(一)閱讀下文，完成第1-6題。(16分)
應該認真對待文獻綜述
熊易寒
①在很長一段時間里，國內學術界都不太重視文獻綜述。近年來隨著學術規范的逐步建立，這種情況有所轉變，不過大多數綜述都是羅列式的，報幕似的把相關研究一個一個列出來，絲毫感覺不到這些文獻之間存在任何內在的關聯，甚至也感覺不到這些文獻與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過。
②閱讀國際上的頂級學術刊物，有這么幾個發現：一、書評以外的論文有比較翔實的文獻綜述;二、專門的文獻綜述性文章是由該領域的一流學者撰寫的;三、對相關著作的征引采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內的情形很不一樣，值得我們思考。
③為什么必須有文獻綜述?一篇優秀的文獻綜述其實就是一幅學術譜系圖。寫文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產權的尊重，更是為了“認祖歸宗”，對自己的研究進行定位。有時候只有把一篇文獻放到學術史的脈絡中去，放到學術傳統中去，我們才能真正理解這個文本：作者為什么要做這項研究?他的問題是什么?他試圖與誰對話?我們在開始一項研究時也同樣要有問題意識和對話意識，不能自說自話。對話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進行對話?正是在傾聽的過程中，我們發現了“問題”，才需要與對方進行討論，否則便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會知道：別人貢獻了什么?我打算或者能夠貢獻什么?我是否在重復勞動?從這個意義上講，撰寫文獻綜述首先是為了尊重并真正進入一個學術傳統，其次才是利他主義功能--為他人提供文獻檢索的路線圖。
④為什么專門的文獻綜述性文章多由大家執筆?這類文獻綜述看似簡單，其實是一項高難度的工作。首先，必須熟悉該領域的重要文獻，了解最新的研究進展。在“知識大爆炸”的今天，要做到這一點，非有積年之功不可。其次，面對汗牛充棟的文獻，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻，而是文獻在駕馭你。我們(特別是初學者)在閱讀文獻的時候，常常淹沒在浩如煙海的文獻之中，茫然不知所措，有時甚至感覺被人牽著鼻子走，面對不同觀點的學術論爭，覺得“公說公有理，婆說婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類文獻綜述往往具有一定的導向性和前瞻性，除了要總結現有研究，還需要高屋建瓴，指出現狀的不足及其根源所在，為這一領域甚至整個學科的發展方向提出建設性意見。如此看來，專門的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學術權威撰寫也就在情理之中了。
⑤為什么要盡可能間接引用?間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點。這樣做至少有兩個好處：一是重新表述需要我們先將對方的觀點吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內在關聯，它們的分歧是什么，共識是什么，然后將眾多的觀點進行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用簡潔的語言進行概括，有效節省篇幅。
⑥規范的文獻綜述，要求學者有嚴謹、認真的治學態度，也需要學術刊物的大力倡導和支持。因為有了文獻綜述，論文的篇幅勢必擴大，有限的版面會更加緊張，但論文質量將更有保障。因版面限制而砍去綜述，實在是削足適履的不智之舉。
⑦認真對待文獻綜述，對于我們的社會科學研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻綜述看作論文寫作的一個步驟、程序，或者是有關方面的一個規定，更應該看到，這是知識生產過程的一個有機組成部分，它不是在重復別人，它是在說出自己。這不僅是一個合法性問題，也是一個有效性問題。可以說，扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半。
1.概括第①段大意。(25字以內)(2分)
【命題分析】本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。重點考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點，段落的基本意思，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等。
【解析】答案主要來自第一段。答題先要抓住中心句--國內學術界都不太重視文獻綜述，然后在概括總結。本文第一段也是提出問題，然后以下幾段分析問題，解決問題，符合論述文體結構特點。所以總結時，結合第一段內容，關鍵句、關鍵詞，思考提出了什么問題。用自己的語言組織即可。
【答案】文獻綜述在國內學術界不太受重視，問題較多。
2.根據文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項是()。(2分)
A.通常大多都B.大多通常都
C.都通常大多D.通常都大多
【命題分析】本題考查考生學生對詞語(包括成語)的理解和運用能力。
