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試題預(yù)覽：

2018年江蘇省常州市年初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試

語 文 試 題

注意事項：

1. 試題共三部分，6頁，計21題。總分值120分�？荚嚂r間150分鐘。

2. 本卷有試題卷和答題卡兩個部分�？忌�須將答案書寫在答題卡上，寫在試卷上的一律無效。考試結(jié)束，試卷、答題卡一并上交。

3. 答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考試證號填寫在試卷上，并填涂好答題卡上的考生信息。

一、積累與運用（共20分）

（一）積累（共11分）

1．閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字和加點漢字的拼音分類填在方格內(nèi)。（2分）

烏鎮(zhèn)是中國江南的封面，傳承著千年的歷史文化。淳樸秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)景、風(fēng)味獨特的美食佳yáo（ ▲ ）、bīn（ ▲ ）紛多彩的民俗節(jié)日、深厚的人文積淀（ ▲ ）和gèn（ ▲ ）古不變的生活方式使烏鎮(zhèn)成了東方古老文明的活化石。智慧的傳承伴隨著脈脈（ ▲ ）書香，在這兒展現(xiàn)出一幅迷人的歷史畫卷。 （摘自《課外閱讀》2018年第6期）

2．默寫。（7分）

（1） ▲ ，身世浮沉雨打萍。 （2） ▲ ，恨別鳥驚心。

（3）何當(dāng)共剪西窗燭， ▲ 。 （4）但愿人長久， ▲ 。

（5）無絲竹之亂耳， ▲ 。

（6）請寫出古詩文中表現(xiàn)作者雄心壯志的兩個名句：

3．選出對名著《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)內(nèi)容的表述正確的一項。（2分） 【 ▲ 】

A．保爾是烏克蘭某鎮(zhèn)一個貧苦工人家的小兒子，母親死得早，父親則做苦力以養(yǎng)家糊口，哥哥是個鐵路工人；小學(xué)時的保爾就嫉惡如仇，敢想敢做。

B．達雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友，墓前默念的那段“人最寶貴的是生命”的名言成了保爾人生的準則，同時也揭示了全書的主旨。

C．到后來，保爾完全癱瘓，雙目失明。但他從沒有灰心喪氣，從沒有一點自殺的念頭，堅強的革命信念激勵他用文學(xué)創(chuàng)作跟病魔與困難作斗爭。

D．這部長篇小說是著名作家奧斯特洛夫斯基在病榻上（當(dāng)時他全身癱瘓、雙目失明）艱難寫成的，出版后產(chǎn)生了巨大影響。

（二）運用（共9分）

4．下面的語段有好幾處語病，請根據(jù)文后要求，用規(guī)定的符號直接在原文上修改。（4分）

換用號： 增補號： 刪除號： 調(diào)位號：

①1954年，巴西足球隊在世界杯上意外地輸給法國隊，與冠軍失之交壁。②足球是巴西的國魂，輸球的意外使得球員們分外沮喪、懊悔，他們準備承受。③可是，當(dāng)飛機降落時，眼前卻是另一種景象；④總統(tǒng)和兩萬名球迷默默地站在機場，人群中打著一條醒目的橫幅：“這也會過去！” ⑤球員們心中懸著的石頭頓時放了下來。⑥4年后，巴西隊耿耿于懷，終于贏得了世界冠軍。⑦在宏大而激動人心的歡迎場面上，人群中依然打著那條格外醒目的橫幅：“這也會過去！”

要求：（1）畫線處與現(xiàn)場氛圍以及球員們的心情不協(xié)調(diào)，請加以修改。（1分）

（2）片段在語言表達及標點使用上有毛病，請選擇3～4處加以修改。（3分）

閱讀下面幾則材料，完成5～6題。

材料一：蘭花被譽為“國香”、“香祖”、“天下第一香”，在我國有2000多年的栽培史，是我國最古老的花卉之一。我國愛蘭人士多傾心于淡雅類的蘭花，尋求內(nèi)外統(tǒng)一，內(nèi)涵與外在俱佳的賞心悅目的感受。愛蘭者喜歡采蘭、種蘭、賞蘭、養(yǎng)蘭并重，把快樂幸福貫穿賞蘭、侍蘭全過程。

