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（天津卷）二、（9分）
下面的字，完成6~8題。
生態明是人類遵循自然、社會和人的和諧發展的客觀規律而取得的物質與精神成果的總和，其實質是人與自然、人與社會及人與人和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮。
生態明不僅是經濟、政治和社會發展的重大問題，同時也是一個哲學問題。生態哲學將生態理念引向社會生活，將自在的哲學本質轉換為自為的生態智慧。西方深層生態學的代表人物奈斯說：“今天我們需要的是一種極其擴展的生態理想，我稱之為生態智慧�！鄙鷳B智慧重建的不僅是自然生態平衡，更重要的是要重建人的精神生態和整個明生態的平衡。現代人類面臨的生態危機不僅包括外部自然生態的危機，而是也包括社會內部的自然生態的危機，前者導致自然生態平衡的破壞，后者導致人類社會系統的破壞。生態哲學是走向生態明的理論準備，是人與自然關系反思后的生態覺悟，以及作為這種覺悟的生態智慧和理念在社會生活領域的擴展和推進。
生態明既反映人類對自然生態的認識和改造，又反映人類將認識和改造自然生態所獲得的積極成果應用于社會實踐所取得的一系列積極成果，包括：人與自然的協調關系的重建、人與人的協調關系的構建、人類明構成的協調關系的創建。人與自然關系的重建是要建立自然生態，即從根本上解決人類發展同自然的矛盾，這是人類社會關系協調的基礎；人與人的協調關系的構建則是要建立社會生態，是使各種社會矛盾的合理解決獲得和諧有序的狀態，這是自然生態重建的根本保障；人類各種明構成的協調關系的創建目的是建立多元互補的化生態，為社會生態的構建營造和諧有序的明環境，為自然生態的重建奠定健康穩定的社會基礎。新標第 一網
６.　下列關于“生態明”的表述，正確的一項是
　　　A.生態明是指人類建設和諧社會所應遵循的自然、社會與人和諧發展的客觀規律。
B.生態明就是自然、社會與人和諧共生、良性循環、全面發展和持續繁榮。
C.生態明從根本上解決人類發展同自然的矛盾，其目的是協調人類社會關系。
D.生態明是經濟、政治和社會發展的重大問題，因此它也是一個哲學問題。
6．B【解析】本題考查對中重要概念的理解能力。A項不符合“生態明”概念的內涵，從語法角度看，也是有語病。即“生態明是……客觀規律”，本備選項也顛倒了次序，先強調尊重自然，然后才能談到人、社會。 C項是講“生態明”的作用，D項是講“生態明”范疇。
7．下列對本內容的理解，不正確的一項是
A.要實現生態明，人類必須重建人與自然的協調關系，構建人與人的協調關系，創建人類明構成的協調關系。
B.構建生態明必須把生態理念引向人的社會生活。
C.生態覺悟在反思人與社會關系后產生，它在自然領域的擴展和推進構成生態哲學。
D.自然生態平衡的破壞是由現代人類所面臨的外部自然生態危機造成的。
7．C【解析】本題考查概括、篩選中重要信息的能力。C項，偷換概念，“生態覺悟”包涵“生態哲學”，兩者概念內涵不一致，不能將屬于“生態哲學”的表述說成是“生態覺悟”。原語句“生態哲學是走向生態明的理論準備，是人與自然關系反思后的生態覺悟，以及作為這種覺悟的生態智慧和理念在社會生活領域的擴展和推進。”
8．根據本內容，下列推斷不合理的一項是
A.西方學者奈斯之所以說“今天我們需要的是一種極其擴展的生態思想”，是因為西方傳統生態理念陷入困境，需要引進東方智慧。
B.人類要走向生態明，必須從理論上認真研究生態哲學。
C.生態明不只是一個理論和認識問題，還是一個實踐問題。
D.人類各種明構成的協調關系的創建與社會生態的構建及自然生態的重建都有著非常密切的關系。
8．A【解析】本題考查根據內容進行推斷和想象的能力，C項因果關系不成立。
（全國新標卷）一、現代(9分，第小題3分)
閱讀下面的字，完成l～3題。
“黑箱”是控制論中的概念，意為在認識上主體對其內部情況全然不知的對象�！翱萍己谙洹暗暮�義與此有所不同，它是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，使用者如同面對黑箱，不必打開，也不必理解和掌握其中的知識，只需按規則操作即可得到預期的結果。例如電腦、手機、攝像機、芯片，以及藥品等，可以說，幾乎技術的全部中間和最終成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生產過程中，科學知識是基礎，價值觀和倫理道德則對科學知識進行選擇。除此以外，科技黑箱中還整合了大量人的、社會的知識，并且或多或少滲透了企業化和理念。這樣，在電腦或手機中就集成了物理學、計算機科學、管理學、經濟學、美學，以及對市場的調研和政府的相關政策等知識。