【解析】將語言基礎知識放在閱讀理解中去檢測，放在具體的語境中，這是符合語言規律的，字不離詞，詞不離句，句不離篇。要正確的的選詞填空，必須首先理解文章的意思，句子的意思，然后還要理解詞語的意思，再結合語境，才能選出吻合語境的詞語。第一個空，閱讀第七段(關鍵句：扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半)，可以看出選“都”符合文意;第二個空，閱讀第四段(專門的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學術權威撰寫也就在情理之中了)可以看出，選“通常”符合語境;閱讀第五段重點談了間接引用，說明采用這一形式的人較多。
【答案】C
3.第③段加點詞“傾聽”在文中的意思是。(2分)
【命題分析】本題考查考生學生對詞語的理解能力，能力層級要求B。重要概念指準確把握文意時必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。
【解析】詞不離句，對詞語的理解一定要結合語境，結合句子，在文中去理解，切不可拿字典中的解釋硬套。要寫“文獻綜述”，必須了解相關內容，必須認真仔細閱讀有關的書籍，只有了解了內容，才能談得上與人家交流、討論。
【答案】認真閱讀
4.簡析第⑥段的作用。(3分)
【命題分析】本題考查考生對文章內容的理解能力。
【解析】首先要結合第六段的內容，分析總結第六段在講什么，從“規范的文獻綜述……需要學術刊物的大力倡導和支持”看出“文獻綜述”離不開學術刊物的支持。那“文獻綜述”又對整篇論文有什么作用?可以補充觀點、試論述更深入、更全面。
【答案】第⑥段強調學術刊物對文獻綜述的倡導與支持的重要性;是對核心觀點的補充，使論述更全面。
5.聯系上下文，對第⑦段畫線句理解正確的一項是()(3分)
A.文獻綜述需要對別人的觀點概括提煉，不能重復別人的觀點。
B.文獻綜述不是簡單重復原文觀點，而是對原文的發現和發展。
C.文獻綜述要突破原文觀點的限制，表達出自己個性化的認識。
D.文獻綜述需要對別人觀點加以整合，體現出自己的獨立思考。
【命題分析】本題考查考生對文章句子含意理解和推斷能力。
【解析】理解句子要把握的原則--句不離篇，聯系上下文，結合語境是最好的方法。知識生產過程的一個有機組成部分，寫論文，需要引用人家的觀點，我們可以用間接引用的方式，需要重復別人的觀點。可以看出A項說法太絕對;從“寫文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產權的尊重，更是為了”認祖歸宗“，對自己的研究進行定位。”可以看出B項“對原文的發現和發展”定位有了偏差。C項是“對突破原文觀點的限制，表達出自己個性化的認識”與“需要對別人觀點加以整合，體現出自己的獨立思考”相矛盾，也不符合“知識生產過程的一個有機組成部分”這一含意。
【答案】D
6.作者認為優秀的文獻綜述具有哪些價值?(4分)
【命題分析】分析概括作者在文中的觀點態度能力。作者的觀點態度，有的直接表述，有的間接表述;有的集中，有的分散;有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。
【解析】文獻綜述價值，答案主要來自第三、四、六段，關鍵句“一幅學術譜系圖。為他人提供文獻檢索的路線圖。這一領域甚至整個學科的發展方向提出建設性意見。但論文質量將更有保障。”他研究的目的是什么?作用是什么?思考這些問題，聯系關鍵句，用自己的語言組織即可。
【答案示例】優秀的文獻綜述提供了該領域的學術譜系圖，為該領域甚至整個學科的發展方向提出建設性意見，是提高研究水平和論文質量的保障。
(二)閱讀下文，完成第7-12題。(22分)
冬陽·童年·駱駝隊
林海音
①駱駝隊來了，停在我家的門前。
②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
③爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
④另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。
⑤爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
⑥我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。
⑦老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。
⑧駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“當、當、當”地響。
⑨“為什么要一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。
⑩爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。
○11我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：
○12“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
○13爸爸想了想，笑笑說：
○14“也許，你的想法更美些。”
○15冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
○16夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
○17“夏天它們到哪兒去?”
○18“誰?”
○19“駱駝呀!”
○20媽媽回答不上來了，她說：
○21“總是問，總是問，你這孩子!”