材料二：一組蘭花圖。

材料三：一組蘭花的詩文。①芝蘭生于深谷，不以無人而不芳；君子修道立德，不為困窮而改節(jié)。（魏•王肅《孔子家語》）②蘭溪春盡碧泱泱，映水蘭花雨發(fā)香。楚國大夫憔悴日，應(yīng)尋此路去瀟湘。（唐•杜牧《蘭溪》。楚國大夫，指屈原）③芳名譽四海，落戶到萬家。葉立含正氣，芳妍不浮華。常綠斗嚴寒，含笑度盛夏�；ㄖ姓婢�子，風(fēng)姿寄高雅。（張學(xué)良《詠蘭》）

材料四：唐朝慧宗禪師酷愛蘭花，手栽數(shù)十盆。禪師要云游，行前囑眾弟子看護好蘭花。某夜，風(fēng)雨大作，弟子們恰巧未將蘭花搬回室內(nèi)，蘭花毀損嚴重。禪師歸來，弟子們惶恐不安，以為必受重責(zé)。不料，禪師得知實情后，只淡淡地說了一句：“當(dāng)初，我可不是為了生氣而種蘭花的呀。”

5．請運用蘭的相關(guān)材料對出下聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：觀翠竹仰慕謙遜品節(jié) 下聯(lián)： ▲

6．“一株蘭草千幅畫，一箭蘭花萬首詩”，中國人對蘭真是情有獨鐘，這是為什么呢？請寫出你的探究結(jié)果。（3分）

二、閱讀理解（共40分）

（一）閱讀短文《魔術(shù)的科學(xué)原理》，完成7～8題。（共4分）

魔術(shù)師把觀眾的注意力從保密動作上轉(zhuǎn)移開的方法，歸根結(jié)底就是誤導(dǎo)。

魔術(shù)“誤導(dǎo)”的心理原理：一是觀眾會注意正在動的物件，或者發(fā)出聲響的物件；二是觀眾會看魔術(shù)師正在看的地方；三是魔術(shù)師覺得很重要的東西，觀眾也會覺得很重要。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)至少存在兩種類型的隱性誤導(dǎo)：一種叫做變化盲視，除非觀察者把變化前后的狀態(tài)直接進行比較，否則這種變化不會被發(fā)現(xiàn)；還有一種隱性誤導(dǎo)，叫無意盲視，是指人們對一些出乎意料的事物會視而不見。

誤導(dǎo)之外，利用視覺系統(tǒng)的特點，運用道具也可以產(chǎn)生非同尋常的效果。例如：

彎曲的勺子：魔術(shù)師晃動一把勺子，讓勺子柄看起來好像是柔軟的。

原理：視皮層里有些神經(jīng)元對移動的影像和線條末端的影像都很敏感，但它們對振動影像的反應(yīng)不同于其他視覺神經(jīng)元。結(jié)果堅硬的物體此時看起來就好像中間變?nèi)彳浟恕?/p>

三維空間扭曲：觀眾先盯著一個旋轉(zhuǎn)的碟子看一段時間，這個碟子有三個區(qū)域會發(fā)生擴張和收縮運動。再讓觀眾看靜止物體時，他們會感覺靜止物體也在擴張和收縮。