科技黑箱是特殊的傳播與共享知識的媒體，具有三大特點。首先，它使得每一個使用者——不僅牛頓，都能直接“站在巨人的肩上”繼續前進。試想，如果要全世界的電腦使用者都透徹掌握電腦的工作原理，掌握芯片上的電子理論，那需要多少時間?知識正是通過科技黑箱這一途徑而達到最大限度的共享。如今，計算機天才、黑客的年齡越越小，神童不斷出現，他們未必理解計算機的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現，就為相對“無知識”的年輕一代的崛起與趕超提供了機會。其次，處在相對低端的科技黑箱往往與語境和主體無關，而處于高端的科技黑箱則需滿足特定主體在特定場合乃至心理的需要。人們很少能對一把錘子做什么改進，而使用一個月后的電腦則已經深深地打上了個人的印記，這就說明，在認識變得簡單易行之時，實踐變得復雜和重要。最后，當科技為我們打開一扇又一扇門的時候，我們能拒絕它的誘惑不進去嗎?而一旦進去，我們的行為能不受制于房間和走道的形狀嗎?表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱卻正在使用者“不知情”的情況下，對使用者施加潛移默化的影響，也就是說使用者被生產方對象化了。值得注意的是，科技黑箱在使科技知識被使用者廣泛共享之時，也往往使這部分知識因共享而貶值甚至被人遺忘。那么還要不要學習集成于科技黑箱中已經貶值的科技知識，例如電磁理論、牛頓力學，甚至四則運算?這是一個很有意思的問題。技術所構成的平臺還有一個歷史維度。時至今日，歷史上的很多技術已經失傳或過時，但是也有相當多的技術流傳至今，例如中國的針灸，以及散落在各古老民族中的特殊技法等科技黑箱都是如此。這提示我們，對于歷史上存在過的知識應予寬容。此外，由于使用者不必從頭學起即可操作科技黑箱，于是就可能發生對科技黑箱的濫用。科學技術是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利。
(摘編自呂乃基《行進于世界3的技術》)
1．下列對于科技黑箱的理解，不正確的一項是
A．黑箱，在認識上主體對其內部情況全然不知；而科技黑箱，則至少它的設計者理解和掌握其中所含有的知識。
B.與黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透徹掌握其工作原理，只需按規則操作即可得到預期的結果。
C．科技黑箱是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，在科技黑箱的生產過程中，價值觀和倫理道德對科學知識進行了修正。
D．幾乎技術的全部中間成果和最終成果，如電腦、手機，都集成了物理學、計算機科學等知識，可以說，是科技造就了科技黑箱。
【解析】本題考查學生對中重要詞語概念的理解。能力層級為B。
【方法點撥】原第一段第四句話“在科技黑箱的生產過程中，科學知識是基礎，價值觀和倫理道德則對科學知識進行選擇”。原是“選擇”而備選項為“修正”，顯而易見，不符合意。
【答案】【C】
2．下列理解和分析，不符合原意思的一項是
A．在當今世界，每一個科技黑箱的使用者都能像牛頓一樣“站在巨人的肩上”繼續前進，這個“巨人”就是科技黑箱。
B.知識通過科技黑箱這一途徑達到最大限度的共享，這是現在計算機天才、黑客和神童不斷出現的根本原因。
C．越是高端的科技黑箱，主體對它的干預就越大；在認識和實踐的關系上，實踐也隨之變得更加復雜和重要。
D．使用者表面上是在支配著科技黑箱，但實際上他們是在“不知情”的情況下受到了科技黑箱潛移默化的影響。
2．【解析】本題考查的是對理解和分析能力。
【方法點撥】B項原信息，“計算機天才、黑客的年齡越越小，神童不斷出現，他們未必理解計算機的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現，就為相對無知識的年輕一代的崛起與趕超提供了機會�！眰溥x項說法過于絕對。
【答案】【B】
3．根據原內容，下列理解和分析不正確的一項是
A．新的科技黑箱能夠為相對“無知識”的年輕一代提供崛起和趕超的機會，他們即使沒有掌握科技黑箱中的知識，也可以享用這些知識。
B.要不要學習集成于科技黑箱中已經貶值的科技知識，作者并沒有給出直接的答案，但提示我們，應當對這些知識予以寬容。
C.科技黑箱不僅包括當代的高科技成果，也包括歷史上遺留下的很多技術，如中國的針灸以及各古老民族中的特殊技法。
D．由于科技黑箱使用簡單方便，于是就可能發生濫用的現象，其直接后果就是科技這把雙刃劍的哪一刃都變得更加鋒利。
3．【解析】本題考查的是對信息推斷的能力。
【方法點撥】將備選項與原比較，“科學技術是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利”�？梢钥闯鯠項在說法上明顯有問題，“科技黑箱”與“科技”在概念含義上是不同的。
【答案】（D）
（浙江卷）（一）閱讀下面的字，完成8—10題。(9分)