○22夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
○23可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
○24我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
7.第⑥段畫線句的作用是。(2分)
【命題分析】本題考查考生對文中句子的理解和鑒賞文學作品的藝術特點的能力。
【解析】從⑥段入手，從內容和形式兩方面回答，內容上寫了什么--我站在駱駝的面前，看它們吃草料。形式上作用效果是什么--突出了兒童的好奇天真。也可以將形式和內容結合在一起來回答。回答作用一類的題目，除了要回答出內容上的目的外，還要回答出結構上的目的。
【答案】細致入微地寫出駱駝吃草料的樣子;突出“我”觀察的仔細，表現了兒童的好奇和天真。
8.對駱駝掛鈴鐺的解釋，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?(3分)
【命題分析】本題考查考生對文章內容的理解文和概括篩選能力。
【解析】解答此類題目要注意兩點：一要注意著重理解文中的關鍵詞語、關鍵句子;二要注意聯系上下文，結合文章主旨(光陰是寶貴的，童年是美好的)作答。從原文第○10-○14段，可以看出父親認為“狼會咬它們，人類在保護著”是從實用的角度來考慮的;而我的想法更有詩意，原文“走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音……人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣”我的解釋，富有兒童的天真與浪漫，更有人情味，也更有情趣，當然也更美。這段文字也反映出作者對童年生活深深的懷念。
【答案】爸爸認為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實用角度講的;“我”認為掛鈴鐺是人的需要，是從情感需求角度講的;“我”的想法富有情趣，所以更美。
9.作者多處描述駱駝隊，對此分析不恰當的兩項是()()(6分)
A.第①段由一句話構成，簡潔而有畫面感，將駱駝隊這一描述對象凸現出來。
B.第②段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。
C.第③段中畫線的“但是”一詞有強調的作用，語意上與上文沒有形成轉折。
D.第④段“屈”“撅”“跪”一連串動作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。
E.第⑩段不用對話描寫而是轉述爸爸的話，改變了表達方式，行文富有變化。
F.第○15段描寫了冬天快過完時的駱駝隊，暗示“我”對駱駝的感情發生改變。
【命題分析】本題考查考生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。豐富含意重在內容的思想性，語言表達重在藝術表現力。
【解析】C項爸爸講價錢，是從順城街煤棧里價格角度考慮，煤商--拉駱駝的人為了招攬生意，說是我們從煤礦(門頭溝)上一步一步走來的。故“但是”有轉折的意味。F.從原文“冬天快過完了……我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。”看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。可以看出“我”對駱駝的感情發生沒有改變。
【答案】CF
10.有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結合這一評論，賞析第⑦段畫線句。(3分)
【命題分析】本題考查考生理解文章內容、概括分析語言特點的能力。
【解析】從語言表達角度分析，疊音詞“慢慢”修飾動作，有什么好處，副詞“總會”修飾動詞，有什么作用。從內容角度，這些恰到好處的詞語，寫出駱駝的什么性格。最后再分析這樣表達的效果。“細致”是說語言表達的樸素但表達意思卻很有意蘊--“不柔弱”。
【答案示例】用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應，寫出駱駝不著急的性子，意味深長。用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。
11.最后三段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。請根據前后兩部分內容，對此加以分析。(4分)
【命題分析】本題考查考生理解文章內容的能力以及對文章結構的分析梳理。
【解析】散文前半部分側重對童年生活的描寫，后半部分(最后三段)從成人的角度，回憶童年生活，追憶與思念。
【答案】前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對世界的好奇以及童年生活的美好;后一部分(最后三段)以成年人視角，表現出作者對童年的追念和珍惜。
12.“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標題的一部分。聯系全文，對此加以評析。(4分)
【命題分析】本題考查考生探究能力，即對作品進行個性化閱讀的能力。
【解析】這道題從散文擬題的藝術性角度來對散文的主題、內容、藝術特點加以考查。考生可立足文本，選擇從自己有把握的方面入手。如從主題思想方面考量，首先要深刻理解本散文的主題，再考量“冬陽”在這方面的深刻含義。“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。從這些內容上可以總結出童年生活中的這四個片斷：冬天“我”看駱駝咀嚼;“我”關于駱駝系鈴鐺的想象;冬春之交駱駝脫毛的情景;夏天見不到駱駝感到奇怪。文章以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。“冬陽”在我的童年生活中扮演著重要的角色，給了我溫馨，奠定了全文的感情基調。當然只要能夠聯系內容，之言有理，就可以了。