原理：神經(jīng)元分別適應(yīng)了視野中的三個區(qū)域產(chǎn)生的運動影像。

（選自《青年文摘》2018年第8期，有刪改）

7．下列表述合乎文章內(nèi)容的一項是：（2分） 【 ▲ 】

A．“魔術(shù)的科學(xué)原理”就是魔術(shù)師故意把觀眾的注意力從保密動作上轉(zhuǎn)移開來的方法。

B．“魔術(shù)的科學(xué)原理”具體指魔術(shù)“誤導(dǎo)”的心理原理和視覺系統(tǒng)的相關(guān)原理。

C．隱性誤導(dǎo)就是無意盲視，是指人們對一些出乎意料的事物視而不見。

D．因為視皮層里的有些神經(jīng)元對振動的影像和物體的末端、中段的反應(yīng)很敏感，所以勺柄看起來好像是柔軟的。

8．魔術(shù)師沒有運用“魔術(shù)的科學(xué)原理”的一項是：（2分） 【 ▲ 】

A．讓觀眾注意發(fā)出聲響的物件或看某個地方。

B．讓觀眾跟著數(shù)數(shù)或計時。

C．表演前問候觀眾來營造氛圍。

D．抖動或旋轉(zhuǎn)相應(yīng)的道具來營造氛圍。

（二）閱讀《關(guān)掉你那個破瀏覽器》，完成9～11題。（共10分）

①有個20出頭的記者來采訪我，我跟她聊了一個多小時，發(fā)現(xiàn)她并不知道該怎樣采訪，她的腦子是亂的。這個記者告訴我，她經(jīng)常上網(wǎng)看別人怎樣采訪，怕自己被淘汰。我告訴她，以后不要總是上網(wǎng)瀏覽，去看書吧，五年后你或許就能成一個名記者了。

②我不建議中學(xué)生上豆瓣這樣的傳播知識的網(wǎng)站，我不喜歡被太多種類的知識騷擾，我只喜歡了解我想知道的知識。互聯(lián)網(wǎng)對我這個年紀的人來說，有些信息是有用的，（A）但對中學(xué)生這個年紀的人來說，是碎片，沒有任何用處。就像那個記者一樣。

③現(xiàn)在，接受知識的方式與過去有些不一樣了。那時接受知識有限，所以才有很大的想像空間，才有更多的時間去消化�，F(xiàn)在，所有人對互聯(lián)網(wǎng)帶來的知識共享津津樂道。對于一個有判斷力的成年人來說，的確方便了許多，但是對于一個中學(xué)生來說，弊多利少�；ヂ�(lián)網(wǎng)上只會告訴你答案，不會告訴你產(chǎn)生這個答案的過程，它會讓你慢慢喪失思考能力。你想變成那樣的人嗎？

④知識共享要有可以接受知識能力的前提。如果你對文藝感興趣，別去看那些影評、樂評、書評等各類評論。我就是寫書評的，我寫出來自己很爽，別人看了只知道我是評論了，不知道我是為什么評論的。真正的體驗要靠你自己。這些評論看似有幫助，實際上卻是在綁架你的判斷力。看那些所謂的文藝評論，跟吃別人嚼了一遍吐在你嘴里的饃的感覺是一樣的

——多惡心啊。我知道吃第五個饅頭飽了是什么滋味，你直接吃第五個饅頭能有飽的感覺嗎？即使有了也是假飽，時間長了你就會營養(yǎng)不良甚至餓死的。

⑤如果你想真正掌握一些知識，并且通過這些知識讓你更加明白清楚，那你就關(guān)掉你的瀏覽器。有時間去看看書，不要看我這個歲數(shù)（包括我）以下的人寫的書，因為他們不比你高明多少。去看那些比你大五十歲以上的人寫的書吧。另外，（B）千萬不要讓別人推薦你看什么書，因為你不是他。按照你的興趣去買書，別看封面腰封上那些推薦語，很多人自己都沒有看過這本書就不負責(zé)任地加以推薦。

⑥珍愛你的青春，關(guān)掉你那個破瀏覽器。

（摘自《視野》2018年第5期，作者王小峰，有刪改）

9．通讀全文，用一句話概括本文的中心論點。（3分）

▲

10．第①、④段中的事實論據(jù)各有什么作用？請結(jié)合文章作簡要說明。（3分）

▲

11．你同意文中兩個畫線句的觀點嗎？請選擇一處表明你的態(tài)度并結(jié)合自身體驗加以簡要闡述。（4分）

(三)閱讀《鋤柄上的眼睛》一文，回答12～16題。（共14分）

①我家有把小鋤頭，原先是給菜地除草用的，我們兄弟相繼長大后，小鋤頭派上別的用場。我所說的長大，其實只有七八歲的光景。土里扒食的父母不會讓我們的力量閑置，一要下田，父母就讓我們扛著鋤，尾隨他們下地去了。先是我的大哥、二哥，后來他們的身高超過了鋤柄，這把小鋤頭自然就交到我的手上。生活在鄉(xiāng)下的我，根本不用父母教育，也知道勞動是自己的本分，于是沒有鋤柄高的我就開始用它同堅硬的泥土抗爭了。

