語文試題
一、本大題4小題。每小題3分，共12分。
1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是
A．虔誠／乾坤 貶謫／嫡系 攢錢／人頭攢動
B．儲存／貯藏 餞別／棧道 勾當／勾心斗角
C．證券／眷戀 饋贈／匱乏 劃算／整齊劃一
D．慳吝／信箋 鞭笞／怠惰 著實／著手成春
2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是
一個年財政收入不足3億元的貧困縣，偏要打腫臉充胖子，籌措億元巨資建造一個超級豪華的文化宮。盡管公眾議論紛紛，不贊一詞，但當地的某些官員卻不以為意，依然我行我素，僅以“有問題上級會查”來回應，這是對公眾監督權的極大輕視。
A．打腫臉充胖子 B．籌措 C．不贊一詞 D．不以為意
3．下列句子中，沒有語病的一項是
A．中央電視臺2013年春晚導演組，把多家地方電視臺選送的歌手和節目加以重新組合潤色，再進行選拔，這是開門辦春晚的又一次創新。
B．受國際金融危機后遺癥的影響，2014年發達國家與新興市場國家經濟增長率均呈下滑態勢，降到了自2010年經濟復蘇以來的最低點。
C．在一些市場壟斷的領域里，消費者強弱不一的維權意識，將會使他們應有的選擇權和公平交易權受到嚴重限制，甚至于完全不能享受。
D．新修訂的《機動車駕駛證申領和使用規定》突出規范駕駛行為、增強安全意識為原則，對闖黃燈、故意遮擋號牌等行為加大了處罰力度。
4．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是
①屋后的山在冬天可以阻擋呼嘯而來的北風，起到防寒的作用。
②池塘既可供農田灌溉、村落消防，又能調節氣候，給村莊帶來勃勃生機。
③嶺南地區的村落，家家戶戶周圍都有山丘、池塘、河流、田野等形成的生態景觀。
④許多人認為，好的住宅就應該背山面水，坐北朝南。
⑤夏天從南邊吹來的涼風經過水面，穿過竹林后，吹進住宅，使屋內空氣清新涼爽。
⑥屋前的池塘與池塘邊種植的樹竹融為一體，在整個房屋布局中不可或缺。
A．③④①⑥②⑤ B．③④⑥②⑤① C．④③①⑤②⑥ D．④③⑤②⑥①
二、本大題7小題。共35分。
下面的文言文，完成5—9題。
廖永忠，楚國公永安弟也。從永安迎太祖于巢湖，年最少。太祖曰：“汝亦欲富貴乎？”
永忠曰：“獲事明主，掃除寇亂，垂名竹帛，是所愿耳。”太祖嘉焉。
陳友諒犯龍江，忠大呼突陣，諸軍從其后，大敗之。從攻江州，州城守備甚固。永忠度城高下，造橋于船尾，以船乘風倒行，橋傅于城，遂克之。
從下南昌，戰鄱陽湖。永忠乘飛舸追且射，漢卒多死傷。明日，復與俞通海等以七舟載葦獲，乘風縱火，焚敵樓船數百。又以六舟深入搏戰，復旋繞而出，敵驚為神。又邀擊①之涇江口，友諒死。還京，太祖以漆牌書“功超群將，智邁雄師”八字賜之。從徐達取淮東，張士誠遣舟師薄海安，太祖令永忠還兵水寨御之，達遂克淮東諸郡。
尋充征南副將軍，帥舟師自海道會湯和，略定閩中諸郡。尋拜征南將軍，由海道取廣東。永忠先發書諭元左丞何真，曉譬利害，真即奉表請降。至廣州，擒海寇邵宗愚，數其殘暴斬之。永忠善撫綏，民懷其惠，為之立祠。明年九月還京師，帝命太子帥百官迎勞于龍江。
明年，以征西副將軍從湯和帥舟師伐蜀。蜀人設鐵鎖橋，橫據關口，舟不得進。永忠密遣數百人舁小舟逾山渡關，出其上流。度已至，帥精銳出墨葉渡，分兩軍攻其水陸寨。黎明，蜀人始覺。永忠會將士舁舟出江者，上下夾攻，大破之。明日，和始至，乃與和分道進，期會于重慶。永忠帥舟師直搗重慶，次銅鑼峽。蜀主明升請降，永忠以和未至辭。俟和至，乃受降。帝制《平蜀文》旌其功。
初，韓林兒在滁州，太祖遣永忠迎歸應天，至瓜步覆其舟死，帝以咎永忠。及大封功臣，諭諸將曰：“永忠使所善儒生窺朕意，徼封爵，故止封侯而不公。”及楊憲為相，永忠與相比。憲誅，永忠以功大得免。八年三月坐僭用龍鳳諸不法事，賜死，年五十三。
（選自《明史?廖永忠傳》，有刪節）
【注】①邀擊：攔擊，截擊。
5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （3分）
A．張士誠遣舟師薄海安 薄：迫近 B．數其殘暴斬之 數：列舉
C．次銅鑼峽 次：停留 D．永忠與相比 比：匹敵
6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是 （3分）
A．橋傅于城，遂克之 帝命太子帥百官迎勞于龍江
B．復與俞通海等以七舟載葦荻 以征西副將軍從湯和帥舟師伐蜀
C．復旋繞而出 故止封侯而不公
D．民懷其惠，為之立祠 及楊憲為相
7．下列各句編為四組，都能具體表現廖永忠用兵有智謀的一組是 （3分）
①忠大呼突陣，諸軍從其后 ②造橋于船尾，以船乘風倒行
③乘風縱火，焚敵樓船數百 ④帥舟師自海道會湯和，略定閩中諸郡
⑤密遣數百人舁小舟逾山渡關，出其上流 ⑥永忠以和未至辭
A．①③⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．②④⑥
8．下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是 （3分）
A．廖永忠是楚國公廖永安的弟弟，曾跟隨兄長在巢湖迎接明太祖；當時他年紀輕輕就建立了很大的功勛，受到明太祖的稱贊。
B．廖永忠戰功卓著，曾經擊敗陳友諒，抵御張士誠，擒殺了海盜邵宗愚；每次回到京都以后，都受到了明太祖的接見和嘉獎。
C．因為跟隨湯和平定淮東、閩中、廣東和四川等地，廖永忠官職屢次升遷；每到一地，他都善于安撫百姓，深得百姓的愛戴。
D．太祖認為廖永忠指使一些讀書人窺測圣意，要求給自己封爵，所以對他不滿；后來廖永忠犯了僭越使用龍鳳圖案等罪被賜死。
9．將下列句子翻譯為現代漢語。（10分）
（1）獲事明主，掃除寇亂，垂名竹帛，是所愿耳。（3分）
（2）永忠先發書諭元左丞何真，曉譬利害，真即奉表請降。（4分）
（3）至瓜步覆其舟死，帝以咎永忠。（3分）
10．下面的元詩，然后回答問題。（7分）
秋蓮
劉因
瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲誰通？
不堪翠減紅銷際，更在江清月冷中。
擬欲青房①全晚節，豈知白露已秋風。
盛衰老眠依然在，莫放扁舟酒易空。
【注】①青房：蓮蓬。
（1）首聯和頷聯寫了秋蓮哪些特征？請用自己的話作答。（3分）
（2）請簡要分析尾聯表達了作者怎樣的思想感情。（4分）
11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）
（1）克己復禮為仁。 ， 。（《論語》）
（2）仰觀宇宙之大，俯察品類之盛， ， ，信可樂也。（王羲之《蘭亭集序》）
（3）昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。 ， 。（張若虛《春江花月夜》）
（4）恰同學少年， ；書生意氣， 。（毛澤東《沁園春?長沙》）
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面的文字，完成12-15題。
科學的非科學功能
吳以義
①如果我問一位學生，任何一位，科學之于我們有什么意義，大概都會得到一種頗為不屑的微笑。出于對我的無知和年齡的憐憫，他們大概會給我稍作解釋：科學給我們帶來了一個全新的世界。我們須臾不可或缺的手機電腦，我們吃的抗菌素和害蟲吃的農藥，都是科學給我們生活帶來幸福的顯例。但是如果我反駁說你的例子都是技術成果，而你把科學和技術混為一談，似乎在歷史上和在定義上都缺乏根據，就像亞里士多德說的，這是把每一個女人都叫媽媽，你的自以為是的信心可能會稍許減退。讓我們來作一個稍微細致一些的考察。
②從歷史上說，現代科學起源于16到18世紀初的科學革命，日心說的確立常被用來標志這一歷史進程。這一大家都說是很偉大的事究竟有什么偉大呢？平心而論，是太陽繞地球轉還是地球繞太陽轉對我們有什么特別的意義呢？福爾摩斯就不知道誰繞誰轉，不仍舊是比蘇格蘭場高明不知多少的大偵探嗎？