【答案示例】題目解讀：冬陽o童年o駱駝隊。在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里。題目中的“冬陽”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內在聯系。“冬陽”點出了故事發生的時間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調。這樣寫足見作者構思之巧。
(三)默寫。(6分)
【任選6空，超過6空，按前6空評分】
13.(1)問君何能爾?。(陶淵明《飲酒》)
(2)，不如須臾之所學也。(荀子《勸學》)
(3)，何似在人間!(蘇軾《水調歌頭》)
(4)不義而富且貴，。(《<論語>七則》)
(5)，陰陽割昏曉。(杜甫《望岳》)
(6)，不能成方圓。(《孟子·離婁上》)
(7)一夫當關，。(李白《蜀道難》)
(8)月子彎彎照幾州，。(楊萬里《竹枝歌》)
【解析】考查學生只記名言名句名篇的能力。默寫時不能出現錯字、漏字、別字、衍字，順序顛倒的情況。
【答案】(1)心遠地自偏(2)吾嘗終日而思矣(3)起舞弄清影(4)于我如浮云(5)造化鐘神秀(6)不以規矩(7)萬夫莫開(8)幾家歡樂幾家愁
(四)閱讀下面的作品，完成第14-16題。(8分)
春江晚景
張九齡
江林皆秀發，云日復相鮮。
征路那①逢此，春心益渺然②。
興來只自得，佳處莫能傳。
薄暮津亭下，余花滿客船。
[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。
14.與詩歌題目中“江”字直接照應的詞語有“江林”““和”客船“。(1分)
【命題分析】本題考查考生鑒賞詩歌的形象和內容的理解能力。
【解析】從題目”春江晚景“，知道本詩所寫景物多與江上的意象有關，如”江林“”津亭“和”客船“。
【答案】津亭
15.對本詩分析正確的一項是()(3分)
A.本詩用典與寫實相結合，含蓄而又自然。
B.本詩以詠物為題材，脈絡清晰而且順暢。
C.頷聯、頸聯對仗工整，符合律詩的要求。
D.全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風。
【命題分析】本題考查考生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。
【解析】做題時要把握作品內容，注意傳統文化底蘊和表現方法，從歷史發展的角度，全面理解，深刻領悟。A項用典與寫實錯了;B項以詠物為題材不對，本詩是詠物詩，而是寫景詩，本文是借景抒情;C項頷聯沒對仗。
【答案】D
16.從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯是如何表達作者情感的。(4分)
【解析】本題考查考生鑒賞詩歌表達技巧的能力以及對詩歌思想感情的把握。
【答案】本詩首聯描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯則直接抒發作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯景中有情，情中有景，情景交融。
【詩歌簡析】這首山水詩寫于開元六年詩人應詔赴京途中，也可做紀行詩看。詩中山水真景在首尾二聯，而中間二聯則全是抒感。詩人當時是辭官之后應詔復出，而辭官是出于不得已，應詔復出才是由衷之愿。比起李白應詔上路時所作的”仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人“的豪爽坦直來，”興來只自得，佳處莫能傳“二句要含蓄蘊藉得多。它似在寫景，實又言情。
(五)閱讀下文，完成第17-21題。(17分)
卜式傳
①卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎?”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也。”使者曰：“家豈有冤，欲言事乎?”式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤?”使者曰：“茍，子何欲?”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也。”使者以聞。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿許。”于是上不報式。式歸，復田牧。
②歲余，會渾邪等降，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊。”上于是以式終長者，召拜中郎。
③初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既為郎，布衣草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民猶是矣。以時起居，惡者輒去，毋令敗群。”上奇其言，使式治民，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。
(選自《漢書》，有刪改)
17.寫出下列加點詞語在句中的意思。(4分)
(1)使者以聞(2)布衣草履而牧羊
(3)歲余，羊肥息(4)上過其羊所，善之
【命題分析】本題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。
【解析】對實詞理解要結合語境，解釋時，不能以今律古，望文生義。要充分利用學過的古漢語知識，特別要注意古今異義、一詞多義、詞類活用等現象。如“聞”，使動用法，“使……知道”;布衣，名動活用為動詞，“穿著布衣”;息，卜式養的羊膘肥體壯，繁殖得很快。在此為“繁殖”意。善，形容詞的意動用法，“認為……好”。
【答案】(1)使……知道(2)穿著布衣(3)繁殖(4)認為……好。
18.下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是()。(2分)
A.臣生與人無爭蹇叔之子與師，哭而送之
B.以田畜為事旦日饗士卒，為擊破沛公軍
C.布衣草履而牧羊順風而呼，聲非加疾也
D.愚以為賢者宜死節河南上富人助貧民者
【命題分析】本題考查理解文言文中常見的文言虛詞的意義和用法的能力。
【解析】A.前者為介詞，跟。后者為動詞，跟隨;B.前者為動詞，作為;后者為介詞，替，給。C.兩者均為連詞，連接狀語和中心語。D.前者為代詞，……人。后者為代詞，……的東西(籍賬)。
【答案】C
19.把下列句子譯成現代漢語。(6分)
(1)茍，子何欲?
