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內容預覽：

2019年廈門市初中畢業及高中階段各類學校招生考試

語 文

（試卷滿分：150分 考試時間：120分鐘）

準考證號 姓名 座位號

注意事項：

1．全卷四個部分，六大題，18小題，試卷共6頁，另有答題卡。

2．答案一律寫在答題卡上，否則不能得分。

第一部分 口語交際（滿分：6分）

一、完成第1題（6分）

1．根據對話情境，回答問題（6分）

某中學長期采用電鈴聲作為上下課的信號。有位學生特意給校長發了一封電子郵件，建議改變鈴聲模式。同學們對此議論紛紛——

甲學生 我覺得用不著改變。鈴聲不就是一種信號嘛，聽得清楚就行了。

乙學生 老弟，你的耳朵也太缺乏美感了！（眾學生善意地笑）優美的鈴聲可以美化校園文化環境。電鈴聲單調刺耳，是該換換了。

丙學生 說得好！我覺得校園鐘聲挺有魅力的。學校后山鐘亭里就有一口大銅鐘閑置著，我們為什么不建議校長聘請專人來敲鐘呢？

丁學生 好是好，可太費事了。我覺得可以用播放“溫馨提示語”來代替電鈴聲，例如“同學們，請做好課前準備，快上課了。”

甲學生 這種方式有點拖泥帶水，還不如電鈴聲干脆利落呢！

乙學生 我也有個主意！建議校長用優美的歌曲來作鈴聲。比如《鼓浪嶼之波》就挺好聽，（哼唱）“鼓浪嶼四周海茫茫……”溫馨、高雅，多棒啊！

(1)同學們議論的話題是什么？（2分）

A．優美音樂 B．校園鈴聲 C．后山鐘亭

(2)乙生說“你的耳朵也太缺乏美感了！”其言外之意是什么？（2分）

A．甲生不關注校園鈴聲是否有美感。

B．甲生的耳朵形狀長得不太好看。

C．甲生的聽力有些遲鈍，不夠靈敏。

(3)假設你也參加這次討論，你想表達什么看法呢？請把你想說的話寫下來。（2分）

第二部分 積累與運用（滿分：39分）

二、完成2—5題（39分）

2．古詩文積累（13分）

(1)關關雎鳩， 。（《關雎》）（1分）

(2)予獨愛蓮之 ， ，中通外直……（周敦頤《愛蓮說》）（2分）

(3)子曰：“歲寒， 。”（《論語》）形象地闡述了身處濁世更顯君子風范的哲理。（1分）

(4)一代雄才曹操的詩“如幽燕老將，氣韻沉雄”，例如《觀滄海》氣勢恢宏、包容天地萬象，“ ，若出其中； ，若出其里”。（2分）

(5)詞體大略有二,一婉約,一豪放。婉約詞含蓄婉轉,如李清照的“人比黃花瘦”。豪放詞率直粗獷,如辛棄疾的“ ,弓如霹靂弦驚。 ,贏得生前身后名”（《破陣子》）。（2分）

(6)古詩詞中，化用前人詩文的妙例很多。王勃《送杜少府之任蜀州》的“ ， ”，化用了“丈夫志四海，萬里猶比鄰”；蘇軾《水調歌頭》的“但愿人長久， ”，是從“隔千里兮共明月”脫化而來的。（3分）

(7)下列詩句中，哪一句與南宋志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨”描寫的雨景最接近？（2分）

