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茂名市2013屆高三第一次高考模擬考試
語 文 試 卷
本試卷共8頁，24小題，滿分150分。考試用時150分鐘。
注意事項：1．答題前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、 試室號、座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。
2．非必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
3．作答選做題時，請先用2B鉛筆填涂選做題的題組號對應的信息點，再作答。漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。
一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是
A．毗鄰／蚍蜉 　　 窺伺／窺視 　　　假釋／假日
B．訕笑／纏繞 　　　河畔／絆倒 　　　唱和／平和
C．訃告／卜卦　 　　窠白／瞌睡 　　　積攢／攢動
D．角隅／豐腴 　　戕害／悵恨 　　　圈套／圈養
2．下面語段中劃線的詞語，使用不恰當的一項是
專家指出，風馳電掣般地“飛翔”的高鐵，給沿途的許多城市帶來無限的商機。但由于沿線車站選址大多離原來的市區較遠，圍繞高鐵沿線打造新城區，既可以帶動附近區域的經濟建設，又可縮小城市各區之間的發展差異，成了許多地方的當然選擇。未來的高鐵新城，目前雖仍只是“紙上談兵”，但規劃中的一座座“高鐵新城”正一觸即發，我們從中可以一窺城市未來的發展方向。
A．風馳電掣 B．差異 C．紙上談兵 D．一觸即發
3．下列句子中，沒有語病的一項是（3分）
A．中國接連在空間對接以及深海探潛上取得重大突破，不但是中國科技發展史的一個里程碑，而且顯示出大國崛起的戰略眼光，體現出大國應有的視野及胸懷。
B．省政府已明確指出，廉租房可以在經濟適用住房中配建，也可以在普通商品住房小區中配建，以防止低收入家庭遠離城區被邊緣化的現象。
C．飲用菊花茶可以緩解頭昏腦脹及用眼過度導致的眼睛干澀等癥狀，這是因為菊花有清肝明目、祛毒散熱的功效的原因。
D．語文是各門學科的基礎，學習自然科學如果不掌握語文這門工具，就不可能正確理解其他學科的題意、概念和原理，不可能有條理的、嚴密的思維習慣。
4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接恰當的一組是
馬遠畫山水布局簡妙，他善于對現實的自然景色作大膽地概括、剪裁。_____________。_________。_________，_________。 ________，_________。這真是“虛實相生，無畫處皆成妙境”！
①他的山水畫，畫面上常常留出大片空白，空曠渺漠，意境十分深遠
②他的名作《寒江獨釣圖》，只畫了漂浮于水面的一葉扁舟和一個獨坐在船上垂釣的漁翁
③他畫山，常畫山之一角；畫水，常畫水之一涯，其他景物也十分簡練
④然而，就是這片空白表現出了煙波浩渺的江水和極強的空間感，襯托了江上寒意蕭瑟的氣氛
⑤四周除了寥寥幾筆的微波之外，幾乎全為空白
⑥從而更加集中地刻畫了漁翁專心于垂釣的神氣，也給欣賞者提供了一種渺遠的意境和廣闊的想象空間
A．③①②⑤④⑥ B．②⑤④⑥①③ C．①②⑤⑥④③ D．①③②⑤④⑥
二、本大題7小題，共35分。
下面的文言文，完成第5—9題。
石普，字元周，徐州人。至正五年進士，授國史院編修官，改經正監經歷。淮東、西盜起，朝廷方用兵，普以將略稱，同僉樞密院事董鑰嘗薦其材，會丞相脫脫討徐州，以普從行。徐平錄功，遷兵部主事，尋升樞密院都事，從樞密院官守淮安。
時張士誠據高郵，普詣丞相，面陳破賊之策，且曰：“高郵負重湖之險，地皆沮洳，騎兵卒莫能前，與普步兵三萬，保取之。高郵既平，則濠、泗易破，普請先驅，為天下忠義
