第一時

教學內容：閱讀文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好河的思想感情。

教學過程：

一、導入。

我們了解了我國南海明珠——西沙群島美麗富饒，今天我們到北疆去看看那里的小興安嶺，會給我們什么樣的感受。

板書題，讀題：23、美麗的小興安嶺

二、閱讀文，了解小興安嶺一年四季的美麗。

1、聽讀文，畫出文中國的生字詞語。

2、借助拼音，讀準生字。

3、分小組、分段朗讀文。

4、說說文各段寫了什么內容，文按什么順序寫的。

文共有6個自然段，每段所講的內容：

第一自然段概述小興安嶺的特點——綠色的海洋；第二至五自然段分別寫了小興安嶺四個季節不同的景色；第六自然段總結全文首尾呼應，小興安嶺是寶庫也是大花園。

5、想想這篇文與《富饒的西沙群島》寫法上有什么相同之處。

文寫法上也用了首尾呼應的寫法，同時描寫各季節景色用詞十分準確。

三、有感情地朗讀文。

學生與同伴一起練習有感情地朗讀文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，背一背自己喜歡的段落。

第二時

教學內容：體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。練習正確書本的生字詞。

教學過程：

一、復習。

1、讀一讀本中的生字，并口頭組詞。

二、體會作者用詞準確、生動的寫法，學習作者抓住景色特點進行觀察的方法。

文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動，我們找出讀一讀。如：

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

“抽出”是長出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長出的樣子寫出了，很生動形象。

“有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”

“側著腦袋”，寫小鹿欣賞水中影子的神態。“欣賞”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子。引導學生想象小鹿的可愛神態。

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛；“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。一個“封”字，既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機。

“早晨，霧從谷里升起，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。用“浸”字形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。從“升”和“浸”兩個字，想象小興安嶺早晨的霧景，體會小興安嶺霧多、霧濃的景象。

“秋風吹，落葉在林間飛舞。”

作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”。“飄落”只表示樹葉往下落的動態。“飛舞”，樹葉隨風飄落的樣子。看到樹葉飄落，作者聯想到彩蝶飛舞的情景，既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。

“西北風呼呼地刮過樹梢。”

“刮”，用刀等貼著物體的表面移動。用“刮”而不用“吹”說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大。

“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”

“只好”就是只能這樣，冬天，遍地是雪，黑熊無法出活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養分過冬。

“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”形容小興安嶺的美麗和物產豐富，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產木材，還有葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。這句話是對全文的概括。文就是按“美麗、物產豐富”這條線索寫的。

三、書寫本生字詞。

1、讀一讀本中的生字，用熟字與生字比一比。

匯——江 欣——歡 賞——黨 映——英

擋——檔 視——祝 線——錢 浸——侵

獻——楠 藥——約 材——財 軟——輪

刮——亂 舌——古

2、寫一寫本生字。

四、文中很多優美的詞語，把它們抄寫在自己的本子上。

如：蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實、嫩綠、匯成、欣賞、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟

24*、香港，璀璨的明珠（教學設計）

版本：人教版義務教育程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區正式成立，這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業的勝利。為了紀念這個重大的歷史事件，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，教材選編了這篇文。

本篇文是略讀文，要引導學生通過自主學習和與同學的討論交流，把握文的主要內容，文從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。全文共六個自然段。

二、【教學目標】

1．有感情地朗讀文。

2．了解文內容，知道文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

三、【教學重難點】

通過閱讀文，能理解文內容，了解文從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

四、【教學準備】

有關香港的文字、圖片資料或多媒體。

五、【教學時】

一時。

六、【教學設計】

（一）導入：

我們欣賞了北國美麗的風光，讓我們再去游覽南海邊的香港。

1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區正式成立，這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業的勝利。這一天，將作為值得人們永遠紀念的日子載入史冊。歷經百年滄桑的香港，抖落掉歷史的塵埃，翩然回歸祖國。香港回歸是祖國經濟強大、國力增強的表現。為了紀念這個重大的歷史事件，激發我們的民族自豪感和熱愛祖國的感情，讓我們一起學習這篇文。

（二）閱讀文。

1、獨立閱讀文，想想文是從哪幾個方面介紹香港的。

2、多媒體展示有關香港的圖片、文字資料。

香港的歷史：

★香港(包括香港島、九龍和新界)自古以就是中國領土。1840年英國發動鴉片戰爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼(后統稱“新界”)，租期99年，1997年6月30日期滿。中國人民一直反對上述三個不平等條約。