A．巴山夜雨漲秋池 B．春潮帶雨晚來急

C．蕭蕭暗雨打窗聲 D．天街小雨潤如酥

3．根據文段內容，解答問題（6分）

站立著，我們當像一棵樹。

鐵一般堅強的樹干，是我們偉岸的身軀。風雨中A遨ào然挺tǐn立，任狂風呼嘯、霹靂驚天、暴雨肆虐。

披拂搖曳，是我們揮舞的手臂。和風吹過，樹葉沙沙，那是我們真誠的致意——向湛藍的天空，向B熾zhǐ熱lè的太陽，向C廣袤mào無垠yín的大地。

粗壯的樹根，是我們有力的雙足。深深踏入土壤，與腳下的土地有同樣執著的堅持，不論是D潤lùn如油高?āo的田圃，還是瘠薄干瘦的荒野。

站立著，我們當像一棵樹——一棵（ ）的參天大樹！

(1)加點的詞語書寫與注音都正確的一處是（2分）

(2)為括號處選擇一個恰當的成語（2分）

A．玲瓏剔透 B．器宇軒昂 C．銳不可當 D．抑揚頓挫

(3)劃線句有語病，請將修改后正確的句子寫出來。（2分）

4．名著閱讀（10分）

(1)某同學抄錄施耐庵《水滸》第十七回的回目時，遺漏了下句，只記得那句與楊志有關。請你從下列句中幫他找出該回目的下句。（2分）

《水滸》第十七回 花和尚單打二龍山

A．黑旋風沂嶺殺四虎 B．青面獸雙奪寶珠寺

C．及時雨會神行太保 D．小李廣梁山射雁

(2)下面是從笛福《魯濱遜漂流記》中摘錄的一則“魯濱遜日記”：

五月四日。出去釣魚，但沒有釣到一條我敢吃的魚，當我感到十分厭倦，正要離開的時候，卻釣到一只小海豚。我所用的長長的釣絲，是用繩紕pī搓成的，只是沒有釣鉤。可是我還是經常釣到足夠的魚來吃。我把它們曬干了吃。

①在這則日記中，魯濱遜的生存智慧具體表現在哪里？（2分）

②富有生存智慧的魯濱遜在荒島還做了哪些事來解決他的生活難題？（概述兩個事例）（2分）

(3)魯迅評論吳承恩《西游記》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。你認為唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧四人中，哪一個最富有人情味？請聯系小說內容談談你的理由。（4分）

5．探究性學習（10分）

風箏（亦稱“鳶”），浸染古典詩意，裝扮現代天空。為籌辦新一屆廈門國際風箏節，主辦單位擬組織“鷺島競飛鳶”宣傳活動，同學們準備以志愿者身份積極參與……

(1)擬寫“鳶節歡迎辭”（3分）

劉悅負責擬寫“鳶節歡迎辭”。為凸顯放風箏的魅力，他特地找來幾則參考材料：

【材料一】古代詩文對放風箏的快樂情景多有描述，如宋代《武林舊事》記載“清明時節，到郊外放風鳶，日暮方歸”；又如清代高鼎《村居》描繪“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。

【材料二】古代名畫《清明上河圖》、《百子圖》都有放風箏的生動畫面。現代畫家李可染也有一幅名畫《牛背放風箏》（見右圖），寄寓平步青云之意，表達美好祝愿。

【材料三】扶搖直上，小小的希望能懸得多高呢/細細一線，卻想與整座天空拔河/上去，再上去，都快看不見了/沿著河堤，我開始拉著天空奔跑（軼名《風箏》）

【材料四】放風箏時，手牽一根線，看風箏冉冉上升，仿佛自己也跟著風箏飛起了，俯瞰塵寰，怡然自得。（梁實秋《放風箏》）

根據上面材料和你的生活感悟，探究一下：放風箏時，除了風箏，還放飛了什么？請將你探究的結果寫在下面橫線上，幫劉悅把“鳶節歡迎辭”擬寫完整：

來吧，來吧，相約鷺島鳶節，相約在金色的陽光下，相約在溫暖的情誼里。

來吧，來吧，放飛五彩風箏，放飛 ，放飛 。

心相約，心相約，相約鷺島鳶節，不論咫尺天涯。

(2)為“鷺島鳶聯”配畫（3分)

擅長書法的林楓手書了一副鷺島鳶聯。班長提議，為這副對聯配上圖畫，使詩情畫意相得益彰。請你展開想像，將對聯所體現的畫面生動地描繪出來。

鳳凰花開映鷺島，風箏競飛繪藍天。

[注: 鳳凰，此指鳳凰木，系廈門市市樹。樹冠寬廣，葉呈羽片狀，花大色紅。]

(3)宣傳“鷺島鳶節”特色（4分）

主辦單位印了數百份風箏節活動安排表，要求志愿者分發時結合安排表的內容向游客簡介鳶節特色。請細讀下表，簡要說明新一屆風箏節將體現哪些特色？（至少說明三點）

廈門國際風箏節活動安排表

時間主要活動內容

×月×日

周六上午開幕典禮，放飛“巨龍”風箏

海峽兩岸特技風箏表演

下午萬國風箏大匯演

晚上廈門風箏隊獨家表演燈光風箏

×月×日

周日上午各國特技風箏空中角力

少兒風箏匯演（400名廈門兒童在風箏上自繪夢想，放飛天空）

中午馬來西亞特色風箏放飛，空降糖果小禮包

下午萬人風箏大放飛（來自廈門各行各業的數萬民眾參與）

第三部分 閱讀（滿分：45分）

三、閱讀兩則文言文，完成6—9題（15分）

[甲]環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

（節選自歐陽修《醉翁亭記》）

[乙]昨游江上，見修竹數千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚而出，心竊樂之。次日過訪其家，靜坐久之。從竹縫中向外而窺，見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學者誠能八面玲瓏，千古文章之道，不出于是，豈獨畫乎？