③至于技術的發明，倒是給社會帶來了可以看得見的好處。但是常常被用來標記產業革命的蒸汽機，它的發明和當時的科學其實并沒有明顯的關系。事實上，關于熱機的理論研究，還要再過六七十年才出現。
④如果我們把科學定義為對自然的理解，而技術是對自然的利用，那么我們會看到，在歷史上，這兩者在很大程度上是相互獨立地發展的，這兩者之間的密切聯系，粗略地說，直到一兩百年前才真正出現。而且所謂的“密切聯系”到底是怎么回事兒，還需要另外的細致說明。說實在的，給我們帶來留聲機、電燈泡的愛迪生到底能不能解麥克斯韋方程式，我們還真的說不上來呢。
⑤那么，科學到底為我們提供了什么呢？科學幫助我們理解，幫助我們構建我們廁身其間的宇宙的圖景，幫助我們了解我們周圍的世界。它的成果，尤其是在其發展的初期，并不常常導致直接的物質利益。但是我們人之作為人，應當也不止于對物質利益的追求——如果僅僅滿足于飽食、暖衣、逸居，于禽獸亦不遠。
⑥我們想要了解、進而理解我們廁身其間的環境。在這種對理解的追求中，我們發展了后來被稱為科學方法的認識模式，從觀察到假說，到推理，到驗證。從哥白尼提出日心說到牛頓力學再到這一圖景的最終確立，我們證明了我們的理性有能力理解我們周圍的世界，而理性的最終權威也由是確立。正是科學發展了現代思維方式：一種從現象出發，以理性為指導的思維方式；正是這種思維方式，在以后的兩三百年中，在人類生活的各個領域里，屢戰屢勝，屢試不爽。科學為我們提供的，是一種全新的認識模式，作為科學革命在科學領域之外的一個直接后續事件，啟蒙運動把人類的認識水準提高到了一個前所未有的高度。
⑦國人對科學和技術的認識有其特定的歷史背景。1642年伽利略死牛頓生，正值科學發展之初，崇禎皇帝正和李自成酣戰中原，沒人在乎地球繞太陽轉還是太陽繞地球轉；到了1879年麥克斯韋死愛因斯坦生，同治光緒時期的士人看見的是洋人的堅船利炮，是已經充分發展起來了的技術。和深藏不露的科學精神恰成對比的技術，這種物化了的力量，所向披靡，而國人窮于應付。作為技術的基礎和前導的、與之密切結合的科學，對于未經準備的中國知識界來說，竟成了一種無法理解、無法消化的外在。即使像郭嵩燾、嚴復這樣的先進分子，對于科學的這一層意義，尚覺隔膜，遑論當時仍把洋人視為異類的一般讀書人了。
⑧我們可以在狹義上談論科學，這是一種知識，這是一個體系——本文標題中的第二個“科學”正是在這一意義上使用的。
⑨但是科學還為我們提供了一種思維模式，一種判定的標準，一言以蔽之，一種理性的不可動搖的至上的權威，一種和現代化相匹配的文化。科學的這種功用，也就是本文標題中第一個“科學”的意義。從歷史上看，這種功用更為深刻地影響了人類社會的發展。不理解這一點，就不能真正地理解科學，也不能真正地理解歷史。
（選自《科學》2014年第4期，有刪改）
【注】①蘇格蘭場：英國倫敦警察廳的代稱。
12-13題為，請在答題卡“答題區”作答。（12題選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分）
12．下列說法，符合文意的兩項是 （5分）
A．科學和技術是對自然的直接利用，可以給生活帶來便利，使我們的生活充滿幸福。
B．16到18世紀初的科學革命，不僅孕育了現代科學，而且影響了后來的啟蒙運動。
C．科學和技術是兩個容易混淆的概念，因為它們始終是密切聯系并不斷共同發展的。
D．人們對科學孜孜不倦地追求，并沒有僅停留在日常穿衣吃飯居住等物質利益方面。
E．科學是技術的基礎和先導，是一種物化的力量，它深刻地影響了人類社會的發展。
13．根據文意，下列例子能體現科學的非科學功能的一項是 （3分）
A．愛迪生經過大量的實驗，發明留聲機和電燈泡，改變了人們的生活，為人類世界帶來了光明和歡樂。
B．霍金對廣義相對論以及宇宙學的研究，為人類進一步探索宇宙的起源與發展提供了一種嶄新的思路。
C．比爾?蓋茨的微軟操作系統，推動了科技的進步，改變了信息獲取的方式，使我們的生活快捷便利。
D．袁隆平利用遺傳育種的理論培育出了高產的水稻品種，為中國乃至世界的糧食安全做出了巨大貢獻。
14．第⑦段寫“國人對科學和技術的認識有其特定的歷史背景”有何作用？（4分）
15．科學到底為我們提供了什么？請根據文意分點作答。（4分）
四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
選考內容的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組相對應的信息點；信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。
（一）文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16-18題。
天鵝之死
汪曾祺
“阿姨，月亮是白色的，跟云的顏色一樣。”
“阿姨，天真藍呀。”
“藍色的天，白色的月亮，月亮里有藍色的云，真好看呀!”
“阿姨，樹葉都落光了。樹是紫色的。
樹干是紫色的。樹枝也是紫色的。樹上的風也是紫色的。真好看!”
“阿姨，你也好看!”
“我從前好看。”
“不!你現在也好看。你的眼睛好看。你的脖子，你的肩，你的腰，你的手，都好看。你的腿好看。你的腿多長呀。阿姨，我們愛你!”
“小朋友，我也愛你們!”
“要上坡了，小朋友，小心!”
“哦!看見玉淵潭了!”
“玉淵潭的水真清呀!”
“阿姨，那是什么？雪白雪白的，像花一樣的發亮，一，二，三，四。”
白蕤從心里發出一聲驚呼：“是天鵝!”
“冬泳的叔叔，那是天鵝嗎？”
“是的，小朋友。”
“它們是怎么來的？”
“它們是自己飛來的。”
“它們從哪兒飛來？”
“從很遠很遠的北方。”
“是嗎？——歡迎你，白天鵝!”
“歡迎你到我們這兒來作客!”
天鵝在天上飛翔，
去尋找溫暖的地方。
飛過了大興安嶺，
雪壓的落葉松的密林里，閃動著鄂溫克族狩獵隊篝火的紅光。
白蕤去看烏蘭諾娃①，去看天鵝。
大提琴的柔風托起了烏蘭諾娃的雙臂，鋼琴的露珠從她的指尖流出。
她的柔弱的雙臂伏下了。
又輕輕地掙扎著，抬起了脖頸。
鋼琴流盡了最后的露滴，再也沒有聲音了。
天鵝死了。
白蕤像是在一個夢里。
她的眼睛里都是淚水。
她的眼淚流進了她的夢。
天鵝在天上飛翔。
去尋找溫暖的地方。
飛過了呼倫貝爾草原，草原一片白茫茫。
白蕤考進了芭蕾舞校。經過刻苦地訓練，她的全身都變成了音樂。
她跳《天鵝之死》。
大提琴和鋼琴的旋律吹動著她的肢體，她的手指和足尖都在想象。
天鵝在天上飛翔，
去尋找溫暖的地方。
飛過太陽島，飛過松花江。
飛過華北平原，
越冬的麥粒在松軟的泥土里睡得正香。
“文化大革命”。中國的森林起了火了。
白蕤被打成了現行反革命。因為她說：“《天鵝之死》就是美!烏蘭諾娃就是美!”
有人命令她跳《天鵝之死》。
“你不是說《天鵝之死》就是美嗎？你給我跳，跳一夜!”
她跳《天鵝之死》。她羞恥。
她跳《天鵝之死》。她憤怒。
她跳《天鵝之死》。她摔倒了。
天鵝在天上飛翔，
在天上飛翔，
玉淵潭在月光下發亮。
“這兒真好呀!這兒的水不凍，這兒暖和，咱們就在這兒過冬，好嗎？”
四只天鵝翩然落在玉淵潭上。
白蕤轉業了。她當了保育員。
自從玉淵潭來了天鵝，她隔兩三天就帶著孩子們去看一次。
孩子們對天鵝說：
“天鵝天鵝你真美!”
“天鵝天鵝我愛你!”
甲、乙兩青年，帶了一枝獵槍，偷偷走近玉淵潭。天已經黑了。
一聲槍響，一只天鵝斃命。其余的三只，驚恐萬狀，一夜哀鳴。
天鵝還在嗎？
在!
在那兒，在靠近南岸的水面上。
“天鵝天鵝你害怕嗎？”
“天鵝天鵝你別怕!”
湖岸上有好多人來看天鵝。
他們在議論。
“這個家伙，這么好看的東西，你打它干什么？”“想吃天鵝肉。”
“現在的人變壞了，變得心狠了!不知愛惜美好的東西了!”
有人說，那一只也活不成。天鵝是非常恩愛的。死了一只，那一只就尋找一片結實的冰面，從高高的空中摔下來，把自己的胸脯在堅冰上撞碎。
孩子們聽著大人的議論，他們好像是懂了，又像是沒有懂。他們對著湖面呼喊：
“天鵝天鵝你在哪兒？”
“天鵝天鵝你快回來!”