倡。”丞相壯之，命權山東義兵萬戶府事，招民義萬人以行。而汝中柏者方用事，陰沮之，減其軍半。初令普便宜行事，及行，又使聽淮南行省節制。
普行次范水寨，日未夕，普令軍中具食，夜漏三刻，下令銜枚趨寶應，其營中更鼓如平時。抵縣，即登城，樹幟城上，賊大驚潰，因撫安其民。由是諸將疾普功。水陸進兵，乘勝拔十余寨，斬賊數百。將抵高郵城，分兵三隊：一趨城東，備水戰；一為奪兵，虞后；一普自將，攻北門。遇賊與戰，賊不能支，遁入城。普先士卒躡之，縱火燒關門，賊懼，謀棄城走。而援軍望之，按不進。且忌普成功，總兵者遣蒙古軍千騎，突出普軍前，欲收先入之功。而賊以死捍， 蒙古軍?怯，即馳回，普止之不可，遂為賊所蹂踐，率墜水中。
普軍亂，賊乘之。普勒余兵，血戰良久，仗劍大呼曰：“大丈夫當為國死；有不進前者，斬！”奮擊，直入賊陣中，從者僅三十人。至日西，援絕，被創墮馬，復步戰數合。賊益至，賊指曰：“此必頭目，不可使逸，須生致之。”普叱曰：“死賊奴?我即石都事?何云頭目！”左脅為賊槍所中，猶手握其槍，斫賊死。賊眾攢槍以刺普，普與從者皆力戰，俱死之。
——選自《元史?石普》
5．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （3分）
A．普詣丞相，面陳破賊 之策 詣：拜見
B．由是諸將疾普功 疾：嫉妒
C．一普自將，攻北門 將：將領
D．普勒余兵，血戰良久 勒：招集
6．下列各組句子中，加點詞的意思和用法都相同的—組是 （3分）
A．普以將略稱 以普從行
B．而汝中柏者方用事 而援軍望之，按不進
C．為天下忠義倡 遂為賊所蹂踐
D．遇賊與戰 普與從者皆力戰，俱死之
7．以下各組句子中，全都表現石普有“將略”的一組是 （3分）
①徐平錄功，遷兵部主事
②高郵負重湖之險，地皆沮洳，騎兵卒莫能前
③下令銜枚趨寶應，其營中更鼓如平時
④樹幟城上，賊大驚潰
⑤將抵高郵城，分兵三隊
⑥總兵者遣蒙古軍千騎，突出普軍前
A．④⑤⑥ B．②③⑤ C．①③⑥ D．①②④
8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （3分）
A．在淮東、淮西盜賊興起這時，有大將謀略的石普得到董鑰的推薦，并且憑借平定徐州的戰功升任兵部主事。
B．高士誠占據高郵的時候，石普愿作討伐高士誠的先鋒，并向丞相請求給予步兵三萬 用以破敵，丞相同意了他的請求。
C．石普以 突襲的方式很快攻下寶應，可是在攻打高郵的時候，卻因為援兵不作為，致使石普功虧一簣。
D．在軍隊大亂之際，石普沒有退縮，仍舊血戰到底，在只有三十個士兵跟隨和援兵斷絕的情形下，英勇戰死。
9．翻譯。 （10分）
(1) 初令普便宜行事，及行，又使聽淮南行省節制。（4分）
(2) 普先士卒躡之，縱火燒關門，賊懼，謀棄城走。（3分）
(3) 死賊奴?我即石都事?何云頭目！（3分）
10．下面的古詩，然后回答問題。（7分）
溪村即事
元?周權
寒翠飛崖壁，塵囂此地分。
鶴行松徑雨，僧倚石闌云。
竹色溪陰見，梅香岸曲聞。
山翁邀客飲，閑話總成文。
（1）古人 曾贊“寒翠飛崖壁 ”中的“飛”字用得好，你認為呢？（3分）
（2）詩中的“山翁”是一個什么樣的形象？寄寓了詩人怎樣的情懷？（4分）
11. 補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選則按前3題計分。答對一空給1分）（6分）
（1）夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，____________；或因寄所托，______________。（王羲之《蘭亭集序》）
（2）滅六國者六國也，非秦也；_______________，______________。（杜牧《阿房宮賦》）
（3）____________，依依墟里煙。狗吠深巷中，___________。（陶淵明《歸園田居》其一）
