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一 周教學內容：本單元以《韻味》為主題，編排了《楓葉如丹》《我喜歡》兩篇主體課，兩篇拓展閱讀一個語天地。

二 周教學重難點

1．獨立識、寫字17個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課，作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課。

4.借物喻理的寫作手法，通過學習此學會分析此類。

5.作：《我喜歡》

具體要求：寫作對象不限，可以是人、事物、景物，把語言寫得優美一些。

三 周學科融合：這個單元以《韻味》為主題，懂得讀每一篇都會有不同的享受。

四 周學情分析：通過學習課，說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力培養，形成熱愛生活的獨特情感

課題 《韻味》

整 體 設 計

個 性 設 計

教材分析

本是現代作家袁鷹寫的。在這篇里，作者贊美了楓葉，說明了具有豐富內涵的、鮮活的、跳動的生命才是真正的美。

（獨特見解、靈感設計、重點改變、板書設計等等）

學習目標

1.獨立識、寫字9個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2.理解關鍵句子在結構中起作用。

3.學會如何領悟作者思想感情發展的脈絡。

學

習

過

程

　一．檢查預習情況，學習字詞，讀通課，了解丹的天地，走進綠的世界和丹的天地，品讀故事，了解作者拍照經過，及作者由此帶的感悟。

二、談話導入，楓葉如丹。丹,是成熟的顏色,是果實的顏色, 又是孕育著新生命的顏色。這節課讓我們走進秋天，走入丹的天地，去進一步地感受生命的真諦吧！

三、細讀課，走進丹的天地。

（一）這節課我們讀懂了什么？

（初讀了課，了解了的篇結構，知道了綠的世界和丹的天地）

同學們都在書上畫出了自己認為優美的句子，現在我們交流一下。
（注意引導學生在品讀中理解：蟬鳴蛙噪、翕動、郁悶等詞的意思。）

不僅如此，作者還認為——

繼續引讀：天地萬物，人間萬事——

（板書：自然與人世，處處相通）

過渡：緊接著，第二部分寫了一件什么事？這件事讓作者對自然界、對人生有著深刻的感悟？

（在澳大利亞，作者拍下了一張“秋之生命”的照片。)(板書：“秋之生命”）

[設計意圖：:既培養學生快速瀏覽課的能力,又培養他們從整體上把握內容的能力。]

四、品讀故事，感悟萬事萬物的共同過程。

1．出示照片

美嗎？描述一下這幅照片吧（用自己的話或課中的話都行）

——最初的一屢陽光（晨曦）投進谷照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的頭發
2. 作者對R先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么？

(初感很好，“紅艷艷“一片，分外耀眼；繼而遺憾，覺得缺少些什么。)

3．究竟缺少什么呢？為什么會聯想到“老人”呢？而且是一位“凄苦的”的老人，在風中低頭不語？

4．照片中的小女孩給你什么樣的感覺？（活潑、可愛）她是怎樣走進作者鏡頭中的呢？

抓住重點詞品讀11自然段。（“蹦、跑到、撿起、跳躍、哼著” 等）

感悟：這個八九歲的女孩，如同一片新生的綠葉，出現在作者的鏡頭之中，讓作者感受到強烈的生命力，仿佛生命得到了延續，畫面立刻活了起，〈指題〉秋天新的生命誕生了！

真是一個充滿活力的小女孩，多可愛��！

[設計意圖：選擇作者對R先生家的楓樹的三次不同的印象作為切入點，以突破教學難點。]

5．默讀第13段

拍完照片，作者恍然明白了什么？哪些句子讓你回味無窮？

①讀出作者“恍然明白”的句子。

北京香紅葉，使人心曠神怡也正是因為—

楓葉之所以美，是因為她——

自然之所以美，是因為她——

人生之所以美，是因為——

楓葉如丹，它的真正價值，在于有跳躍的、歡樂的生命，在于它本身有豐富內涵的生命。即生命要有活力，即使到了老年，也要讓生命的每一天都充實。

6．課題中的“丹”還僅僅指得火紅的顏色嗎？
（丹是成熟的顏色，果實的顏色，是孕育著新的生命的顏色。顯示著久的生命力。）

7．導讀最后一段：是的，楓葉如丹顯示著——

感悟：

①成熟的美,才是真正的美。

②自然界如此，人生也是如此。（板書：自然與人世，處處相通）

從這一角度看待自然，就不會因為秋風蕭瑟而傷感，不會因為年老而沮喪，相反，卻會有成熟。

四、．升華

板

書設計

板書設計：

楓葉如丹

撒種 發芽 吐葉 開花 結實

自然與人世，處處相通

孕育 誕生 長大 挫折 成熟

“秋之生命” 真正的成熟，真正的美

課后反思

課題 《我喜歡》

整 體 設 計

個 性 設 計

教

材

分析

本是一篇散，在這篇里，作者列舉了眾多的“喜歡”，表現了作者對生活的熱愛之情。

（獨特見解、靈感設計、重點改變、板書設計等等）

學習目標

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課，作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課。

學

習

過

程

一、 談話導入，激發興趣

二.、 初讀——了解內容

1．學生默讀課，了解課講了哪些內容，談讀后有什么感受。

2．讀課，思考：

（1） 本是一篇抒情散，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

（2） 作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

三、品讀——感悟語言

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

四、研讀——質疑問難

1．讓學生進一步研讀課，提出自己不懂的問題，全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

2．出示第10自然段的兩句話聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

3．課第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這又表達了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）

五、 作業布置

仿寫課，用語言字抒發你對大自然和生活的熱愛。

你喜歡什么？為什么喜歡？寫一寫。

板書設計

四季景物

我喜歡 自然景物 熱愛自然、熱愛生活

社會生活

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/52052.html

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