國學是中國學問的根底。這個根底主要表現在兩個方面：一個是小學，一個是經學。經學就是“六經”，再擴展，是十三經。其實十三經已經推衍開了，基本的還是“六經”。“樂經”不傳，實際上是“五經”。就是《詩經》、《書經》、《周禮》、《周易》和《春秋》。這就是經學。漢代一大批注釋、傳疏、義證，晉唐又有一批，宋明又有一批。清代重新回過頭再注再疏。后的經學，不是經學的原典，而是經學史。中國的經學在中國學術史上怎樣流變，有漢宋之爭，有明清之變。研究經學史，不了解清代學術不行，因為他們把字、詞、義解釋得更清楚了，漢宋儒的不少錯誤得到了糾正。不了解清代學者對經學的重新檢討研究，念字就會念錯，發音就會不準確。對“五經”音義的校正，是清儒的一大貢獻。
宋代重視義理，也就是“六經”的義理和思想。濂、洛、關、閩四大家，基本上都回到“六經”，重構儒家的思想體系。重歸“六經”并不是容易的事情。他們抓住了《周易》。所以朱子研究《易》，二程對《易》的研究極高深，張載也研究《易》。張載講《易》是有名的，但在程顥、程頤面前，他主動讓出一席之地。為什么清儒反宋？他們覺得宋儒講空話。字音都沒有念清楚，空談義理，有什么意思？清儒就指出這個字那個字以前念錯了。這樣一種功夫，主要的研究對象是針對“六經”。清儒的原話，“讀書必先識字”。你說“經”，是哪一本“經”？是古還是今？具體是哪一個本？所以清儒的功夫在甄別和辨偽，目的是恢復“經”的本原。要恢復本原，必須有小學的功夫。小學的功夫就是字學、訓詁學、音韻學。字學是認字，訓詁學是釋詞，把字詞的意思解釋清楚。這還不行，還要懂音韻。說這個字，漢代這樣讀，宋代那樣讀，清代是這樣讀的。清儒把“六經”的字一個一個弄準確了。所以要說國學，最主要的應該是經學和小學。要懂經學，就得懂小學。小學是工具和路徑，不懂小學，通經之路就走不過去，就沒有能力研究經學。
8．下列對“讀書必先識字”理由的說明，最恰當的一項是（ C ）
A．朱子、二程等人在沒有小學功夫的情況下研究《周易》，是空談義理。
B．有了對經學字詞義的大量注疏，才有可能去研究經學在中國學術史上的流變問題。
C．字音沒有念清楚，字詞意思沒有解釋清楚，就不能夠恢復“經”的本原。
D．漢、晉唐、宋明注疏有不妥之處，漢宋儒在研究經學史的過程中也存在不少錯誤。
解析：仔細閱讀原第二段，不難找到正確答案。
9．下列說法不符合原意思的一項是( D )
A．國學是中國學問的根底，而作為工具和路徑的小學是經學的根底。
B．宋代學者從《周易》入手重歸“六經”，以“六經”的義理和思想重構儒家的思想體系。
C．清儒有著深厚的字學、訓詁學、音韻學功底，他們對“六經”的字逐一進行了校正。
D．只有糾正了“五經”音義中的錯誤，才能真正了解清代學者對經學研究的貢獻。
解析：D項過于絕對。
10. 結合上下，指出作者認為“后的經學，不是經學的原典，而是經學史”的理由。（3分）
解析：本題需要考生聯系上下，特別是下有明確的暗示，答案示例：經過了后人不斷的注釋、傳疏、義證；在中國學術史上經歷了流變。
（重慶卷）二、（本大題共3小題，每小題3分，共9分）
閱讀下，完成第5~7題
在日益全球化的世界中，會講兩種語言比只會說一種語言具有明顯的實際好處——能夠與更多的人交流。但近年，科學家們開始證實，諳熟兩種語言還有著更重要的優勢，會說兩種語言讓人更聰明。掌握雙語會對人的大腦產生深刻的影響，提高與語言無關的認知能力，甚至還能防止老年癡呆。
長期以，研究人員、教育工作者和決策者都認為第二語言是一種干擾，從認知的角度說，會影響兒童的學業和智力發育。
他們的這種干擾看法沒有錯；有充分的證據表明，即使雙倍折只是用一種語言，他大腦中的兩種語言系統也都處于活躍狀態，從而造成一種語言系統妨礙另一種語言系統的狀況。
不過，研究人員現在發現，這種干擾與其說是障礙，倒不如說讓使用者因禍得福。它迫使大腦去解決內部沖突，從而得到增強認知能力的鍛煉。
許多此類研究得到的相似證據表明，使用雙語的過程能夠增強大腦的所謂執行功能——這是一種指揮系統，在我們作計劃、解決問題以及執行其他各種對智力要求比較高的任務時，引導我們的注意過程。這些過程包括忽略干擾、集中注意力、隨意在兩件事情之間轉換注意力以及牢記信息——這就好比在開車時記住一連串的方位。
為什么兩種同時活躍的語言系統間的沖突會提高這些方面的認知能力呢？知道不久前，研究人員還認為，雙語者的優勢主要自一種抑制能力，這種能力在壓制一種語言系統的過程中得到增強。據稱，這樣的抑制能力有助于訓練雙語者的大腦在其他情況下忽視干擾，不過，這種解釋顯得越越不夠充分，以為有研究表明，即使在完成不需要抑制能力的任務時，如將任意分布在只剩的數字按升序穿成串，雙語者的表現也比之使用一種語言的人出色。
雙語者與只使用一種語言的人之間的另一種關鍵區別可能更為重要：前者具有更加突出的監控環境的能力。西班牙龐培法布拉的研究人員阿爾維特科斯塔說：“雙語者需要頻繁切換語言-------你可能跟爸爸說話時用一種語言，跟媽媽說話是用另一種語言。這就要求你注意周圍的變化，這和開車時隨時觀察周圍是一個道理”科斯塔和同事展開了一項研究，比較會說德語和意大利語兩種語言的人和只會說意大利語的人在監控任務中的表現。他們發現，雙語受試者不僅表現的更出色，而且他們參與監控的那部分大腦的活動較少，這表明他們在這方面更強。