★中華人民共和國成立后，中國政府的一貫立場是：香港是中國的領土，中國不承認帝國主義強加的三個不平等條約，

★根據1984年中英聯合聲明，香港于1997年7月1日歸還中國，開設特別行政區，它是中國的一個享有高度自治權的地方行政區域，保持資本主義制度、經濟制度和生活方式50年內不變。

香港簡介：

★香港地處中國的南大門，位于珠江三角洲南部。它的地名自一個美麗的傳說，有人說是因島上曾有一條香江而得名，也有人說古時此地因運銷內地生產的香料才有其稱。它由香港島、大嶼島、九龍半島和周圍230余個島嶼組成。面積1 092平方千米，人口六百三十多萬。

★香港經濟以制造業、金融業、旅游、房地產業為四大支柱，形成了以紡織制衣、電子、鐘表、塑料、電器等為主的出口加工工業體系，產品出口值居世界首位的有制衣、玩具、鐘表等。香港是亞太地區重要的海空交通中心，自由貿易港，也是功能齊全的國際金融的中心。

★回歸后的香港，保持著經濟的高速發展勢頭。截至2001年6月1日，共有3 237家海外企業在香港設立地區辦事處，創下11年最高記錄。其中944家在港設立亞洲區總部，2 293家設立駐港辦事處。

★至2001年，香港外匯資產為全球第三，僅次于日本和中國內地，達到1 112億美元。

★2001年，香港的集裝箱吞吐量為世界第一，達1 800萬標準箱，比1996年增加400多萬標準箱。

★從2001年4月至2002年4月，進出香港國際機場的旅客人數達3 300萬人次，貨運量為215．5萬噸，均居世界前列。

★20世紀90年代初，因擔心“一國兩制”而移民海外的港人，已從世界各地返回香港，至2002年5月已達40多萬人。

★截至2002年5月，持有中華人民共和國香港特別行政區護照的港人，已獲得112個國家和地區免簽證入境待遇；同時，世界上170多個國家和地區的公民，也可免簽證進入香港。共有100多個國家在香港設立了包括領事館在內的官方和半官方機構。

3、學生交流：說說文是從哪幾個方面介紹香港的，說說知道的香港。

全文共六個自然段。

第一自然段從地理位置、貿易、金融、商業、服務等方面簡要介紹香港；

第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗；板書：

萬國市場

香港 美食天堂

旅游用地——海洋公園

美麗的夜景

第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

（三）積累。

1、把自己喜歡的文段落讀給同學聽。（2人一組）

2、把自己喜歡的詞、句抄寫下。

3、背一背自己喜歡的文段落。

語文園地六（教學設計）

版本：人教版義務教育程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

本次語文園地內容安排有：以本組文的學習、寬帶網的活動內容相結合的口語交際；以口語交際內容為題材的習作練習；讓學生感受詞的多個義項，識識詞的意義常常要結合語言環境理解；讀讀背背寫景的古詩名句；積累熟記詞語；拓展學生的閱讀，養成平時收集有用資料的習慣。

二、【教學目標】

1、訓練學生的口語表達能力，向別人完整地介紹自己喜歡的地方，語言表達明白、清楚，口語流利。

2、積累好詞好句，熟記一些優美的寫景的古詩句和一些好詞語，了解字詞的意義在不同的語言環境中意義是不同的。

3、培養學生良好的閱讀習慣，鼓勵學生多讀書，多收集有用資料。

三、【教學重難點】

學生習作是本次教學的重點，也是難點。

四、【教學準備】

五、【教學時】

3時

六、【教學設計】

第一時

教學內容：口語交際

教學過程：

一、導入：

在第六組文中我們從唐代大詩人李白的古詩中感受到了天門恢宏壯觀的景象；從宋代文學才子蘇軾的詩中體會到了西湖優美的景色；我們還去過南海的西沙群島，到過美麗的小興嶺，游覽了繁華的香港……我們的祖國東西南北處處都有迷人的景色。同學們也隨爸爸媽媽到過不少美麗地方，今天就讓我們一起分享一下，請你把看到過的優美的讓你難忘的地方介紹給同學們。

二、分組交流：

1、分組：以小組為交流單位。

2、交流要求：說說自己看到過的優美的讓你難忘的地方的景色，先想一想怎樣說，說些什么，然后在小組發言，口語表達要不得做到準確、流利，把要說的表達清楚。聽的同學要認真傾聽別人的說話，你能從他的說話中感受到什么，聽后發表一下你的感想。