（節選自鄭燮《游江》）

[注]八面玲瓏，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣賞。

6．解釋下列句中的加點詞語（4分）

①有亭翼然臨于泉上 ②醉翁之意不在酒

③心竊樂之 ④學者誠能八面玲瓏

7．下列語句停頓正確的一項是（2分）

A．林壑尤/美 B．作亭/者誰 C．飲少輒/醉 D．昨/游江上

8. 將下列句子翻譯成現代漢語（4分）

①山水之樂，得之心而寓之酒也。 ②次日過訪其家，靜坐久之。

9．讀懂山水（5分）

(1)山水風光，移步換景。乙段作者“由中望外”欣賞到怎樣的美景？(用原文作答)(2分)

(2)山水風光，寄情寓理。甲、乙兩段借山水各表達了怎樣的情感？請聯系文段談談。（3分）

四、閱讀下文，完成10—12題（12分）

白鷺趣話

白鷺，世界各地均有分布，俄羅斯、中國、日本、菲律賓、馬來西亞等國家的白鷺數量相對較多。在我國，許多省份都有白鷺的棲息地。

白鷺天生麗質。李時珍《本草綱目》解說：“鷺，水鳥也。潔白如雪，頸細而長，腳青善翹，高尺余，解趾短尾，喙長三寸。”郭沫若《白鷺》一文，對白鷺外形有獨到的評價：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”

白鷺姿態優美，動作瀟灑，極富飄逸之神韻。佇立時，白鷺收斂羽翼，頸部或伸或縮，修長的腿輕松地支撐著雪白的身軀，儼然“雪衣公子立芳洲”。行走時，白鷺頸部收縮成 S形，步履輕盈穩健，悠閑自在。飛翔時，白鷺頸部亦呈S形，兩腳向后伸直，緩緩地鼓動寬大的翅膀，直沖云天，卻又從容不迫。白鷺還有“群飛成序”的習性，故在白鷺棲息地常能觀賞到“一行白鷺上青天”的美景。可以說，白鷺的優雅和高貴，完全可以與白天鵝相媲美。

白鷺以濕地為棲息地。在海灘、湖泊、溪流、水稻田和沼澤地，常能見到白鷺的美麗身影，唐宋詩詞中就有“漠漠水田飛白鷺”，“草長平湖白鷺飛”等生動描繪。白鷺棲息最密集的當屬江蘇漣水的白鷺島，每年夏季有上萬只白鷺在島上筑巢繁衍，有時百千白鷺齊飛，場面蔚為壯觀。

白鷺“林棲而水食”。捕食時，白鷺邁動長腿涉水漫步，目不轉睛地盯著水里的小動物，然后突然伸出長頸，用又長又尖的嘴向水中猛地一啄，準確地把食物叼住。有時也“久立潺潺石”，伺機捕食過往的魚蝦。傍晚，白鷺歸巢，棲身于近岸的山林，在樹叢、竹叢或葦草堆里過夜。

有趣的是，富有靈性的白鷺擅長“擇優而棲”。當所棲息的環境惡化時，白鷺常會不辭而別；而當環境得到改善時，白鷺又會悄然飛回。因此，詩人謳歌的“翩翩白鷺下夕陽”等景象，在環境學家們看來，其意義遠不止于詩情畫意，它還意味著環境的優化，意味著人與自然的和諧。

白鷺是著名的文化鳥類，它是吉祥、高雅、奮進的象征。從古到今，許多詩詞歌賦、繪畫刺繡、音樂舞蹈和藝術雕塑等，都常以白鷺為題材。《詩經》早就有“振鷺于飛”的詩句。我國傳統花鳥畫中的“鷺蓮圖”，常被人們作為贈品，寄寓“一路（鷺）連（蓮）升”的美好愿望。生活中，人們還喜歡借白鷺為各種事物命名。單以地名為例，福建、浙江、江蘇、貴州、新疆等省份都有取名為“白鷺島”、“白鷺洲”的生態旅游景點。