②起初手心沒有鋤柄硬，手上起了很多泡，泡破了，流出的水由清到濁，后來夾雜著血絲，最后那些起泡的地方，皮全部蹭破了，只剩下一些微凹的小坑，血肉模糊。原先只是火辣辣的疼，到后來猶如針扎了一般，錐心的痛，但我不敢喊出聲。父母也見慣不驚，看著我被血絲染紅的雙掌，說了聲，這孩子還嫩了些。

③幾天后，手上的傷口結(jié)痂了，從黑紅到黝黑，那是炭和鐵一般的顏色。后來長繭子的地方皮又蹭破了，再結(jié)痂，反復(fù)多次，那些繭子就比木頭堅硬了，鋤柄就很難傷害到它們了。我祖母曾經(jīng)很形象地說，別看這是死木頭，不喝你幾滴血，你就別想拿起它。

④我很認真地看手上的鋤柄。鋤柄吃飽了汗水，顏色漸漸變黑，越來越像我們被太陽曝曬和臭汗浸泡的膚色。鋤柄上的木紋跟手紋很相似，只是線條更粗獷些。我還發(fā)現(xiàn)這些木紋逶迤向同一個方向，那是接近鋤柄中間的位置，木紋漸漸變得密集，并擰在一起。在木紋凝結(jié)的地方，有顏色特別深的木節(jié)，不規(guī)則的圓狀。

⑤祖母說，這木節(jié)是樹受的傷，結(jié)的疤。我眼前仿佛看見曠野里的一棵小樹， ▲

▲ 。后來我曾向父親求證過，父親說，農(nóng)人喜歡選有木節(jié)的木棍作鋤柄，它們更硬，更不容易折斷。

⑥受傷是樹干的不幸，但這不幸成全了木頭的堅硬，使它能夠同鐵相結(jié)合，成為挖鑿堅硬泥土的利器。我發(fā)現(xiàn)，這圓狀的疤痕，極像木頭長出的眼睛，總是不動聲色地凝視著我這個最初的小農(nóng)人。

⑦有多少把鋤頭長了這樣的眼睛，我無法全部知道。但我知道用過鋤頭的手掌，上面也會布滿一些更小的眼睛，它們的通用名字是繭子。要成為一個純正的農(nóng)人，手上、腳上、肩上等地方都要長出這樣的眼睛。別看這些眼睛顯得眼神呆滯，只有它們，才能一眼看穿苦難和貧窮。

⑧鄉(xiāng)村是落后的，繁重的農(nóng)活并沒有壓垮我幼小的身軀，卻磨煉了我的性格。我不會去歌頌這些原始的勞作，但以往的鄉(xiāng)村總讓我想起鋤柄上的木節(jié)，正是它使木頭更堅韌，顯示鐵一般的品格。

⑨這鋤柄上的眼睛，不會在老去的歲月里變得昏花，它是我人生的另一種視角。

（選自《神筆閱讀與作文》，作者王清銘）

12．選出理解與分析正確的一項。（2分） 【 ▲ 】

A．文章采用順敘方式記述了“我”作為一個農(nóng)人的成長經(jīng)歷和真切感悟。

B．文中雖沒有具體描繪“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的農(nóng)家生活景象，但字里行間仍體現(xiàn)了“我”對農(nóng)家生活的反感和否定。

C．第③小節(jié)，祖母用擬人修辭形象地告訴“我”成長就要歷經(jīng)磨煉，這個道理也可以引用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”來表達。

D．文章表面寫人，實際寫樹，作者用比喻的方法托物寓意突出受傷對樹成長的重要性。

13．第②小節(jié)劃線句表明了父母的一種什么心理？（2分）

▲

14．聯(lián)系上下文，為第⑤小節(jié)空白處補上恰當(dāng)?shù)?a href='http://www.lg566.com/juzi/' target='_blank'>句子。（40字左右）（3分）