5.以下對中雙語者的“優勢”理解不準確的一項是
A．與人交流的范圍更廣、能力更強
B．能通過增強抑制能力排除干擾
C．注意力能在兩件事情間自如轉換
D．對獲取到的信息記得更牢
5. B【解析】本題考查的是對中語句的理解能力。找出原語句，然后比對，看其說法是否合理。如原“抑制能力有助于訓練雙語者的大腦在其他情況下忽視干擾”而備選項“B．能通過增強抑制能力排除干擾”， “忽視”與“排除”含義不一樣。
6.下列不屬于雙語者的兩種語言系統沖突所造成的結果的一項是
A．造成兩種語言系統的相互妨礙
B．提升了雙語者多種認知能力
C．對兒童的學業造成不良影響
D．增強大腦指揮系統的相關能力
6. C【解析】本題考查的是對中信息篩選的能力。原“從認知的角度說，會影響兒童的學業和智力發育”、 “因禍得�！睆倪@些詞語可以看出，也有好的方面，不完全是不良影響。

7.根據內容，下列推斷正確的一項是
A．使用雙語可以使人類思維更為活躍，從而避免大腦衰退
B．兩種語言系統的交流，可以消除兩種化之間的隔閡
C．使用雙語可以開闊人的眼界，增強人的觀察和應用能力
D．頻繁切換語言，就能抑制參與監控的那部分大腦的活動
7. C【解析】本題考查的是對中語句的理解能力。A項原“甚至還能防止老年癡呆”，有這方面的可能，但不能絕對說是使人類思維更為活躍，從而避免大腦衰退。B項原“一種語言系統妨礙另一種語言系統”，備選項偷換概念。D項原“注意周圍的變化、參與監控的那部分大腦的活動較少”而不是“抑制參與監控的那部分大腦的活動”。

高一語暑假精粹作業天天練17
一、積累與運用（18分）
1． 補寫下列名句名篇中的空缺部分。（12分）
⑴ 謹庠序之教，申之以孝悌之義， 。
⑵ 斬木為兵， ，天下云集響應， 。
（3） ，則知明而行無過矣。
（4）蟹六跪而二螯， ，用心躁也。
（5） ，塞上風云接地陰。
（6）滄海月明珠有淚，
（7）畫圖省識春風面， 。
（8）過去的評論家說杜甫的《登高》為“杜詩七律第一”，甚至稱它是“曠代之作”。詩中能集中表現作者憂國傷時的一聯是： ， 。
（9）李白《蜀道難》中用夸張的手法劍閣崢嶸而崔嵬的兩句是：
， 。
2．在下面的空格處填上合適的內容。（3分）
小說的基本要素是情節、 、 �！独先伺c�！匪茉斓墓虐屠蠞O夫桑提亞哥的一句話： ，給我們留下了深刻的印象。
3．下列幾句話中，加點的謙辭和敬辭使用正確的一句是（ ）（3分）
A．我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。
B．犬兒這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感謝您。
C．別人送給我的東西即使不值錢，我也敝帚自珍，因為禮輕情意重嘛！
D．你放心，你的困難就是我的困難，換房子的事我一定鼎力相助。

二、內閱讀（19分）
4．選出下列對分析不準確的一項是（ ）（3分）
A．“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預備下了，等太太回過了目好送
過”??這是王熙鳳接過王夫人的問話，意在表明自已能干，辦事周到，也充分表現了她
的機變。
B．于是我歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起。??這是人物
的行動，表現了“初出家門時的我”明朗歡快的心情。
C．我在繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而
空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚的預備給魯鎮的人們以無
限的幸福。??這段祝福景象的描寫，既表現了作者對封建禮教吃人罪惡的憤懣，也表現了
作者對魯鎮的未寄予了希望。
D．“可是一個人并不是生要給打敗的”“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”??這是
桑地亞哥的內心獨白，也是小說的核心精神。它生動地揭示了桑地亞哥的內心世界和人生的
追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。
5．解釋下列句中加點的詞和劃線的句子。（6分）
⑴是故弟子不必不如師 不必
⑵不愛珍器重寶，以致天下之士 愛
⑶于其身，則恥師焉，惑矣。 惑
⑷踐華為城，因河為池 因
⑸積土成，風雨興焉 焉
⑹曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。 而
⑺是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也�！�
譯：
6．以下關于《紅樓夢》和《高老頭》的情節介紹，錯誤的兩項是（ ）（ ）（5分）