孩子們的眼睛里有淚。
他們的眼睛發光，像鉆石。
他們的眼淚飛到天上，變成了天上的星。
寫于一九八○年 十二月二十九日清晨
（選自《汪曾祺作品精選》，有刪改）
【注】①烏蘭諾娃：蘇聯著名芭蕾舞演員，曾兩次到訪中國。
16．小說敘述了兩個故事，請分別概括這兩個故事的內容。（4分）
17．小說中畫線的文字有哪些作用？請簡要說明。（5分）
18．小說以“天鵝之死”為標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。（6分）
（二）實用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成19-21題。
天堂杭州：一座城市和它的圖書館精神
王婧 沈茜蓉
“我無權拒絕他們（乞丐）進內，但讀者有權選擇離開。”一夜之間，杭州圖書館館長褚樹青的這句話在微博上被轉發了1．6萬次，他因此成為100多家媒體關注的焦點。48歲的褚樹青已經在杭圖任職10年，一直在踐行“公共圖書館零門檻開放”的理念。“公眾一般只知道圖書館能典藏閱讀，但是忽略了圖書館的社會職能——保障社會文化的公平。”他說。
對此，圖書館學專家范并思教授認為，公共圖書館的社會職能“更應該成為一種制度”，因為同等地獲得知識的機會，將推動一個城市走向民主和包容。
搬運工眼中的圖書館
2月15日，午飯后。
穿著迷彩工作服的搬運工王書恒走進杭州圖書館報紙閱覽室。他直接拿了《人民日報》和《參考消息》的報夾，在進門處的軟沙發上坐下。窗外的大片建筑工地正是他工作的地方。兩年前，他從江蘇到杭州打工，一直在四周工地上千體力活。
這里是杭州市的錢江新城，也是杭州行政中心的所在地。杭州市圖書館新館坐落在西南向的裙樓里，占地2萬平方米，總建筑面積4．4萬平方米，90％都對讀者免費開放。
在王書恒眼中，圖書借閱區的那一排排書架“就像直線構成的迷宮”，當他在這個“迷宮”中穿行的時候，書架上的照明感應燈會自動亮起，走過之后又靜靜熄滅；文獻借閱中心那些高達4．8米的積層書架、專題文獻中心7．2米高的單面靠墻整體書架，巨人一般俯瞰著他；書柜、書桌、臺燈渾然一體的書房式布置，更讓他覺得“像天堂”。
王書恒一般在下午2點離開。每當他經過借閱臺時，工作職員張小麗都會沖他微微一笑。
“零門檻”如何實現
20世紀90年代后期，在中國市場經濟風潮涌動下，越來越多的圖書館靠出租場地、收年費等方式搞創收。2000年，褚樹青出任杭州圖書館館長，“在我接手的時候，我就想：我贊成市場經濟，但圖書館還是要做公益的事情。”他說。于是宣布軍人、殘疾人、老人、兒童免費借書；其他人則需交費，用以“捐助”圖書館。“說是捐助，也是對公民文化的一種培養。由于不好意思直截了當說‘免費’——全國都收費的時候，我們怎么能說免費呢？”
兩年后，國內圖書館學理論界開始探討公共圖書館究竟是否應該收費。支持收費者認為圖書產業化是世界趨勢，反對者則認為收費意味著門檻。
2003年，杭州圖書館向所有人敞開了閱覽室大門。
2006年，杭圖將搬遷新址，召集專家論證制度改革，一個重要議題就是“是否可以取消借書的押金制度”。在很多專家看來，押金制度是圖書館“無法破除的一道門檻”——假如沒有押金制度，如何保證外借的書能夠如期回還？當時，杭州市文化局局長在會上擲地有聲地說：“我非要把這道門檻破除不可!”褚樹青也表示，“假如一個人連最少的信用和道德都不講，一百塊錢押金又能有什么用？”
果然，2007年，杭州市圖書館新館全面免費開放，實現了真正意義的“零門檻”——不但所有人都可以進入閱覽，而且都可憑借市民卡免費借書。
我們可以一起讀書
對市民來說，免費閱讀需要接納的過程。
圖書館剛剛全面免費開放時，很多大爺大媽拎著燒餅油條豆漿來閱覽室擺龍門陣，還有給孩子在圖書館“就地解決”大小便的媽媽們。但這些行為現在都消失了。
范并思以為，在閱讀現場的讀者之間，會發生微妙的互相影響作用。一個讀者的專心姿態會影響其他讀者，形成連鎖的心理暗示，把大家都帶進這種狀態。
這也正符合褚樹青的理念：“圖書館的使用者是一個多元的群體，不如讓社會各界制定規則，治理監視，志愿服務。”
范并思曾在《公共圖書館與城市文化》評價道：“公共圖書館是城市中最好的學習共存、推進社會包容的場所。”
更重要的是，在書籍眼前，更容易實現人人平等。
正如杭州市圖書館兒童閱覽區里出現的這個場景：
一個穿著考究的母親帶著8歲的女兒在這里讀書。她們就住在圖書館附近，房屋均價3萬元/平方米。
一個衣著破舊的爺爺領著8歲的孫女坐了19站公交車也到了這里。5個月前，他們從江蘇淮安的農村來到杭州，一家人住在拱墅區的出租屋里，靠女孩兒的父母在工地上打工生活。
兩個女孩兒的手同時伸向了書架上的同一本書。
“我先拿到的!”喊聲驚動了書架那邊的母親。
她走過來，看到兩個女孩兒正在搶書，于是蹲下身子，溫柔地說，“寶貝兒，你們可以—起看嗎？”
兩個女孩兒想了想，點點頭，坐到了桌邊，開始一起翻那本帶拼音的兒童書——《神秘的鳥類》。看完一頁，一個女孩兒小聲問另一個：“看完了嗎？可以翻了吧？”
（選自《中國新聞周刊》總第505期，有刪改）
19．文中“圖書館精神”的核心是什么？杭州圖書館是如何踐行這種精神的？（4分）
20．文中描述了搬運工王書恒以及兩個女孩閱讀的場景，有哪些作用？（5分）
21．“我無權拒絕他們（乞丐）進內，但讀者有權選擇離開。”此話在微博上被大量轉發，褚樹青也因此成為人們關注的焦點，如此強烈的反響說明了什么？請談談你的看法。（6分）
五、本大題2小題，每小題6分，共12分。
22．南粵電視臺《嶺南好味道》節目組擬向觀眾推介各地傳統美食，請你根據下面材料，為節目組寫一段關于竹升面的推介語。不超過70個字。（6分）
廣州西關的“竹升面”是一種獨具風情的南方面食，民國初年就已經家喻戶曉。制面時，先把面團和好，再用一根長3米、直徑約10厘米的大竹竿反復壓打，壓打過程中，制面人隨著竹竿的升降一跳一壓，這種純手工制出的面極具筋道。“竹升面”的湯底沿用傳統的云吞面湯底，選用大地魚、蝦米和豬骨，經過四個小時熬制而成，用料豐火候足。上桌前，撒上一小撮韭黃，湯里散出淡淡的香氣，頓時讓人食欲大增。“竹升面”最正宗的吃法是和云吞組合成“云吞面”，先喝湯，再吃面，最后才吃云吞。這樣的品嘗方式，使面不會因為泡得太久而失去韌勁，能吃出面的筋道。
23．仔細觀察右邊的漫畫，按要求作答。（6分）
（1）概括漫畫所反映的一種社會心理。（2分）
（2）針對漫畫中的現象，寫一段勸誡的話。要求：至少使用一種修辭手法，不超過35個字。（4分）
六、本大題1小題。60分。
24．閱讀下面的文字，根據要求。（60分）
小軒放學回家，很沮喪地告訴媽媽，這次考試成績被同桌大桐超過了。媽媽對小軒說：“大桐沒什么了不起的，下次打敗他!”
爸爸拿著一本雜志走過來：“這里有篇文章，介紹一個叫隆?克拉克的老師，得過美國最佳教師獎。他教的學生個個成績優異，又彬彬有禮。”
媽媽急切地問道：“他有什么秘訣？”
爸爸說：“他的制勝法寶是他的班規。比如這兩條，別人有好的表現，要替他高興；自已有什么好的表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。”
媽媽有點生氣：“最重要的是鼓勵孩子超過別人，從小培養孩子的競爭意識。你看，我們公司的成功，靠的就是這種不服輸的勁頭。”
爸爸說：“不過，看見別人的長處能去贊美也重要啊!”