（3）_______________，______________，嬉嬉釣叟蓮娃。（柳永《望海潮》）
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面的文字，完成12—15題。
美 與 自 然
什么叫做美呢？在一般人看，美是物所固有的。有些人物生來就美，有些人物生來就丑。比如贊一美人，你說她像鮮花，似輕燕，你決不能說她像布袋，或者像癩蝦蟆。這就分明承認鮮花和輕燕原來是美的，這種見解并不限于一般人，許多哲學家和科學家也是如此想。所以他們費了許多心力去探尋最美的顏色 是紅色還是藍色， 最美的形體是曲線還是直線， 最美的音調是G調還是F調。 但是這種普遍的見解顯然有很大的難點。 如果美本來是物的屬性，則凡是長眼睛的人應該都可以看到，應該都承認。但是美的估定卻沒有公認的標準。假如你說那人美，我說她不美，你用什么方法可以說服我呢？有些人喜歡辛嫁軒而討厭溫飛卿，有些人卻正好相反，究竟誰是誰非呢？同是一個對象，有人說美，有人說丑，由此可知美本在物之說有些不妥。
因此，有一派哲學家說，美是心的產品。美如何是心的產品，他們的說法卻不一致。康德以為美感判斷是主觀的卻有普遍性，因為人心的構造彼此相同。黑格爾以為美是在個別事物上現出“概念”或理想。比如你覺得峨眉山美，由于它表現“莊嚴”、“厚重”的概念。你覺得《孔雀東南飛》美，由于它表現“愛”與“孝”兩種理想的沖突。托爾斯泰以為美的事物都含有宗教和道德的教訓。此外還有許多其它的說法。說法既不一致，就只有都是錯誤的可能而沒有都是不錯的可能，好比一個數學題生出許多不同的得數一樣。大約哲學家們都犯過信理智的毛病，藝術的欣賞大半是情感的而不是理智的。在覺得一件事物美時，我們純憑直覺，并不是在下判斷，如康德所說的；也不是在從個別事物中見出普遍原理，如黑格爾，托爾斯泰一般所說的。因為這些都是科學的或實用的活動。
還不僅此。美不完全在物，卻亦非與物無關。你看到峨眉山才覺得莊嚴、厚重，看到一個小土墩卻不能覺得莊嚴、厚重。從此可知，物須先有使人覺得美的可能性，人不能完全憑心靈創造出美來。
依我們看，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所產生的嬰兒。美感起源于形象直覺。形象屬于物而卻不完全屬于物，因為無我即無由見出形象；直覺屬于我卻又不完全屬于我，因為無物則直覺無從活動。美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能見出美。再拿欣賞古松來的例子來說，松的蒼翠勁直是物理，松的清風亮節是人情。從“我”的方面說，古松的形象并非天生自在的，同是一棵古松，千萬人所見到的形象就有千萬不同，所以每個形象都是每個人憑著人情創造出來的，每個人所見到的古松的形象就是每個人所創造的藝術品，它有藝術品通常所具的個性，它能表現各個人的性分和情趣。從“物”的方面說，創造都要有創造者和所創造物，所創造物并非從無中生有，也要有若干材料，這材料也要有創造成美的可能性。松所生的意象和柳所生的意象不同，和癩蝦蟆所生的意象更不同。所以松的形象這一個藝術品的成功，一半是“我”的貢獻，一半是松的貢獻。
——選自：朱光潛《談美書簡》
12—13題為，請在“答題卡答題區”，作答。（12題選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分）
12. 下列說法，符合文意的兩項是（5分）
A．美是物所固有，特此觀點的人不止于一般人，而且還有許多哲學家和科學家，可見此觀點的正確性。
B．對于“美是心的產品”的問題上，康德、黑格爾、托爾斯泰的說法都不一致，這些說法不可能都錯誤，但可能都正確。
C．康德認為審美是“在下判斷”，這和托爾斯泰主張審美是“從個別事物中發現普遍原理”有著本質區別。
D．峨嵋山有“莊嚴”、“厚重”的概念，但是它也須先有使人覺得有這種概念的可能性，人們才能欣賞到它這樣的概念。