　　A.賈府為了迎接元春省親，修建了大觀園，里面樓臺廷閣、水花鳥，樣樣都有。元春叫家中的姐妹寡嫂以及在姐妹叢中長大的寶玉，一起住進了園中。賈寶玉住的是怡紅院，黛玉住的是瀟湘館，寶釵住的蘅蕪苑。
　　B.當拉斯蒂涅向雷斯多伯爵夫人介紹自己是鮑塞昂夫人表弟的時候，雷斯多伯爵的大門馬上就打開了，但當他提到高老頭的時候，雷斯多伯爵覺得有損貴族的身份，馬上大門又關上了。
　　C.有個姓王的小官當年依附王夫人的娘家，認了同宗，后家境敗落，他家的岳母劉姥姥便到賈府求助。劉姥姥費了一些周折，才見到了管家的王熙鳳，王熙鳳抹不開臉面，就送給她二十兩銀子。
　　D.王夫人在大觀園中拾到了一個繡春囊，認為是傷風敗俗，她又羞又氣，命令王熙鳳抄檢大觀園，結果晴雯等一些丫鬟被攆出榮國府，當時晴雯正生病，回到家中不久就病死了。
　　E.寶玉將要娶寶釵的事情被黛玉知道了，她精神恍惚，病情加重，氣息奄奄地躺在床上。此時賈府中的人們都在忙寶玉的婚事，沒有一個人看望病中的黛玉。黛玉把過去的詩稿和寶玉送的手帕都付之一炬，帶著滿腔幽怨去世了。
7、簡答。（任選1小題，100字左右）（5分）
（1）《紅樓夢》第二回“冷子興演說榮國府”提到了賈寶玉的取名和抓周，為《紅樓夢》的這個主要人物情節的推進定下了基調。請簡要敘述這兩件事。
（2）“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”“一朝春盡紅顏老,花落人亡兩不知”等句都是選自《紅樓夢》第二十七回林黛玉所唱的《葬花吟》，請簡述一下林黛玉因何事而唱這樣的詩句。
我選的是第 題
答：

三、外閱讀（43分）
閱讀下面字，完成題目。（6分）
植物睡眠之謎
自然界有許多植物的葉子會運動，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子“睡眠”；捕蠅草的葉子能閉合起，捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運動”自古以就受到人們關注，可是植物為什么會睡眠，卻一直是個不解之謎。
18世紀，法國生物學家德梅蘭把含羞草放到光線照不到的洞穴里，發現它的葉子依然以24小時為周期開合。這說明含羞草體內存在一種不受外界光線等環境因素影響的“生物鐘”。19世紀，達爾在《植物的運動本領》中說，植物在晚上閉合葉子睡眠是“為了保護自己免受夜晚低溫之害”。20世紀80年代，德國希爾德奈希特的研究報告指出，葉子的開合是由一種稱為“膨壓素”的植物激素控制的。此后，日本上田實等人從植物中抽出包含數千種化合物的萃取物，最后成功分離出兩種活性物質，一種是可使植物葉子閉合的“安眠物質”，另一種是可使植物葉子張開的“興奮物質”。
植物睡眠之謎之所以長期不得其解，就是因為此前沒有人想到使葉子開合的竟是兩種不同的生理活性物質。人們進一步了解到，豆科植物葉下珠的安眠物質是一種含葡萄糖的配糖體，白天配糖體水解，安眠物質濃度降低，夜晚配糖體重新合成，興奮物質濃度相對降低，而配糖體的合成分解是由葉下珠體內的生物鐘控制的。相反，鐵掃帚的興奮物質是配糖體，在夜晚配糖體水解，興奮物質濃度降低，葉子隨之閉合。如果用人工合成的半乳糖代替葡萄糖，由于半乳糖在鐵掃帚體內不會水解，反而成為一種睡眠阻斷劑，使鐵掃帚始終不能睡眠，以致兩個星期之后因缺水枯萎而死。
解開植物睡眠之謎，將為某種“綠色”農藥的誕生鋪平道路。目前的除草劑還無法只讓田菁等豆科雜草枯萎而不損害豆科作物。研究人員已經人工合成了使田菁失眠的睡眠阻斷劑，實驗結果是田菁第三天就整株枯死。由于這種阻斷劑只對田菁起作用，因此不會影響大豆的生長。
8、從原看，以下對“植物睡眠”的理解，正確的一項是（ ）
A.指植物的葉子為適應外界環境而自動閉合起的現象。
B.指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動閉合起的現象。
C.指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起的現象。
D.指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起的現象。
9、以下理解符合原意思的一項是（　　　�。�
A.葉下珠體內的生物鐘控制了其安眠物質和興奮物質的合成與分解。
B.鐵掃帚安眠物質的配糖體在夜晚合成，于是興奮物質濃度相對降低。
C.合歡、田菁等豆科植物如果長期得不到睡眠的話，就將枯萎而死。
D.目前只讓田菁枯萎而不損害大豆生長的“綠色”農藥已經研制出。
10、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（6分）
丹陽送韋參軍 　　嚴維
　　丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。 日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
暮春?水送別　　 韓琮
　　綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。