(2)以時起居，惡者輒去，毋令敗群。
【命題分析】本題重點考查考生理解并翻譯文中句子的能力，同時考查理解文言實詞、虛詞、句式的能力，翻譯時注意聯系前后文，力求做到“信、達、雅”。翻譯時要以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
【解析】第(1)題注意實詞“茍：如果”，賓語前置句“子何欲?”的翻譯;第(2)題注意實詞“起居：作息”，“惡：不好的”，虛詞“輒：就”，詞類活用，“敗”使動用法，“使……變壞”的譯法。
【答案】(1)如果(是這樣)，你想要什么?(2)按一定的時間作息，不好的就去掉，不要讓(它或他)損害群體。
20.第①段中，卜式的做法為什么被丞相認為是不合“人情”的?(2分)
【命題分析】本題考查考生對文言文內容的理解以及對文中信息篩選整合的能力。
【解析】卜式慷慨解囊，捐資為國，不求回報，但在丞相公孫弘看來不合常理，這也能更進一步突出卜式精神品質。在封建社會，有了功勞，理應得到回報，這是常理，但在卜式身上恰恰相反，這正是他精神品質的高貴之處。
【答案】丞相認為付出后要求回報是人之常情，卜式則為國家無私付出，不求回報，所以被認為不合“人情”。
21.依據全文，概述皇帝對卜式認識的變化過程。(3分)
【命題分析】本題考查考生對文章的理解和分析概括的能力。考查重點主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質，根據要求提取相關信息。
【解析】解答時要從整體上理解文章內容，把握時間、人物、事件以及文中人物的所做事情和變化，以及皇上的態度變化等內容，尤其要重視對選文細節的理解。由不太了解--認為是忠厚的長者--發現其是治國人才。
【答案】皇帝開始不太了解卜式的為人，接著認識到他是忠厚的長者，最后發現他有治國才能。
附譯文
①卜式是河南人。以種田養畜為業。這時候，漢朝廷正數次遣將出兵對匈奴作戰，卜式上書說，愿意把一半家產交給官府作為邊境作戰費用。天子派使者問他：“你是想做官嗎?”卜式說：“為臣自幼放牧，不熟習官場的事，不愿做官。”使者問：“是家中有冤屈，有話要對天子說?”卜式道：“臣生來與人無爭，同邑人有貧窮的，我就借貸給他，不善良的我就教導他，使他馴良，鄰里人都愿聽我的話，我怎會受人冤屈!”使者說：“那么，你捐了這么多家產，究竟為了何事?”卜式道：“天子要討伐匈奴，我認為應該有力的出力，有錢的出錢，這樣才能滅掉匈奴。”使者把他的話回報了天子。天子又轉告公孫弘丞相。公孫弘說：“這不合人情。不守法度的人，不可以作天下楷模以擾亂了法紀，愿陛下不要再去理會他。”于是天子很久沒給卜式答復，數年后，打發他離開京城。卜式回家后，依舊種田放牧。
②過了一年多，正趕上渾邪王等人投降，倉庫空虛，貧民大遷徙，都靠縣官供給，縣官沒有力量全部負擔起來。于是，卜式再次拿著二十萬錢交給河南太守，作為被遷百姓的花費。河南呈上富人資助貧人的籍賬，天子見到上面卜式的名子，尚能記得，說道：“這是前些日子，要獻一半家產助邊的那個人。”皇上從此認為卜式是忠厚老實的人，于是任命卜式為中郎。
③剛開始，卜式不愿意擔任中郎。皇上說：“我在上林苑有一些羊，想要讓你去放羊。”卜式雖然做了中郎，但穿著布衣草鞋去放羊。過了一年，卜式養的羊膘肥體壯，繁殖得很快。皇上經過他養羊的地方，認為他做得很好。卜式說：“不只是牧羊是這樣的，管理國家治理老百姓也是如此。按照規律作息，不好的就除去，不要讓它影響了整個群體。”皇上驚異于他的話，想要試試他做官的能力，有政績和好的聲譽。皇上認為卜式是忠厚的人，不久就讓他擔任了齊相。
(六)閱讀下文，完成第22-26題。(11分)
潭州東池戴氏堂記
柳宗元
①弘農公刺潭三年，因東泉為池，環之九里。其岸之突而出者，水縈之若?焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此。”卒授賓客之選者譙國戴氏曰簡，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下，就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。
②戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟?好孔氏書，旁及《莊》《文》，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟?賢者之舉也必以類，當弘農公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉!地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不待飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內，又揚于時，吾懼其離世之志不果矣。
③君子謂弘農公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動而時中者歟!于戴氏堂也，見公之德，不可以不記。
【注】①刺潭：擔任潭州刺史。
22.第①段“水縈之若?焉”中的“之”是指。(用自己的話回答)(1分)
【命題分析】本題考查常見文言虛詞在文中的意義和用法以及對文言文內容的理解。
【解析】要結合語境，在鄰近的上下文中，具體找“之”指代的具體內容，然后用自己的語言表達出來。在原文“東泉為池，環之九里。其岸之突而出者，水縈之若?焉”這句話里，可以看出“其”，指代是東池，東邊的泉水為池，周圍有九里。東池岸邊向外突出的地方，水圍繞著它，就像一塊玉在那里。它，指代什么，不言而喻，具體是指東池岸邊向外突出的地方
【答案】東池岸邊向外突出的地方
23.從修辭手法的角度，分析第①段畫線句的表達效果。(2分)
【命題分析】本題考查學生賞析文言文表現手法的能力。
【解析】賞析手法，先要點明用了什么手法，然后再結合文章內容分析其表達效果，分析效果，一般宜從內容和形式兩方面來回答。
【答案】運用比喻的手法(點明手法)，形象地寫出建在水邊的戴氏堂好像相連的大船隨波起伏的奇特景象(分析作用，表達效果)。
24.第②段“堂不待飾而已奐”的原因是什么?(2分)
【命題分析】本題考查考生對文言文內容的理解以及對文中信息篩選整合的能力。
【解析】“堂不待飾而已奐”，正應了那句“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;惟吾德馨”，這里有品行高尚，才華橫溢的人居住，自然不待裝飾就已經華麗了。
【答案】因為在這里居住著有才德的人。
25.下列與戴氏有關的表述不符合文意的一項是()(3分)
A.戴氏是譙國人，他是弘農公賓客中的一位佼佼者。
B.戴氏堂是東池勝景，由弘農公建造送給戴氏居住。
C.戴氏推崇孔子的思想，也能夠博采其他人的學說。
D.戴氏非常喜歡自然風物，常陶醉其中，抒發情懷。
【命題分析】本題考查考生歸納內容要點，概括中心意思的能力。
【解析】原文“卒授賓客之選者譙國戴氏曰簡，為堂而居之”由此看來，不是弘農公建造的。故B項不符合文意。
【答案】B
26.概括本文的主要內容。(3分)
【命題分析】本題考查考生分析概括文中內容的能力。
【解析】從題目“記”上可以看出，本文主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。本文一篇借寫潭州東池藏氏堂的景，贊的是戴簡、弘農這些人的精神品質和追求。總結時要符合格式，本文描寫了……贊美了……頌揚了……。
【答案】本文描繪了戴氏堂的美景，稱贊了戴簡離世樂道的情操，頌揚了弘農公治政、識人的才能和中正的美德。
附譯文
①楊憑(楊憑，弘農人)擔任潭州刺史三年，依借東泉把它修成了人工湖，環周九里。東池岸邊向外突出的地方，水圍繞著它，就像一塊玉在那里。東池的景觀為這一帶景色中最美的。弘農公說：“不是超凡脫俗而樂道的人，不應該到這里來享受美麗的景致。”離任時將東池授予賓客中最優秀的譙國名士戴逵之后戴簡，戴簡得東池后，在南岸半島上筑堂而居。戴氏堂建成后景觀更加的綺麗，遠望它就像那戰船相連，與水上下波動，站在戴氏堂上，看到的所有景物似乎都倒置著，遼闊渺遠浩浩蕩蕩。栽上松樹、柏樹、杉樹、櫧木等樹，種上菱角、芡實、荷花這些花，郁郁蒼蒼，燦然開放。凡是來這里能夠觀賞水上美景、體會到它的神奇魅力的，只有戴簡了。