10．通讀全文，說說文章是從哪幾個方面介紹白鷺的？請分點作答。（4分）

11．文章多處引用詩文，其用意是什么？請聯系文章內容具體談談。（4分）

12．有位專家說：“市鳥，是一張城市名片。它能引發相關聯想，增進人們對城市特色的認識。”白鷺是廈門的市鳥，你認為借助“白鷺”這張名片，能幫助人們聯想到廈門的哪些特色？請聯系文章內容和你的生活體驗具體談談。（至少談兩點）（4分）

五、精讀下文，完成13—17題（18分）

成長，有時只是瞬間的事

人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！

然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。

那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重復著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……

也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。

B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。

我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內心的局促、不安……

老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現……溫和、平靜、美麗的大自然。”

只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵后進生嗎？也許……”

接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發現，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發現，讓我驚喜萬分！

那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。

我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。

我開始了一個人的戰爭，和自卑作戰，和惰怠作戰。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。

終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……

大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。

再回故鄉時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！

13．通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。（3分）

14．第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”。“我對自己的認識”前后有何不同？請結合文章內容進行分析。（4分）

15．文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。（4分）

16．批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。（3分）

17．許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文章內容和你的成長感悟談談。（4分）

第四部分 寫作（滿分：60分）

六、完成18題（60分）

18．以下兩題，任選一題作文。

(1)請以“遠山的呼喚”為題目寫一篇文章。

(2)題目： 讓我回味無窮（加上適當的詞語，補足題目）

寫作要求：①上面兩題，任選一題，根據提示，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字。

③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。

2019年廈門市初中畢業及高中階段各類學校招生考試

語文參考答案與評分標準

第一部分 口語交際（滿分：6分）

一、完成第1題（6分）

1.根據對話情境，完成問題（6分）

(1) B （2分）

(2) A （2分）

(3)（2分）要求與評分：贊成甲、乙、丙、丁均可,也可有新的見解。言之成理,1分；表述1分。

例一：我贊成乙同學的主意，因為采用優美的歌曲作為鈴聲，可以使同學們在緊張的學習中情緒得到釋放，精神得到愉悅。

例二：我贊成乙同學的主意，比如《讓我們蕩起雙槳》旋律優美動聽，把它當作鈴聲，可以在校園營造溫馨高雅的文化氛圍，更有利于同學們全心地投入學習。

例三：我贊成丙同學的主意，因為大銅鐘的聲音雄渾、厚重，可以振奮人心，所以適合作為校園鈴聲。

例四：我贊成丁同學的主意，因為采用“溫馨提示語”來代替鈴聲，可以提示我們做好各項準備，充滿人情味。

例五：我贊成甲同學的看法，因為鈴聲就是一種信號，電鈴聲干脆利落，不拖泥帶水，適合作為校園鈴聲。

第二部分 積累與運用（滿分：39分）

二、完成2—5題（39分）

2．古詩文積累（13分）

要求與評分：填空每處1分，有錯、漏、添、亂序者，該處不得分。

(1)在河之洲（1分）

(2)出淤泥而不染 濯清漣而不妖（2分）

(3)然后知松柏之后凋也（1分）

(4)日月之行 星漢燦爛（2分）

(5)馬作的盧飛快 了卻君王天下事（2分）

(6)海內存知己 天涯若比鄰 千里共嬋娟（3分）

(7) D （2分）

3.根據文段內容，解答問題（6分）

(1) C (2分)

(2) B (2分)