▲

15． 仔細閱讀全文，完成下表。（3分）

關(guān)于“眼睛”的三處文字 蘊涵的深層含義

⑴ ▲ 這疤痕使木頭更堅硬，并像眼睛一樣監(jiān)督著我吃苦成長的過程。

純正的農(nóng)人……都要長出這樣的眼睛。 ⑵ ▲

鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角。 ⑶ ▲

16．某班開展了以“我說成長的‘眼睛’”為主題的班會活動，請認真閱讀下面兩則材料，結(jié)合本文內(nèi)容就此主題談?wù)勛约旱恼J識。（4分）

材料一：據(jù)報載，問題青少年的比例呈逐年上升趨勢，不少青少年因家境的貧窮、學(xué)業(yè)的負擔(dān)、青春的困惑、災(zāi)難的打擊、師長的不理解等，或抑郁寡歡，或自暴自棄，或混跡于三教九流，甚至暴力犯罪。

材料二：土家姑娘譚之平，16歲時母親病亡，父親重病，房屋坍塌，妹妹年幼。她收起醫(yī)學(xué)中專錄取通知書，擔(dān)起“當(dāng)家人”：19歲打工，經(jīng)營小超市；22歲讀醫(yī)學(xué)中專；24歲讀醫(yī)學(xué)大專；25歲當(dāng)“學(xué)生餐廳老板”并發(fā)起成立“武漢城市圈義工聯(lián)盟”。2019年，她獲得了 “全國自強不息優(yōu)秀大學(xué)生”的榮譽稱號。

（四）閱讀《鄒忌諷齊王納諫》(節(jié)選)和《成侯鄒忌為齊相》，完成17～20題。（共12分）

甲 文

鄒忌入朝見威王，曰：“……由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市。數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

乙 文

成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說。公孫?①謂鄒忌曰：“公何不為王謀伐魏？勝，則是君之謀也，君可以有功。戰(zhàn)不勝，田忌不進②；戰(zhàn)而不死，曲橈③而誅。”鄒忌以為然，乃說④王而使田忌伐魏。

田忌三戰(zhàn)三勝，鄒忌以告公孫?，公孫?乃使人操十金⑤而往卜⑥于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰(zhàn)而三勝，聲威⑦天下，欲為大事⑧，亦吉否？”卜者出，公孫?因令人捕為人卜者⑨，亦驗其辭⑩于王前。田忌遂走。

（《戰(zhàn)國策•齊策一》）

注釋：①?：念hàn。 ②不進：指不再威脅到鄒忌。 ③曲橈：橈，念náo。曲橈，這里指混淆視聽、羅織罪名。 ④說：念shuì，勸說，說服。 ⑤十金：當(dāng)時齊國二十兩為一金。 ⑥卜：念bǔ，燒灼龜甲，看其裂紋以預(yù)測吉兇。 ⑦威：威懾，使恐懼而屈服。 ⑧為大事：這里指造反。 ⑨為人卜者：幫人占卜預(yù)測吉兇的人。 ⑩驗其辭：驗證占卜者講的話。

17．解釋下列詞語。（2分）

（1）門庭若市： ▲ （2）面刺： ▲ （3）期年： ▲

（4）不相說： ▲ （5）走： ▲

18．用現(xiàn)代漢語寫出文中兩個劃線句子的意思。（5分）

（1）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（2分）

▲

（2）鄒忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。（3分）

▲

19．選出理解和分析錯誤的一項。（2分） 【 ▲ 】

A．甲文中“諷、刺、諫、謗、譏”幾個詞的感情色彩相同，都是中性詞。

B．甲文中“戰(zhàn)勝于朝廷”的最直接的證據(jù)是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。