②戴簡曾經因善寫文章，文采出長而被授予官職，但是他不愿意做官。與人交往，總是謙讓三分，深受各位諸侯的寵愛，但他不自以為高傲，難道是他遠離社會了嗎?但是他喜歡讀孔子的書，又涉獵到莊子等人的文章，研究到了極為精通的地步，從中領悟到它對人生有益的道理，難道是他樂于這些道嗎?賢能的人所作所為也一定是志趣相同的人才處在一起，當弘農公選拔人的時候，特意到這個景色美麗的地方，難道是那么的容易得到嗎!地方雖然好，但如果再有合適的人居住在這個地方，那么山似乎愈增其高，水域好像更加寬廣，山水景觀就更加美麗了，戴氏堂不用裝飾，堂屋更華麗照人了，這是人間對自然景觀的作用。戴簡以泉水池塘作為宅地居所，以天上的云和美麗景物作為朋友弟子，表達幽雅的情趣，發揚精純的品性，他每天與它們為伍，相樂相娛，那么他的品性應該是更加高尚，他的文章風格應該更加峻峭，學問思想應該更加盛大。這就是自然對人間的作用，這樣兩者之間互相促進。既豐富了他的精神世界，又在當時社會傳播了出去，我擔心他遠離社會的志向不能實現。
③有遠見卓識的人認為弘農公擔任潭州刺史找到了做官的真諦，建造東池找到了它的美麗的景觀，把官職授給最為有才華的人，難道不是這個社會上以中正美德感動我們的人嗎!在戴氏堂上，看見弘農公治政、識人的才能和中正的美德，不能不記下這些事。
二寫作70分
27.根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。
【寫作指導】這個題目有很多角度可以寫，學生發揮的空間比較大。比如“不舍棄自己的微光”，就是擅于發現自我，看到自我的價值，不要自卑;也可以從要有獨立思想，自由的精神，充分張揚個性的角度來寫;反過來，也可以說“認識自我是難的”，很多人在不經意間拋棄了自我，鼓勵大家追尋自我。
[試題解析]
本題材料取自《愛默生集》(愛默生為美國思想家、文學家，是確立美國文化精神的代表人物，被譽為“美國的孔子”“美國文明之父”)，文字理性，富有思維張力，體現了思辨性材料的特點。對此材料可以從多角度切入，比如對“微光”的理解、天才和普通人的區別、堅持自我等等，但最后這些切入點的指向應當還是收攏于對“自我”的思考。下面是幾種參考立意：
一、“心靈的微光”是一種比喻性的說法，根據材料看，其特點應包括：(1)產生于人的內心;(2)微弱，且轉瞬即逝;(3)容易被忽視與舍棄;(4)具有重要作用--成就“天才”及偉大的“作品”。針對“人們對自己心靈中閃過的微光……只因為這是自己的東西”，可立意為“要珍惜、重視自己自由的思想和獨立的精神，哪怕它只是心中閃過的一絲懷疑、一縷奇想”“每個人都應觀照我心，意識到自我的價值，要充滿自信而不自輕自賤”。
二、針對“而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光”，可立意為“杰出人士之所以杰出，是因為他們將平時產生的靈感沉淀、升華，使之由‘微光’變成了‘太陽’”“不但要尊重、守護‘心靈的微光’，還應勇敢地將其展示出來”。
三、將“人們”與“天才”相聯系，可立意為“不必過于崇拜名人，‘下下人有上上智’，我們也可以成為天才”“認識自我、充分地張揚個性雖艱難但有非凡的意義”。
四、結合現實生活作闡釋，可立意為“心中閃過的那一縷‘微光’，是一個人最真實的感受、最直接的體驗，意味著敏銳的直覺，蘊含樸素的真理，而這，正是我們這個時代最缺乏的”“教育是‘慢’的藝術，也是‘閑暇’的藝術，沒有閑情就沒有教育。而現在的老師、學生卻整天在忙忙碌碌中度過，沒有絲毫閑心停下匆忙的腳步，去感受、體驗生活，哪里還有什么‘心靈的微光’?只剩下‘靈魂的寂滅’罷了”“珍視‘微光’、不丟棄自我最具個性和最美好的東西--人生是這樣，民族文化也該如此”。
[例文一]
做微光的守護者
在我看來，人們舍棄心靈中閃過的微光，不僅僅是因為微光本身屬于自己，最關鍵的是人們精神視域狹窄，導致了微光被舍棄，以至于人們不得不在天才的作品中找到似曾相識的微光。
在追求物欲、盲目膜拜科技圖騰的當代社會，微光所代表的超越現實功利的審美感悟、精神體驗以及靈動的奇思妙想等難以創造傳統財富的美好事物，往往被輕視。但是，人們不應該忘記的是：真正賦予生活高尚意義的，只有微光所代表的不屑于被機械理論所決定和歸納的一切。否則，只能是追求到很多卻沒有廣闊的心靈來包容、承載和享受。
不僅是外界的改變讓人們放棄微光，隨著時光增長，人們內心也漸漸將微光遺忘。明代大儒陳白沙寫下這樣的詩句：“記得兒時好，跟隨阿娘去吃茶。門前磨螺殼，巷口弄泥沙。而今人長大，心事亂如麻。”隨著時光消逝的是童年的樹，天空，阿娘溫暖的笑容，是童年的整個世界。那樣的美好，如今人們只能在詩人的詩句中一一拾起。然而，即使是詩人的詩冊就在手邊，又有幾個能靜下心來接受詩人的饋贈?