小軒一聲不吭，默默地看著他倆。
上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標題，自選文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。
2013年廣州市高中畢業班綜合測試（廣州一模）
語文參考答案及評分標準
1. B【chǔ/zhù，jiàn/zhàn，?òu/?ōu。A．qián，zhé／dí，zǎn／cuán。C．quàn/juàn，kuì，huá/huà。D．qiān/jiān，chī/dài，zhuó。】
2.C【不贊一詞：原指文章寫得很好，別人不能再添一句話；現也指一言不發。A．打腫臉充胖子：要面子，硬撐著做力不能及的事。B．籌措：設法弄到（款子、糧食等）。D．不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。】
3.B【A．搭配不當；“歌手”與“潤色”搭配不當，“潤色”可改為“排練”。C．不合邏輯；“消費者強弱不一的維權意識”意在說維權意識強弱兩個方面的影響，后文僅說消費者維權意識弱帶來的影響，前后不對應，應把“消費者強弱不一的維權意識”改為“消費者維權意識不強”。D．句式雜糅；“突出……的原則”與“以……為原則”雜糅，應把“突出”改為“以”或把“為原則”改為“的原則”。】
4.A 【先說嶺南地區村落的生態景觀特點，然后分別從“背山”“坐北”和“面水”“朝南”兩個方面來解釋這種住宅的好處；在講“面水”“朝南”時，先講池塘和樹竹，再分說它們的作用。】
5.D【比：親近。】
6.A【在，介詞。B．用，介詞/憑借……身份，介詞。C．表修飾，連詞/表轉折（一說并列），連詞。D．替、給，介詞/做，動詞。】
7.C【①寫廖永忠作戰勇敢；④寫廖永忠的戰功；⑥寫廖永忠不與主將爭功，表現他的謙讓。8.D A．廖永忠是因為年紀輕輕就有遠大的志向受到明太祖的稱贊，當時還沒有建立很大的功勛。B．廖永忠不是每次回到京都后，都受到明太祖的接見。C．廖永忠跟隨徐達平定淮東，中途被太祖召回抵御張士誠，最終平定淮東的是徐達。】
9．【文言翻譯】（10分）
（1）能夠侍奉明主，掃除外患和內亂，在史書上留傳姓名，這是我的愿望。
[3分。事：侍奉；1分。垂：流傳；1分。全句大意翻譯正確，1分。]
（2）廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真，用利害關系開導他，何真就呈上表章請求歸降。
[4分。諭：告知；1分。曉譬：開導；1分。奉：獻上，呈上。1分。全句大意翻譯正確，1分。]
（3）到瓜步的時候船翻了，韓林兒淹死了，太祖因為這件事而責備廖永忠。
[3分。補充出“死”的主語；1分。咎：責備；1分。全句大意翻譯正確，1分。]
【參考譯文】
廖永忠是楚國公廖永安的弟弟。他跟隨廖永安在巢湖迎接太祖，是一行人中年齡最小的。太祖說：“你也想取得富貴嗎？”廖永忠說：“能夠侍奉明主，掃除外患和內亂，在史書上留傳姓名，這是我的愿望。”太祖稱贊了他。
陳友諒進犯龍江，廖永忠大聲吶喊著沖擊敵陣，各路人馬跟在他后面，大敗陳友諒的軍隊。他跟隨太祖進攻江州，江州城守衛防備十分牢固。廖永忠估計了城墻的高度，在戰船的尾部造了一座橋，讓船尾朝前，乘風前進，把船尾的橋附著在城墻上，于是攻克了江州。
廖永忠跟隨太祖攻克南昌，在鄱陽湖與陳友諒決戰。廖永忠乘坐快船一邊追擊一邊射箭，陳友諒的士兵死傷很多。第二天，廖永忠又與俞通海等人用七條船載著蘆荻，趁著大風放火，燒毀敵軍幾百艘大船。又率領六條船深入敵陣搏殺，再沖殺一圈出來，敵軍驚呼他為神人。廖永忠又在涇江口攔擊陳友諒，陳友諒戰死。回到京城，太祖用漆牌寫了“功超群將，智邁雄師”八個字賜給廖永忠。廖永忠跟隨徐達攻取淮東，張士誠派遣水軍迫近海安，太祖命令廖永忠把軍隊撤回到水寨里抵御他們，徐達于是攻取了淮東各郡。
不久，廖永忠擔任征南副將軍，率領水軍從海路與湯和會合，攻克平定了閩中各郡。不久，他被任命為征南將軍，從海路進攻廣東。廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真，用利害關系開導他，何真就呈上表章請求歸降。廖永忠到了廣州以后，抓住海盜邵宗愚，列舉了他的暴行后斬了他。廖永忠善于安撫百姓，老百姓懷念他的恩德，替他建了一座祠。第二年九月廖永忠回到京城，太祖命令太子率領百官在龍江迎接慰勞他。
第二年，廖永忠憑征西副將軍的身份跟隨湯和率領水軍討伐蜀地。蜀軍設立了鐵鎖橋，攔截在關口，戰船不能前進。廖永忠秘密派遣幾百人抬著小船翻過山地渡過關口，到了蜀軍的上游。廖永忠估計他們已經到達，就率領精銳的士卒從墨葉渡出發，將部隊分為兩支攻打蜀軍的水寨和陸寨。天快亮的時候，蜀軍才發覺。廖永忠與抬著小舟到上游出擊的將士會合，上下夾攻，大敗蜀軍。第二天，湯和才到達，于是與湯和分道進軍，約定在重慶會合。廖永忠率領水軍直搗重慶，部隊駐扎在銅鑼峽。蜀主明升請求歸降，廖永忠因為湯和還沒有到達，沒有接受投降。等湯和到了以后，才接受明升的投降。太祖寫了《平蜀文》表彰他的功勞。
當初，韓林兒在滁州的時候，太祖派遣廖永忠將他接回應天，到瓜步的時候船翻了，韓林兒淹死了，太祖因為這件事而責備廖永忠。等到大封功臣的時候，太祖告訴各位將軍說：“廖永忠指使跟他要好的讀書人窺測我的心意，要求給自己封爵，所以只封為侯爵而沒有封為公爵。”等到楊憲做丞相的時候，廖永忠跟他關系親近。楊憲被殺時，廖永忠因為功勞大而得以免死。洪武八年三月，廖永忠因為犯了冒用龍鳳圖案等罪被賜死，終年五十三歲。
10．【古詩鑒賞】（7分）
（1）莖干高聳，香氣清淡，荷葉枯萎，荷花凋謝。[3分。答對一點1分，答對三點3分。意思對即可。]
（2）蓮花雖由盛轉衰，但精氣猶存；詩人由此聯想到自己雖已衰老，但也不能放縱逍遙。表達了詩人不甘消沉、仍然要有所作為的思想感情。[4分。分析2分，思想感情2分。意思對即可。]
11．【名篇名句】（6分）
（1）一日克己復禮 天下歸仁焉
（2）所以游目騁懷 足以極視聽之娛
（3）江水流春去欲盡 江潭落月復西斜
（4）風華正茂 揮斥方遒
［6分。答對一空給1分，有錯別字或漏字、多字則該空不給分。多選只按前3題給分。］
12．【信息整合】（5分）
B D（A．科學是對自然的理解，并不是直接利用。C．科學和技術并非從開始就達到緊密結合的，在歷史上，這兩者在很大程度上是相互獨立地發展的，只是到近一兩百年這兩者之間才開始密切聯系。E．科學不是一種物化的力量，技術成果才是物化了的力量。）
［5分。答對一項給2分，兩項給5分，多選不給分。］
13．【概念理解】（3分）
B（A．屬于技術帶來的好處。C．屬于技術帶來的好處。D．遺傳育種理論是一種知識體系，屬于狹義的科學范疇，科學的非科學功能屬于廣義的科學范疇。）
14．【內容分析】（4分）
①說明當時國人只看到充分發展起來的西方技術力量，而不能理解其背后的科學精神。
②通過對比，表明對科學的非科學功能的認識程度影響社會發展的進程。
[4分。答對一點2分。意思對即可。]
15．【觀點把握】（4分）
①科學為我們提供了一種知識，一個體系。
②科學為我們提供了思維模式。
[4分。答對一點2分。意思對即可。]
16．【內容概括】（4分）
故事一：年輕美麗的白蕤熱愛芭蕾舞，文革時受到迫害，后在玉淵潭做了幼兒保育員。
故事二：四只美麗的白天鵝從遙遠的北方飛到玉淵潭越冬，其中一只被兩個偷獵的青年獵殺。
[4分。答對一個故事2分。意思對即可。]
17．【語言品味】（5分）
①以充滿童真的對話展現了玉淵潭的美麗風光，營造了如詩如畫的意境。
②通過新奇的想象，表現了孩子純真美麗的心靈，與后文青年獵殺天鵝的冷酷丑惡行徑形成鮮明對比。
③襯托女主人公白蕤的美麗。
④與結尾孩子對美的呼喚構成呼應，突出主題。
［5分。答對一點2分，答對兩點4分，答對三點5分。意思對即可。］
18．【意蘊發掘】(6分)
①小說借美麗的天鵝飛來玉淵潭過冬，卻死于捕獵青年槍口之下這件事，批判了人類對自然美的摧殘。
②“天鵝之死”象征著芭蕾舞演員白蕤藝術生命的終結，小說通過敘述白蕤在“文革”中遭受厄運、不能再登臺表演的故事，表現了對那個摧殘藝術美的時代的批判。
③作者借“天鵝之死”，呼喚人性的回歸。無論是現實中還是舞臺上的天鵝，他們的死都是對人性冷酷的控訴。
［6分。答對一點3分，答對兩點6分。意思對即可。］
19．【信息整合】（4分）
保障社會文化公平。
逐步推行圖書館全面免費開放制度。（或：①軍人、殘疾人、老人、兒童免費借書；②向所有人免費開放閱覽室；③全面開放，憑借市民卡免費借書。）
[4分。答對一問2分。意思對即可。]
20．【特色思考】（5分）
①從不同側面真實地反映杭州圖書館“零門檻”開放后產生的積極影響。
②凸顯杭州圖書館平等、包容、富于人情味的良好氛圍。
③具體事例與概述相結合（點面結合），使報道既有廣度也有深度，增強文章的生動性（可讀性）。
[5分。答對一點2分，答對兩點4分，答對三點5分。意思對即可。]
21．【問題探究】（6分）
①褚樹青的坦誠表達充滿人文關懷，使人們深受感動。②褚樹青及杭州圖書館的改革勇氣，令人敬佩。③社會對建設公平、包容的文化環境的呼喚。④人們對現實中種種歧視、排斥弱勢群體的不良現象的反思。⑤現實中公平、包容的文化環境和人文關懷的缺失。
[6分。答對一點2分，答對三點6分。意思對即可。]
22.【壓縮、得體】（6分）
竹升面，源自廣州西關，歷史悠久，用大竹竿壓打制作，筋道十足；湯底用料豐火候足，吃法特別講究。這種極具風味的嶺南面食，一定會讓你大飽口福。
[6分。畫線處每點1分，超過字數扣1分。]
23．【鮮明、生動、得體】（6分）
（1）答案示例：
可以集體違規，因為法不責眾。
[2分。符合漫畫內容即可。]
（2）答案示例：
紅燈停，綠燈走，安全意識定要有；你一言，我一行，規則底線要緊守。
[4分。內容符合要求，3分；修辭手法，1分。超過字數扣1分。內容要求：①針對漫畫中的現象；②勸誡闖紅燈者。]
24．閱讀下面的文字，根據要求。（60分）
小軒放學回家，很沮喪地告訴媽媽，這次考試成績被同桌大桐超過了。媽媽對小軒說：“大桐沒什么了不起的，下次打敗他!”