(3)（2分）要求與評分：符合語境，1分；表達正確，1分。

示例：披拂搖曳的枝葉（樹枝、枝條），是我們揮舞的手臂。

4．名著閱讀（10分）

(1) B （2分）

(2)①（2分）要求與評分：點出其生存智慧的具體表現，1分；表達，1分。

例一：用繩紕做成釣絲來釣魚……

例二：釣到足夠的魚來充饑……

例三：把剩余的魚曬干了吃……

②（2分）要求與評分：事例能體現其生存智慧，每個事例1分；若表達不好，扣1分。

例一：種大麥和水稻，獲得一個穩定的食物來源。

例二：成功馴養山羊，得到了固定的美食。

例三：幾經失敗做成陶器，用來盛放各種食物等。

例四：用收獲的糧食烘烤面包，改善了自己的飲食。

例五：馴化野人，使之成為自己忠實的仆人。

例六：找到山坳前的一塊平地，搭起帳篷，擁有了臨時的安身之所。

例七：及時將擱淺船中可用的東西搬到岸邊，使之成為今后生活的物質基礎。

例八：伐倒一棵樹，花了兩年時間，造成一只獨木舟，進行沿島航行。

例九：每天用刀子在方柱上刻一個斫痕，來計算年月日。

例十：設法用水手的值夜衣改制了兩件背心，用來抵御太陽的照射。

例十一：用山羊皮制成帽子、外衣和褲子，用來抵御寒冷。

例十二：患病時，咀嚼煙葉，治好了自己的病。

(3)（4分）要求與評分：聯系小說內容，言之成理，3分；語言表達，1分。

例一：唐僧最富有人情味。因為他有菩薩心腸，富于同情心。路遇白骨精時，因不忍孫悟空濫殺無辜而逼走孫悟空，雖好壞不分，顯得軟弱，但也凸顯其富有人情味……

例二：唐僧最富有人情味。當他懲戒孫悟空，對著孫悟空念緊箍咒時，不時因孫悟空的求饒，而不忍心往下念……

例三：孫悟空最富有人情味。孫悟空因打死白骨精而遭唐僧驅趕，走前那聲聲“師父”，體現了他的人情味。他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”對師父的留戀和無奈，顯露無疑……

例四：豬八戒最富有人情味。在高老莊時，耕田耙地，收割田禾，表現得很勤快。取經路上，與孫悟空協力合作，雖不時偷懶，有時立場不堅定，但仍是孫悟空最得力的助手……

例五：沙僧最富有人情味，被唐僧收服后負責挑擔，老實本份，任勞任怨……

5．探究性學習（10分）

(1)（3分）要求與評分：兩個“放飛”2分；表達1分。

示例：快樂的心情；心中的快樂；小小的希望；美好的祝愿；怡然的心情……

(2)（3分) 要求與評分：扣住詩句主要意象，想像合理2分；表達1分。

示例：夏日里，鳳凰花開，滿眼緋紅，絢麗爛漫，映紅了廈門的大街小巷，映紅了鷺島的天空。各色風箏競相飄飛，藍天、白云、紅花、飛鳶，構成了一幅色彩斑斕充滿動感的畫卷……

(3)（4分）要求與評分：每個特色1分，最多3分；表達準確凝練，1分。

示例：全民參與（參加人數多）；多國參與（萬國競飛）；兩岸互動；形式多樣；體現本地特色……

第三部分 閱讀（滿分：45分）

三、閱讀兩則文言文，完成6—9題（15分）

6.（4分）要求與評分：解釋準確，每個1分。

①臨：靠近（高踞）。 ②意：情趣（樂趣）。

③樂：以……為樂（把……當作快樂的事；感到快樂）。 ④誠：確實（果真；實在）。

7. D （2分）

8.（4分）要求與評分：翻譯準確，表達通順。每句2分。

①句：欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。

②句：第二天，我拜訪了這戶人家，靜靜地坐了很久。

9．讀懂山水(5分)

(1)（2分）要求與評分：依照題意，用原文填空。若畫面或語句不完整，酌情扣分。

示例：青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者。

(2)（3分）要求與評分：聯系文段內容，言之成理。甲段，1分；乙段2分；若表達不好，酌情扣分。

示例：甲段作者借游歷山水表達自己對山水的喜愛；乙段作者既表達了對山水的喜愛，又從眼前的山水悟出了一個哲理：作畫、寫文章，乃至做學問都應多角度，多層次地去思考或欣賞。

四、閱讀下文，完成10—12題（12分）

10.（4分）要求與評分：分點作答，寫出兩點1分，寫出三點2分，寫出四點以上3分。整體表達1分。

【要點提示】①白鷺天生麗質；②白鷺姿態優美（動作瀟灑、極富飄逸之神韻）；③白鷺以濕地為棲息地；④白鷺“林棲而水食”；⑤富有靈性的白鷺擅長“擇優而棲”；⑥白鷺是著名的文化鳥類（是吉祥、高雅、奮進的象征）……

11.（4分）要求與評分：聯系文章內容，具體說明引用詩文的用意，2分；表達清楚，2分。

例一：引用詩文，可使說明語言生動形象，進一步突出白鷺的特點，同時也增加文章的詩意和雅趣。如引用李時珍的《本草綱目》和郭沫若的《白鷺》，不僅多方位多角度形象地介紹了白鷺美麗的風姿，同時也增加了文章的韻味。