E．直覺與形象一樣，都離不開物，沒有物，直覺就不能活動，沒有形象的直覺也就沒有美感。
13．根據文章，下列推斷合理的一項是（3分）
A．人們之所以熱心尋找最美的顏色、形體、音調等審美對象，是因為他們在努力尋找美的本質屬性。
B．由于藝術的欣賞大半是情感的而不是理智的，因此信理智的哲學家都不能欣賞藝術。
C．人先能夠 憑心靈創造出美來，物然后才有使人們覺得美的可能性。
D．美之中有人情也有物理，因而美是心物相結合之后所產生的結果。
14．文中說 “松的形象這一個藝術品的成功，一半是‘我’的貢獻，一半是松的貢獻”。請指出“我”的貢獻是什么，松的貢獻又是什么？（4分）
15．人們常說“情人眼底出西施。”依據文意，分析“情人眼底”為什么會出“西施”？（4分）
四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
選考內容的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務必用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題對應的信息點；信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。
（一）文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16—18題。
老 人 和 鷹
劉國芳
老人住進城里后很不習慣，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人便拿了鋤頭，去樓下開荒栽菜。鋤頭是老人從鄉下帶來的，但老人才在小區一塊空地上挖了幾鋤，就被兒子看見了，兒子說：“你做什么？”
老 人說：“這塊地荒著，我想栽些菜。”
兒子說：“你以為這是鄉下呀？”
老人說：“那我回鄉下去。”
兒子說：“我們鄉下已被拆遷了，那兒現在是工業園區，你還回得去？”
老人何嘗不知道這些，一想到鄉下被開發了，老人就神思恍惚。老人說：“城里什么都不好，不像我們鄉下，能栽菜，養豬養雞，鄉下空氣也好，我們鄉下有各種各樣的鳥，天上還飛著鷹。”的確，老人經常在鄉下看見天上飛著鷹。老人總坐在門口，抬著頭看，看鷹在天上盤旋。看久了，老人的心便跟著鷹去了，也在天上盤旋，自由自在。到城里后，老人也經常抬頭，但很多時候，連一只麻雀也看不到。
老人嘆起來了。
過后，老人還是不自在了，每天都怏怏不樂的。這樣不開心，老人就出問題了，老人后來病了，住院了。等老人從醫院出來，老人似乎更老了，走路都不穩。兒子當然很急，每天都開導老人，老人就是開心不了。
這天，兒子帶老人去河邊。快到河邊時，老人忽然看到天上有鷹。看到鷹，老人有些高興，老人跟兒子說：“你看到鷹么，在天上飛。”
兒子說：“看到了。”
老人說：“沒想到城里也有鷹，它是從我們鄉下飛來的吧？”
兒子說，“大概是吧。”
那時候是傍晚了，老人一直在那兒看著，直到天黑。
老人住的小區其實離河不遠，老人為了看到鷹，第二天自己去河邊了。還沒到河邊，老人就看鷹了，不是一只，是好幾只。那些鷹一會兒在天上盤旋，一會兒往下俯沖。老人不走了，坐在路邊的凳子上，一直抬頭看著。
一個孩子，蹦蹦跳跳了過來。看見老人后，孩子停住了，孩子說：“爺爺，你在看什么呢？”
老人說：“看鷹在天上飛。”
孩子說：“那不是鷹，那是風箏。”
老人說：“胡說，風箏我還看不出來呀，那就是鷹。”
孩子說：“我沒胡說，那就是風箏，不信，到河邊去看。”
老人真去了河邊，近了，老人果然看見幾個人在放風箏。幾個人也是老人，但他們很矯健，在河邊跑來跑去。把像鷹的風箏放得跟真的一樣。
老人后來走到了他們中間，老人說：“我以為是真的鷹在天上飛哩。”
一個老人說：“好多人都這么說。”
老人又說：“你們怎么能把風箏放得這么好？”
一個老人說：“你也能。”
老人說：“我也能？”
一個老人說：“真的能，只要天天放，就能讓你的鷹也飛在天上。”
老人這天真買了風箏，也是那種像鷹的風箏。