爸爸拿著一本雜志走過來：“這里有篇文章，介紹一個叫隆?克拉克的老師，得過美國最佳教師獎。他教的學生個個成績優異，又彬彬有禮。”
媽媽急切地問道：“他有什么秘訣？”
爸爸說：“他的制勝法寶是他的班規。比如這兩條，別人有好的表現，要替他高興；自已有什么好的表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。”
媽媽有點生氣：“最重要的是鼓勵孩子超過別人，從小培養孩子的競爭意識。你看，我們公司的成功，靠的就是這種不服輸的勁頭。”
爸爸說：“不過，看見別人的長處能去贊美也重要啊!”
小軒一聲不吭，默默地看著他倆。
上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標題，自選文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。
例文一：
輸得起的贏家
“零和游戲”是博弈論里的一種形式，其基本規則是任意局面中只有兩種情況：要么贏，要么輸。這表示局中雙方是始終對抗的，一方利益的增加必然意味另一方利益的削減。這是個火藥味很濃的“叢林法則”。
今天這個時代里，對有限資源的爭奪日益激烈，競爭與戰斗成為人們向往并習慣的生存狀態。市面上充斥著的各種成功學宣示著一句響亮的誓言：我要做人生的贏家。可是，這真的是我們想要的嗎？
也許不總是。“贏”的渴望固然讓人充滿向上的動力，但我擔憂的是，激變求進的功利心態是否會讓真正的理想遠去，讓和諧共生的環境退化，讓坦然安靜的生命喧鬧不堪？
也許有時候，我們需要“輸”的文化。
任何一個想“贏”的人都要能“輸得起”。生命叫做“輸得起”？不是“跌倒就再爬起來”就叫輸得起，這頂多是在行為上積極反抗輸的結果罷了。“輸得起“是從內心里服輸，有認輸的勇氣。坦白地承認自己不如別人，坦白承認自己的渺小與無力，是一件需要大智慧的事。俄羅斯撐桿跳項目的“女王”作為榮譽無數的“老將”，在奧運會上的失誤頻頻，最終落敗，但她面對觀眾與媒體的鏡頭，笑得那么從容，仿佛在不無遺憾的說：“好吧，也許是我老了。”文學大家巴金拿了一輩子的筆，晚年竟說自己稱不上是“作家”。這不是矯情的自謙，而是在參悟文學義理之后的誠實的自評。會“輸”的人明白天外有天，所以他們懂得敬畏；會“輸”的人明白前進的必然，因而他們懂的欣賞。孔子是大圣人了吧，可他承認在很多方面不及弟子，并說：“三人行，必有我師”，放低了自己，才能更好地學習。美國總統卡特連選失敗，夠丟臉吧，可他真誠的祝賀了繼任者，并在余生仍致力于社會公共事務，因為他知道競選中不論輸家贏家，都是為了國家的繁榮。可見，“輸得起”的人更從容、大度、真誠、智慧，在他們看來，人生不是一個攻擊的過程，而只是一個前進的過程。勝負并不是最重要的，收獲、學習、自適才是重要的。
任何一個想贏的的社會，都要尊重“輸”的價值。在一個社會里，價值觀念應該是多元共存的，我們鼓勵良性的競爭，也要寬容光榮的失敗；我們崇拜強者，也要尊重弱者。只有這樣的社會，才有利于創新，也才更有人情味。
輸得起的，才是真贏家！
得分：23+24+10=57分
評語：該文觀點辯證，有極強的說服力。文章以零和游戲理論開頭，引出“輸”和“贏”的話題，新穎有趣。主體段落著力論證“輸”：什么是輸得起，為什么要輸得起，誰誰誰輸得起，輸得起會怎么樣。論證充分，思路清晰，例證典型，邏輯嚴謹，故內容分為23分。
本文語言流暢，富有氣勢，書寫也很工整，故表達24分。
本文標題即觀點，作者很巧妙地將“輸”和“贏”這一對反義詞統一在標題之中，表明既要做贏家，做贏家是目的、是目標、是理想，輸得起是態度、是精神、是胸襟。立意深刻，所以發展等級得10分。
例文二：
孩子，你慢慢來
材料中的媽媽面對孩子被同桌超越而沮喪的目光，教育孩子要不服輸，要努力的超過別人。這也是當今社會的縮影。生活壓力變大，父母就萌生出“不要孩子輸在起跑線上”的念頭，早早地在孩子心中買下了競爭的種子。競爭催生更殘酷的競爭，當被教育要有競爭意識的孩子撫育下一代時，又將競爭觀念向下運輸，周而復始，便衍生出了當今社會的激烈競爭了。
君不見，各種“少兒牛津班”紅通大江南北，呀呀學語的幼兒被送進了輔導班；君不見，教育部宣布減負取消補課，學生們卻心甘情愿地與學校聯手頂風作案；君不見，二十幾歲的白領工作猝死……這些新聞早已不是新鮮事了，就連百度老總李彥宏也放出話來：“如果你想像羊一樣在躺椅上打盹，那請卷鋪蓋走人，只有想狼一樣敏銳的人，才能隨我上戰場。”
可是，并沒有什么拼殺激烈。腥風血雨的戰場。無論我們是在學習，在工作，我們只不過是在經歷著我們最為寶貴的東西——生活。用狼那種充滿競爭性的態度來對待生活，只會在名與利的旋梯上拾級而上，但你永遠無法收獲心靈的滿足和自由，永遠都有更大的成功在吸引你的眼球。總有一天，高處不勝寒之時，抑或是從名利場中重重跌落時，才會懂得這種競爭是對生命的褻贖，而慢慢的行走人生，才能拓展人生的寬度，豐富心靈，收獲內心的富足和平和。
英國的塔莎 ? 杜朵便選擇權利一種緩慢而悠長的生活方式。她出生于上流社會，卻選擇住進了自己理想的十九世紀的農莊中。遠離現代社會的喧鬧與競爭，她過得悠閑而自在。每天給草木澆水，給畜生喂食，編織衣物，親自教育孩子，閑暇時光里，她親近自然，繪就了一系列頗受歡迎的兒童繪本。她用極慢的十九世紀的步調來行走人生，沒有讓世人艷羨的名與利，但她那由內而外散發的安詳和平和與她心靈的富足讓多少爬滾于世俗的人可望而不可及。
孩子的成績被同桌超過，并不需要趁機教育孩子要努力超越他人，畢竟，總有翻不完的山，前行的路上總有他人留下的背影。不妨趁此機會對孩子安慰：“孩子，你慢慢來!”快有塊的成功，慢有慢的精彩。放緩競爭的腳步，賞庭前花開花落，看天外云卷云舒，體驗生活。感悟生活，讓時光慢慢地老去，才是對生命最好的珍惜！
得分：24+22+8=54
評語：文章從材料中媽媽“從小培養孩子的競爭意識”一句話出發，反思了“社會的激烈競爭”的根源，提出了父母由于自己“生活壓力變大”而使孩子過早加入競爭行列的后果。符合題意，中心突出。故內容為一等上24分。全文注重抒情并借塔莎~杜朵的事例來描述作者所提倡的“慢慢來”的理想狀態，本文清晰，結構完整，語言流暢，字跡清晰，是一篇考場議論散文佳作。表達為一等下22分。文章的突出之處在于思考深刻。作者提出“總有一天，……收獲內心的富足和和平”的思考，能透過社會想象去尋找問題，有一定深度。發展等級8分。
例文三：
學會低調與贊美
似乎從小，我們便被灌輸“凡事都要爭先”的意識，成績要努力考得比別人好，工作要做得比比人好，凡事都要爭第一……然而，這種鼓勵性的意識卻往往導致惡性競爭：自己做好了便到處炫耀，卻看不得別人做得與自己好，走在自己的前面。
自己有好表現時，學會低調；別人有好的表現時，學會贊美，唯有這樣，我們才能贏得別人的尊重，擁有美好的人生。
被譽為“二十世紀最智慧的頭顱”，錢鐘書先生可謂是享譽中外，然而，她的妻子楊絳卻說“他從不把自己側身大師之列，他只是想安安心心，低調的做學問。”我想，大概也是這份低調讓他受到這么多尊重與嘉獎吧！這種低調，是一種高尚的美德，也是錢鐘書先生的魅力所在。反觀現代社會有許多專家學者，懂一點知識便大開講座，傳授所謂人生之道，夸大自己的學識。不懂得低調和謙遜，便失去了作為學者所本應具有的品格，是得不到他人的尊重的。
對于自己的長處，低調是一種美，而面對別人的有點，贊美也十分重要。齊白石還未出名的時候，他的作品往往都得不到重視。一次，在畫展上，他的畫被一起在角落無人理會——大伙幾都簇擁在當時享譽盛名的徐悲鴻的畫作前，贊嘆不已，然而，當徐悲鴻看見角落里的那幅蝦趣圖時，大大贊賞了這幅畫的靈氣，并將它放在自己的畫作旁，標出比自己畫作仍要高的價錢。由此，齊白石便在京城里出了名。若徐悲鴻只是沉浸在人們的贊美聲中而沾沾自喜，或者怕齊白石的畫搶了他的風頭而不理會那幅畫，人們便不能看到齊白石的才華和徐悲鴻本人的大氣。看到他人的優點時學會贊美他人，這種品德似乎漸漸被這個處處要爭先，時時不示弱的社會所拋棄，人們常認為：贊美他人，便是承認自己的不足。但事實上，學會贊美他人，也是自己品德的體現和提升。