C．戰(zhàn)功可以抹殺，事實可以歪曲。乙文告訴我們這樣一個真理：傳播決定事實，事實本身是什么是次要的，事實是由那些有心計的人來設(shè)計的。

D．讀史可以使人聰明，是非卻需要明辨。乙文中鄒忌采用公孫?的伎倆，不惜損害國家利益迫使田忌出逃避禍，甚至欲置對方于死地而后快，這就是要加以批判的地方。

20．兩個片斷中的齊王表現(xiàn)出的性格特征差異很大，試分別加以說明。（3分）

三、作文（共60分）

21．請以“傳遞”為題，寫一篇文章。

要求：① 除詩歌、戲劇外，文體不限；

② 要突出自己的體驗和感悟，不得抄襲；

③ 不少于600字；

④ 文中不能出現(xiàn)真實的校名和人名。

參考答案

一、（共20分）

（一）（共11分）

1．肴、繽、亙； diàn mò （共2分。答對2～3個得1分）

2．⑴山河破碎風(fēng)飄絮 / ⑵感時花濺淚 / ⑶卻話巴山夜雨時 / ⑷千里共嬋娟 / ⑸無案牘之勞形 / ⑹例如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 / 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。 / 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 / 了卻君王天下事，贏得生前身后名。 / 報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（共7分。一句1分，有錯該句不得分。第⑹題兩句可以不出自同一詩文，出現(xiàn)陌生答案的要查實后再判分）

（第⑹題：一些柔美、凄婉，或表達個人生活雅趣、愛好的名句，與“雄心壯志”不相吻合，不應(yīng)作為正確答案。如《陋室銘》和《醉翁亭》的一些句子，諸葛亮的“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”等）

（第⑹題，下面一些句子是正確答案：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 / 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 / 不以物喜，不以己悲。 / 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。 / 二者不可得兼，舍生而取義者也。 / 當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。 / 出淤泥而不染，濯青漣而不妖。 / 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！ / 不畏浮云遮眼望，自緣身在最高層。 / 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 / 落紅不是無情物，化作春泥更護花）

3． D（共2分。A項中應(yīng)為“父親死得早，母親替人幫傭以養(yǎng)家戶口”；B項中并無達雅陪同；C項中保爾是有過自殺念頭的）

（二）（共9分）

4．（1）改成“球員們頓時淚流滿面”或“球員們激動得熱淚盈眶”等。（1分）

（2）句①中“壁”改為“臂”。 / 句②中“輸球的意外”調(diào)整為“意外的輸球”；在“承受”后補賓語“球迷的嘲笑、辱罵”或“國民的責(zé)難”、“媒體的指責(zé)”等。 / 句③分號改句號或破折號，改冒號的也算對。 / 句⑥ “耿耿于懷”使用不當(dāng)，可以改為“不負眾望”或“一鼓作氣”、“一路過關(guān)斬將”等。（3分。改對1處得1分。修改超過4處的，從第5處開始，不得分也不扣分。其他改法，只要合理亦可得分）

5.無統(tǒng)一答案。答案示例：（觀翠竹仰慕謙遜品節(jié)） / 種幽蘭追求淡雅情趣（或“賞蘭花陶冶君子情操”）（2分。字數(shù)須相等，詞性大致相對，扣住蘭花有關(guān)內(nèi)容的即可得全分。有輕微毛病的可以不扣分）

6.不設(shè)統(tǒng)一答案，要點提示：

①外形。（簡潔、寫意、剛?cè)嵯酀�的外形，給欣賞者以想像的空間）

②環(huán)境。（生長在山谷荒地之類的惡劣環(huán)境而永葆美麗）

③栽培史、蘭文化。（蘭花已經(jīng)成為一種精神、一種藝術(shù)、一種情懷與境界，是植根中華民族源遠流長的歷史的一種文化）

④民族性格。（中華民族是一個內(nèi)斂的民族，中國人對蘭花有著根深蒂固的民族感情與性格認同）

⑤先賢影響。（孔子、屈原、鄭板橋、張學(xué)良等先賢愛蘭頌蘭，梅蘭竹菊四君子的群體形象給人以深遠而積極的影響）

⑥栽培樂趣。（賞蘭、侍蘭過程中能獲得持久的審美愉悅）

⑦象征意義。（飄逸俊芳、綽約多姿的葉片；高潔淡雅、形神兼?zhèn)涞幕ǘ洌患冋�幽遠、沁人肺腑的香味。其品格風(fēng)范已成為國人推崇的理想人格的象征）（共3分。每答出一個要點得1分，得滿3分為止，意對即可。“歷史悠久”、“外形美麗”、“氣質(zhì)好”這樣過于簡單的答案不是好的得分點，可以兩個點合并得1分。完全脫離材料的觀點不能得分；例如“養(yǎng)蘭具有很高的經(jīng)濟價值”）