那幾個老人，教老人放，但老人還是不會。老人有些灰心了，幾個老人安慰他：“慢慢來，我們以前也是這樣的。”
老人點點頭。
老人后來天天到河邊去放風箏，老人開始走的很慢，慢慢地，老人就能走快了。再后，老人也能跑了。老人的風箏或者說老人想放飛的鷹開始了飛不起來，多放了幾次，鷹就飛起來了。到后來，老人也可以讓他的鷹在天上盤旋或往下俯沖。看著頭頂上的鷹飛來飛去，老人覺得開心。
一天， 老人把鷹放飛在天上時，忽然來了幾只真的鷹，幾只鷹都是老人的鷹引來的。老人看見了那幾只鷹，老人以為是同伴放的，但不是，他們還沒開始放。那幾個老人，也看見了幾只真的鷹，他們跟老人說：“你的鷹引來了真的鷹了。”
老人說：“是真的鷹嗎？”
他們說：“是真的！”
老人說：“肯定是我們鄉下的鷹飛來了。”
老人說著，笑了。笑著時，老人一顆心跟了鷹去，也在天上盤旋，自由自在。
——《光明日報》（2014年12月28日 第13版）
16. “鷹”在小說中有怎樣的作用？請簡要分析。（4分）
17. 結合小說內容，請簡要分析“老人”這一人物形象。（5分）
18. 結合小說的內容，指出本文故事的時代背景和作者刻畫“老人”形象的意圖是什么？
（6分）
（二）實用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成19—2l題。
命運多舛卻不埋怨
張春雷 夏靜
“南有張培剛，北有馬寅初，兩人都對中國的發展作出歷史性的知識貢獻。”清華大學教授胡鞍鋼這樣評價張培剛。
然而，這位令國內外眾多著名經濟學家為之脫帽致敬的經濟學家，正當壯年、最富創造力的30多年里，卻是在養牛、種地、蓋房子中度過的。然而，他并沒有因飽受磨難而后悔回國。已故經濟學家董輔?曾經說，張老師的學術思想，像一顆流星，在20世紀中葉的天空劃出一道炫目的亮光之后，旋即泯滅了。
1946年，張培剛從哈佛回到國內，任武漢大學經濟系教授兼系主任。誠如他后來所說的，“我當時就想切實地為國家經濟建設作貢獻，但是還不懂得不推翻帝、官、封三座大山，我的那套理論并無實現前提”。
直到1948年，張培剛應邀在聯合國亞洲及遠東經濟委員會擔任顧問和研究員工作期間，先后結識了中共地下黨員冀朝鼎、許滌新等人，通過他們的介紹，讀了毛主席的著作，后來又認真研究了《資本論》，思想豁然開朗，認為只有通過新民主主義過渡到社會主義，才能使中國實現工業化。
　　1949年春，張培剛毅然辭去了聯合國的職務，謝絕了哈佛大學的邀請，放棄了舒適的工作條件和優厚的報酬待遇，回到武漢迎接解放。解放后，張培剛在武漢大學擔任過校委會常委、總務長兼經濟系主任、代理法學院院長。
　　新中國成立初期，為了適應工業發展對人才的需要，國家決定在武漢建立一所工學院。1952年底，張培剛被任命擔任正在籌建中的華中工學院（后改為華中理工大學，現為華中科技大學）建設規劃辦公室主任。“他們認為我是從頭號資本主義國家美國回來的，學的是資產階級的東西，教書用不上，但人還可靠，就被調來籌建華中工學院。”張培剛生前回憶說。
　　“他是為華中工學院選址的人之一，那時候這里是三個村莊，都是農田和無數墳場。”張培剛夫人譚慧向記者回憶說，作為基建主任，他當時的首要工作就是勸農民搬家遷墳，幾乎一天到晚在工地上。
從寫論文到搞基建，這位經濟學大師的學術研究中止。
　　由于和西方的隔絕，回國后很長一段時間，張培剛并不知道發展經濟學在國外悄然興起。1956年，兩位智利學者來到北京，要求見Pei kang Chang（張培剛）。接待者不知道誰叫“背鋼槍”，輾轉找到武漢，才吃驚地知道工地上的基建主任便是。
　　出于國際形象的考慮，領導把張培剛安置在一個臨時招待所里。一則沒有一本經濟學的書做“道具”，二則擔心被安上“間諜”的罪名，張培剛只應酬了幾句就把智利來訪者打發走了。此時他才知道，他的博士生論文《農業與工業化》剛出了西班牙文版本，在南美洲等地產生了很大影響。
　　日后聽說了這段歷史，經濟學家張五常感慨地說，大材何止小用，浪費了一個頂級人才。