當今社會上，人與人之間，企業與企業之間。甚至國與國之間都處處有競爭。誠然，處處競爭的意識可以促進自我的發展，但一味追求爭第一則會導致惡性競爭。如京東、天貓等商場逢過節便爭得不可開交，各自炫耀自己的好處，甚至指責其他公司的不好，就為了爭取更多的客戶，爭取最好的業績。但在旁人看來，這便只如一場鬧劇。學會低調與贊美，也許這便是他們所需要學習的東西。
對自己的優點低調，對別人的優點贊美，個人的品德才能有所提升，社會才會更美好。
得分：22+21+8=51
評語：該篇作文扣緊材料，立意精準，有深度，“低調”和“贊美”有機地融合在一起，贊美他人也是提升自己，邏輯嚴密，舉例貼切，錢鐘書和齊白石的例子有一厚度，給人啟發深！美中不足的是，該文語言相對平淡，開頭和結尾稍顯粗淺。
例文四：
遇見另一個自己
“又是她，又是她！”張莉狠狠地捶著桌子。已經是第三次了，只要有李琦在，無論是班級演講、班長選舉還是其中考試，她總是排行老二，由于緊握的拳頭的疼痛，幾滴晶瑩的淚從她氣憤又不甘的眼眶滴落，在書桌上摔成幾瓣，打濕了手肘下鮮紅的成績，像安慰，又像奚落。
父母的勸導沒能在當晚把她勸出房間，而第二天早上，她咬著牙揉了揉紅腫的眼圈，飛奔向了校門。
“早呀！”屋漏偏逢連夜雨，真不巧，迎向走來的就是李琦。看她落落大方、神態自得地打招呼，張莉心里只剩不吐不痛快的咒罵。“你怎么了？臉色不太好？”李琦仿佛看出了她的不妥。而張莉只是無力的擺擺手，向前走去了。
今天真是福無雙至，禍不單行。老師調新座位竟又把她倆拍到一塊。看著新同桌筆挺的腰桿，娟秀的字跡，自信的姿態，張莉既有一絲怨恨，又似乎萌發了幾分，欣賞？“張莉，你來回答一下。”她驟然起立，卻眼前一黑，又重重地跌進椅子里。
醒來一片潔白。首先映入眼簾得的是著急的母親。再旁邊，則是同樣著急的......李琦。“昨晚沒吃飯，低血糖罷了。”李琦輕輕地說。她咬著嘴唇，只恨秘密被人發現羞愧得無地自容。然而面前那雙清亮明凈的雙眸。分明閃著難以言述的關心與理解。最后李琦微笑道別讓他好好休息，只留她獨自咀嚼那微笑的情分與支持。
隨后張莉又精神抖擻，但她看李琦已毫無怨恨與嫉妒。反而這個厲害的女孩身上有數不清的閃光點，爽朗的笑聲和樂于助人的品質，統統都是她想擁有的在同桌的光芒下只促得她系發式微，萌生退意。一天她輕輕對李琦說：“你什么都好，我是永遠比不上你的，我也不愿再同你競爭了。”李琦高興嗎？她靜靜等著。
李琦的回答求出人意料：“我并不樂意少你一個競爭者。你是我重要的朋友，我看不到你哪里不如我。你也許會超過我，但我不怕。下周是學生會主席競選，一起去吧。“
她呆了。李琦其實只是另一個自己，更好的自己。她一直從更好的自己身上學習而進步。她起初只看見自己的好，后來只看見別人的美，卻從來未嘗試將二者同等較量。要超越另一個自己，更好的自己！或許她的內心缺乏這種敏銳，又或是，缺乏真正的勇氣與自信！她感到耳邊吹過的風是對她的鼓舞，身旁落下的葉也是對她的激勵！“是的，我能做到，就算現在不能，以后也能！“
一周后，競選如期進行。李琦自然不負眾望，贏得喝彩。張莉深吸一口氣，她壓軸登場，心里揣著重新整理的心情，手中攥緊精心準備的講稿，全場安靜了。
她帶著最自信的笑容登臺。
“今天我在這里和大家分享我的經歷，是因為我相信，優秀的伙伴其實是更好的自己，我們要汲取他人所長，那是學習向更好的自己前進，而不是服輸！勉力進取，敢想敢拼終會迎來萬里晴空！”她鞠躬，迎接史上最熱烈的掌聲，來自全校師生，她的父母，和臺后的李琦。
她下臺和李琦擁抱，李琦笑道：“著也許是我在學校聽到過的最好的演講。”她答，“或許這次還是不如你呢，但我已經差不多和你一樣了，總會超過你的，當心吧，我不服輸！”
校長開始宣布了：“下屆的校主席是——”
得分：22+21+8=51
評語：本文為記敘文，構思精巧，聯系自身經歷設置情節，有波折，引人入勝！扣緊材料，清晰地點出了“欣賞他人即是幫助自己”。本文語言細膩，注重細節，傳神地展現了主人公的思想變化過程。不足的是，卷面不夠整潔，個別段落語言冗雜。
例文五：
為你鼓掌
你是我的同桌，品學兼優，長年穩居年級前三名的寶座。而我，成績平平，無任何出眾之處。如果說你是高貴的天鵝，那么我絕對是一種不起眼的丑小鴨，可是我不甘心！我羨慕你，我嫉妒你，我發誓我要超過你！雖然你每次取得好成績，我都會隨著全班為你鼓掌，贊美你，但其中有多少真心，我心知肚明。
終于有一次，你考砸了，只考了年級二十幾名，我內心有點竊喜，我知道，那叫幸災樂禍，就像是天鵝被折斷了翅膀只能在地上行走了。我這只丑小鴨怎么能不高興？這份欣喜自然不會表露出來，我側過頭，想假意安慰你一兩句，卻看見你正在為班上其他考得好的同學鼓掌！你微微歪了頭，笑了笑，答道：“鼓掌是因為他們這一次都發揮得很好啊，就這么簡單，無論我考的好還是考得壞，面對其他也取得好成績的同學，我都不會吝惜我的掌聲。”于是，我才發現我們是如此的不一樣，與這樣一個大度的你相比，我如此狹隘。
高三的學習生活越來越緊張，壓力重得我踹不過氣來，我的心情越來越煩躁，我的成績越來越不穩定。我開始嚴重懷疑我自己，你看出了我的不對勁，為問我怎么了。看見了關切的目光，那句“沒什么”被我咽回了喉嚨里。我的情緒迫切需要宣泄的出口，我想找個人聽我說話：“你看，我是不是很沒有用啊？我總是記不住古詩詞，總是寫不出文筆流暢的文章，數學題我一做就錯，再做還是錯，哪些知識點我不認識它，只有它認識我，我做不到博古通今，我，我……，”你溫柔的握住了我的手，說：“才不是呢，你能干啊！你看，你寫的字就比我漂亮，老師還往常表揚你，你自己做的手工，折紙也好精美，像我這么笨手笨腳就肯定做不出來，每次輪到你做值日，你都會把課室打掃得干干凈凈，是最后一個離開課室的人，你還有很多優點，這樣的你，怎么會是一個沒有用的人呢？”你還是這樣的好，對別人的長處毫不吝嗇自己的贊美，逐漸的，我感覺到有什么東西在我心底破土而出，慢慢成長著。
又是一次考試，你重回了年級前三的寶座。而我，也終于學會了真心實意為你鼓掌。你仍會是我奮斗的目標，但也是我真心贊美的對象。你看到了我的笑面了嗎？那是你教給我的哦。
得分：21 +21+9=51
評語：這屬于二類一等文。文章以第二人稱展開故事，真實，貼近學生實際，有生活氣息，文體特征清晰，能緊扣主題寫出“我”的思想變化過程，但主題缺乏深度。
例文六：
競爭與贊美
在材料中，小軒的媽媽認為競爭意識很重要，而爸爸卻認為會贊美別人的長處也同樣重要。在我看來，兼具競爭意識與贊美別人的能力才是走向成功的必不可少的條件。
當今社會的國際交往，最主要的就是競爭與合作。競爭意識是每一個國家都擁有的。看到別國開發了新的技術，自己便也急著開發起來。但是，有的國家卻因此而眼紅，想方設法地阻止其發展。沒錯，競爭很重要，但若以敵視的態度去看待別國的長處，對自己又有什么益處呢！相反地，用真誠的態度去贊美別國，虛心學習，或許能因此得到輔助，實現共同發展呀。正如當前的中國，以獨立自主的和平外交政策對待各國，用和平的方式競爭，在贊美別國的先進科技同時，努力加強自主創新能力，實現科技進步。但如果我們一心競爭，抵制別國，那么先進科技便無法得到交流，又何談發展呢？
因此，競爭與贊美對于國際交往與自身素質提高具有重要意義。
對于個人而言，競爭與贊美也相當重要。作為中學生，競爭意識使我們同學之間，相互追趕成績。當然了，成績很重要；但是，我們要有正確的態度去對待成績。當看到別人的成績比自己優秀時，不是去氣惱，而是要試著放開胸懷去贊美別人。別人厲害，自有其長處，接納并贊美能夠使我們在別人的身上學習到長處。“三人行，則必有我師”，每個人都會很他的優點、長處，贊美并學習他的長處，才能使我們有所進步。成績是這樣，待人處世也是這樣。我們作為未來國家的棟梁，就應該不斷充實并完善自己，在競爭中學習別人的優點，才是一個高素質的中學生。