例二：引用詩文，可使說明語言生動形象，進一步突出白鷺的特點，同時也增加文章的詩意和雅趣。如引用唐宋詩詞中的“漠漠水田飛白鷺”，“草長平湖白鷺飛”，形象地說明了白鷺棲息地的特點，同時也使文章更有詩情畫意。

12.（4分）要求與評分：至少談兩點，每點2分；若表達不好，酌情扣分。

【要點提示】①從白鷺的天生麗質、姿態優雅，可以聯想到廈門優美的城市風貌。②從白鷺的天生麗質、姿態優美，可以聯想到廈門人優雅的氣質、閑適的生活態度。③從白鷺“林棲而水食”，可以聯想到廈門是一個濱海城市，廈門人臨海而居，與大海感情深厚。④從白鷺“吉祥、高雅、奮進”的象征義，可以聯想到廈門人奮發向上，不斷進取的精神風貌。⑤從白鷺擅長“擇優而棲”，可以聯想到廈門環境優美，人與自然和諧相處……

五、精讀下文，完成13—17題（18分）

13.（3分）要求與評分：能準確概括文章內容，2分；表達，1分。

示例：16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向并學有所成。

14．（4分）要求與評分：對“認識”分析到位，前后各2分；若語言表達不好，酌情扣分。

【要點提示】美術課之前“我對自己的認識”：學習成績差，不如其他同學聰明……//美術課之后“我對自己的認識”：（對藝術美）挺有悟性，不會比其他同學差（比其他同學還聰明）……

15.（4分）要求與評分：根據語境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動，體現那堂美術課對“成長”的作用，3分；語言表達，1分。

例一：你終于真實地呈現在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終于實現了夙愿。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師夸我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。

例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來；正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅?般的心路歷程。如果沒有那一節美術課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。

16.（3分）要求與評分：能自選一個角度（內容、寫法、結構、語言）作批注。內容2分，表達1分。

【A句參考角度】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午后的無聊、慵懶……③用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調……

【B句參考角度】①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脫口而出，形象地寫出了此時“我”的內心因同學竊竊的笑聲與私語而產生了一股壓抑的憤怒……②運用動作描寫。“攥緊”，“低頭”、“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……

【C句參考角度】①運用動作描寫，“看我一眼”、“點點頭”，傳神的寫出父親對“我”開始熱愛美術的理解……②用語準確，“意味深長”、“鄭重其事”兩個形容詞，體現父親對“我”的理解與堅定的支持……

17.（4分）要求與評分：觀點明確，結合文本，2分；生活感悟，1分；表達，1分。

例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術課上得到老師的贊許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學有所成的人。在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領獎的那一刻，我瞬間長大了。

例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課后瞬間成長起來，但在后來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎。

若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理，亦可酌情給分。

第四部分 寫作（滿分：60分）

六、完成18題（ 60分）

作文評分量表 （滿分：60分）

等級

項目一（好）

60－55二（較好）

54－48三（中）

47－37四（較差）

36－25五（差）

24－0

內

容

23

分要

求符合題意

中心明確

內容具體

情感健康

較符合題意

中心較明確

內容較具體

情感健康基本符合題意

有一定中心

內容較簡單

情感尚健康不符合題意

中心不明確

內容空泛

情感不夠健康不符合題意

無中心

內容太空泛

情感不健康

分值23－2221－1918－1514－1110－0

語

言

23

分要

求符合文體要求

語句通順

簡明、連貫、得體

較符合文體要求

語句較通順

較簡明、連貫

有個別錯別字

有少量病句

基本符合文體要求

語句大體通順

大致連貫

有少量錯別字

有一些病句不符合文體要求

語句不通順

錯別字較多

病句多

無文體特征

語句很不通順

錯別字很多

病句很多

分值23－2221－1918－1514－1110－0

結

構

8

分要

求結構完整

條理清楚

段落連貫

詳略得當

結構較完整

有條理

分段較合理

詳略較得當結構基本完整

分段不夠恰當

詳略不夠分明不成篇不成段

分值87－65－43—21—0

卷面

6分要求卷面整潔，書寫規范、清楚。標點明顯錯誤的，每3個扣1分，最多扣2分；書寫潦草難以辨認的，最多扣4分，整個卷面最多扣6分。

[說明]

(1)沒有題目扣2分；

(2)字數不足500字的，每少50字扣1分，最多扣3分。