　　就在不少經濟學家為他唏噓嘆息時，張培剛卻坦然豁達。談起做基建主任的經歷，他略帶自豪地說，1957年修長江大橋投資6000萬，華中工學院第一期工程就有1400多萬，這么多錢都由他統籌，“在這方面他們是信任我的，覺得我不會貪污”。
　　“文化大革命”開始后，張培剛受到了沖擊。隨后的十余年中，他先是手持沉重的洋鎬修補馬路，后來下放到湖北咸寧向陽湖農場，在菱角刺和蚌殼碎片成堆的湖田里參加過圍湖造田勞動，還曾在湖畔放過牛。然而無論哪一樣，他都干得格外認真，被當地農民稱為“戴著眼鏡的農民”。
　　“他是一個很質樸的人，做什么都認真。被下放時讓他養牛，他就把牛養得最好，最后分別的時候，那些牛眼中都透著依依不舍的神情。”北京郵電大學教授茶洪旺回憶說，對“大躍進”和“文革”期間的遭遇，張培剛有過嘆息，也有過科學性的思考和批判，但是從來都沒有發過牢騷。
　　西北大學教授何煉成上世紀80年代訪美時，哈佛大學一教授在座談會上說，張培剛才真正是發展經濟學的創始人，劉易斯、舒爾茨的理論比他提出的要晚好些年，因此他更有資格獲得諾貝爾獎。皮公亮、王時杰等弟子聽說后，紛紛惋惜老師和諾貝爾獎“失之交臂”，張培剛卻笑著說，“如果是你們幾個來評，我第一個拿諾貝爾獎”；當有學生小心翼翼在他面前提起外界的評論，他只哈哈大笑，“個人榮譽有什么用啊，只要國家強盛就好了”。
——《光明日報》．2014年12月8日
19．從文中看，張培剛有哪些成就和影響？ （4分）
20．經濟學家張五常說 “浪費了一個頂級人才”。根據文意，怎樣理解 “浪費” 的含意？
（5分）
21．從全文內容看，你認為張培剛有哪些可貴之處？（6分）
五、本大題2小題，每小題6分，共12分。
22．下面的圖表，是國家統計局于2014年8月公布的我國經濟發展的一些數據。（1）請
根據圖表的內容，在語段的橫線處填上合適的內容，使語意完整，語句連貫（不用計算數據）。（4分）
圖1 2003－2014年國內生產總值及其增長速度
圖2 2003－2014年人均國內生產總值及其增長速度
2003－2014年，我國經濟持續較快發展。_____________________________,其中有六年
實現了10%以上的增長速度。在受國際金融危機沖擊最嚴重的2009年，________________
________。在國內生產總值（經濟總量）穩步增長的同時，_______________________________
______。2014年，我國人均國內生產總值達到35083元。
（2）綜合上面兩幅圖表的信息，得出的結論是：_____________________________。（2分）23．在你三年的高中時光里，你不僅見證了自己的成長足跡，更見證了整個中華民族的復興
之歷程，這其中有災難，更有自豪。玉樹地震、甬溫線鐵路追尾事故、北京“7?21“特大暴雨災難、釣魚島被日本非法竊取……給我們留下了痛苦或憤怒的記憶;上海世博會成功舉行，天宮神八交會對接、中國首艘航母入列、十八大勝利召開、莫言獲得諾貝爾文學獎……讓我們驕傲與自豪。請你自選一個事件，擬寫80字的一段（含標點符號），要求語言鮮明、生動、語意連貫，至少使用兩種修辭手法，表達你最真的感受。（6分）
六、本大題1小題，60分。
24. 閱讀下面的文字，根據要求。（60分）
有一次，朋友們在航海家哥倫布家中作客，談笑中又提到哥倫布發現新大陸的事情，話語中流露出不屑與諷刺。哥倫布聽了、只是淡淡一笑，并不與大家爭辯。
他起身來到廚房，拿出一個雞蛋對大家說：“誰能把這個雞蛋豎起來？
大家這樣試試，那樣試試，結果都失敗了。
“看我的。”哥倫布輕輕的把雞蛋的一頭敲破，雞蛋就豎起來了。
“你把雞蛋敲破了，當然能夠豎起來呀！”人們不服氣的說。
哥倫布說：“可是在這之前，你們怎么都沒有想到呢？”
上面的材料收發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。
茂名市2013屆高三第一次高考模擬考試