無論是社會還是個人，無論是處在哪個接層，都同樣地需要競爭與贊美。競爭，使我們有上進心；贊美，使我們有取長補短的機會。
中國，雖是一個發展中國家，但競爭與贊美能帶來發展的動力與完善的機會；而中學生，成長中的祖國之花，若兼具競爭意識與贊美能力，國家的未來便會充滿希望。
得分；20+19+7=46
評語：議論文二等卷。審題準確，思路清晰，能從國家到個人兩方面展開論證，論述簡潔，行文結構清晰，符合議論文的基本要求，中規中矩。但論述較淺顯，深度不夠，通篇文章基本都是理論闡釋，缺乏事實材料，顯得不夠豐富。這是一篇比較典型的中等水平作文。
例文七：
在競爭中成長
社會和時代的發展，使“競爭”成為了時代的主旋律。有的人在競爭中經受不住打擊，日漸衰敗，有的人卻在競爭中越戰越勇，日漸輝煌。競爭是不可避免的，但我們可以憑借智慧，削去競爭的鋒芒，使其成為我們飛往成功的雙翅。
澳大利亞的羊經常遭到狼群的捕食，農場主們為此煩惱不已，于是他們決定捕殺狼群。在農場主們的怒火中，狼群幾近滅絕，羊群從此沒了天敵，快樂無憂地生活著，農場主們仿佛已看到了大片健康強壯的羊群向他們走來。但令農場主們驚訝的是，羊群在幾個月無憂地生活中不但沒有健康成長，反而出現了大批生病衰弱的羊，并且整個羊群也毫無活力。沒有了狼群的捕殺，使羊群們安逸舒適，羊群們也不用奔跑，而年老衰弱的個體無法及時淘汰，也使羊群日漸衰敗。我們的生活不也是如此嗎?如果我們成為那“仁慈”農場主，使自己免受競爭之“苦”，那么我們的懶惰便會在體內滋生，成為毒瘤，從而使我們日漸衰敗。
競爭正和羊群與狼的關系一樣，如果我們放棄奔跑，只能使自己落于狼口。如果想與狼共舞，那我們必須奔跑，在這以生命為賭注的競爭中使自己得到成長，變得更加強壯。
鳥兒在空中飛翔看似很美，讓我們羨慕不已，但他們其實無時無刻面臨著競爭。它們必須在雄鷹的利爪邊玩命飛翔，它們必須比同類更快找到食物…..正是經歷過種種競爭，鳥兒才能得以成長，從而在我們面前優雅地飛翔。生活也是如此，我們經常羨慕他人的輝煌，卻沒有看到他人背后充滿汗水的競爭。我們必須知道，若想優雅地飛行，只能在競爭中得到成長。
“海爾”集團，在群雄逐鹿的中國家電市場，從一開始的民營小企業，到今天能在世界上也能占一席之地的家電巨頭，靠的只是堅忍不拔。多少企業被競爭的洪流沖得失去方向，最后銷聲匿跡，“海爾”卻憑著其堅韌，逆流而上，在競爭中不斷吸收他人的優點和智慧，改正自己的缺餡，逐漸成長，最后站在世界的頂峰，受人膜拜。
競爭并不可怕，可怕的是你那失去斗志，意志消沉的心。即便是萬丈高山，我們心要將它征服，當你站在山頂，傲立蒼穹，你會發現你已在途中得到成長，此時的你，是何其強壯！
讓競爭成為我們蛻變的洗禮之水，讓競爭成為使我們?向成功的理想之翼！
得分：20+18+6=44
評語：本文觀點鮮明，結構清晰，論據豐富，是一篇中規中矩的議論文。與一些單寫“競爭”而忽略了“從小”“孩子”等關鍵詞的作文不同，本文強調“在競爭中成長”，與材料從教育孩子的角度談競爭較為契合，有典型意義。不足是缺乏亮點，第一個例子不能很好地論證“在競爭中成長”這一觀點。
例文八：
成功需要競爭意識
倘若人生充滿了自負，不敢與他人競爭，那么這必定是失敗的人生。然而如果帶著一股不服輸的勁頭，勇于與人競爭，這樣的人生才會有進步。因此，成功需要有競爭的意識。
競爭意識能夠讓人時刻充滿著能量，時刻感受著戰戰兢兢如履薄冰。同時，它時刻提醒著人們有強大的對手在等著你，讓人不驕。它還使人帶有不服輸的勁頭，讓人敗不餒。而如果失去了這股潛意識帶給你的力量，那么人生將會充滿消極，只會永遠地停留在原地。
自然界中有的動物很能理解競爭意識的重要性，例如雄鷹。雄鷹能夠擁有矯健的身體，翱翔于藍天，靠的就是它從小培養起來的競爭意識。雄鷹會讓它的孩子在巢穴中戰斗，強者能夠活下去，弱者只能變成食物而當巢穴中僅剩一只幼兒時，雄鷹又會無情的把它趕出巢穴，讓它自生自滅。小鷹從小就培養了競爭意識，讓它能夠在弱肉強食中生存下來，成為展翅飛翔的雄鷹。如果沒有了這種意識，小鷹可能羽毛豐滿，仍巢中等待父母的喂養，鷹也不會再有著鳥中之王的美稱了。
同樣的，競技體育亦需有競爭意識。中國乒壇看到了這一點。于是中國乒壇大量邀請外國有實力的乒乓選手前來中國培訓，感受中國教練的先進指導。這項計劃被稱為特別的“養狼計劃”。著大大提高了外國乒乓遠動員的水平，讓中國的選手感受到壓力，并培養他們的競爭意識。在這個高水平的環境下，中國選手人人自危，只有通過刻苦的訓練才能讓他們更好地成長，進步。正式這種競爭意識，才讓中國乒乓球事業長期領先于世界。
然而，可悲的是，當下有許多的人缺乏競爭意識，尤其是富二代，官二代，靠著父母的資本過著生活。他們不愁吃穿，整日游玩，最終只會讓他們父母的基業毀于一旦。因此，應該注重培養人們的競爭意識，推動社會的進步。
一個人的成功離不開競爭意識，讓競爭意識在我們的內心中萌發滋長吧！讓它引領我們成功吧！
得分：18+19+6=43
評語：議論文二等卷。文章以“成功需要競爭意識”為論點展開論證，論證過程中的選例涉及到“要培養競爭意識”的觀點，符合題意。結構清晰，語言較通順。不足之處在于，文章表述不夠集中，論證不夠深入，錯別字較多。
例文九：
學會贊美
人無完人，每個人身上都會有優點和缺點。但正如不能以貌取人一般，我們也不能因為別人身上的某些缺點而隨意批判。學會贊美是我們社會進步的源泉。
學會贊美，讓正義之風回蕩。2014年，最美司機吳斌被高速公路上飛來的鐵片擊破擋風玻璃后刺穿內臟。但在身受重傷，生命垂危之時，他仍然以熟練地剎車技術將車子安全停在路邊，并打開雙閃燈，提醒過往的車輛注意。他忍受了巨大的痛苦卻不忘司機的職責，保護了車上的乘客安全。吳斌還之時一個普通平、默默無聞的司機，但在社會輿論，對正義的選擇之下，吳斌成為了社會的楷模，煒社會的凜然正氣宣揚增添了典范。是贊美令正義之風回蕩。
學會贊美，讓社會和諧涌動。2014年7月2日的下午，吳菊萍在下班途中見一女孩從十樓的高空墜落，她毫不猶豫，踢掉高跟鞋，向前抱住了女孩。時候，吳菊萍被診斷為左臂粉碎性骨折，完全恢復需要半年。吳菊萍在病床上表示她僅是做了一個媽媽該有的反應，她對此毫不后悔。社會各界紛紛對吳菊萍表示了張揚，她被封為“最美媽媽”，在社會經濟發展迅速，人們相處冷漠之際，吳菊萍用她的親身行動，崇高的道德力量令社會走出寒冬。對吳菊萍的贊美，令社會再次煥發人與人和睦相處，互幫互助的熱烈光芒。是贊美，讓社會和諧涌動。
拒絕贊美，讓心間距離更遠。使喚老人陳賢妹在18路人經過見死不救的情況之下，救起被車兩度碾壓，奄奄一息在路中的小悅悅。然而，接踵而來的不是對此崇高精神的張揚而是鋪天蓋地的質疑。人們開始推測其是為了炒作，為了利益才會對小孩施以援手。面對眾人的責難，陳賢妹在表明了自己的態度之后毅然離開廣州，回到自己老家生活，不再應對媒體。拒絕贊美，讓高墻在人心間筑起，將屏障阻擋在情感的交流，令心靈蒙蔽上陰暗的薄霧。拒絕贊美，讓心間的距離更遠。
學會贊美，社會因此而更美。拒絕贊美，社會因此而冷漠。讓我們學會贊美，用贊美構筑社會更美好的明天！
得分：13+13+4=30
評語：本文沒有全面理解材料，僅抓住材料中的只言片語“贊美”行文，提出了“學會贊美是我們社會進步的源泉”的觀點，基本符合題意，在三等中評分。文章的論述過程，三個分論點，缺乏邏輯，所使用的論證材料也與觀點不符，有套作嫌疑。語言表達在三等中評分。發展等級在“語言略有文采”上評分。
例文十：
選擇
“你喜歡爸爸多一點還是媽媽多一點？”從小我就在這種選擇中長大，年幼的我總是對這種問題頭痛不已。選爸爸媽媽會不開心，相反則同樣。恰恰我的父母也如材料中的父母一樣有著不服輸的勁頭，常讓我作出這種不雅于“國家大事”的決定。于是我的童年就像一位總統般渡過了。