三、全班交流：

各組推薦一名學生，在全班進行交流，別的小組可以對他的介紹提出自己的評價。

教師對這次口語交際作小結。

四、外延伸：

習作準備：把我們今天的交流內容，認真的組織一下材料，搜集更多的材料，積累一些優美的詞句，想想怎樣寫下。

第二時

教學內容：習作指導

教學過程：

一、讀題，明確要求。

1、這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方。

2、這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”寫。

3、同學之間可以互相取長補短。

二、如何寫好“這個地方怎樣吸引人”。

1、讀一讀下面的句子：

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”用疊詞寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。

“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

西沙群島海里的魚非常多，用“一半是水，一半是魚”這一夸張的手法，強調西沙群島“物產豐富”的特點，使人回味，留下深刻的印象。

“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角》”

“有的……有的……”、“像”用并聯關系與比喻的方法，形象動力地表現“各種各樣”的特點。

2、小結：

要把景物的特點寫具體，寫形象，讓人有身臨其境，我們在習作中要恰當的運用各種表現方法，借用優美的語言、豐富的詞匯增加文字的表現力，描寫中還要展開想象，才能感染讀者，才能讓讀者留下深刻的印象，才能使別人讀了你的也對這個地方感興趣。

三、組織材料。

回憶一下我們的口語交際活動，確定自己習作寫什么，怎樣寫，也可以跟同學交流一下自己的想法，讓別人給你提提建議，然后寫下。

四、學生習作。

第三時

教學內容：“我的發現”“日積月累”“讀讀背背”

教學過程：

一、“我的發現”

讓學生發現：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語言環境理解。

讀句子，查查字典，說說你的發現。

第一組：海水有深有淺。

夜深了，老師還在工作。

第一個句子里，“深”是“從上到下或從外到里的距離大(跟‘淺’相對)”的意思。

在第二個句子里的意思是指“距離開始的時間很久”。

此外，“深”還有多個意思，(1)深度，如，河水有三尺深；(2)深奧，這本書內容很深，初學者不容易看懂；(3)深刻，這件事影響很深；(4)感情厚，他們的感情很深；(5)(顏色)濃，如，這件衣服是深紅的。

第二組：他收到遠方同學的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

第一句里，“封”是量詞，用于裝封套的東西。

第二句里“封”是封閉的意思，表現枝葉繁多，好像把森林都包起了。

二、“日積月累”

讀讀背背古詩句。

l 明月松間照，清泉石上流。（王維）[選自唐朝王維的《居秋暝》，全詩是“空新雨后，天氣晚秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”這一句描寫了如畫的景色。浩月當空，照耀在郁郁蔥蔥的青松上，泉清冽，淙淙流瀉于石之上。這是多么幽清明凈的自然美呀!]

l 江碧鳥逾白，青花欲燃。（杜甫）[選自杜甫《絕句》，全詩是“江碧鳥逾白，青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?”詩句的意思是說微風徐，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥顯得更加潔白，它們正在歡快地徜徉；青上的草木繁茂、青翠欲滴，花怒放，在陽光映照下火紅一片。寥寥十個字，就勾畫出一幅色彩絢麗、意境優美的圖畫。]

l 千里鶯啼綠映紅，水村郭酒旗風。（杜牧）[選自杜牧的《江南春》。全詩是“千里鶯啼綠映紅，水村郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”千里鶯啼、綠樹紅花，有聲有色；水鄉、村莊、青、城郭、酒旗，有靜有動。作者用十四個字就概括了江南的美景。]

l 重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）[選自陸游的《游西村》，全詩是“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”教材中所選兩句是膾炙人口的名句。上句通過一個“疑”字，把巒重迭、流水縈繞的迷路感覺，刻畫得形神畢現；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景，而且出語自然天成，又富于哲理，耐人尋味。]

l 水南水北重重柳，后前處處梅。（王安石）[選自王安石的《庚申正月游齊安》，全詩是“水南水北重重柳，后前處處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時。”詩人運用詞語的重疊，營造出一幅生機盎然的圖畫。]

三、“讀讀記記”

嚴嚴實實 又松又軟 不慌不忙

往往 又香又脆 不緊不慢

舒舒服服 又唱又跳 不知不覺

確確實實 又說又笑 不聞不問

引導學生發現這三組詞語的特點，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又……又……”形式，第三組是“不……不……”的形式。

口頭的擴展練習，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵學生在生活中要有意識地運用這些詞語。