二、（共40分）

（一）（共4分）

7．B （2分。說明：A項解釋的是“誤導(dǎo)”，只是魔術(shù)的科學(xué)原理之一。C項以偏概全。文中說的隱性誤導(dǎo)有兩種，一種叫變化盲視，還有一種叫無意盲視。D項錯誤地轉(zhuǎn)述原文）

8．C （2分。說明：A和B中運用了“誤導(dǎo)”心理原理中的“隱性”誤導(dǎo)原理。D中利用了視覺系統(tǒng)中神經(jīng)元成像的原理）

（二）（共10分）

9．青年學(xué)生不要總是上網(wǎng)瀏覽，要多讀（年長者寫的）書。（共3分。本題考查整體感知能力。只答“關(guān)掉你的瀏覽器”，得1分；因為它只是作者觀點的一部分，不讀全文，只看標題也能完成。 / 答成“不要總是上網(wǎng)瀏覽，要多讀書”，可得2分；這個答案的缺憾是沒有關(guān)注寫作對象。作者在開頭就特別說明記者的年齡，在文中好幾處提到中學(xué)生，這足以說明本文是針對青年學(xué)生的。 / “青年學(xué)生不要總是上網(wǎng)瀏覽，要多讀書”得3分）

10．第①段中“新聞記者采訪”這件事是借“總會網(wǎng)上瀏覽”的害處提出觀點。第④段中的論據(jù)“我寫書評”，則用自己的親身體驗來證明觀點。（共3分。答出一點的得2分，答出兩點的得3分。只答“都能增強說服力”的得1分。材料如何為觀點服務(wù)，或者說觀點與材料之間的聯(lián)系，要說清楚。議論文常見的思維方法是：觀點源于材料，這就是第①段中材料的作用，二是材料服務(wù)于觀點，如第④段中的“我寫書評”這則材料）

11．清楚地表明自己的觀點（1分）；有聯(lián)系親身經(jīng)歷的事實或道理依據(jù)（1分）。說理清楚，有一定說服力（2分）。（共4分。這是開放性題，但基本依據(jù)仍然是文本。如同意，則要緊扣文章作者的觀點作補充論證。若不同意，則要指明其不合理的地方，還要有適當(dāng)?shù)恼摀?jù)和論證。當(dāng)然也可以辨證地加以分析）

樣例一：我同意第二處。因為每個人的經(jīng)歷、個性、審美眼光都有差異，讀什么書，喜歡什么樣的書，就好象吃菜，有人愛咸，有人愛淡。如果一個愛吃辣的人把重慶火鍋推薦給一個根本就不能吃辣的人，那么即使火鍋本身很美很有特色，對不愛辣的人來說也等于白說。莊子說“君非我，安知我不知魚之樂”，你和我，彼此了解尚且如此之難，何況是別人推薦的書呢？因此，“新鮮的饃”還是自己親自選，親口嘗為好。

樣例二：我不同意第二處。我認為讀別人的評論可以幫助自己快速了解想知道的內(nèi)容。在了解的基礎(chǔ)上，如果沒有興趣可以不讀，反之，可以進一步深究。何況，中學(xué)生的閱歷淺，學(xué)習(xí)緊，面對知識甚多，魚目混珠的信息，拓展閱讀，確實需要有人幫我們精挑細選一些書目。初中新課標附錄就推薦了必讀書目。通過對推薦文學(xué)作品的閱讀，自我感覺并沒有什么壞處，相反，通過書目我還了解了其他許多名家作品。可以這么說，推薦書目讓我的視野開闊了。因此，讀讀有信度的人推薦的書是中學(xué)生的選擇之一。

（三）（共14分）

12．A （共2分。B項中“我”對農(nóng)家生活并不反感與否定。C項中祖母講的道理不能用這兩句詩來表達。D項完全說反了，應(yīng)該是以樹寫人）

13．表明父母認為孩子還需要經(jīng)受磨煉才能成人。（共2分。依據(jù)表述按0、1、2給分。意對即可）

14. 參考示例：暴風(fēng)雨要摧毀它，但它沒有折斷，而是頑強地生存下來，樹干的傷痕愈合后，它變得更加剛強。（共3分。寫出木節(jié)的形成得2分，表達形象通暢再得1分。只寫抗擊暴風(fēng)雨的扣1分）