有人說，詩人是人類光明的守護者。也許正是詩人的敏感，讓他們先于我們感受到衰落，自然地擔負起守護的重擔。因此，詩句中處處閃爍著詩人詩與思的閃光，詩人擁有更廣闊的視域。惠特曼曾在《草葉集》中寫道：“我認為一根小草，螞蟻與沙粒，并不比天體運行一日渺小。”所以，詩人成為微光的守護者當之無愧。
除了詩人之外，只有大自然擁有將沙粒與大海等量齊觀的視域，默默地呵護并贊美每一個生命自然生長的尊嚴與綻放的光芒。我們也發現當科技走投無路時，往往是我們遺忘的自然發出警告，提醒我們找尋微光，再次出發。現在的人們也漸漸從污染的城市中醒過來，感受那些古老的文化遺產的魅力。越劇的繁榮就是很好的例子。人們于絲竹管樂聲中再聞鳥語，再次感受到了青山綠水的自然關愛。
但是，僅有詩人和大自然還不夠，生活在同一世界的人們更要努力成為自己微光的守護者。當科技緘默的時候，人們自己用微光照亮前行的黑暗，沿著先知者的足跡前行，追尋更遠的光明與未來。
也許，無論是外界的喧囂還是自己內心的紛擾都不是人們放棄微光的原因，人們缺少守護微光的勇氣和對責任的擔當才是關鍵。
一直站在守護者身后的人們，如今，我們應該站出來成為微光的守護者，無論是漫長黑夜還是狂風驟雨都要日夜匪懈。
[評點]
這篇議論文對常人舍棄“微光”的歸因分析頗見力度，從個人“精神視域狹窄”到現實功利社會的影響，作者逐一道來，可見其認識清醒，視角獨特。同時，文中引用了陳白沙、惠特曼的詩歌，由此體現的詩性情懷，有效提升了全文的文化品位。更可取的是，作者對于當下科技發展背后的窘境的觀照，讓我們看出了一種難得的反思意識、擔當精神。
評為一類卷，得分：68分。
[例文二]
不要舍棄生命中的微光
美國作家愛默生曾在他的書中提到：“一個人應當學會去發現、去關注自己心靈深處劃過的智慧微光，而不是詩人、圣賢天空中的絢麗虹彩。”
我們的生命中，曾經閃現過無數微光，卻因我們自認平庸，將它們放棄了。而在許多大師的作品中，我們卻找到了那些曾經被我們舍棄的微光。
由此可見，我們心靈中的微光并不如自己當初想象的那樣一無是處。相反，我們應該珍惜自己平時的“靈光乍現”，甚至是“胡思亂想”，而不應妄自菲薄。
人們對當下流行的iPhone手機都不陌生，然而又有多少人知道，在iPhone問世以前，諾基亞就想過要推出一款與它相似的手機，卻因為市場調查中人們的反應并不熱烈，最終放棄了。而喬布斯卻握住了這縷微光，為它奮斗了數載，最終開創了手機領域的新紀元!
前一段時間，電影《那些年，我們一起追的女孩》風靡街頭巷尾，其中的人和事大多是我們熟悉的、親身經歷過的。但是，為什么只有九把刀把這些大家都熟悉的事情轉化為了唯美的文字?也許，我們會懷念過往生活中的微光，卻沒有想到這種懷念再現時也可以如此動人心扉。
每一個人都是特別的，每一個人都擁有只屬于自己的個性與張揚，正因如此，每一個人才是他自己而非別人。但是，在這個愈來愈崇尚喧囂與繁華的世界里，我們卻往往忽略平凡甚至卑微的自己心靈中的微光，不經意地將它舍棄。而事實上，正是那些我們現在看來不值一提的微光，成了多年以后別人對你的懷念。
如果那只蘋果掉下來的時候，牛頓沒有“莫名其妙”地突發奇想，我們可能至今都不知道萬有引力定律;如果沒有那條咬著自己尾巴的夢中怪蛇，那么困擾凱庫勒的苯環結構便依舊難以知曉，作為當今世界許多染料的原料的苯的衍生物便無法制取;如果詹姆斯·杜威·沃森沒有將他在甜食店里看到的糖霜麻花和他正在做的研究聯系到一起，那么現在的基因工程便無從談起……
雖然我們不是天才，但是也請珍惜自己的靈感，守護好自己心靈深處閃過的那道微光，也許將來有一天，它也能成為一盞照亮他人的明燈。
[評點]
這是一篇規范的議論文，它有以下突出的優點：首先，結構清晰，思路嚴謹。全篇采用“總-分-總”的結構行文，首段提出觀點，中間以iPhone手機的問世、電影《那些年，我們一起追的女孩》的熱播、牛頓發現萬有引力定律、凱庫勒發現苯環結構等為例進行論證，末段收束總結。謀篇雖然規矩，但不失清晰、嚴密，又凸顯了內容的豐富性。其次，論證充分，主旨鮮明。全文緊緊圍繞“一個人應當學會去發現、去關注自己心靈深處劃過的智慧微光……”展開論述，選取了有詳有略的五個素材，這些事實論據有新有舊、中外結合，無不恰當而典型，分別從不同側面闡釋了中心論點，使文章論證充分、觀點顯豁。
得分：內容24+表達24+發展等級18=66分。(智康1對1 董海峰老師)
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