后來，我脫離了父母的“逼迫”，投身于學校，漸漸才發現，過去的選擇題對比現在就如九牛一毛不屑一提。快樂的、悲傷地、重要的、瑣碎的，選擇題就像車窗來的樹木，不斷閃過又不斷出現。先不說選擇命運的轉折之類的大事，更苦惱的是有許許多多我人生中的選擇。它們總是讓我歡喜有悲傷。它們總讓我失去一些東西又得到一些東西，有對失去與獲得成正比，有對失去卻遠大于獲得。
漸漸，我仿佛的了網上所說的“選擇困難癥”。讓我在選擇的面前停住了腳步，失去了勇氣。我開始不斷參考別人的意見，自己卻從不敢獨立作出選擇。因為這選擇曾讓我失去過朋友、失去過親人，甚至錯過了我人生中的機會。我無法面對選錯的后果，因為它的懲罰并不會馬上出現，而是隨著時間的消逝不斷呈現在我眼前，侵蝕我的一切。這些日子里我越想越怕，總是、患得患失，讓我人生不再精彩。
可是，顯示總是事與愿違。隨著我長大，我遇到的選擇越來越多，這使苦不堪言，迫于無奈我終于向了我的母親求救。當我的母親聽了我說說的困惑后，她笑了，說：“現在你的不自信，只是在逃避而已。選擇題本身是沒有錯的，錯的是你自己，自己不選擇，永遠不知道這條路是錯還對，因為它的正確選擇也像錯誤選擇一樣，你永遠不知道你選了媽媽或爸爸的后果會怎樣。”
我恍然大悟，從此我不再逃避，勇于選擇
得分：8+12+0=20
評語：記敘類四等文。文章以“選擇”為中心，敘寫了自己與選擇有關的經歷，及對選擇的感悟。文章主題脫離材料含義，屬于離題作文，立意在四等評分。語言尚屬通順，事件敘述完整，表達在三等評分，發展等不得分。
補充例文一：
學會贊揚他人
一句看似很平常的話，可能會使人一下子掉進嚴冬的湖泊里變得心灰意冷；又或許能雪中送炭給人帶來一絲溫暖。同樣，贊揚也是看似簡單的話，但它的威力并不簡單。
得過美國最佳教師獎的隆?克拉克老師，他教的學生個個成績優秀，又彬彬有禮。或許很多家長會想到的是克拉克老師制勝的法寶肯定離不開嚴厲的教規，甚至是培養孩子的競爭意識和不服輸的勁頭。在這里每個家長的想法都沒有錯，社會上不想被淘汰需要的就是這種堅忍不拔，拼的你死我活的競爭意識；以及輸實力，但不能輸排場的精神。可是，在克拉克老師的班規里也就是他的秘訣：別人有好的表現，要替他高興；自己有什么好的表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。
歸根到底，克拉克教學生的第一件事就是學會尊重他人，學會尊重你的對手通過贊揚的方式。即使你在競技場當中輸了，但是通過對對手的贊揚和尊重，同樣能贏得對手對你的尊重，甚至觀看臺上的觀眾對你的鼓勵也能獲得不少掌聲。
在大不列顛帝國，傳統的體育競技足球。相信很多人不陌生。每年的職業聯賽少不了會有一項競爭那是社區原牌，贏得比賽的球隊會由于英女王親自頒發獎牌。這次比賽獨特之處不是它相當激烈的比賽，而是一個細微的開場式。開場時，必需由上一屆亞軍球隊迎接上一屆冠軍球隊出場。這一細節，正好反映出贊揚他人的精神以及對對手的鼓勵、尊重。而這一舉措從上世紀初一直沿用至今。
贊揚他人只需簡單地拍拍別人肩膀：“做得不錯”，自己不會失去什么，反而能得到他人對你的好感。學會贊揚他人，替他人高興。是謙虛的表現也是從中學會如何尊重他人，尊重自己。
得分:17+16+6=39
評語:本文以“學會贊揚他人”為中心，符合題意。文章圍繞中心，就“學會贊揚他人”的重要性，做法進行論述，中心明確。只是論述初淺，不夠深入，結尾也顯得倉促。
補充例文二：
不服輸的精神
材料中的贊美精神與不服輸精神，我更鐘意不服輸精神，因為它可以強化內心不斷超越自我達成人生目標。
不服輸，亦可認為不放棄，堅持勇敢。它能讓我們不畏一路的艱辛與挫折，一心地朝自己心中的夢想前進，化困難為階梯，夢想變得觸手可及。
不服輸的精神可以讓人與命運斗爭，不屈服與命運的安排。尼克胡哲便是一個完美詮釋。他是一位勵志演講家，他之所以著名并且得益于他出色的口才而不是他特殊的人生歷程向人們演繹出不服輸的精神。從小一出生便無手無腳的他成為了應該生等死亡降臨的人，然而他不愿意，他不甘心屈服與命運的魔爪，在之后的歲月里，他先后學會了開車，游泳，打擊樂，棒球……在幻想中都難以實現的，他做到了。他做到常人能做的事，也完成了常人難以達成的事。他有如此成就并非依賴他人而是自己，并非魔法而是他不服輸的精神。他成功的道路并非上帝賜予的平坦路，而是與常人一樣的不平路，是他不服輸，不屈服與命運的精神讓他成為了“常人”，更成為了超乎常人的人。
不服輸的精神改變了尼克胡哲的命運，書寫了人生的精彩；同樣，不服輸的精神也讓人專于一事而忘卻諷刺進而達成目標，童第周便是又一完美詮釋。
我國著名生物學家童第周少時，曾留洋海外。那時的他瘦弱矮小，一道學校便被同學與中國對比起來恥笑。他并沒有屈服，用一股倔強的眼神掃視了全班。在上完一次被喻為“最難”的生物剝核實驗時，他不能向困難屈服，不服輸的精神再一次爆發。倔強不服輸的精神伴他渡過一個又一個不眠夜，一個又一個實驗難關。終于在他專心專研下，他成功。他的成功震驚了全校師生，他成為全校僅有的幾位成功完成該實驗的人，從此全校師生都對來自于中國的小伙子刮目相看。也刷新了中國人的形象。
不服輸的精神是我們實現人生目標不可或缺的因素，它能將困難，挫折化成通向成功道路上的階梯，助人邁向人生至高點。
不服輸精神是夢想的動力。
得分：19+19+6=44
評語：本文以“不服輸的精神”為切入點，論證了“不服輸的精神是夢想的動力”的觀點，符合題意，雖構思平常，觀點較淺，但所舉“尼克胡哲”的例子與“不服輸的精神”相關，童第周的例子更為典型，故判為二等中。
補充例文三：
欣賞是一種美德
魯迅曾說：“不滿是向上的車輪，載著不自滿的人前進。”而我想說，欣賞是向善的車輪，將美德傳揚天下。欣賞，是一種美德。
胡適先生是我崇敬的人。雖然他學識淵博，卻從未看不起在知識上不及他的人。他家門前有一個賣餅的小販，雖地位低微，卻心懷天下。一次，那小販向他請教民主制的問題，他驚訝于他思想的深刻，并常常親手寫信加以指導。胡適善于欣賞別人，樂于與他人交流，被許多人稱為“我的朋友”。他，這樣一個性情寬厚的學者，引領了一代自由包容的學術之風。
欣賞他人，不僅能贏得尊重，也能汲取對方所長，造就自己的進步。
十八世紀的歐洲畫界，幾乎是每個畫家所期盼的。畫家們聚在一起飲酒，談論哲學，并去每一個畫家的家里欣賞畫作。梵高在第一眼見到莫奈的《日出?印象》便驚呼：“這是我見過的最好的一幅畫！”而專門賣畫的格勒老爹因熱愛梵高的作品，要求能讓自己幫忙賣出去。正是這樣一種互相欣賞的風氣，歐洲的藝術作品才會經久不衰。
回頭來看看我們現在。孩子從小被教育要做“領頭羊”，職場里明爭暗斗，誰晉身了表面祝賀，內心譏諷，學術界里文人學者沒有了應有的風骨，不再專注于寫作，而是互相批斗……一味地強調競爭才會帶來進步，卻讓我們喪失了發現美的眼睛。每個人都干勁十足，夢想闖出一個自己的天地，浮躁的思想把我們澆鑄成可怕的自私自利的人。
傅斯年是讓人愛又讓人恨的人，但我最欣賞他的一點：在地震演練時，所有人都往下跑，只有他跑上三樓，把在睡夢中的陳演恪叫醒，因為他曾經說過：“陳寅恪是唯一一個拿的（工資）應比我多的人。”自傲自大的傅斯年，尚且能毫無保留地贊美陳寅恪，哪么自稱要創造和諧社會的我們呢？
一位作家的女兒說出：“我要做坐在路邊鼓掌的人”,令網友議論紛紛。在此，我并不想要推崇大家都在路邊鼓掌。每個人都應有自己的追求，但這樣是否意味著要猛追猛趕? “大躍進”時期超蘇趕美的目標讓我們迷失，現在就應懂得停下腳步，放松心態。
牛頓“站在巨人的肩膀”上，借助伽利略的實驗，總結出三條定律。而在此，出于我對魯迅先生的欣賞，請允許我借用他的一句話。學會欣賞吧，“唯有如此，中國才有真進步！”
老師點評：符合題意，事例典型，能聯系現實，較好地論證了觀點。（22+22+9=53分）
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