15．（共3分。每處1分，意對即可。表達有欠缺的，可以3處綜合判1～2分）

關(guān)于“眼睛”的三處文字 蘊涵的深層含義

這圓狀的疤痕，極像木頭長出的眼睛。 這疤痕使木頭更堅硬，并像眼睛一樣監(jiān)督著我吃苦成長的過程。

純正的農(nóng)人……都要長出這樣的眼睛。 經(jīng)過抗爭和磨難，才能看穿苦難和貧窮。

鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角。 鄉(xiāng)村生活使我堅韌并將陪伴我的一生。

16．沒有統(tǒng)一答案。示例：成長路上應(yīng)與“眼睛”為友，不幸、困境與災(zāi)難會給我們的心靈造成傷痕，但如果我們能像農(nóng)人和譚之平一樣從繭子的形成和戰(zhàn)勝困境的經(jīng)歷中找到人生的“眼睛”，在傷痕中崛起，用不幸和困苦來砥礪自己，成就自己堅韌的性格，我們的成長之路將會更加堅實。（共4分。觀點明確、符合題意且不脫離文章主旨，2分。能結(jié)合文章主題與材料分析闡述，2分）

（四）（共12分）

17．（1）門口和庭院像市場一樣（熱鬧），或“形容很熱鬧”； / （2）當(dāng)面指責(zé)、當(dāng)面挑刺； / （3）滿一年，或“一年”； / （4）不喜歡對方，關(guān)系不好，感情不和； / （5）跑、逃走、逃跑、出逃。（共2分。對2～3個得1分，對4～5個得2分。關(guān)鍵字詞是判分的主要依據(jù)。有小毛病，如寫了1個錯別字等，可以不扣分）

18．（1）這就是（所謂的）在朝廷上戰(zhàn)勝（敵國）。 / （2）鄒忌認為（公孫?的計策）有道理，就勸說齊王派田忌去攻打魏國。（共5分，第一句2分，第二句3分。不要求完全直譯，無大錯即可得滿分）

19．C（2分）

20．甲文中的威王是一位修明政治、善于采納忠言、決心納諫除弊的賢明君主。乙文中的威王不能充分相信將領(lǐng)，被鄒忌、公孫?所騙而逼走了大將田忌，暴露出偏聽偏信的糊涂一面。（3分。答清楚一點得2分，答清楚兩點再得1分。如果有學(xué)生將重點放在說明齊王性格差異的原因上的，最高給2分。而如果只分析鄒忌的行為的，判為審題錯誤，0分。其它合理分析酌情給分。意對即可）

【乙文翻譯】

成侯鄒忌擔(dān)任齊國的相國，田忌是齊國的大將，兩人感情不和。公孫?對鄒忌說：“閣下何不策動大王（令田忌）率兵伐魏呢？打了勝仗，那是您策劃得好，您可以立功；一旦戰(zhàn)敗，田忌就不能再威脅到您；即使不戰(zhàn)死在疆場，田忌也必定枉死在軍法之下。”鄒忌認為他說得有理，于是勸說齊威王派田忌討伐魏國。

誰料田忌三戰(zhàn)皆勝，鄒忌趕緊找公孫?商量對策。公孫?就派人帶著十斤黃金招搖過市，找人占卜，自我介紹道：“我是田忌將軍的臣屬，如今將軍三戰(zhàn)三勝，名震天下，現(xiàn)在欲圖大事，麻煩你占卜一下，看看吉兇如何？”卜問吉兇的人剛走，公孫?就派人逮捕為人占卜的人，在齊王面前驗證問卜者講的話。

田忌聞言大恐，逃亡他鄉(xiāng)避禍。

三、21.（共60分）

一類卷：54～60分，中心明確，記敘生動形象，議論有獨到的見解，結(jié)構(gòu)精當(dāng)，語言流暢。

二類卷：48～53分，中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。

三類卷：42～47分，中心尚明確，內(nèi)容尚具體，結(jié)構(gòu)尚完整，語言尚通順。

四類卷：36～41分，中心不夠明確，內(nèi)容不具體，結(jié)構(gòu)欠完整，語言欠通順。

五類卷：35分以下，無明確的中心，無具體的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)混亂，文理不通。