語文試卷參考答案
題
目考點分
值答
案說 明
1 識記字音3B（A項“毗／蚍”讀pí。C項“窠／瞌”相同。D項“隅／腴”相同）
2詞語使用3DD項應為“蓄勢待發”。
3病句辨析3AB項搭配不當，“防止……現象”應為“防止出現……現象”。C項句式雜糅，“因為”與“原因”；D項最后一個分句謂語成分殘缺，“不可能”后加上“養成”。
4語言簡明、
連貫、得體3A由第一句介紹馬遠的山水畫具有善于概括、剪裁的特點可知，緊承其后的應是說明馬遠在山水畫中對山、對水的處理，所以第一處應填③。接著由其畫面簡清的特點引出馬遠的山水畫善留白，可知第二處應填①。其他四處以馬遠的名作《寒江獨釣圖》為例來說明其中“空白”的藝術效果，特別注意橫線處的兩個逗號，然后可確定后四處應填②⑤④⑥。
5 文言實詞3CC項“將”：率領
6文言虛詞3BA介詞，憑借／連詞，表順承關系；B連詞，表轉折關系；C介詞，替／表被動；D介詞，跟／連詞，和。
7信息篩選3B①寫的是石普因功受賞；④寫的是取得勝利的結果，并不是將略；⑥寫的是總兵所為。
8內容歸納3B丞相只是同意了石普請戰的要求，并沒有給予步兵三萬。
9．【斷句與翻譯】 （10分）
(1)一開始命令石普遇事斟酌情況（或：依據方便合適的情況）自行決定，等到出發了，又
命令他聽從淮南行省節制。 （采分點：大意，便宜，行，聽）
(2)石普身先士卒追趕他們，放火焚燒城關大門，賊兵恐懼，想要棄城逃跑。（采分點：大意，先，躡，走）
(3)該死的賊奴，我就是石都事，說什么頭目！（采分點：大意，即，何云）
附譯文：
石普字元周，徐州人。至正五年考中進士，任命為國史院編修官，改經正監經歷。淮東、西盜賊興起，朝廷正當用兵之際，石普以有大將謀略著稱，同僉樞密院事董鑰曾推薦他，適逢丞相脫脫討伐徐州，就讓石普隨從出發。徐州平定后記錄戰功，石普升任兵部主事，不久又升為樞密院都事，隨從樞密院官鎮守淮安。
這時高士誠占據高郵，石普拜見丞相，面陳破賊的計策，并說：“高郵憑借著大湖的險要，都是低洼的水塘，騎兵不能靠前，給我步兵三萬，保證能夠攻取它。高郵一平定，那么濠州、泗州就容易攻破了，我請求作先鋒，為天下倡導忠義。”丞相賞識他的豪壯，命令他臨時負責山東義兵萬戶府事務，招募義兵萬人出征。而汝中柏正當權，暗中阻撓，減少他一半軍隊。一開始命令石普遇事斟酌情況自行決定，等到出發了，又令他聽從淮南行省節制。
石普行軍到達范水寨，天還未黑，石普命令軍中具辦食物，夜漏三刻，下令士兵口含小木棍急行軍去寶應，營地中仍和平常一樣打更鼓。到達寶應縣后，隨即登城，在城上樹起旗幟來，賊兵大驚潰退，石普于是安撫城中百姓。由此諸將嫉妒石普的功勞。石普從水陸兩路進兵，乘勝攻下十幾個寨子，斬殺賊兵數百人。快要抵達高郵城時，分兵三隊：一隊奔赴城東，準備水戰；一隊作為奇兵，防備后方；一隊由石普自己率領，攻打北門。石普遭遇賊兵相戰，賊兵抵擋不住，逃入城中。石普身先士卒追趕他們，放火焚燒城關大門，賊兵恐懼，想要棄城逃跑。可是援軍看著他們交戰，按兵不動，又忌石普成功，總兵派遣蒙古騎兵一千人，沖到石普軍前面，想搶到先進城的功勞。而賊兵拼死守衛，蒙古軍懼怕，即奔馳而回，石普阻止不住，于是被賊兵所蹂躪踐踏，大多墜落水中。
石普軍隊軍陣大亂，賊兵乘機進攻。石普招集殘兵，血戰很久，他拿著劍大聲呼叫道：“大丈夫應當為國而死，有不前進的，斬！”奮力搏斗，一直沖入賊兵陣地，跟隨的只有三十人。到太陽偏西，援兵斷絕，受傷落馬，又步行交戰幾個回合，賊兵到的更多了，賊寇指著他說：“這一定是頭目，不可讓他跑掉，要活捉他。”石普叱罵道：“該死的賊奴，我就是石都事，說什么頭目！”左肋被賊槍刺中，還握著自己的槍，將賊兵砍死。賊眾一齊用槍刺石普，石普和跟從的人都奮力而戰，全部戰死。
10.【古詩鑒賞】 （7分）
(1)“飛”字用得準確傳神，“化靜為動”，寫出了青松長在懸崖峭壁如飛之狀，顯出傲岸挺拔
的風姿。
(2)通過了溪村的清雅、幽靜、深遠的世外仙境，山翁邀客飲酒，閑話成文，寫出了一