①兩首詩從內容上看，都屬于 詩。(2分)
②古詩中的一些意象有特定的用法，這兩首詩寫到的共同的意象是什么，請簡要說明其不同的寓意？（4分）
　　　　
　　　　
11．閱讀下列語段，完成后各題。（9分）
辱書云，欲相師。仆道不篤。業甚淺近，不敢為人師。
孟子稱：“人之患在好為人師�！庇晌簳x氏以下，人益不事師。今之世，未聞有師。有，輒嘩眾笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引（牽引，拉拉扯扯地紛紛議論），而增與為言辭。愈以是得狂名。
屈子賦曰：“邑犬群吠，吠所怪也�！逼屯�聞，蜀之南，恒雨少日，日出則犬吠，余以為過言。前六七年，仆南（南，指唐永貞二年柳宗元被貶為永州司馬）。二年冬，幸大雪逾嶺（嶺，五嶺脈，嶺南一般不下雪），被南越中數州。數州之犬，皆蒼黃吠噬狂走者累日，至無雪乃已。然后始信前所聞者。今韓愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？非獨見病，亦以病吾子。然雪與日豈有過哉？顧吠者犬者。度今天下不吠者幾人？而誰敢炫怪于群目，以召鬧取怒乎？（柳宗元《答韋中立論師道書》）
⑴對下列句子加點詞語的解釋錯誤的一項是（ 　）
A．犯笑侮 犯：觸，這里是冒著、頂著的意思。
B．因抗顏而為師 抗顏：指態度嚴正不屈。
C．被南越中數州　 被：覆蓋
D．余以為過言 過：過失、錯過。
⑵與下列兩句中加點實詞的用法全都相同的一組是（　 ）
①群怪聚罵　　�、谥改繝恳�
A．①素善留侯張良　　　　　　B．①且夫天下非小弱也
②非能水也　　　　　　　　　 ②天下云集響應
C．①辱書云，欲相師　　　　　D．①不恥相師
②卻匈奴七百余里　　　　　　�、诼闹磷鸲�制六合
⑶對中“蜀犬吠日”“越犬吠雪”的比喻，理解正確的一項是（　 ）
A．歌頌韓愈如蜀日一般永放光輝，并自喻自己的高潔品德。
B．抨擊詆毀韓愈如蜀日一般永放光輝的行為，并自喻自己的高潔品德。
C．表露作者完全贊同和支持韓愈有關師道的主張和實踐。
D．說明自己被貶越州的處境，表達對世風日下的不滿之情。
12、閱讀下面一段言，將畫線的句子譯成現代漢語。（5分）
戴盈之①曰：“什一，去關市之征，今茲②未能，請輕之，以待年，然后已，何如？”
孟子曰：“今有人日攘③其鄰之雞者，或告之曰：是非君子之道！’曰：‘請損之，月攘一雞，以待年，然后已�！�——如知其非義，斯速已矣，何待年？”
——《孟子•滕公下》
【注釋】①戴盈之：人名，宋國大夫。②茲：年。③攘；偷。
　 將段中的劃線句子譯成現代漢語。
　（1）或告之曰：是非君子之道�。�2分）
　_____________________________________________________________
�。�2）如知其非義，斯速已矣，何待年？（3分）
　_____________________________________________________________
　
閱讀下面的字，完成下面各題（17分）
窮　　人
（俄）列夫•托爾斯泰
在一間漁家的小屋里，漁婦冉娜在燈前織補一張舊帆。屋外，風在呼嘯，轟鳴的海浪沖擊著岸崖，濺起陣陣浪花……海上正起著風暴，外面又黑又冷。但在這間漁家的小屋里，卻暖和而舒適。土鋪的地面掃得干干凈凈，爐子里還燃著余燼，擱板上的碗碟被映得閃閃發光。在掛著白色帆子的床上，五個孩子正在大海風暴的呼嘯聲中安靜地睡著。打魚的丈夫一早就駕著船出海了，到現在還沒有回。聽著海浪的轟鳴和風的呼嘯，冉娜真感到害怕。
老舊的木鐘嘶啞地敲過了十點，十一點……丈夫仍然沒有回。丈夫是不顧惜自己的，冒著寒冷和風暴還去打魚。她自己也是從早到晚地干活�？山Y果呢，不過是勉勉強強地維持生活。孩子們仍舊沒有鞋穿，無論冬夏都光著腳跑跑去。吃的也不是白面包??黑麥面包夠吃就不錯了，下飯的菜也只有魚。“不過，感謝上帝，孩子們倒都健康，沒有什么可抱怨的。”冉娜想著，又傾聽起風暴聲�！八�現在在哪兒呢？保佑他吧，上帝啊，發發慈悲吧！”她一邊說一邊劃著十字。
睡覺還早。冉娜站起，往頭上披了一條厚圍巾，點上提燈就到外面去了，她想看看大海是不是平靜些了，天是不是快亮了，燈塔上的燈還亮著嗎，能看見丈夫的漁船嗎？可是，海面上什么也看不見。風掀起了她的頭巾，卷著被刮斷的什么東西拍打著鄰居小屋的門。于是冉娜起，打今天傍晚起她就想去看看生病的女鄰居。沒人照顧她��！冉娜想，接著便去敲門。聽了聽，沒人回答。
“寡婦的日子多困難啊！”冉娜站在門前想，“雖然孩子不算多，兩個，可是什么事都只有她一個人操心。
何況又病著！唉，寡婦的日子困難��！進去看看吧！”
冉娜一次又一次地敲門，還是沒人回答。
“喂，大嫂子！”冉娜喊了一聲，心想，別是出了什么事吧，便推開了房門。
破屋子又潮又冷。冉娜把燈舉起，想看看病人在哪兒。頭一眼就看見一張床，正對著房門，女鄰居靜靜地，一動不動地仰面躺在床上－—只有死了的人才是這個樣子。冉娜把燈舉得更近一些。不錯，就是她。頭往后仰著，那冰冷、發青的臉上呈現著死亡的安靜。就在離死了的母親不遠的地方，睡著兩個卷發、胖臉蛋的孩子，他們蓋著一件破衣服，蜷曲著身子，兩個淡黃色的頭緊緊靠在一起。顯然，母親在臨死前，還得及用舊頭巾裹住孩子們的腳，又把自己的衣服給他們蓋上。孩子們睡得又甜又香，呼吸均勻而平靜。
冉娜抱起睡著的孩子們的小搖籃，用頭巾圍上，帶回了家里。她的心跳得很厲害。她自己也不知道是怎樣把孩子帶回家的，為什么要這樣做：但是她知道，她不可能不這樣做。
回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帳子撂下。她很激動，臉都變白了，好像做了什么虧心事似的。“丈夫會說什么呢？”她獨自默默地想，“自己五個孩子了，鬧著玩的嗎？……他會揍我一頓的。那也活該，我自作自受。他會這樣？不會！噯，這樣倒更好！……上帝啊，我干嘛做這件事呢？……現在，我怎么當面對他說呢？……”冉娜沉思著，久久地默坐在床前。
突然屋門大開，一股清新的海風沖進屋里�！叭侥�，我回了！”一個身材高大，面孔黝黑的漁夫，身后拖著一張濕漉漉的撕破了的漁網，邊說邊進了屋。
“啊，是你！”冉娜說了一句話就停住了，不敢抬頭看丈夫。
“瞧這一個晚上，真可怕！”
“是呀，天氣真壞！魚打得怎樣？”
“糟透了，簡直糟透了！什么也沒打著，還把網給撕破了。嗨，真倒霉！告訴你說，像這樣的夜晚我大概從沒有碰到過。還打魚呢？活著回就謝天謝地了！……天氣真夠嗆，可有什么辦法呢！”
夫婦倆都不做聲了。
“你知道嗎，”冉娜說，“女鄰居西蒙死了�！�
“是嗎？”
“不知道是什么時候死的，可能昨天就死了。唉，死得真痛苦。一定放心不下孩子；不知心里多難受啊！兩個孩子，都還是小不點兒，一個還不會說話，一個剛會爬……”冉娜不做聲了。漁夫皺起了眉頭，神情變得認真而憂慮。
“嗯，是個問題！”漁夫說著搔了搔后腦勺�！澳憧丛趺崔k？我看抱過吧，要不然孩子醒看到死去的母親會是什么情景？對，就這樣，想個法子抱過！快點去呀！”
可是，冉娜一動也不動。
“你怎么，不愿意嗎？你怎么啦，冉娜？”
“他們已經在這兒了！”冉娜說著掀開了帳子。

13．簡要分析小說主人公冉娜的形象。


14.對自然環境的描寫在這篇小說中起著怎樣的作用？請作具體分析。



15.結合你對小說的理解，分析作者以“窮人”作為小說題目的用意。



16．下列對這篇小說的賞析，不正確的兩項是（　�。�
A.這是大作家的小作品，是不可多得的短篇佳作，它以生動感人的故事情節、鮮明可感的人物形象，打動著讀者的心。
B.小說以女鄰居西蒙的死為中心展開故事情節，既贊頌了人世間美好的品質和行為，更控訴了社會的不平和罪惡。
C.小說十分講究情節構思，開頭以平常的生活場景起筆，結尾則陡起波瀾，出人意料，收到了很好的藝術效果。
D.小說通過細膩的心理刻畫，寫女主人公將孩子抱家中后激烈的內心活動，使人物形象更加豐滿和真實。
E.漁夫也是小說中的一個重要的人物形象，在收養鄰居孩子問題上他跟妻子不謀而合，這一情節強化了小說的主旨。

四、（70分）
17．讀下面材料，按要求。
常言道：謊話重復千遍就成了真理。又常言道：假的真不了，真的假不了�？伞都t樓夢》里有句名言“假作真時真亦假”，有個成語馬上附和“以假亂真”。有不少人把堅持“說真話”作為一生的追求，有人挺身揭示真相留給世人諸多感慨，也有人用“真實的謊言”演繹出感天動地的故事……生活中的真真假假啊，其實很難一言以蔽之！
讀了上面字，你有什么感想，請聯系實際，自定立意，以《真假之辨》為題寫一篇800字以上的議論。

參考答案

1、（12分）略
2、（3分）人物、環境。（2分）可是一個人并不是生要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。（內容基本上對就可以給1分。）
3、（3分）B
4、（3分）C，錯在“也表現了作者對魯鎮的未寄予了希望”。
5、（6分）⑴不必：不一定 ⑵愛：吝惜 ⑶糊涂 ⑷因：憑借 ⑸焉：兼詞 “于此”“從這里”或“在這里” ⑹而：表修飾（3分，每小題0.5分）
⑺這種說法與拿刀把人殺死后，說“殺死人的不是我，是兵器”有什么不同？（3分，異1分，狀語后置1分，語句通順1分）
6、（5分）DE
D(應為傻大姐在大觀園中拾到了繡春囊，被邢夫人發現。)E(李紈和探春曾前去探望。)
7、（5分）（1）賈寶玉一出，嘴里便銜著一塊五彩晶瑩的玉,大家都覺得這孩子歷不小,便取名叫”寶玉”。一年后抓周時，賈政將各種東西擺了，叫寶玉抓，可是他什么都不取，只把脂粉釵環抓過。賈政大怒，說將一定是個酒色之徒，因此大不高興。
（2）黛玉葬花:林黛玉夜訪寶玉，丫環惡言相對，拒不開門，黛玉疑是寶玉故意不見，十分懊惱。次日，見園中落花無主，乃荷鋤葬花，并賦“葬花詞”，以遣愁思。寶玉追尋黛玉到花園中，向黛玉訴說衷腸，表明心跡，二人又言歸于好。