個不同凡俗、耿直孤傲、高雅脫俗的山翁形象。同時，寄寓了詩人要與大自然融為一體、悠然自得（閑逸）、返樸歸真的情懷。
11.【名篇名句】 （6分）
(1)悟言一室之內；放浪形骸之外。
(2)族秦者秦也，非天下也。
(3)暖暖遠人村，雞鳴桑樹顛。
(4)羌管弄晴，菱歌泛夜。
三、本大題4小題，共16分。
12.【理解、分析文意】DE（5分）A“可見此觀點的正確性”理解錯誤，應為“此觀點具有普遍性”。B它們不可能都正確，但可能都錯誤。C“本質區別”錯，從“因為這些都是科學的或實用的活動”可知道它們本質相似。
13.【分析綜合】 D（3分） A是因為他們堅信美是物所固有的。B過于絕對。C錯在“先”
與“然后”，據第三段“從此可知物須先有使人覺得美的可能性，人不能完全憑心靈創造出美來”可知。
14.【理解重點語句的含意】 我的貢獻是，松的形象是憑著我的人情創造出來的；松的貢獻是，松的形象不能無中生有，松為我貢獻了可以創造成美的物。 （4分）
15.【評價文章的思想內容】
(1)美不完全在物，卻亦非與物無關。
(2)美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所產生的嬰兒。 （4分）
四、共15分。
（一）文學類文本閱讀
16.【分析作品的表現手法】 （4分）要點：
①鷹從題目到結尾貫穿小說始終，推動著小說故事情節的變化發展（小說情節變化發展的線索）（1分）；
②“鷹”的有或無影響著老人身心的狀態，有助于刻畫人物形象（1分）；
③鷹（風箏）在空中飛翔的姿態，寄托了老人對自由自在生活的向往追求（象征著老人自由自在的精神世界）（2分）。
17.【欣賞作品的形象】（5分）
①老人代表了在城市化進程中被迫改變自己所悉的生活的普通人（2分）
②城市化進程改變了他們原有的自由自在的生活（1分），
③他們內心充滿了孤獨、苦悶和失落，他們深深地眷戀著鄉村的生活，努力在城市中尋找、追求著他們所習慣的自由自在的生活（2 分）。
18．【探究創作背景和創作意圖】 （6分）
(1)小說的開頭，了老人與兒子之間的對話，交代了故事發生的時代背景是農村城市化進程中的人和事。（3分）
(2)寫作意圖：通過描寫一個普通“老人”的生活狀態，寄寓了作者對時代變革中的普通人
的人文關懷（2分）。作者描寫這一類普通人的生存狀態，也寄寓了作者對現實生活的關注、引發了讀者的思考。（1分）。（意思對即可）
（二）實用類文本閱讀
19．【篩選整合文中信息】（4分）
(1)他的博士生論文《農業與工業化》出了西班牙文版本在南美洲等地產生了很大影響。
(2)是發展經濟學的創始人。
(3)對中國的發展作出歷史性的知識貢獻。
20.【分析和評價文本的觀點】（5分）
(1)張培剛被任命為基建主任，在最富有創造力的30多年里，被中止了學術研究工作。
(2)在文革十余年中，被下放農村參加勞動。
21.【發掘文本反映的人生價值和時代精神】 （6分）
(1)“命運多舛卻從不埋怨”的坦然豁達的心態。
(2)飽受磨難卻毫無怨言的奉獻精神。
(3)不追求個人名利，一心為國家強盛的愛國精神。
(4)做什么工作都認真的精神。
五、【語言表達運用】 （12分）
22.【語言簡明、連貫，內容完整】 （6分）
(1)國內生產總值年均增長10.7%。依然實現了9.2%的增速。人均國內生產總值也快速（穩步）增加。（答對一條橫線得2分，兩條得 3分，全對得4分）
(2)國民經濟連上新臺階，社會生產力和綜合國力顯著提升。或：我國經濟持續較決發展，
經濟總量穩步增長。或：我國國內生產總值和人均國內生產總值連續九年增長，但增幅均放緩。（2分）
23.【語言形象、生動，修辭】 （6分）示例略。評分標準：自選一個事件，80字（含標點符號），要求語言鮮明、生動，至少使用兩種修辭手法，表達最真的感受。
六、【寫作】 （60分）
24．參照高考評分標準。


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