8、 B　【分析】A項中“植物的葉子”所指范圍太大，從原看，并不是所有植物都會發生睡眠現象，因而A項可以排除。C項中的“所有豆科植物”所指范圍仍然偏大，因為并不是所有的豆科植物都會發生睡眠現象，仍有以偏概全之嫌。D項的“豆科植物和捕蠅草”也不符合原意思。原只是說“捕蠅草的葉子能閉合起，捕食蒼蠅等昆蟲”，并沒有說捕蠅草有睡眠現象，因而D項也與原意思不符，也可以排除。
9、　C　【分析】A項“葉下珠體內的生物鐘控制了其安眠物質和興奮物質的合成與分解”，與原意思不符。因為原中只是說“葉下珠的安眠物質是一種……配糖體”，“配糖體的合成分解是由葉下珠體內的生物鐘控制的”，所以A項可以排除。B項“鐵掃帚安眠物質的配糖體”與原意思不符，原只提到“鐵掃帚的興奮物質是配糖體”，并沒有說它的安眠物質也是配糖體，因而B項也可以排除。D項“目前……‘綠色’農藥已經研制出”與原意思不符，因為原最后一段中提到“將為某種‘綠色’農藥的誕生鋪平道路”，說明這種農藥還沒有研制出。至于“只讓田菁枯萎而不損害大豆生長”的睡眠阻斷劑還只是處在實驗階段，原中有“實驗結果”，說明D項不符合原意思，也可以排除。
10、（6分）（1）送別詩（2）水。上一首詩用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長，這與李白的“唯見長江天際流”有異曲同工之妙；下一首借流盡年光的“宮前水”抒發對人生、歷史以及社會滄桑變化的感慨。
11、（9分）⑴ D （“過”過分、太甚）⑵例①是“以……為怪”，形容詞意動用法；例②“用眼看”，名詞作動詞， D．與例句完全相同。A．①形容詞活用為一般動詞；②名詞活用作動詞；B．①形容詞用作動詞；②名詞作狀語；C．①“相”表示動作偏指一方，單指作者，無活用；；②動詞的使動用法。
⑶ C（A．“自喻”不正確；B．不含“自己”；D．沒有表明處境的意思。）
12、（5分）參考譯：
戴盈之說：“稅率十分抽一，免除關卡和市場的征稅，今年內還辦不到，請讓我們先減輕一些，等到明年再徹底實行，怎么樣？”
孟子說：“現在有一個人每天偷鄰居家的一只雞，有人告誡他說：‘這不是正派人的行為！’他便說：‘請讓我先減少一些，每月偷一只，等到明年再徹底洗手不干。’——如果知道這種行為不合于道義，就應該趕快停止，為什么要等到明年呢？”
13、（4分）冉娜是一個窮苦的漁婦。她勤勞質樸，熱愛家庭，關心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艱難的情況下，毅然收養了女鄰居遺留下的兩個孩子，表現出崇高偉大的愛心。
14、（4分）①鋪設背景，渲染氣氛。故事發生在一個風暴肆虐、又黑又冷的夜晚。②推動情節的發展。漁夫打魚遲遲不歸和最后一無所獲，冉娜擔心外出察看天氣，女鄰居悲慘死去，都與風暴有關。③襯托人物形象。惡劣的天氣加劇了漁民夫婦生活的艱難，卻沒有改變他們善良的心靈，美好的行為。（答對兩點即可）
15、（4分）①小說寫的是發生在窮人之間的故事，漁民夫婦和女鄰居都是窮人，以“窮人”為題切合人物身份。②與經濟上的貧窮形成鮮明對照的是，小說主人公精神上十分富有，心地無比美好，以“窮人”為題突出了人物形象。
16．（5分）B　C
17、略
參考譯：
承蒙您信說，想要認我做老師。我的道德修養不深，學識非常淺薄，從各方面審察自己，看不出有值得學習的東西。雖然經常喜歡發些議論，寫點，但我自己很不以為都是正確的。沒有想到您從京城到偏遠的永州，竟幸運地被您取法。我自估量本就沒有什么可取的東西；即使有可取的，也不敢做別人的老師。做一般人的老師尚且不敢，更何況敢做您的老師呢？
　　孟子說，“人們的毛病，在于喜歡充當別人的老師。”從魏、晉以，人們更加不尊奉老師。在當今的時代，沒聽說還有老師；如果有，人們就會嘩然譏笑他，把他看作狂人。只有韓愈奮然不顧時俗，冒著人們的嘲笑侮辱，招收后輩學生，寫作《師說》，就嚴正不屈地當起老師。世人果然都感到驚怪，相聚咒罵，對他指指點點使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地編造謠言攻擊他。韓愈因此得到了在人的名聲．他住在長安．煮飯都不及煮熟，又被外放而匆匆忙忙地向東奔去。象這樣的隋況有好幾次了。
　　屈原的賦里說：“城鎮中的狗或群地亂叫，叫的是它們感到奇怪的東西�！蔽疫^去聽說庸、蜀的南邊，經常下雨，很少出太陽，太陽一出就會引起狗叫。我以為這是過分夸大的話。六七年前，我到南方。元和二年的冬天，幸好下大雪，越過了五嶺，覆蓋了南越的幾個州；這幾個州的狗，都驚慌地叫著咬著，瘋狂奔跑了好幾天，直到沒有雪了才靜止下，這以后我才相信過去所聽說的話。如今韓愈已經把自己當作蜀地的太陽，面您又想使我成為越地的雪，我豈不要因此受到辱罵嗎？不僅我會被辱罵，人們也會因此辱罵您。然而雪和太陽難道有罪過嗎？只不過感到驚怪而狂叫的是狗罷了。試想當今天下見到奇異的事情不象狗那樣亂叫的能有幾個人，因而誰又敢在眾人眼前顯出自己與眾不同，招惹人們的喧鬧和惱怒呢？

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